聚优1对1初中物理教师介绍：温华卿
广州“一对一”物理补习,英才教育
广州“一对一”物理补习，英才教育专家教你如何学好初中物理为了更好的促进初中生学好物理知识，广州英才教育一对一物理教学的专家老师，为广大初中生提供了以下十一条学习物理的技巧。
1、独立做题要独立地（指不依赖他人），保质保量地做一些题。
独立解题，可能有时慢一些，有时要走弯路，但这是走向成功必由之路。
2、过程要对物理过程一清二楚，过程弄不清必然存在解题的隐患。
题目不论难易都要尽量画图。
画图能够变抽象思维为形象思维，更精确地掌握过程。
有了图就能作状态分析和动态分析，状态分析是固定的、死的、间断的，而动态分析是活的、连续的。
3、上课上课要认真听讲，不走神。
4、笔记本上课以听讲为主，还要有一个笔记本，有些东西要记下来。
知识结构，好的解题方法，好的例题，听不太懂的地方等等都要记下来。
课后还要整理笔记，一方面是为了“消化好”，另一方面还要对笔记作好补充。
5、学习资料学习资料要保存好，作好分类工作，还要作好记号。
学习资料的分类包括练习题、试卷、实验报告等等。
6、时间时间是宝贵的，没有了时间就什么也来不及做了，所以要注意充分利用时间，而利用时间是一门非常高超的艺术。
7、向别人学习要虚心向别人学习，向同学们学习，向周围的人学习，看人家是怎样学习的，经常与他们进行“学术上”的交流，互教互学，共同提高，千万不能自以为是。
8、知识结构要重视知识结构，要系统地掌握好知识结构，这样才能把零散的知识系统起来。
大到整个物理的知识结构，小到力学的知识结构，甚至具体到章，如静力学的知识结构等等。
9、数学的计算要依靠数学，对学物理来说数学太重要了。
要学好数学，利用好数学这个强有力的工具。
10、体育活动健康的身体是学习好的保证，旺盛的精力是学习高效率的保证。
11、三个基本基本概念要清楚，基本规律要熟悉，基本方法要熟练。
在学习的过程中，总结出一些简练易记实用的推论或论断，对帮助解题和学好是非常有用的。
英才教育专家总结出来的这些技巧，博得了众多正在苦恼自己孩子学习物理不好的家长的好评。
初中物理实验教学中学生操作能力的培养途径_1
初中物理实验教学中学生操作能力的培养途径发布时间：2021-11-05T03:16:14.063Z 来源：《中国教师》2021年17期作者：李军琴[导读] 受传统应试教育的影响，学生的操作能力一直以来都没有得到应有的重视，在课堂上，学生通常只会被动的听，却不会主动的思考、主动的做。
李军琴陕西省宝鸡市陇县南道巷中学，陕西省宝鸡 721200摘要：受传统应试教育的影响，学生的操作能力一直以来都没有得到应有的重视，在课堂上，学生通常只会被动的听，却不会主动的思考、主动的做。
在新课改中，对教学课堂提出了新的要求，要求重视学生主动性的发挥，要多向学生传递学科核心素养的知识，不再是以理论知识的传输为主。
在开展物理教学的过程中，难免会涉及到实验操作的相关内容，教师不能再向从前那样给学生演示、展示，让学生观察和看，最后再机械地记住实验结论。
相反，教师应该给学生创造机会，让学生去动手操作，去用心思考。
在培养学生操作能力的道路上，仍然有许多问题，教师要坚定理想信念，统筹学生的发展。
关键词：初中物理；实验教学；操作能力一、营造学习情境，打开学生的思路在新课改环境下，如何改进初中物理实验教学，以打造高效课堂，俨然成为了相关教育者需要重点思考的问题。
综合以往的教学经验不难发现，学生的学习思路通常处于一种被禁锢的状态，在很多情况下，都得不到释放。
除此之外，学生的天性也是同样如此的。
本身初中学生这个群体应该是充满生机与活力的，但是单就课堂表现来说，确实显得“苍老”了一些。
在课堂中，教师只顾着将知识传授给学生，虽然从表现上看，可能是提高了教学效率，但是，学生的思维没有紧跟着进行运转，对于物理这种学科的学习十分不利。
因此，教师可以营造学习情境，打开学生的思路。
例如，在教学《会跳舞的小人》这部分内容时，教师可以先通过教室内的多媒体设备来播放视频，给学生展示相应的景象，借此机会，激发学生的学习兴趣。
本章节知识主要是让学生对物理这门课程有一个了解，认识物理世界中一些奇妙的现象，打开对物理课程的学习兴趣。
2024年秋季学期新沪科版八年级上册物理课件 第六章 熟悉而陌生的力 实践 创作飞天科幻故事
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生的视觉、听觉等器官，使课堂教育更加直
观、形象、生动，提高了学生学习的主动性
与部积分极内性容，取减材于轻网了络学，习如负有担，有力地促进了
雷课同堂，请教联育系的删灵除活！与作高品效整理。不
课程方 案课程 标准 是啥 ？课程 方案 是对某 一学 科课 程的总 体设计 ，或 者说， 是对教 学过 程的计 划安排 。简 单说， 每个年 级 上什么课，每周上几节，老师上课怎 么讲， 课程方 案就是 依据。
课程标 准是规 定某 一学 科的课 程性 质、课 程目 标、 内容目 标、实 施建 议的教 学指导 性文 件，也 就是说 ，它 规定了 ，老师 上 课都要讲什么内容。
现行义 务教育 课程 标准 ，是201 1年 制定的 ，离 现在已 经十 多年了 ；而 课程方 案最早 ，要 追溯到 2001年 ，已 经二十 多年没 更 新过了，很多内容，确实需要根据现 实情况 更新。
所以这 次新标 准的 实施 ，首先 是对 老课标 的一 次升 级完善 。另外 ，在 双减的 大背景 下颁 布，也 能体现 出， 国家对 未来教 育 改革方向的规划。
活动方案
本活动涉及力学、天文学、文学写作、比赛策划、绘画设计等 方面的知识。
任务一：查阅资料，了解“嫦娥工程”在宇宙探索方面取得的 成就及人类对未来太空生活的期盼。
任务二：创作科幻故事。故事不仅有精彩章节、神奇想象，而 且还要渗透你所掌握的科学知识（如克服重力影响等），可用连环 画、墙报、漫画等展示你的科幻故事。
第六章 熟悉而陌生的力 实践 创作飞天科幻故事
问题缘起
中考物理一对一教学计划5篇
中考物理一对一教学计划5篇物理学研究的范畴——物质世界的层次和数量级，牛顿力学与分析力学研究物体机械运动的基本规律及关于时空相对性的规律。
下面给大家分享一些关于中考物理一对一教学计划范文5篇，期望能够对大家有所帮助。
中考物理一对一教学计划范文1转眼间，短暂的一学期时光又行将过去。
本学期我执教高三1班物理课和高三4个班的物理综合课，本人依照教学计划，认真备课、上课、听课、评课，及时批改试卷、讲评试卷，做好课后辅导工作，已经如期地完成了教学任务。
为了以后能在工作中扬长避短，获得更好的成绩，现将本学期工作总结以下：一、认真组织好课堂教学，努力完成教学进度。
二、加强高考研讨，实现备考工作的科学性和实效性。
本学期，物理备课组的教研活动时间较灵活。
备课组成员将在教材处理、教学内容的挑选、教法学法的设计、练习的安排等方面进行严格的商讨，确保教学工作正常展开。
主要内容分为两部分：一是商讨综合科的教学内容，肯定教学知识点和练习。
二是针对物理课上的教学问题展开研讨，制定和及时调剂计策，强调统一行动。
另外，到外校取经，鉴戒外校老师的体会，听取他们对高考备考工作的意见和建议，力求成效明显。
三是多向老教师学习，多听他们的课，学习他们的课堂组织学习他们的教学思路，加强交换，取长补短，不断改进教学水平三、对尖子生时时关注，不断鼓励。
对学习上有困难的学生，更要多给一点酷爱、多一点鼓励、多一点微笑。
四、常常对学生进行有针对性的心理辅导，让他们阔别学习上的困扰，轻松迎战高考。
五、构建物理学科的知识结构，掌控各部分物理知识的重点、难点物理学科知识主要分力、电、光、热、原子物理五大部分。
力学是基础，电学与热学中的许多复杂问题都是与力学相结合的，因此一定要熟练掌控力学中的基本概念和基本规律，以便在复杂问题中灵活运用。
力学可分为静力学、运动学、动力学以及振动和波。
静力学的核心是质点安稳，只要挑选恰当的物体，认真分析物体受力，再用合成或正交分解的方法来解决即可。
物理九年级第十七章第一节的教案最新模板ww
物理九年级第十七章第一节的教案最新模板ww恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀生和提高后进生，使全体学生都得到发展。
下面是小编为大家整理的5篇物理九年级第十七章第一节的教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！物理九年级第十七章第一节的教案1一、教材分析力对空间和时间的积累，是力对物体作用的两种基本表现形式，前一节介绍了力的时间积累效应—动量定理，而本节深入介绍了物体相互作用过程中所遵循的基本规律—动量守恒定律，这是高中学生所必修的自然界中四个基本守恒定律之一，因而它具有特殊的地位，在教学大纲中，动量守恒定律是B类知识点，属于较高层次的要求。
教材选取两体问题中的碰撞模型，依据牛顿第二定律及动量定理导出了动量守恒定律的一维表达式，再将结论拓展为多个物体、两维情况，较全面地介绍了动量守恒定律及其适用范围，它不仅和牛顿第二定律一样适用于宏观低速系统，也适用于牛顿第二定律不成立的宏观高速系统及微观系统，教材还详尽介绍了动量守恒的条件，提出在系统不受外力或所受外力的合力为零时，系统的动量保持不变。
前节教材讲述的冲量、动量及动量定理是全章的基础知识，在中学物理中用动量定理处理的对象一般是单个物体(通常可看作质点)本节则将研究对象拓展到系统，在动量定理的基础上概括了封闭系统中的一般规律，动量守恒定律不仅是本章的核心内容，也是整个高中物理的重点，学好本节内容对今后处理物理综合问题以及学习新的物理知识都是至关重要的。
二、教学目标根据大纲的要求，教材的具体内容及高中学生的认知特征，确定以下教学目标：1、知识目标。
能在一维情况下两物体的相互作用情景中由牛顿定律及动量定理推导出动量守恒定律，理解并掌握定律内容及定律成立条件，了解定律的几种不同的数学表达式。
并使学生明白定律虽可由牛顿定律及动量定理导出，但其具有独立性、普适性。
掌握定律中“系统”、“内力”、“外力”等名词的确切含义。
微课初中物理课堂教学的“点睛”之笔
微课初中物理课堂教学的 点睛 之笔李㊀辉(江苏省徐州市铜山区汉王镇中心中学㊀２２１０００)摘㊀要:微课是教育领域新的宠儿ꎬ它能突破了传统教学模式的束缚.微课具有教学时间短㊁内容针对性强㊁教学资源最大化等优点ꎬ而受到广大师生的喜爱.在初中物理教学中ꎬ运用微课教学不仅可以激发学生学习物理兴趣ꎬ还能有效的突破教学重难点ꎬ从而取得预期的教学效果.所以ꎬ微课是初中物理课堂的 点睛 之笔.关键词:初中物理ꎻ微课ꎻ教学ꎻ情境ꎻ思维中图分类号:Ｇ６３２㊀㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:Ａ㊀㊀㊀㊀㊀㊀文章编号:１００８－０３３３(２０１８)２９－００７７－０２㊀㊀随着时代的发展ꎬ为了适应时代发展的趋势ꎬ微课逐渐占领了初中教学模式.微课的兴起极大的便利了教学ꎬ不仅可以节省教学时间ꎬ提高教学效率ꎬ而且符合初中生的身心发展特点.然而任何事情都有两面性ꎬ虽然微课的应用对初中教学产生了良好的教学效果ꎬ同时也带来了一定的问题ꎬ这在初中物理教学中也得到了暴露.因此ꎬ为了更好的优化教学质量ꎬ需要更深层的探索.㊀㊀一㊁利用微课导入ꎬ激发学生的学习兴趣众所周知ꎬ良好的开端是成功的一半.在初中物理教学中ꎬ只有吸引人的导入才能激发学生对本节课的极大兴趣ꎬ才能为整节课的顺利展开打下坚实的基础.初中物理课堂的导入一般分为故事导入或者实验导入.故事导入就是利用名人名事的成功事迹来激励学生ꎬ而实验导入就是通过做实验来引出本课的研究主题.可是这两种导入方式用的太多了ꎬ就失去了趣味性ꎬ随着学生的心理变化ꎬ他们对这样的导入方式已经免疫了ꎬ不能有效的激发他们的听课动力.因此ꎬ新颖的微课模式可以弥补这些缺失ꎬ做到活跃课堂气氛ꎬ吸引学生眼球的教学效果.例如ꎬ在学习«大气的压强»时ꎬ传统的导入方法就是采用演示实验的方法ꎬ但是根据以往经验来看ꎬ这样的导入比较浪费时间ꎬ降低课堂效率.同时网上的实验演示视频已经过时了ꎬ不适合现代的发展趋势.因此ꎬ微课导入是最好的导入方法.教师可以提前在实验室做好实验ꎬ制作成视频给学生观看ꎬ形象生动又直观ꎬ符合初中生的心理发展特点.有了微课视频的导入ꎬ可以调动课堂气氛ꎬ极大的推动课堂的高效开展.㊀㊀二㊁利用微课再现ꎬ突出教学中的重难点布鲁姆的教学观认为ꎬ任何一个知识点的讲解都不是靠教师的讲解就可以完成的ꎬ在教学过程中需要通过一定的辅助工具来完成.比如ꎬ利用多媒体设备㊁实验仪器㊁微课等作为辅助.在初中物理的教学过程中ꎬ实验是必不可少的一个环节ꎬ也是最重要的一个环节ꎬ为了提高实验效果ꎬ教师要把实验的重难点讲解透彻ꎬ因此利用微课是最好的办法.教师提前把教学重难点放进视频中讲解ꎬ让学生在新课之前有个了解.课后也可以再次观看视频ꎬ达到巩固和复习的效果.例如ꎬ在学习 机械运动 一课时ꎬ本课的重难点是运动快慢和运动平均速度的测量和计算ꎬ教师先在网上下载相关的课程教案放入微课视频中ꎬ让学生提前预习和了解.在学习完基础的理论知识之后ꎬ给学生播放相关视频教学ꎬ让学生了解如何正确的测量和计算运动的快慢以及运动平均速度.然后加上教师的讲解ꎬ学生之间互相合作来展开实验.这样学生对本节课的掌握也就比较扎实了ꎬ理论加实践的双重推动ꎬ能够大大提高课堂质量.㊀㊀三㊁利用微课巩固ꎬ安排不同层次的教学内容微课的特点是简短精干ꎬ时间虽然不长但是重点突出.微课就是利用网络技术ꎬ围绕某一个知识点或者实验过程ꎬ教师提前制作好教学视频让学生在课前观看ꎬ熟悉了某个理论ꎬ概念或者实验步骤之后ꎬ可以保证第二天的高质量课堂.微课还跨越了时间和空间的限制ꎬ任何时间任何地点都可以随时观看ꎬ种类丰富ꎬ资源共享ꎬ方便操作ꎬ可以同时提高学生和老师的专业化素养.然而学生的层次不同ꎬ接受能力不同ꎬ教师要因材施教ꎬ让学生选择适合自己学习能力和学习程度的微课模式ꎬ这样才能发挥微课的最大化教学价值.学生们根据自己的自身情况ꎬ选择不同程度的课时ꎬ自主安排听课时间ꎬ只要能在上课之前吸收视频的内容就达到了效果.这种分层的微课模式ꎬ可以树立学生的自信心ꎬ激发他们的学习动力.例如ꎬ学习电路连接问题ꎬ教师可以在微课视频中放入电灯ꎬ电风扇等等的电路连接视频ꎬ学生们可以根据自己的接受程度来观看简单或者复杂的电路视频ꎬ了解串联ꎬ并联等实验原理.㊀㊀四㊁利用微课视频ꎬ重现一些经典的物理实验物理是一门实践性很强的学科ꎬ需要做大量的实验来证明某个原理.实践证明ꎬ物理课堂上就是需要做大量的实验.教师需要为学生先演示实验的制作过程ꎬ在进行讲解注意的事项ꎬ这样会大大浪费课堂时间ꎬ降低课堂效率.然而为了保证实验的正确性和安全性ꎬ实验演示是必须的过程.物理实验具有一定的趣味性ꎬ课堂上做实验才能激发学生的学习兴趣ꎬ活跃课堂气氛.单纯的理论知识会让学生感到乏味ꎬ降低听课效率ꎬ因此ꎬ要想既能提高课堂效率ꎬ又能确保实验的正常操作ꎬ微课就起到了非常重要的作用.教师可以提前把讲解实验的视频制作好放在网上ꎬ让学生在上课前一天观看ꎬ做好预习工作ꎬ为第二天的高效率课堂做好充分的准备.视频中的每个实验步骤都要详细清楚ꎬ要边做边讲解ꎬ方便学生理解ꎬ才能更好的保证实验的科学性.另一方面ꎬ制作了视频以后ꎬ可以方便学生反复观看ꎬ保存ꎬ在不懂的地方可以多看几遍ꎬ不但节省了成本ꎬ而且大大提高了实验质量.例如ꎬ在学习 平面镜成像 一章节时ꎬ教师就可以提前做好实验视频让学生课前观看ꎬ保证课上实验的顺利进行.总之ꎬ微课是学生喜闻乐见的教学模式.微课ꎬ不仅可以有效的提高学生的学习兴趣ꎬ而且可以增强课堂教学效果.然而ꎬ微课并不能完全代替教师在课堂上的作用ꎬ它只是起到辅助教学的作用.因此ꎬ教师需要不断的探索与实践ꎬ根据教学效果做出教学调整和设计.只有这样ꎬ才能把微课的辅助作用实现到最大化.㊀㊀参考文献:[１]胡铁生.物理课堂微课建设现状分析与发展对策[Ｊ].考试周刊ꎬ２０１６(０２).[２]桂耀荣.初中物理教学中微课及微课的制作和意义[Ｊ].才智ꎬ２０１７(０５).[３]黎加厚.微课教学技术的含义与发展[Ｊ].中小学信息技术教育ꎬ２０１７(０４).[责任编辑:闫久毅]思维导图在初中物理实践性教学中的应用对策分析宗㊀珺(江苏省常州外国语学校㊀２１３０００)摘㊀要:在我国社会经济全面发展的背景下ꎬ对于人才的要求越来越高ꎬ对于构建全面型人才提出了更高的要求.而随着我国教育事业蓬勃发展ꎬ在教育中加入创新理念和新型手段已成为必然趋势.初中物理教学作为初中学科中重要的一环ꎬ对于培养学生的物理兴趣ꎬ为以后物理的学习升华打下良好基础.思维导图作为一种创新的教学手段ꎬ加入思维导图可以有效的激发学生学习兴趣ꎬ养成良好的探究精神ꎬ对于学生全面的掌握物理知识有着至关重要的作用.关键词:思维导图ꎻ初中物理ꎻ实践性教学中图分类号:Ｇ６３２㊀㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:Ａ㊀㊀㊀㊀㊀㊀文章编号:１００８－０３３３(２０１８)２９－００７８－０２㊀㊀在新课改的背景下ꎬ传统教学模式已经落后ꎬ不适用于现代化教学模式.传统物理教学往往注重课堂教学ꎬ注重应试教育ꎬ轻实践与应用ꎬ这样就容易导致学生对于知识点理解的不够透彻ꎬ学生不能够灵活运用物理知识ꎬ也不能把知识转换为能力.㊀㊀一㊁初中物理实践性教学现状分析新课标要求教师积极准备教学材料ꎬ对学生采取积极引导的教学模式ꎬ在课堂上给予学生更多的自由度ꎬ教学模式由传统的 灌输式 ㊁ 填鸭式 转变为分组讨论㊁积极沟通的模式.而目前大部分物理教师仍然对于实践性教学认识不够深刻ꎬ在教学模式上墨守成规ꎬ不愿转变思路ꎬ对于调动学生的学习兴趣起不到丝毫作用ꎬ导致初中物理实践性教学名存实亡.１.重理论轻实践由于受到我国应试教育观念的影响ꎬ教师在教学过。
巧用微课，提升初中物理教学质量
巧用微课，提升初中物理教学质量发布时间：2021-12-24T13:32:13.361Z 来源：《中小学教育》2022年1月4期作者：陈靖[导读] 现代社会背景下的生活节奏变得越来越快，与此相应，人们更乐于接受简单、便捷、有趣、高效的生活方式和学习方式，所以近年来各种“微”事物不断涌现，微课就是在这一背景下产生的。
微课程是一种由PPT转化而成的教学视频文件，由文字、画面等共同组成，时间长度一般为几分钟。
将微课有效运用到初中物理教学中，则既能够直观呈现抽象的物理概念和定理，降低物理学习的难度，又能够增强物理学习的趣味性，引导学生在学习中保持高度的专注力。
因此教师要在课前加强微课的学习和设计，并将其与物理教学活动加以有效的整合，从而在提升学生物理学习效率的同时提升课堂教学质量。
陈靖福建省建瓯市第二中学 353100【摘要】现代社会背景下的生活节奏变得越来越快，与此相应，人们更乐于接受简单、便捷、有趣、高效的生活方式和学习方式，所以近年来各种“微”事物不断涌现，微课就是在这一背景下产生的。
微课程是一种由PPT转化而成的教学视频文件，由文字、画面等共同组成，时间长度一般为几分钟。
将微课有效运用到初中物理教学中，则既能够直观呈现抽象的物理概念和定理，降低物理学习的难度，又能够增强物理学习的趣味性，引导学生在学习中保持高度的专注力。
因此教师要在课前加强微课的学习和设计，并将其与物理教学活动加以有效的整合，从而在提升学生物理学习效率的同时提升课堂教学质量。
【关键词】微课；初中物理；微视频中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2022）1-130-01微课是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的教与学活动全过程。
初中物理对于学生而言是一门新课程，很多学生都会表达出物理好难学的感慨。
微课模式下，教师完全可以运用微课来直观呈现物理公式、定理的推导过程，并帮助学生深入理解基本的物理概念和公式定理，从而全面提升课堂教学的有效性。
初中物理优秀说课视频
初中物理优秀说课视频篇一：初中物理优秀教师说课案例教法和学法初中物理优秀教师说课案例教法和学法Tags：初中物理说课案例教法和学法字号：T|T初中物理优秀教师说课经典案例集锦（5）第五部分：教法和学法案例1：《透镜》过渡语：继教材分析之后（包括：教材的地位与作用、教学目标、教学重难点、教材处理），下面我要说的是教学方法与学法指导。
二、教学方法教法的总体构思：教学有法，教无定法，合理运用教学方法，能使教学事半功倍。
本节课以启发诱导为主，讲授法与提问法相结合，设置了激趣引题，自主学习→ 解疑点拨，合作探究→ 实际应用，思维拓展→激励评价，课后延伸的教学环节，使教学过程环环相扣。
三、学法指导八年级学生观察、思维能力有限，但很活跃，要充分利用学生对实物（如放大镜）感兴趣的特点，激发他们的思维能力，引发他们对物理现象作仔细观察、分析、归纳，从而得出物理规律。
学生在学习该节课时，刚刚学过光学中光的折射原理，并且知道光的反射原理的应用——平面镜的应用。
这节课是学习光的折射的应用——透镜。
已有知识既可以为学生形成知识正迁移，也可能使学生混淆，形成知识负迁移。
所以在教学中，应正确引导学生，帮助学生形成正确的知识网络。
前几章学生已接触了大量光学知识，这对本节知识的学习很有帮助，可让学生采取类比、模型、实验探究、合作交流、自主学习等学习方法，达到温故而知新。
案例2：《升华和凝华》过渡语：前面对教材与学情进行了分析，接下来我要说的是教法和学法。
二、教法和学法教法与学法是相辅相成的，统一的。
本节课的教法和学法是教师启发引导下的学生的自主观察法和讨论法。
新课改的要求可谓三管齐下：知识传授、过程方法和情感培养。
要达到这么高的要求必须充分贯彻“主体、互动、生成、发展”的原则。
课堂教学中进行科学探究活动的主人使学生，学生居于主体地位。
这绝对不可动摇，但是也且不可忽视教师的主导作用。
应该说“体”和“导”的关系是辩证统一的：前者是后者的目的和归宿，后者是前者的促进和保障。
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聚优1对1初中物理教师介绍：温华卿【聚优一对一初中物理团队——朝气蓬勃】
一支由北大、北师大等重点院校毕业，具有三年以上毕业班教学经验的老、中、青教师相结合的团队。
在历年的中考中，每年均有80%以上的学生成绩取得了显著的提高。
在各类物理竞赛中均涌现了一大批优秀学员，多次获得各类竞赛的一、二等奖。
温华卿老师
教师简介：
巨人聚优1对1优秀物理教师，北师大物理系毕业，多年从事一对一教学工作，教学成果显著。
温老师对于初中物理教学有自己独到的见解，善于捕捉知识重点，讲课过程中对题目分析严谨、细致，特别注重物理情境和物理过程的分析，对物理模型的把握异常精准，便于学生认清题目考查的实质，而且能够做到举一反三，深受学生的喜爱。
教育理念是：授人以鱼不如授人以渔。
辅导科目：物理
辅导年级：初中
【巨人聚优1对1介绍】
聚优1对1，是巨人学校旗下个性化教育品牌，是在总结多年1对1教学服务规律的基础上,推出的高端1对1教育品牌,经过长期的探索、多年的发展和众多一线教育专家和教育研究院的支持与加盟，使聚优1对1已经成为北京规模较大，服务科目全的个性化教育领航机构。
目前聚优1对1教育已经在北京、西安、武汉等地开设数十家直营机构和聚优1对1加盟机构。
并施行统一的品牌管理、统一的市场推广、统一的资源分享和统一的教师培训分配等服务，实现聚优学员全面发展，提升成绩。
本着“释放每一个孩子的学习潜能”的办学理念，因材施教，推出科学、先进的“6个1”辅导模式：1名学习规划顾问、1套专属教学计划、1名学习管理专家、1个精英教师团队、1名学科答疑老师、1名心理疏导老师。
让每一到这里学习、辅导的孩子都能快速提分，实现升学的梦想。
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感谢您的来电，祝孩子学习进步！
免费咨询及报名电话 400-001-9911 转 68461
接听时间：周一至周日08:00-20:00（只有1对1模式，有幼小衔接项目）
【如何找到满意的辅导机构?】
1、了解孩子的特点，知道孩子的问题所在。
2、选择距离比较近的几家辅导机构。
3、通过电话与各机构老师交流，针对孩子情况的解决
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广泛听取意见，并借此评估辅导机构水平。
4、综合距离、师资水平、价格等多种因素选择一家到两家机构进行试听。
5、与孩子交流试听效果，结合孩子的意见选择一家最适合的辅导机构。
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