整式的加减复习课教学反思
《整式的加减》教学反思（精选7篇）
《整式的加减》教学反思（精选7篇）《整式的加减》篇1教学的反思可以有效帮助老师提高教学水平，下面是由小编为大家带来的关于整式加减教学反思，希望能够帮到您!整式加减教学反思一整式的加减是第一节第二课时，在第一课时中，学生学习了单项式、多项式的有关概念，这节课学习整式的加减，它是整式运算的基础。
我在教学中从学生已有的认知发展水平和已有的知识与经验出发，在教学中尝试了“创造情景，提出问题;层层推进，提出猜测;相互交流，归纳提升”的教学策略，学生在独立探索，合作交流中捕捉到学习的知识。
1、在教学中力求让学生独立思考，小组讨论，再让全班合作交流在导入新课时，我首先要求学生课前去观察家里的衣橱和碗柜，去看看餐具的摆放、衣服的摆放，课上引导学生想一想东西这样摆放得好处。
这些事情看似与数学学习毫不相干，但适当的联系生活实际，从学生的身边的生活实际出发却可以让学生自然而然的感受到了分类思想，为“合并同类项”(把具有某种相同特征的归为一类)概念及方法打下了较好的基础。
同时使学生现实生活中蕴藏着大量的数学信息，而数学知识在现实世界里有着广泛的应用，从而引起学生进行探索活动的热情。
新课程标准中要求学生“数学学习活动应该是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”。
因此，在讨论了引例后，学生对“合并同类项”已经有了初步的体验，在这样的学习情景中，提出问题“多项式3x2y-4xy2-3+5x2y+2xy2+5中。
①这个多项式中有那些项?②各项的系数又是多少?③哪些项可以合并在一起?为什么?”然后安排了小组活动。
这样在教学中力求让学生独立思考，小组讨论，再全班合作交流。
让学生在思维的碰撞中积极主动地学习，增强了学生参与数学活动的意识，并从中体验到了数学学习的过程充满了探索和创造的乐趣，在这个过程中逐步建立同类项的概念，提高数学课堂教学的实效性，同时也有意识地让学生在抽象思维、情感态度等方面得到进步与发展。
2、在课堂教学中增加了对学困生的关注由于学习方式的改变，学生自主探究的时间多了，机械模仿的时间少了。
整式的加减教学反思
整式的加减教学反思范文整式的加减教学反思范文 1通过这节课的教学，使我深刻认识到学生的理性思维的发展还有很有限，知识经验、心理品质方面很差，抽象思维能力比较薄弱。
为了达到教学目标，实现我的设计效果，我采用引导、探索法为主的教学法，应用多媒体课件辅助教学。
1)创设问题情境：目的在于引起学生学习的积极性，启示学生的探索欲望，同时为本课学习做好准备和铺垫。
2)知识的探索：让学生通过自主探索与合作交流认识同类项，了解数学分类的思想；获得合并同类项的法则，体验探求规律的思想方法。
同时让学生体验合作的愉快与收获。
感受成功的欢跃。
3)课堂练习：让学生加深对同类项的认识，加强对合并同类项法则的理解。
4)例题讲解与巩固练习：让学生掌握在多项式中判断出同类项和运用法则进行合并同类项运算的技能，使学生的知识、技能螺旋式上升。
5)课堂小结：通过学生的自我反思，将知识条理化、系统化。
6)拓展延伸与挑战自我：激发学生的学习热情，为他们提供更广泛的发展空间。
在重难点突破的问题上通过实际问题引出同类项和合并同类项概念的探讨，在学习过程中，让学生自己经历探索与交流的活动，自主得到同类项的概念，并利用实际问题和学生一起观察并归纳出合并同类项的法则。
在课堂上运用实际例子，引起学生探索问题的兴趣，让学生在活跃的课堂气氛中探讨出知识的规律性，找到学生探索问题的兴趣，让学生在活跃的课堂气氛中探讨出知识的规律性，找到学数学的乐趣。
利用投影片，给出的例子、习题节约了书写时间，把多余时间交给学生，让学生充分体味到自己的主体性和老师的主导性。
本节课虽采用了合作教学，但还有些传统教学的模式，由于学生的个体差异及课堂时间没有把握好，导致为学生设计的知识延伸的题目。
习题及课堂小结没有进行，我觉的是一大遗憾也是不成功的地方。
所以在今后的教学工作中非但要很好的备教材，还要备学生了解学生的知识水平结构，惟独这样才干很好的把握课堂驾驭课堂。
在教学设计上要赋予足够的重视，重点放在学生的活动的层面上，教师活动主要是组织，让不同的学生用不同的思维方式，最大力度发展学习潜能，突出合作交流，实现自主学习，才是一节成功的课。
整式的加减教学反思（五篇）
整式的加减教学反思整式的加减教学反思（五篇）整式的加减教学反思1篇一：《整式的加减》教学反思《整式的加减》是人教版数学七年级上册第二章整式的运算中的第二节内容。
教材的安排是在学习有理数的基础上，结合学生已有的生活经验，引入用字母表示有理数。
继而介绍了代数式、代数式的值、整式、单项式与多项式及其相关概念，以及多项式的升（降）幂排列，并在这些概念的基础上逐步展开同类项的概念、合并同类项的法则以及去括号与添括号的法则，最后将这些法则应用于整式的加减。
这部分课，我按照“ 学习目标——预习指导——展示提升——当堂检测” 这几个环节来组织教学活动，让学生自主参与到整个教学活动中去，大胆尝试，找出规律，进行应用。
给予了学生充分展示的机会，培养了学生的运算能力。
但讲完以后却发现还是出现了一些问题，下面就教学的整个过程做出一些回顾和思考。
学习目标的问题，我觉得设计的还是很好的。
就要学生去读，总结目标内容重点，让学生得到数学问题。
对学生的课前预习是很有用的。
从上课的过程也可以看出，他们是很感兴趣的。
这对于调动他们的积极性是很有帮助的。
对于指导自学的环节，我要排学生依据导学案自学引导学生很自然地就过度到新知识上了。
其实整式的加减本质上就是合并同类项的问题（即同类项的系数相加减的过程），只是需要让学生知道前面所学的就已经是整式的加减了，只不过没有明确的讲罢了。
所以这一个环节还是做的较好的。
对于去括号法则的记忆，我觉得这是一个亮点。
只要把知识点记起来，长久不忘。
对于整式的教学就轻松多了。
因此，在展示提升中，我重点是让学生较好的记住法则，论依据法则去解决问题，学生的疑惑被一点点的解决了。
并能在当堂检测中反应出学习的效果。
总之，这样的课，总体上是还可以的，教学过程中仍有很多有待改进的地方。
1、学生练习的量小，时间太紧，来不及深化与拓展，学生的思维没有得到充分发散。
导学案中设计的问题，留给学生足够的时间思考太长，老师指导的时间少。
七年级数学上册《整式的加减》教学反思（通用8篇）
七年级数学上册《整式的加减》教学反思七年级数学上册《整式的加减》教学反思（通用8篇）身为一名人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那么应当如何写教学反思呢？下面是小编整理的七年级数学上册《整式的加减》教学反思（通用8篇），欢迎阅读与收藏。
七年级数学上册《整式的加减》教学反思1通过这节课的教学，使我深刻认识到学生的理性思维的发展还有很有限，知识经验、心理品质方面很差，抽象思维能力比较薄弱。
于是我根据学生和中小学教材衔接的特点设计了这节课。
为了达到教学目标，实现我的设计效果，我采用引导、探究法为主的教学法，应用多媒体课件辅助教学。
设计以下主要教学流程：1）创设问题情境：目的在于引发学生学习的积极性，启发学生的探索欲望，同时为本课学习做好准备和铺垫。
2）知识的探究：让学生通过自主探索与合作交流认识同类项，了解数学分类的思想；获得合并同类项的法则，体验探求规律的思想方法。
同时让学生体验合作的愉快与收获。
感受成功的喜悦。
3）课堂练习：让学生加深对同类项的认识，加强对合并同类项法则的理解。
4）例题讲解与巩固练习：让学生掌握在多项式中判断出同类项和运用法则进行合并同类项运算的技能，使学生的知识、技能螺旋式上升。
5）课堂小结：通过学生的自我反思，将知识条理化、系统化。
6）拓展延伸与挑战自我：激发学生的学习热情，为他们提供更广泛的发展空间。
在重难点突破的问题上通过实际问题引出同类项和合并同类项概念的探讨，在学习过程中，让学生自己经历探索与交流的活动，自主得到同类项的概念，并利用实际问题和学生一起观察并归纳出合并同类项的法则。
在课堂上运用实际例子，引发学生探索问题的兴趣，让学生在活跃的课堂气氛中探讨出知识的规律性，找到学生探索问题的兴趣，让学生在活跃的课堂气氛中探讨出知识的规律性，找到学数学的乐趣。
利用投影片，给出的例子、习题节约了书写时间，把多余时间交给学生，让学生充分体会到自己的主体性和老师的主导性。
整式的加减教学反思
整式的加减教学反思在本次整式的加减教学中，我担任了数学教师的角色，通过设计和实施一系列教学活动，旨在匡助学生掌握整式的加减运算规则，并提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
以下是对本次教学的反思和总结。
一、教学目标的设定在本次教学中，我设定了以下几个教学目标：1. 理解整式的概念和基本性质；2. 掌握整式的加减运算规则；3. 能够运用整式的加减运算规则解决实际问题；4. 培养学生的逻辑思维和数学推理能力。
二、教学内容的设计1. 整式的概念和基本性质的讲解：通过示例和图示，引导学生理解整式的定义和性质，如整式由项组成，项由系数、变量和指数构成等。
2. 整式的加法运算：通过具体的例子，演示和讲解整式的加法运算规则，如同类项相加，系数相加等。
3. 整式的减法运算：同样通过具体的例子，演示和讲解整式的减法运算规则，如同类项相减，系数相减等。
4. 综合练习和解题技巧的训练：设计一系列练习题，匡助学生巩固所学的加减运算规则，并培养他们的解题技巧和思维能力。
三、教学方法的选择在本次教学中，我采用了多种教学方法，以促进学生的积极参预和深入理解：1. 讲授法：通过讲解整式的概念和运算规则，引导学生建立知识框架。
2. 演示法：通过具体的例子和计算过程，演示整式的加减运算步骤和方法。
3. 提问法：通过提问，激发学生思量和参预讨论，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
4. 练习法：设计一系列练习题，让学生进行实际操作和运算，巩固所学的知识和技能。
四、教学过程的反思1. 教学准备充分：在本次教学中，我提前准备了教案、课件和练习题等教学资源，确保教学过程有条不紊。
2. 教学内容安排合理：通过分步讲解和练习，使学生逐渐掌握整式的加减运算规则，避免了知识的堆砌和过度复杂。
3. 教学方法多样化：通过多种教学方法的运用，激发学生的学习兴趣和参预度，提高了教学效果。
4. 学生反馈及时：在教学过程中，我时常与学生进行互动和交流，及时了解他们的学习情况和困惑，匡助他们解决问题。
整式的加减复习课教学反思
整式的加减复习课教学反思整式的加减复习课教学反思整式的加减复习课教学反思1 1本节是全章的复习课，首先是复习本章的主要概念和法那么，通过举例说明问题可充分地调动学生积极性，使学生主动参与到课堂中来，并且通过学生的答复，既可检查学生对知识的理解和掌握情况，从而可使老师在教学的过程中，及时调整教学的思路；而且这样的问题具有一定的开放性，可使学生的思维发散，把他们所知道的有关内容都说出来。
通过对一个问题的多个侧面的答复，可进一步加深学生对根底知识的理解与重视，又可培养他们主动分析^p 问题的习惯。
2对于学生易出错、应该强调的问题，假如知识泛泛而谈，效果不大，因此，在复习了本章的主要知识后，出了一组练习，通过详细的题目，强调有关的问题，将给学生留下更深的印象，学习效果会更好。
3在教学过程中一是要加强用代数式表示所考察对象的学习和对数、式进展变形的训练，进步学生表达才能和运算才能。
二是要重视有针对性的讲评，逐渐纠正学生运用数学符号语言不自觉、不标准的表现或运用中的`错误，尽量防止让学活力械地练习和记忆。
问题的解答可通过评价、比拟、修正完成，这个过程既使学生逐渐学会了标准表达，又使学消费生了对更简练表达的追求。
让学生体会到符号语言的优点才能使他们产生自觉地、标准地、简练地应用数学符号语言解决问题的意识，进步才能。
整式的加减复习课教学反思2 20xx年1月12日，中国老师报李炳亭主任对我校课堂教学改革进展指导。
我有幸上了一节单元复习课，我所教学的内容为冀教版七年级上册数学第四章整式加减的复习课。
上完课后得到了李炳亭主任的亲自指导。
对于整式及其加减的复习课，我主要从导学案的设计和课堂教学两方面进展一下反思：一、通过知识建构图对本章的主要概念和法那么相关知识进展回忆、梳理，使学生整体系统地感悟知识，形成良好的认知构造，重新构建完善的“知识链”；本章主要内容：单项式与多项式的相关概念，同类项、合并同类项、整式加减；二、通过“经典练习习题回忆”以练习的形式，对本章的每一个知识点进展稳固进步，综合检查学生掌握知识的情况，加深学生对知识的理解，弥补知识和技能上的缺陷，进步掌握知识的程度和运用知识的才能。
2023年《整式的加减》教学反思
2023年《整式的加减》教学反思2023年《整式的加减》教学反思1通过这节课的教学，使我深刻认识到学生的理性思维的发展还有很有限，知识经验、心理品质方面很差，抽象思维能力比较薄弱。
于是我根据学生和中小学教材衔接的特点设计了这节课。
为了达到教学目标，实现我的设计效果，我采用引导、探究法为主的教学法，应用多媒体课件辅助教学。
设计以下主要教学流程：1）创设问题情境：这节课从问题情境引入。
激发了学生兴趣，激发起学生的探索热情目的在于引发学生学习的积极性，启发学生的探索欲望，同时为本课学习做好准备和铺垫。
2）知识的探究：让学生通过自主探索与合作交流，了解数学归纳的思想；获得，体验探求规律的思想方法。
同时让学生体验合作的愉快与收获。
感受成功的喜悦。
3）巩固提高：让学生加深对用整式表示数列规律的认识，提高对探索数学规律的兴趣。
激发学生的学习热情，为他们提供更广泛的发展空间。
4）例题讲解与巩固练习，使学生的知识、技能螺旋式上升。
5）课堂小结：通过学生的自我反思，将知识条理化、系统化。
6）在重难点突破的问题上通过启发，在学习过程中，让学生自己经历探索与交流的活动，自主归纳出其中的规律。
通过学生亲自动手试验，学生对于难以理解的知识把握的非常好，所以这节课的知识我觉得学生理解掌握的比较好。
在课堂上运用实验，引发学生探索问题的兴趣，让学生在活跃的课堂气氛中探讨出知识的规律性，找到学生探索问题的兴趣，让学生在活跃的课堂气氛中探讨出知识的规律性，找到学数学的乐趣。
利用投影片，给出的例子、习题节约了书写时间，把多余时间交给学生，让学生充分体会到自己的主体性和老师的主导性。
本节课虽采用了合作教学，但还有些传统教学的模式，由于学生的个体差异及课堂时间没有把握好，致使为学生设计的知识延伸的题目。
习题及课堂小结没有进行，我觉的是一大遗憾也是不成功的地方。
所以在今后的教学工作中不但要很好的备教材，还要备学生了解学生的知识水平结构，只有这样才能很好的把握课堂驾御课堂。
《整式的加减》教学反思
《整式的加减》教学反思
在教学《整式的加减》过程中，我认为需要进行如下的教学反思：
1. 引入阶段：在引入整式的概念时，可以通过生活中的实际例子帮助学生理解整式的含义和作用。
例如，可以让学生想象自己在超市购物时，将购买的商品价格都写成整式的形式，进而进行相应的加减运算。
2. 知识点讲解：在讲解整式的加减运算规则时，可以通过多个例子来说明每一步的操作过程，确保学生理解和掌握。
同时，要注意让学生了解整式的同类项概念，以帮助他们在进行加减运算时作出正确的对应。
3. 解题示范：在解题示范环节，可以选择一些难度较低的题目来进行演示，并逐步引导学生思考和分析解题的方法和步骤。
在示范过程中，要耐心地与学生互动，及时纠正他们的错误，并解答他们的疑问。
4. 课堂练习：在课堂练习环节，可以选择一些综合性较强的题目来让学生巩固所学知识。
在布置练习题时，可以根据学生的不同水平设计一些不同难度的题目，以满足不同层次学生的需求。
5. 检查与总结：在检查学生练习题的结果时，可以选择几道典型题目进行板书，让学生上台讲解解答过程，以帮助他们巩固知识，并从中发现问题和不足。
同时，在总结教学内容时，可以让学生回顾整个学习过程，提出自己的观点和体会。
总的来说，教学《整式的加减》需要通过生活化的引入、讲解知识点、解题示范、课堂练习和检查与总结等环节，引导学生全面理解和掌握整式的加减运算规则。
同时重要的是，要耐心引导和纠正学生的错误，鼓励他们积极思考和发表意见，以提高教学效果。
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第二章“整式的加减”复习课教学反思
嵩阳三中：邓国高
2016年12月21日，我有幸参加了嵩明县教育局教研室组织的2016学年县级骨干教师评选的课堂教学评价活动。
我所教学的内容为人教版七年级上册数学第二章整式的加减复习课。
现对本节整式的加减复习课，进行如下几点教学反思：
一、教学中处理得相对好点的地方
1、在教学中，紧紧围绕本章知识点展开教学，且注意适度的发散。
先是对整章的内容进行梳理，以知识结构图的形式展现给学生，让学生对本章知识有大体回顾，形成知识系统化。
同时，教学中注重对知识的前后联系问题，强化某些知识的理论提升。
2、对整章的题型进行了分类归纳整理，以及列出各类题型要达到的能力目标，让学生明白哪些地方是需要熟练掌握的，哪些地方是容易出错的。
3、在教学中，基本调动了学生的积极性，让他们去思考解答相关问题，发挥了学生的主体地位。
课堂上基本做到了与学生的互动。
4、在教学中，做到了尽可能多的注重不同层次的学生，覆盖面做到了尽量全面，让他们去积极思考并回答问题。
二、教学中的不足之处
1、在课程的设计上存在一定的问题，没有突出重难点。
课程的设计方面，我力求做到面面俱到，让学生对本章知识点进行系统的梳理。
于是，教学中造成了核心知识没有凸显现出来，处处重点，学生不易把握。
其次是，对于复习课，应该把握核心概念，从学生角度入手设计，题目不追求多但要精练，我在教学设计时题目有点追求多。
2、教学中，没能顾及到全部学生，没能让每个学生都听明白，跟上课堂的节奏。
本节课，我在课程在设计时容量大，给每个学生思考的时间段。
平均下来，每题也就一两分钟。
如果学生中途走神，恐怕就再很难跟上课堂的节奏。
如果减少题量，给学生足够的时间思考相信效果会好很多。
3、教学中，没有很好掌控课堂节奏及声音的轻重缓急或抑扬顿挫，同时，普通话不是很标准，使部分学生不是积极的配合老师。
有人说过，上课就像在弹一首曲子，教师上课的语言就像一个个音符。
如果一直保持一个音调，缺乏节奏感，学生容易疲乏，不会积极的参与到课堂。
在以后的教学中，一定慢慢改正，对重点要突出强调，增强课堂的韵律，提高普通话，增强语言魅力感，通过自己的语言，调动学生上课的积极性。
4、教学基本功在某些方面有待改进。
在教学中，语言不是很精练，某些地方重复的比较多。
在以后的教学中，需要努力提高自己的表达能力，做到精、准、段、少。
通过这次课，我深刻的体会到作为一名好教师、骨干教师，需要认真的备好每节课，上好每节课，组织好课堂，提高课堂驾驭能力，让学生陶冶在数学的知识海洋中。
同时，自己要多阅读，多钻研，多学习，真正理解教材的本意，扎扎实实的打好基础，提高专业素养，开拓知识之间的联系，只有这样才能达到良好地效果，培养自己站在一个高的层面去影响学生，让学生学会思考，得到长足发展。
教学是一项富有创造性的工作，我愿意在反思中进步，在进步中成长。