高校网球教学如何引入体育游戏

摘要：当前我国社会逐步发展，教学质量也逐渐提高，网球教学是高校体育教学中的重要内容，但是部分学生对网球学习兴趣较低，难以正确认识网球锻炼的意义，降低网球学习效果，也影响着教学质量的有效提高。

无论是开展何种叫携手要教学，目的就是培养学生的学习兴趣，才能够提高教学质量。

所以本文浅要分析高校网球教学中引入体育游戏的必要性和对策，希冀促进高校网球教学的顺利开展，提高学生网球学习的兴趣与积极性，能够加强身心健康发展。

爱因斯坦说过，兴趣是最好的教师，开展体育教学也是如此，应当提高学生的学习兴趣，才能够有效开展网球教学。

将快乐学习的教育思维融入网球教学中，能够为师生带来乐趣的同时，提高课堂教学方法，使学生在轻松愉悦的氛围下，增强网球知识，又锻炼了身体素质。

网球是近几年掀起的运动热潮，并在世界各地广泛深入开展，但是在高校教学过程中，难以激发学生的学习兴趣，网球技术教学也较为枯燥，难以有效开展创新教学。

所以要想可持续发展，高校网球教学，必须创新教学方式，结合网球教学中存在的问题进行有效分析，加强传统教学模式的改革创新，能够科学合理的实施游戏化教学使学生能够积极的融入其中，培养学生终身体育的意识。

1体育游戏在高校网球教学中的重要性
1.1增强学生学习兴趣
对高校网球教学来说，在教学过程中进行体育游戏互动，能够调动学生的课堂学习热情与主动性。

高校学生大多倾向于实践，但是对于教师来说，基础知识教学是极为重要的，所以网球的枯燥理论课程会使学生感到厌烦，或者是出现上课自由活动与逃课的现象。

对于此种情况，教师应当正确开展网球教学，结合课程标准以及学生的个性特点与兴趣爱好进行创新教学，使用游戏活动在体育课堂上与学生进行交流互动，激发学生的学习兴趣与主动性，有助于引导学生积极主动的学习网球基础理论知识。

1.2培养学生团队精神与竞争意识
体育游戏有着较强的集体意识与竞争精神，所以在高校网球教学中，运用体育游戏，能够提高学生网球学习效率。

将体育游戏教学渗入高校网球体育教学中，能够改变传统枯燥乏味的教学方式，缩短师生之间的情感交流距离。

在体育游戏过程中，学生能够加强交流协作，通过团结合作的达成共同目标能体现学生的团队精神，也潜移默化的培养了学生的竞争意识，有助于学生发挥自身价值，加强与交流沟通，促进身心健康发展。

2高校网球教学中引入体育游戏的具体对策
2.1网球教学热身时融入体育游戏
开展高校体育教学，应当加强学生的活动阶段准备工作，学生做好热身工作，才能够有效减少在体育活动中出现的肌肉拉伤或者是疲劳等状态，能够使学生进入运动状态。

通过热身，学生能够身体各部分肌肉拉开，也能够集中学生的运动注意力，在活动过程中，教师运用体育游戏能够有效的实现热身效果，也能增强学生对网球学习的热情与积极性。

2.2网球实践教学中融入体育游戏
网球教学的核心内容在于使学生了解并掌握网球学习技术，能够提高学生网球学习兴趣，增强学生身体素质。

高校进行网球教学时，可以利用创新教育模式，结合体育游戏开展网球教学，有助于激发学生的学习兴趣，强化网球教学中的技术难点，提高学生对于网球技术的理解与掌握，增强学生主动学习有效性。

当教师在传授网球基础技能与网球比赛的战术中可以设置体育游戏，能够使学生良好掌握网球游戏技巧，提高课堂注意力。

2.3网球教学结束中融入体育游戏
当教师对网球课程进行总结时，可以融入体育游戏，能够促进学生兴趣发展也激发了学生对于网球的再次学习欲望。

传统的体育教学过程中，教师只是在课程结束后，让学生做一些放松，或者是准备工作，此种教学方式枯燥乏味，也会使得学生的学习兴趣消极发展，降低学生的学习效率。

随着时代的发展，教师也应当改革创新，在网球教学结束后，合理的运用体育游戏进行收尾，但是要注意体育游戏的运动量，要小保障体育游戏的趣味性，使学生在游戏过程中能够放松心态，愉悦的结束网球学习。

3高校网球教学中引入体育游戏的注意事项
3.1体育游戏满足学生多元化需求
学生是存在差异的个体，开展体育游戏也应当满足学生的差异化需求，保证每项教学活动的开展都能够以提高学生的学习兴趣，激发学生自主锻炼为主。

在高校网球教学中进行体育游戏融合，应当做到适应高校学生的身心发展特点，才能够保障网球教学活动的顺利进行。

教师可以利用体育游戏，缩短与学生之间的交流距离能能够使学生自主的选择体育游戏，游戏的选择应当符合学生的个性特点，由于大部分高校学生自学能力较强，所以教师在网球教学过程中应当进行辅导和帮助，使学生自主的选择游戏课程，体现学生的课堂主体地位。

教师结合课程标准要求，能够顺利以学生为中心的教学理念，满足学生的多元化学习需求，能够保证体育游戏的选择，符合学生的个性特点与兴趣爱好，能够满足学生的运动欲望，增强学生网球学习兴趣。

3.2不同教学阶段运用不同的体育游戏
在网球教学的各个阶段，都应当采用不同的体育游戏进行辅助教
学，例如热身阶段，应当选择运动量适中的体育游戏，但是趣味性较强，能够使得学生热身工作准备良好，有助于调动学生的身体各个器官与部位，从而进入网球学习状态。

在网球学习的实践阶段，应当选择选择帮助学生掌握网球技能的体育游戏，有助于发挥学生的运动优势，增强学生学习自信心。

在网球教学的结束阶段，选择放松效果较好，运动量小的体育游戏，能够缓解学生的运动疲劳，有助于恢复心率，使学生能够恢复安静状态。

3.3合理控制游戏规则与时间
开展网球游戏化教学应当实现游戏的竞争性，在竞争性网球游戏开始之前，教师讲解规则，能够使学生自觉遵守游戏规则，教师控制游戏时间不能无故缩短，或者是延长。

当游戏结束后，教师根据体育游戏的实际情况进行综合性评价，并对表现优秀的学生进行表扬，表现较差的学生进行批评，能够增强学生的课堂体育游戏的参与程度。

体育游戏的乐趣主要源自于竞争，所以开展体育游戏教学，应当注意竞争阶段的游戏安全性，防止出现安全事故，加强安全教育，教师开展网球教学时，也应当注意教学的强度与符合度。

在进行体育游戏时，应当把控游戏的强度，注意学生的运动情况，并采取及时有效的措施，能够做到未雨绸缪，保证学生的身心安全。

4结语
综上所述，我们能够看出，在高校网球教学中，教师应当树立以学生为中心的教学理念，结合学生的认知规律与兴趣爱好开展相应的体育游戏教学，能够满足学生多元化学习需求，提高学生的网球实践能力。

在网球教学过程中，融入体育游戏有许多需要注意的地方，所以教师应当明确，体育游戏在网球教学过程中并不是万能的，也并不是没有缺陷的，体育游戏有自己的正反性，教师应当合理利用，并根据网球教学的实际情况，合理筛选体育游戏项目，进行不断的调整与修改，能够加强网球理论教学与实践教学相结合，使学生在轻松愉悦的氛围下提高网球技术水平。