初中化学实验教学现状调查报告
化学调查报告(精选13篇)
化学调查报告（精选13篇）化学调查报告 1一．提出背景化学是一门以实验为基础的科学，化学实验既是化学学科内容的重要组成部分，也是学习化学知识的重要途径。
加强学生对化学实验的重视程度，一方面可以提高化学学习的有效性，另一方面也可以培养学生的实践创新能力和科学素养的形成。
但是，受到各方面因素的影响，凤凰中学并没有开新课改所要求的所有实验，只是在条件允许下学生做部分实验。
并且由于实验室和实验条件的限制，在做实验时不是每个学生都有机会亲自操作。
还有部分学生在做实验之前并没有进行充分的准备，做实验时不知如何操作，乱作一团。
而且老师对于课堂演示实验也并不是太看重。
基于上述原因，我对凤凰高一年级学生对化学实验的态度做以调查。
二．调查对象基本情况本次调查采用问卷法，从高一年级十八个班级中选择六个班级，共429人，其中：1凤凰班，3个实验班，2个普通班。
共发放问卷405份，收到有效问卷376份，占93%。
本次调查结果的统计有我们调查团队（共8人）共同完成，经过多次一起分析调查结果，并各自完成调查报告。
三．调查结果及分析1.学生对化学实验的重视程度据上述统计可以看出，绝大多数学生对化学实验很重视，38.6%的学生认为化学实验对化学学习非常重要，只有6.4%的学生认为化学实验不太重要；对于学生实验选择非常重视和重视的占65.9%，仅有3.7%的学生只是为了完成任务。
但是，关于实验现象的确定问题，仅有21.5%的学生选择有条件的话亲自做实验验证，却有78.2%的学生选择了查资料或者看答案。
这就反映出学生对化学实验的态度还是比较积极的，条件允许的情况下，他们愿意亲自动手做化学实验，帮助自己来理解和巩固化学知识。
2.学生对化学实验的感兴趣程度由以上统计显示，大部分学生对化学实验有相当浓厚的兴趣。
关于化学学科特点的问题，48.9%的学生认为化学很有趣，将近一半；但有38.8%的学生选择了是高考科目，所以必须学习。
有94.4%的学生赞同做一些有意义的课外拓展实验，仅有5.3%的同学选择了不赞同。
《初中化学学生实验设计能力的研究》课题的中期报告
《初中化学学生实验设计能力的研究》课题的中期报告初中化学学生实验设计能力的研究课题中期报告一、研究背景随着新课程改革的不断深入，初中化学教学越来越注重培养学生的实践操作能力和科学探究精神。
实验设计能力作为实践操作能力的重要组成部分，不仅关系到学生对化学知识的理解和掌握，而且对培养学生的创新思维和科学素养具有重要意义。
然而，目前我国初中化学教学中，学生实验设计能力的培养仍面临诸多问题，如实验设计能力培养方法单一、学生实验设计能力水平不高等。
因此，本研究旨在探讨如何提高初中化学学生实验设计能力，为初中化学实验教学提供理论支持和实践指导。
二、研究目标1. 分析初中化学学生实验设计能力的现状，明确存在的问题及原因。
2. 探讨提高初中化学学生实验设计能力的有效方法与策略。
3. 设计一套针对性的初中化学实验设计能力培养方案，并在实际教学中进行验证。
三、研究方法本研究采用文献研究法、调查研究法、案例分析法和实验研究法等方法，对初中化学学生实验设计能力进行深入研究。
1. 文献研究法：通过查阅国内外相关文献资料，了解初中化学学生实验设计能力培养的现状、问题及研究动态，为后续研究提供理论依据。
2. 调查研究法：设计问卷，对初中化学教师和学生进行调查，了解他们对实验设计能力的认识、实际操作水平和需求等。
3. 案例分析法：挑选具有代表性的初中化学实验设计案例，分析其成功经验和不足之处，为提高学生实验设计能力提供借鉴。
4. 实验研究法：在实际教学中，运用所设计的培养方案进行教学实验，观察、记录并分析实验结果，验证方案的有效性。
四、研究进展1. 现状分析：通过文献研究和调查研究，发现我国初中化学学生实验设计能力存在以下问题：实验设计能力培养方法单一、学生实验设计能力水平不高、实验资源利用不充分等。
2. 策略探讨：针对现状，提出以下提高初中化学学生实验设计能力的有效方法与策略：丰富实验设计方法，提高学生实验操作技能；注重培养学生实验设计思维，提高学生实验创新能力；优化实验资源配置，提高实验教学效果。
初中化学探究性实验学习问卷调查报告
初中化学探究性实验学习问卷调查报告化学是一门以实验为基础的科学，实验在化学教学中具有重要的地位。
它不仅是学生获得知识和技能的方法，而且是培养学生科学探究能力、创新精神以及提高学生的科学素养的重要途径。
那么学生对探究实验的兴趣、方法等是怎样的，师资及学校实验设备能否达到要求？通过问卷调查从学生学习实验兴趣、实验动机、实验态度和实验能力四个方面对其进行统计分析，从而揭示初中化学探究实验学习的现状。
一、调查目的了解学生对化学实验的要求，探究化学探究实验新的活动方法，摸索出一条适合我们农村学校学生特点的实验新路子，使每位学生都能最大限度的参与、思考、动手、合作、交流和完成所有实验；达到积极参与、勇于动手，圆满完成实验的目的。
二、调查方法制定问卷调查，采取无记名问卷调查的方法进行调查。
问卷包括12个小题，最后一题是建议或意见，凡是被调查的同学均可根据我校或自己的实际，填写对实验学习或实验活动提出自己的方法、意见和建议。
（《化学探究实验学习情况调查问卷》附后）三、调查对象及范围调查范围为白云区中学九年级（8）班40名学生，九年级（7）班40名学生以及九年级（3）班20名学生。
调查比例为100%。
调查共发放问卷100份，收回100份有效问卷。
四、调查结果归纳问卷调查显示：A B C D1、你喜欢化学实验？A、很喜欢27%43%20%B、还可以C、不喜欢，很危险2、你认为化学实验对学习帮助大吗？A、大45%32%13%10%B、一般C、不大D、不好说3、你觉得实验课前有必要预习？A、很有必要57%28%15%B、一般必要C、没有必要4、你对化学实验的态度是怎么样？A、喜欢且想尝试57%25%10%8%B、喜欢但害怕尝试C、一般但不至于反感D、不喜欢且害怕受伤5、教科书上的演示实验，你做了多少？A、全部0 0 0 100%B、大部分C、少部分D、从未做过6、对于老师的实验教学方法，你觉得怎么样？A、根本不适应，也不喜欢5%18%28%59%B、不适应，喜欢程度一般C、基本能适应，喜欢程度一般D、很适应，也很喜欢7、你认为下列哪种方式对实验教学更加有效？2%45%53%A、实验视频、模拟动画B、图片或挂图C、教师演示D、学生自己动手实验8、做实验时你的做法是？A、观察记录，及时思考总结20%25%46%9%B、观察现象，记录他人的总结C、只看现象，不关心总结D、无关要紧，做其他活动9、在实验中，当实验不成功或有异常现象时，你会怎么样？A、不放在心上B、独立思考找出原因C、与同伴共同分析D、反复实验67%11%7%5%10、在实验讨论时，你是？A、认真思考，有自己的见解，但发言不多，怕说错B、积极思考，大胆发言C、听人家讨论，但很少发言，觉得没意思D、不大注意人家讨论，也不发言8%6%51%23%11、如果课堂上让你做实验给同学们看，你心里的感受是怎么样？A、有信心也有能力演示好B、虽然会演示，但是没信心且怕同学笑话C、对实验不大了解，而且操作不大规范D、不懂，也不想做实验5%44%39%12%12、你对学校化学实验学习有那些建议和意见？1、有的同学说：老师讲解要清晰，最好能让同学给我们示范，这样可以为我们完成实验树立信心；2、有的同学说：多一点提问，多一点引导；3、有的同学说：实验探究是我们学生自己的事，老师不必要过细介绍过程，让我们自己想过程和注意事项，然后和大家交流；4、有的同学说，让每个同学都会做，可以适当组织一些实验竞赛之类的活动，调动大家的实验积极性和动手能力；5、有的同学说：实验时，划分小组时，应考虑实验能力强弱搭配，互相学习，有利于增强每一个同学的完成实验的信心；6、有的同学说，单独靠课堂时间来完成实验，有时时间不充余，可以组织课外兴趣小组，弥补实验没有彻底完成的缺憾；还有的同学提出，实验时不要手把手的教，给我们自己一点创新、探究的机会，让我们体验一下成功的喜悦。
初中化学学情分析报告
初中化学学情分析报告一、前言为了更好地了解初中学生在化学学科的学习情况，提高教学质量，我们对初中化学学科的学习情况进行全面分析，并撰写本报告。
本报告将重点分析学生的学习兴趣、学习习惯、学习方法、知识掌握程度等方面的情况。
二、学生学习兴趣分析1. 总体兴趣水平根据调查，大部分初中学生对化学学科具有一定的兴趣，其中约60%的学生对化学学科感兴趣，约30%的学生对化学学科具有一定的兴趣，约10%的学生对化学学科不感兴趣。
2. 兴趣来源学生对化学学科的兴趣主要来源于以下几个方面：- 实验现象的神秘感和趣味性（约50%）- 教师的课堂教学方式和教学内容（约30%）- 家庭和社会对化学学科的重视程度（约20%）三、学生学习习惯分析1. 学习计划大部分学生（约70%）能制定学习计划，但其中有约30%的学生不能坚持执行。
2. 课堂听讲约60%的学生能认真听讲，积极参与课堂讨论，约40%的学生课堂听讲效果不佳。
3. 课后复习约50%的学生能及时复习，巩固所学知识，约50%的学生需要在家长或教师的提醒下才能进行复习。
四、学生学习方法分析1. 学习方法使用情况- 约60%的学生使用课堂笔记记录重点知识。
- 约40%的学生通过做习题来巩固所学知识。
- 约30%的学生通过查找相关资料进行拓展学习。
2. 学习方法效果评估- 约50%的学生认为课堂笔记对学习有较大帮助。
- 约40%的学生认为做习题对提高学习成绩有显著效果。
- 约30%的学生认为查找相关资料对拓展知识有帮助。
五、学生知识掌握程度分析1. 知识掌握情况- 约60%的学生能掌握基础知识，约40%的学生基础知识掌握不牢固。
- 约50%的学生能理解并应用化学概念，约50%的学生在应用化学概念方面存在困难。
2. 困难原因分析- 约40%的学生认为化学概念理解难度大，约30%的学生认为习题练习不足，约30%的学生认为课堂听讲效果不佳。
六、结论与建议1. 结论总体来看，初中学生在化学学科的学习兴趣、学习习惯、学习方法以及知识掌握程度等方面存在一定的问题。
化学教学调研报告
化学教学调研报告（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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“初中化学实验教学有效性的实践研究”中期汇报
“初中化学实验教学有效性的实践研究”中期汇报一、内容概括自从我们启动“初中化学实验教学有效性的实践研究”以来已经过了一段时间的实践和探索。
今天我想和大家分享一下我们的中期成果。
首先我们明确了实验教学的目标和意义，化学是一门以实验为基础的学科，实验教学不仅能够帮助学生理解理论知识，更能激发他们的科学探索兴趣。
我们充分认识到，提升实验教学有效性，对学生掌握化学知识、培养科学素养至关重要。
接着我们在实践中不断摸索和改进，我们围绕实验教学的各个环节，从实验准备、实验操作、实验结果分析到实验报告的撰写，逐一进行优化。
比如我们在实验准备阶段，精选具有代表性的实验项目，确保实验既能够验证理论知识，又能激发学生探究欲望。
在实验操作环节，我们强调规范操作的重要性，通过示范和分组实践，让学生亲身体验实验的魅力和挑战。
同时我们还注重实验结果的分享与讨论，引导学生分析数据、得出结论，培养他们的分析能力和解决问题的能力。
此外我们重视实验教学与日常生活的联系，通过实验我们将化学知识融入生活场景，让学生感受到化学的实用性。
比如通过探究生活中的一些常见物质如食品、洗涤剂等成分及其原理，增强了学生的实际应用能力。
我们还开展了一系列趣味实验活动，如家庭小实验、化学魔术等，让学生在轻松愉快的氛围中学习化学知识。
通过这些活动，学生们对化学的兴趣更加浓厚了。
1. 简述研究背景及意义化学作为一门以实验为基础的学科，实验的重要性不言而喻。
在初中化学教学中，实验教学不仅能够让学生们直观地了解化学反应的神奇现象，更能培养他们的动手能力和科学探究精神。
然而在实际教学中，我们不难发现实验教学存在着种种问题：比如实验条件受限、教学方法单学生参与度不高等问题，这些都影响了实验教学的效果。
因此我们启动了这项研究，希望能找到更好的方法，提升初中化学实验教学的有效性。
我们所进行的研究，不仅是对教学方法的革新，更是对孩子们未来学习之路的负责。
通过实验教学的改进，我们可以激发学生对化学的兴趣和热爱，让他们在亲身参与中感受到科学的魅力。
六盘水市初中化学新课程实施调查报告
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初三化学实习调查报告
标题：初三化学实习调查报告——探索实验教学的现状与改进一、前言随着我国教育改革的深入推进，初中化学实验教学已成为教育工作者和广大青少年学生关注的焦点。
为了深入了解当前初三化学实验教学的现状，探索实验教学的改进方法，我们一行实习教师对几所学校的初三化学实验教学进行了为期两周的实地调查。
二、调查方法本次调查采用实地走访、课堂观察、学生访谈、问卷调查等多种方式进行。
我们深入课堂，观摩实验教学过程，了解教师的教学方法、学生的学习状况以及实验设施的配备情况。
同时，我们还与化学教师、学生及学校管理层进行了交流，了解他们对实验教学的看法和建议。
三、调查结果与分析1.实验教学现状（1）实验课时安排：调查发现，初三化学实验课时安排较为充足，基本能满足教学需求。
但部分学校在期中和期末考试前后，会适当减少实验课时，用于复习考试内容。
（2）实验设施：所调查的学校都配备了较为完善的化学实验室，实验器材、仪器、药品等基本齐全。
但部分学校实验室的人均实验面积较小，影响实验操作的展开。
（3）实验教学内容：实验教学内容以教材为主，涵盖初中阶段必做实验和选做实验。
教师在实验教学中，注重基本操作的讲解与演示，引导学生动手实践。
2.实验教学改进方向（1）提高实验教学质量：加强教师实验教学能力的培训，提高实验教学水平。
同时，鼓励教师创新实验教学方法，激发学生的学习兴趣。
（2）优化实验教学内容：结合新课程标准，调整实验教学内容，增加探究性、综合性实验项目，培养学生的实验操作能力和科学素养。
（3）改善实验教学条件：加大投入，提高实验室硬件设施水平，增加人均实验面积，确保实验教学的顺利进行。
四、结论通过本次调查，我们发现初三化学实验教学在课时、设施、内容等方面总体较好，但仍存在一定程度的不足。
为了进一步改进实验教学，提高学生的化学素养，我们建议学校和教育部门从提高教学质量、优化教学内容、改善教学条件等方面入手，努力打造高品质的化学实验教学环境。
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初中化学实验教学现状调查报告为了解我县初中化学实验教学现状，本期我们用两个月时间，采用问卷调查法和课堂观察法对全县13所中学进行了调查。
一共发放教师问卷22份，回收有效问卷20份，回收率90.9%；学生问卷150份，回收有效问卷146份，回收率97.3%。
调查内容包括实验教学硬件、教师实验教学方式、学生实验等方面。
并对实验中存在的问题进行分析及时反馈。
一、调查目的化学是一门一实验为基础的自然科学，对提高学生的科学素养有着不可替代的作用。
教师在教学中也越来越重视实验教学，但实验课的教学存在着诸多问题，使实验教学的作用没有充分发挥出来。
本次调查的目的就是通过对我县初中化学实验教学现状的调查与分析，找出实验教学中存在的问题及产生的原因，帮助初中化学教师探寻新课改下的合适的实验教学方式。
二、调查方法我县共13所中学，本次调查采用两种方法对我县初中化学实验教学情况进行调查，一是分发调查问卷，问卷分为教师问卷和学生问卷，抽样每个学校的化学教师和每个学校的部分学生参与答题；二是课堂观察法，利用教研员的便利条件大量听课实地调研。
三、调查结果及分析(一)问卷调查我县实验教学的基本情况教师卷中1、化学老师的课堂演示实验（1全做 25﹪（2大部分做62.5﹪(3)小部分做12.5﹪2、学生分组实验（即在实验室所做的实验）的开展情况：(1)全做31.3﹪(2)大部分做31.3﹪(3)小部分做12.5﹪(4)不做12.5﹪3、经常总结化学实验中的成败，有意识的改进实验方法(1)每次都这样18.8﹪(2)经常这样81.3﹪4、常用不同的实验方法做同一个化学实验，比较它们的优劣(1)经常尝试37.5﹪(2)尝试过好几次43.8﹪(3)想过，但没尝试过18.8﹪5、认为化学实验教学改革最重要是改革(1)教学观念50 ﹪(2)教学模式12.5﹪(3)教学安排37.5﹪6、学生实验不能按时做的原因（1）老师工作量大，没时准备实验、（2）没有专职实验员87.5﹪学生卷中1、对化学实验的兴趣（1）一直没有兴趣2.1﹪（2）一直有兴趣89.7﹪（3）开始有兴趣，后来慢慢没有了兴趣8.2﹪2、演示实验的开展情况（1）老师做学生看26.7﹪（2）老师指导学生做73.3﹪3、学生实验开展情况（1）基本上在教室做43.8﹪（2）基本上在实验做54.8﹪（3）基本上不做1.4﹪4、你对化学实验的向往是（1）学生自主实验，个人分析，得出结论17.1﹪（2）教师引导，分组实验，讨论交流，归纳小结75.3﹪（3）教师演示实验，学生观察，教师分析，学生记录7.5﹪以上数据列出了问卷中部分题目的结果，是所答选项与上交总问卷份数的百分比,从调查中可以看出化学实验的开展还存在诸多问题，原因是多方面的。
第一，教师的工作任务繁重，有的带班主任加两班化学课；有的带三个班化学课，且班级人数居多。
因此，根本没有时间为学生指导实验，何况，学校都没有专职实验员，学生实验所需的药品和仪器都要化学教师自己准备，这需要耗费化学教师大量时间和精力，化学教师很难完成。
第二，少数学校受实验条件限制。
个别学校没有专门的实验室、实验仪器质量差、药品缺乏及安全无保障的原因，限制了实验的开展，导致实验现象不明显，而是老师不得已见其设置成口头实验、记忆实验而未实际操作。
第三,绝大多数学生喜欢实验课。
但令人遗憾的是：仅有31.3﹪的教师在组织学生分组实验（在实验室做），有62.5﹪的实验都为演示实验（在教室做），或教师演示或个别学生演示，未能全面让学生亲自参与实验过程。
所以，让更多的学生有机会亲自动手参与实验还有待于被学校和老师重视。
第四，应试教育仍然是敲门砖、开门钥匙，导致教师会轻视素质教育，感觉做实验不如看实验、讲实验、背实验，学生有时做实验好玩，还会导致实际与理论不相符，做了也是白做，既浪费时间有没有实用价值。
所以，就有部分教师不重视实验教学，对教材中那些费时费力的实验也就能省则省，那么更谈不上改进实验或是增加实验了。
第五，绝大多数学生喜欢上实验课，但真正到了实验室，一些学生趁机调皮嬉闹、乱动乱摸，不主动参与、不知如何下手、坐在一旁看热闹，照着书本看一眼做一步，更不知为什么这样操作。
提前布置了预习，不预习的大有人在，可以看出对于这门中考之占50分的课程不够重视。
另外,学生良好的实验素质、实验习惯有待于老师有目的的培养，他不是用嘴说出来的，而是要经过实践练习积累出来的，必须有教师有针对性地培养引导、适时恰当的指点、严格的管理和督促。
(二)、观察法：课堂实验教学存在诸多问题1、演示实验未提前试验演示实验有“示范”性，但有教师做演示实验前并没有事先试验，无法发现实验中出现的问题，导致在课堂上实验现象不清或出现问题，就需要花时间去解释而且学生也观察不到预设的现象，说明不了问题，还会使课堂效果大打折扣。
2、多媒体视频实验替代化学实验有教师用视频实验替代实际实验，剥夺学生的实验机会，这不利于学生亲自动手能力的培养，抑制了学生思维能力的发展，更不利于创新。
3、学生动手实验的机会少学生的实际操作能力明显低于口头叙述能力，学生能将实验原理、实验步骤背下来，但当动手操作时又手忙脚乱，甚至出现错误的操作，可看出背下来的步骤不能应用到实际操作中，理论与实际有些脱节，效果也就可想而知。
四、反思及改进措施（一）反思1、实验教学滞后我县初中学校在人事安排上，没有设置专职实验员，靠代课老师兼职，而代课教任务繁重，时间有限。
因此，造成实验室管理瘫痪，实验仪器损坏后不能及时补充，以及一些相关的器材缺乏，从而无法开展学生分组实验和部分演示实验。
2、实验教学的新理念仅存在于部分化学教师的脑海中。
在调查和访谈中，可以深切地感受到，通过几年的课改，化学教师的教学理念发生了较大的转变，对新课程化学实验教学的重要性有较为深刻的理解，但这些理念还没有完全转化为实际的教学行动，往往因“实验教学资源缺乏”等，不能主动创造条件实施新的化学实验教学，当前我县初中的化学实验教学仍以演示实验为主，使得实验探究教学难以开展，也可以说当前我县初中的化学实验仍然有“穿新鞋走老路”的现象。
这样，化学实验教学的质量和学生科学素养的培养结果也就只停留在了表面3、化学实验的教育教学功能远没有发挥。
新教材十分重视以实验探究的形式来改变化学实验教与学的方式，设置了大量的“实验探究”，但化学实验探究教学可能因为某些原因无法开展，并且仍然有停留在“讲实验”、“背实验”的方式上。
而学生对化学实验在发挥“过程与方法”、“情感态度与价值观”方面的功能却有强烈的兴趣和向往，由调查的结果可以看出，学生欠缺的是“形成化学概念和理念的功能”的探究过程，然而，这个探究过程却是学生渴求的。
（二）、改进措施1、学校领导应加强对实验室的建设和管理，实验教学的管理工作学校领导在教育、教学的整个过程中，担当着直接、具体的领导作用。
要保证实验教学正常开展，学校必须设有实验教学的管理机构，明确目标责任。
学校应安排好专职实验员，加强对实验室的管理和建设工作。
实验员除了具有一定的专业知识水平外，实验员必须提前做好实验的准备工作，就要求实验员熟悉教材，熟悉仪器，做到周密、细致、耐心。
实验员要当好教师的助手，配合教师指导学生实验，实验员必须具有较高的理论水平和较强的实验能力，在完成管理工作和日常工作的前提下，实验员还可以创造改进实验，为提高实验教学质量发挥作用。
学校应建立、健全实验教学的一系列规章制度，主管教学的领导对实验教学要重点抓、经常抓，要经常听课，深入实验教学第一线了解情况，解决问题。
学校每年要加大财力的投入，解决教学中急需的物品，注意保证仪器、药品能够保质保量供给，从而保证实验教学课能正常开展。
2、加强教师修养，提高教师素质古人云：“师者，传道授业解惑也”，教师的天职就决定了他必须“活到老，学到老”，不断提高专业水平，不断加强自身修养，提高自身素质。
在提高实验教学质量的过程中，教师起着关键作用。
教师对实验器材使用规则的掌握，实验操作、应急处理的熟练程度，对实验的认真态度，无不对学生起着潜移默化的影响、示范作用。
无论演示实验还是学生分组实验，教师在其中既是主导者又是参与者和示范者，所以要求教师本身必须具有较高的实验理论水平和实验操作能力。
教育主管部门、学校也应为教师的提高提供必要的条件，鼓励教师进修，提高教师的专业素质。
建议建立中学化学教师间的联系渠道，实现校际间的资源共享。
3、实验的呈现形式需要多样化。
当前，教师除了掌握常规的教学手段外，还必须掌握一些现代教育技术，并用于平常的实验教学中，以提高教学的效果和教学质量，提高学生的学习兴趣。
例如，对于物质的微观结构，我们可以利用多媒体教学，增强学生对物质空间概念的理解，对于有毒、有污染的实验、爆炸性实验及其它危险性实验，或不易演示的实验，可以通过多媒体教学手段来弥补其不足。
利用多媒体技术呈现化学实验内容或模拟实验过程与现象，实现化学实验教学与多媒体技术的整合，用多媒体课件呈现化学实验，实现化学实验呈现形式的多样化仍有很大开发的空间。
4、切实落实以实验探究为主的实验学习新方式实验探究是科学探究的一种具体表现形式。
实验探究不仅仅是化学实验教学的新目标、学生化学实验学习的新方式，同时也是教师化学实验教学的新方式。
在新教材中，设立了“实验探究”栏目，有的是通过实验形成结论，有的是通过实验增进对知识的理解，有的探究性实验，要求学生自己设计方案，独立进行操作，记录现象或数据，解释归纳获得结论等。
无论探究要素的多少，我们应该善于发掘新教材化学实验呈现的意图，创造条件实施实验探究教学，从传统的以注入式为主的化学实验教与学方式，向以探究为主的化学实验教与学方式转变。
改正探究实验浪费时间的思想，使学生体验科学探究过程，获得有关的知识技能，切实培养学生的科学探究能力。
5、实验的形式可追求多样化调查中还可以看出，学生对课外实验也比较感兴趣，以家庭实验的方式创新和改革实验内容呈现形式，充分开发和利用课外实验资源，极大地调动了学生实验探究的热情，让学生充分动手、动脑、探索，效果。
6、加强检查指导。
建议教育行政部门应该加强对初中理、化、生实验教学检查指导，把它作为检查指导学校工作的组成部分，把它作为考核校长工作的组成部分。
总之，要切实抓好实验教学工作，不是一个人、一个学校能完成的，需要教育主管部门、学校、教师的共同努力，尤其是抓好实验室的管理，转变教育、教学观念，改进教学方法。
让我们切实行动起来，为了教育事业努力奋斗。