PLC控制技术1 课程标准
董志敏《PLC控制技术与应用》课程标准
《PLC控制技术与应用》课程标准一、课程定位与设计思路1、课程定位PLC控制技术与应用课程主要研究PLC的结构原理及在逻辑量控制方面等的应用，是机电工程、电气控制、计算机控制、自动化等专业学生的重要专业核心课程之一。
该本课程从工程实用的角度出发，以德国西门子公司S7-200型PLC为样机，结合现有的实训设备，突出应用性和实践性，重点讲授小型PLC的硬件结构，工作原理、三大类指令、变频控制、程序编辑和调试工程应用、结合维修电工初级工、中级工中PLC的实操项目，具有较高的综合性。
2、设计思路在设计本科程时力求工学结合、学用一致、理实并重、“教、学、做”一体化的职业教育教学特色。
从注重对职教学生进行高素质和高技能培养与提高的实用角度出发，将课程的教学目标分解成四个项目十多个任务。
每个任务又构建了“任务引入、任务分析、知识链接、任务实施、技能拓展、任务评价考核”等多个环节，使学生完成资讯、计划、决策、实施、检查、评价等一个完整的工作过程；经过教师的启发式理论教学和学生的强化实践训练，理实一体、师生互动，最终完成本课程的教学目标。
二、课程目标（参考张永胜）本课程的教学目标和总体要求是培养学生能够使用PLC对工业生产设备进行控制，并具备PLC控制系统硬件设计、软件编程和调试的基本能力，使学生了解PLC在工业自动化领域的发展动态和趋势。
具体目标分述如下：（一）、知识目标：1、能根据PLC的性能、特点及控制功能正确选用PLC、懂得PLC的组成及基本工作原理；能够熟练连接PLC的输入输出设备、懂得PLC内部存储器分配情况；熟练运用编程软件2、能够使用基本指令及定时器/计数器指令编写逻辑控制程序、使用步进指令编写步进系统的应用程序、能够熟练使用传送指令、比较指令、移位指令、算术逻辑运算指令、转换指令来编写控制程序。
3、能够进行PLC控制系统的硬软件设计，懂得PLC控制系统设计的基本原则及步骤。
（二）、能力目标1、通过理论实践一体化课堂学习，使学生获得较强的实践动手能力，使学生具备必要的基本知识，具有一定的查阅图书资料进行自学、分析问题、提出问题的能力。
PLC课程标准
《PLC技术》课程标准一、课程性质与任务本课程是三年制中专机电专业、数控、机械加工技术等专业的一门重要专业课程，其学习要以《电机与控制》为基础，目标是培养学生掌握PLC技术的基本知识和基本技能，能对简单的可编程控制系统进行程序设计、运行、调试与维护，满足生产现场可编程控制系统应用的需要。
通过《PLC技术》课程，培养学生的实际动手能力和分析与解决工程实际问题的能力，进一步培养学生理论联系实际的工作作风，加深理解和巩固PLC和变频器方面的基础知识，为实际应用PLC和变频器打下良好的基础。
通过工学结合模式的《PLC技术》课程的学习、训练，学生能够获得初步的工程实践能力。
《PLC技术》的前置课程有《电力拖动》、《电工电子基础》等。
同行课程为《单片机技术应用》、《传感器与检测技术》等，后继课程为《变频调速技术》、《数控编程与加工》、专业综合实训、顶岗实习等。
它是一门应用性、实践性、逻辑性很强的课程。
二、参考学时：72学时三、课程目标、内容、考核标准课程项目教学目标活动目标考核标准总学时项目一：PLC控制灯1、能说出可编程控制器的产生、分类、应用场合、硬件组1、会控制要求的分析2、会原理接线1、笔试20％:LD 、LDI、AND、ANI、OR、ORI、OUT、END指令8成及软元件的使用 2、会MELSEC-F/FX 编程软件的安装及使用 3、会控制要求的分析 4、会原理接线图的绘制 5、会元器件的选择 6、会程序的运行及调试7、能说出LD 、LDI 、AND 、ANI 、OR 、ORI 、OUT 、 END 指令的逻辑功能图的绘制 3、会元器件的选择 4、会程序的运行及调试 的逻辑功能;PLC 的发展、分类、应用场合、硬件组成和软元件2、实训80％；MELSEC-F/FX 编程软件的安装及使用；PLC 控制一盏灯和多盏灯的程序设计、运行调试项目二：PLC 控制交通灯 1、能说出接近传感（光纤传感器、对射光电开关、磁性开关）的结构、工作原理 2、会各种传感器的安装接线 3、能说出计数器的分类、作用、使用 4、能记住步进指令的功能、书写格式、使用 5、会画顺序功能图 6、会简单程序的顺序功能设计 7、能够设计出交通灯程序并且会调试运行1、会利用步进指令进行简单程序的设计2、会各种传感器的3、会简单程序的顺序功能设计4、能够设计出交通灯程序并且会调试运行安装接线 1、笔试20％：计数器和步进指令的功能、使用注意事项、顺序功能图的绘制原则；传感器的分类结构和工作原理 2、实训80％：各种传感器的安装接线；交通灯的程序设计运行调试 9 项目三：PLC 控制电动机 1、会利用步进指令进行稍复杂程序的设计 2、会进行电动机单向连续运行控制的设计 3、会进行电动机正反转程序的设计 4、会进行电动机星1、会利用步进指令进行稍复杂程序的设计 2、会进行电动机单向连续运行控制的设计 3、会进行电动机正反转程序的设计 4、会进行电动 1、笔试10％：电动机的单向控制（正反转、星三角降压启动、运料小车两地往返）原理接线图的绘制、I/O 分配表 2、实训90％：电动机的单向连续运行10三角降压启动程序的设计 5、能够使用定时器进行编程 机星三角降压启动程序的设计 5、能够使用定时器进行编程控制（电机正反转、星三角降压启动、运料小车两地往返）的程序设计运行和调试项目四：PLC 控制彩灯循环 1、能说出功能指令书写格式2、能解释功能指令的执行方式3、能说出传送指令的功能、使用4、会进行彩灯循环控制的程序设计5、会利用传送指令进行简单程序的设计1、会进行彩灯循环控制的程序设计2、会利用传送指令进行简单程序的设计 1、笔试20%：功能指令的书写格式、执行方式；传送指令的功能 2、实训80%：彩灯循环点亮的程序设计、运行调试 12 项目五：PLC 控制抢答器 1、能说出块指令的功能、书写格式 2、能应用块指令进行编程 3、能解释七段数码管点亮的原理 4、能够设计出抢答器的程序，独立进行调试运行1、能够应用块指令进行编程2、能够设计出抢答器的程序，独立进行调试运行 1、笔试20%：块指令的功能和书写格式；七段数码管点亮的原理 2、实训80%：四路抢答器的PLC 设计；一般抢答器的PLC设计10 项目六：PLC 控制呼叫小车 1、能说出比较指令和区间比较指令的功能、书写格式、使用 2、能够运用比较指令进行简单程序的设计 3、会设计呼叫小车的程序，会进行程序的运行调试1、能够运用比较指令进行简单程序的设计2、会设计呼叫小车的程序，会进行程序的运行调试 1、笔试20%：比较指令和区间比较指令的功能、书写格式 2、实训80%：呼叫小车的程序设计、运行调试 11 项目七：PLC 控制步1、能解释步进电机的工作原理、结构，能解释步进驱动器的工作原理 1、会对步进电机、步进驱动器、PLC 之间进行接线 1、笔试20%：步进电机的工作原理、结构；步距角、细分的含义；PLSY 指12进电机 2、能解释步距角、细分的含义 3、能说出步进电机的专用指令PLSY 指令的书写格式、使用 4、会对步进电机、步进驱动器、PLC 之间进行接线5、会用PLC 控制步进电机6、会完成程序的设计、接线运行调试2、会用PLC 控制步进电机3、会完成程序的设计、接线运行调试令的书写格式2、实训80%：PLC控制步进电机的程序设计、运行调试四、教学设计思路本课程标准以相关专业学生的就业为导向，根据行业专家对有关专业所涵盖的岗位群进行的任务和职业能力分析，以电气自动化控制为主线，以本专业应共同具备的岗位职业能力为依据，遵循学生认知规律，按照由浅入深，从简单到复杂的原则，整合、序化教学项目，实现能力递进。
PLC大纲及课程标准
PLC教学课程标准第一部分说明一、课程的性质与任务可编程控制器及应用技术是机电一体化技术专业核心专业课程，具有很强的综合性与实践性。
本课程主要培养学生PLC技术的应用能力，其职业性、实用性较强，本课程对机电一体化技术专业其它课程起到前后支撑作用，对学生专业核心能力形成起到关键作用。
通过本课程学习培养学生编程能力与调试操作能力。
二、与相关课程的衔接、配合、分工可编程控制器及应用技术课程在机电一体化技术专业的课程体系中处于核心的地位。
一方面，它衔接前面所学的专业课程电工技术基础、电子技术、传感器技术及应用等形成一个完整的控制系统，与实际应用接轨，训练学生掌握典型PLC控制系统的设计、安装和调试；另一方面，为后续的机电一体化系统等专业主干课程提供必须的支撑，从而实现机电系统控制，提升PLC的应用水平。
三、课程的目的与要求通过本课程的学习，通过本课程的学习，使学生理解可编程控制器及应用技术的教学内容和目标；重点是培养学生掌握控制电路的设计、安装、调试、故障处理的方法和应用PLC 进行系统设计和编制控制程序的能力。
本课程的教学主要有以下基本要求：熟悉低压电器控制线路；掌握S7-200系列和FX2N 系列PLC编程的基本指令,步进指令,功能指令的应用；了解编程器的使用；了解及掌握PLC 的系统设计、选型、应用程序设计；具备PLC编程的基本指令,步进指令,功能指令的应用的基本能力。
四、教学方法与教学形式建议本课程教学的开展可以参考以下方式方法：1．教师课堂讲授与学生自主学习相结合2．理论教学与实践活动相结合3．文字教材与多种网络学习资源相结合五、课程的教学要求层次按照本课程的性质，确定“了解”“理解”“掌握”“熟练掌握”四个能力层次要求，规定其应达到的能力层次要求，各能力层次为递进等级关系。
“了解”：对相关知识点和概念做到知道，认识，能在以后的使用中快速查阅到。
“理解”：对有关的名词、解释、概念，明白其涵义、作用，能正确的认识和表达。
电气控制与PLC课程标准精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版一、课程性质及定位本课程是机电专业的一门专业主干核心课程，适用于机械制造与自动化、机电一体化等专业，属于B类课程。
本课程定位于电气控制线路的工作原理与PLC 编程两大方面的内容，培养学生的分析和设计电气控制线路的能力，是一门既有系统理论又有实践性的专业课程。
二、本课程教学目标与任务通过本课程的学习，学生应能掌握PLC的基本工作原理和电气控制的基础知识。
为此，必须完成继电-接触器控制电路的基本知识和常用控制电路的教学任务，培养学生熟练地掌握继电-接触器系统基本控制电路，并能设计、安装、调试各种简单的电气控制电路的能力。
三、先修及后续课程先修课程：《电工基础》、《电子技术》、《电机与拖动》后续课程：《伺服系统》、《机电一体化技术》、《数控机床调试与维护》等。
四、本课程教学内容及基本要求第一章常用低压电器教学内容：接触器、熔断器；电磁式接触器；低压断路器；继电器。
基本要求：了解控制电器的分类与应用特点；了解常用典型控制电器的主要特点及结构特征；掌握常用典型控制电路的用法，会识别常用控制电器及图形符号。
第二章电气控制线路的基本原则及基本控制电路教学内容：三相异步电动机的点动、长动控制电路；三相笼型异步电动机单向全压起动控制线路；三相笼型异步电动机降压起动控制线路；三相笼型异步电动机正、反转控制线路；三相笼型异步电动机制动控制线路；电动机的保护电路。
基本要求：了解电气控制线路绘制的国家标准化；能绘制和阅读简单的电气控制原理图；理解常用的几种基本控制电路的工作原理；能利用常用的控制电器和基本电路进行简单的控制电路设计制作。
第三章常用机床电气控制教学内容：CA6140车床的电气控制；M7130平面磨床的电气控制；Z3050搖臂钻床的电气控制；铣床电路电气控制。
基本要求：能阅读各种机床的电气控制原理图；理解常用的几种基本控制电路的工作原理。
第四章可编程序控制器的基本概况教学内容：可编程序控制器的基本概；基本要求：了解可编程控制器的历史与发展，应用领域与发展趋势。
(完整版)《PLC及其应用技术》课程标准
《PLC及其应用技术》课程标准一、概述(一)课程性质本课程是应用电子技术专业的一门重要专业课程，其学习要以《电机与控制》为基础，目标是培养学生掌握可编程控制器技术的基本知识和基本技能，能对简单的可编程控制系统进行程序设计、运行、调试与维护，满足生产现场可编程控制系统应用的需要。
(二)课程的基本理念本课程标准的总体设计思路：变三段式课程体系为任务引领型课程体系，紧紧围绕完成工作任务的需要来选择课程内容；变知识学科本位为职业能力本位，打破传统的以“了解”、“掌握”为特征设定的学科型课程目标，从“任务与职业能力”分析出发，设定职业能力培养目标；变书本知识的传授为动手能力的培养，打破传统的以知识传授为主的教学方式，变为以“工作项目”为主线，创设工作情景，结合职业资格鉴定，培养学生的实践动手能力。
(三)课程设计思路本课程标准以应用电子技术专业学生的就业为导向，根据行业专家对应用电子技术专业所涵盖的岗位群进行的任务和职业能力分析，以电气自动化控制为主线，以本专业应共同具备的岗位职业能力为依据，遵循学生认知规律，紧密结合职业资格证书中的“维修电工”中相关考核项目，确定本课程的工作模块和课程内容。
为了充分体现任务引领、实践导向课程思想，将本课程的教学活动分解设计成若干项目或工作情景，以项目为单位组织教学，以典型设备为载体，引出相关专业理论知识，使学生在实训过程中加深对专业知识、技能的理解和应用，培养学生的综合职业能力，满足学生职业生涯发展的需要。
本课程建议课时为60加一周实训（实训内容建议使用项目五和项目六）学时。
课时数以课程内容的重要性和容量来确定。
学时分配的建议二、课程目标通过任务引领型的项目活动，使学生掌握可编程控制器技术的基本知识和基本技能，具有逻辑思维能力、学习新技术的能力。
能解决生产现场实际问题，完成本专业相关岗位的工作任务。
职业能力培养目标职业能力培养目标（一）能理解可编程控制器的结构和工作原理（二）能根据工艺要求选择可编程控制器（三）能使用手持式编程器或用计算机编程软件进行编程（四）能用可编程控制器的基本指令对相关项目进行编程与调试（五）能用可编程控制器改装典型的机床线路（六）能进行典型的PLC控制系统的设计（七）能进行典型的PLC控制系统的安装调试（八）能应用电气控制系统中常用传感器三、内容标准项目一三相异步电动机既能点动又能连续运行控制系统的设计与调试（一）深刻理解与熟练掌握的内容1.2.会三菱FX2n系列PLC的外部接线，会画外部接线图3.熟悉FX2n系列PLC的基本编程方法4.初步掌握编程软件应用的基本技能5.会FX2n系列PLC与计算机的连接和通信6.初步掌握语句指令程序、梯形图程序的录入与调试的基本技能7.会FX2n系列PLC的安装与维护8.会三相异步电动机既能点动又能连续运行PLC控制系统的设计与调试（二）教学建议：课堂设置在实训室中，用用计算机编程软件进行基本操作训练。
《PLC技术》课程标准(教学大纲,考核标准)
课程标准《PLC》技术一、课程标识课程代码: 15662适用专业: 机电一体化技术学时数: 64学分数: 4执笔人:二、课程性质《PLC技术》课程是三年制高职类机电专业的一门专业必修课，既有自身的理论体系，又有很强的实践性，与物理和《高等数学》等基础课联系密切，同时又为学习《电机及拖动基础》、、《机械设备及其电气控制技术》及《工厂供电》等课程准备必要的基础知识。
本课程在该类专业课程体系中起着重要的承前启后的作用，同时也使理论过渡到了实践，对本专业人才的培养举足轻重。
本课程可以帮助学生在所有机电一体化、电子电气等相关行业的岗位就业，特别适合电子研发岗位，也适合毕业生自己创业。
三、设计思想《PLC技术》课程标准根据所授知识点能用够用的原则，遵循理论与实践相结合的思想而设计。
在整个学期的教学过程当中，每个知识点都以实际的工程实例引出，激发同学们在学习的一开始就兴趣盎然，而工程实例都以目前业界最新的技术为蓝本，不断的将最新的技术引入课堂，尽量的缩小课堂授课和工作实践的差距。
四、课程目标掌握工厂常用控制电器的原理和选择，三相异步电动机的起动、调速、制动等基本环节的控制线路，掌握PLC的梯形图和编程语言，熟悉各种控制线路的阅读分析方法，掌握电气接线图的工艺设计思想以及数控系统的基本组成，逐步培养各种电气控制线路分析能力和初步设计的能力；了解各种常见机电设备的基本结构、运动情况以及机械和电气的配合关系等，为学生以后从事电气设备方面设计、运行、维护等打下良好的基础。
五、课程内容及情境设计教学内容以任务驱动、项目导向为教学改革方向，以工程实例展开理论教学，确定项目以及实施各项目应完成的任务和如何完成任务，让同学们目的明确的去学习本门课的每一个知识点。
本课程的只要内容有：（一）常用低压电器1．开关电器；2．熔断器；3．主令电器；4. 接触器；5. 继电器；6. 传感器。
（二）电气控制系统的基本电路1.三相交流异步电动机的启动控制电路；2.三相交流异步电动机的正、反转控制电路；；3.三相交流异步电动机的降压启动控制电路；4.三相交流异步电动机的制动控制电路；5.三相交流异步电动机的调速控制电路；6.三相交流异步电动机的保护环节。
可编程控制器技术课程标准 (1)优选全文
最新精选全文完整版（可编辑修改）《可编程控制器技术》课程标准1.前言1.1课程性质在高职机电一体化技术专业中，《可编程控制器技术》是一门职业技能专业核心课程。
与中职《可编程控制器原理及应用》有衔接关系，中职课程是本课程的学习基础。
本课程具有很强的理论性和实践性，对后续专业课程的学习至关重要；同时与学生将来从事的专业工作有着密切的联系，是机电一体化技术专业必备的技能和知识。
学生学完本课程能根据未来工作任务要求，独立完成小型或者合作完成复杂的PLC控制系统的设计、安装、调试工作，包括：进行产品控制功能分析、选择控制方案和PLC元器件选型、绘制电气原理图、编写PLC程序；安装电气元器件、完成系统调试、进行系统功能评价等。
在此之前，学生进行了《计算机应用》、《电工电子技术》、《电机与电气控制》等课程，具备了初步电气基础知识和实践技能，为本科学习奠定基础。
同时，本科也为后续课程《柔性制造系统实训》、《机电设备安装与调试》、《工业机器人技术基础》起到支撑作用。
1.2设计思路本课程的以“职业化”能力培养为目标，以项目课程为主体，培养学生的知识技能和自主学习创新能力，围绕工作任务完成的需要来选择和组织课程内容，突出任务与知识、技能的联系，让学生在职业化实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的独立思考和实践动手与创新能力。
参照《维修电工国家职业标准》等国家职业标准，遵循学生的知识技能成长规律，依照课程培养目标和知识技能点重新整合、序化课程内容，选择合适的控制项目载体。
2.课程目标通过本课程的学习，学生应具备以下素养、知识、技能和能力：2.1素质目标2.2知识目标3．课程内容与要求3.1教学内容选取依据课程组教师依据专业典型工作任务，结合《可编程控制器（PLC）系统设计师职业标准》、《维修电工国家职业标准》，确定课程培养任务和培养目标，并提取和提炼本课程重要知识点和技能点，遵循学生的知识技能成长规律，重新进行教学内容的选取、整合、序化。
《PLC控制技术》教学讲义 《PLC控制技术》课程标准
《PLC控制技术》课程标准课程代码：1021020L 建议课时数：120学时（4W）学分：5适用专业：机电一体化（专业代码：中职660301；高职460301 ）先修课程：电工技术基础、电工工艺与技术训练、机电设备电气控制技术基础、电力拖动技术训练等后续课程：单片机应用技术、液压传动控制技术、机电设备装调技术训练等一、前言1.课程的性质PLC控制技术课程是五年制高等职业教育在中职阶段的一门重要专业技能课程，为本专业核心课程。
它是机电一体化专业学生在掌握基本的电工工艺和电力拖动后的课程。
在本课程中，学生将第一次接触电气编程软件。
PLC编程是目前自动控制行业的基础内容，也是学生学习后续机电一体化专业课程的基础。
本课程以软件编程和硬件接线相结合，培养学生的逻辑思维和设计能力，软硬件结合和整体调试能力。
2.设计思路课程设计以培养学生综合职业能力为目标，按照“以能力为本位，以职业实践为主线、以项目课程为主题的模块化专业课程体系”的总体设计要求，在进行广泛企业调研的基础上，提炼典型的PLC设计工作任务作为课程项目内容，打破传统学科知识体系，将课程知识按企业的实际工作内容在行动领域中进行整合，使学习过程和工作过程相统一，实现“在学习中工作，在工作中学习”的一体化教学理念，并按照工学结合要求设计、组织教学各个环节。
二、课程目标根据本专业的人才培养目标和规格，按照知识、能力和素质三个维度的分析方法，概括出本课程的目标。
1.知识目标（1）掌握与PLC控制器相关的软、硬件系统的组成；（2）掌握西门子200系列PLC的使用方法；（3）掌握STEP7–Micro/WIN V4.0编程软件的使用方法；（4）掌握常用软元件和基本逻辑指令的编程方法；（5）掌握基于顺控制的编程方法；（6）掌握常用功能指令的编程方法。
2.能力目标（1）掌握使用万用表检测常用低压电器元件的方法；（2）能使用STEP7–Micro/WIN V4.0编程软件进行编程；（3）能熟练使用和基本逻辑指令和功能指令；（4）能根据设计要求确定输入输出分配表；（5）能根据设计要求绘制PLC电路原理图；（6）能掌握元器件的布置和PLC的硬件线路的连接；（7）能对完成的项目进行软件监控与自检调试。
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《PLC控制技术1》课程标准
二级学院（部）：机电工程学院执笔人：王福仁
审核人：
制订日期： 2019年9月
修订日期：
酒泉职业技术学院教务处制
二〇一九年九月
《PLC控制技术1》课程标准一、课程信息
表1 课程信息表
表2 课程标准开发团队名单
二、课程性质和功能定位
（一）课程性质
《PLC技术及应用》是电气自动化及技术专业核心学习领域课程，是集计算机技术、电工技术、自动控制技术和网络通信技术于一体的综合性课程。
课程任务：通过本课程的学习，能够使学生掌握PLC的构成、指令系统及编程方法，形成控制电路的初步设计、调试、故障处理能力和应用可编程控制器实现控制要求的能力。
（二）课程功能定位
表3 课程功能定位分析
三、课程目标与内容
（一）课程总目标
1.知识目标
使学生掌握S7 200 SMART PLC的基本特性及编程方法，了解PLC的数据类型、器件结构、硬件连接与编程软件的使用，为学习后续课程和今后的工作准备必要的基础知识。
2.能力目标
培养学生掌握PLC的功能指令、基本逻辑指令、程序编写等知识，形成较强的逻辑思维，具备小型自动化项目的设计、编程、调试、故障处理能力和应用可编程控制器实现控制要求的能力。
3.素质目标
在教学过程中，引导学生热爱工作、积极进取，并达到以下要求：
对从事PLC的设计、编程、调试工作，充满热情；有较强的求知欲，乐于、善于使用所学编程知识与逻辑思维解决生产实际问题。
具有克服困难的信心和决心，从战胜困难中体验喜悦；具有实事求是的科学态度。
对中国制造业及智能制造有着崇高理想，具备学习报国的信念。
（二）课程具体目标
表4 课程教学目标与内容
表5 课程教学安排
四、课程考核
在实施“能力”为中心的职业教育中，建立新的、系统的、动态的考核体系是实施创新教育的必要保证，考核内容必须符合全面、系统、动态和多样的原则。
（一）课程考核
课程考核分为终结性评价和过程性评价两部分，关注学生个体差异，重视学生实践技能考核。
（二）终结性评价
终结性评价即期末考试，为综合操作考核,以百分制评分，占总成绩的50%；评价依据是本课程标准规定的课程目标、教学内容和要求。
综合操作考核主要考查学生的电路连接能力和编写程序能力及调试、排除故障能力，成绩占终结性评价成绩的100%。
（三）过程性评价
过程性评价对学生学习的各个环节进行考核，以百分制评分，占总评成绩的50%，过程性评价考核包括考勤10%、课堂表现20%、大作业20%，实训操作50%。
附表6 课程总评价表
五、实施要求
（一）授课教师基本要求
教材熟悉、有丰富的实践经验、知识面广、具有安全防范意识和环境保护意识、具有出色的管理能力和良好的心理承受能力、具有掌握新课标的教学能力、语言文字和书写能力、具有高等学校教师资格，具备扎实的电工理论基础与实操能力，具备较强的逻辑思维能力，能够独立完成课程所有实验。
（二）实践教学条件
1.校内实验室
表7 PLC实训室
2.校外实习基地
表8 “PLC控制技术2”课程校外实习基地
（三）教学方法与策略
1.教学方法
根据课程内容和学生的特点，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践、提高教学效果。
课程教学方法符合“教、学、做合一”的原则，根据本课程特点，采用现场教学、实例教学、讨论式教学、探究式教学等教学方法；充分运用现代教育技术进行教学，将课程的教材、教师教案、习题、实验实习指导、参考文献目录、授课录像、网络课件、在线测试等相关教学资料在校园网上公布，实现优质教学资源共享，方便学生在网络中自主学
习。
2.教学策略
可采用网络教学平台实现混合式教学，引进行业、企业专家参与教学主要采用以“项目导入、任务驱动”为主要形式的课程教学模式，遵循“边学边做，先会后懂；理论够用，突出技能”的原则，注重对高职专业课程体系的重构，注重专业课程的开发与整合，教学实施过程中切实贯彻工程项目的管理、设计、实践方法，关注传授知识的实用性和应用性，加强学生专业实践能力以及学生各项职业素质的训练。
（四）教材选用
表9 PLC控制技术1课程教材选用
表10PLC控制技术1课程参考教材选用表
执笔（修订）人: 王福仁
审核人:
复审人:
审批人:
开始执行时间: 2018年9月1日
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