人教版音乐四年级下册 第四单元《凯皮拉的小火车》教案
小学音乐《凯皮拉的小火车》教案
《凯皮拉的小火车》教案开始语尊敬的各位考官大家好！（鞠躬）我是音乐学科01号考生。
我今天试讲的内容是《凯皮拉的小火车》。
一、教学目标情感态度与价值观：通过欣赏作品，了解拉丁美洲音乐《凯皮拉的小火车》的音乐特点，产生热爱生活的态度和积极了解世界民族文化的思想品质。
过程与方法：通过聆听、欣赏，感受拉丁美洲作品的独特魅力。
知识与技能：掌握乐曲中的音乐基础知识，以及具有巴西民族音乐元素的拉丁美洲音乐的特点。
二、教学重难点教学重点：了解拉丁美洲音乐的特点，拓展音乐眼界。
教学难点：产生热爱生活的态度以及主动了解世界民族文化的思想感情。
三、教学过程环节一：新课导入教师使用多媒体导入法进行导入，教师使用多媒体播放火车的音效，请学生分辨播放的声音来自哪种交通工具？学生自由回答，教师简单总结，导入新课《凯皮拉的小火车》。
环节二：初步感知1.聆听音乐《凯皮拉的小火车》感受乐曲的节拍和速度是怎样的？学生自由回答。
教师总结：通过聆听乐曲可以得知乐曲的节拍是4/4拍，速度是中速。
2.再次播放乐曲，并请同学们感受乐曲的音乐形式是怎样的？学生自由回答。
教师总结：该乐曲为管弦乐合奏乐。
接着教师简单介绍乐曲背景：该作品是由维拉罗伯斯作曲，歌名中的“凯皮拉”是指巴西农场的工人，小火车是接送工人的小火车，农场工人乘坐小火车上班，上班路上一起欣赏着斑斓风景的愉悦感。
一次作曲家乘火车体验着火车车轮在铁轨上欢愉飞驰和汽笛有力的长鸣，作曲家写下了这首作品，在作品中使用了巴西民族音乐的元素。
环节三：深入探究1.教师带领学生完整聆听音乐，请学生感受乐曲共分为几个部分，学生自由回答，教师进行总结：乐曲一共分了三个部分，分别是火车启动-火车行进-火车到站。
2.教师带领学生聆听第一部分，请学生想象这一部分音乐是在描述什么？音乐是如何通过速度来进行表现的？学生自由回答，教师总结:音乐描述的是火车要启动，发出鸣叫声，速度渐快，力度渐强。
出示音乐中的用到的巴西民族乐器请学生猜想用什么声音来模仿的火车，教师向学生介绍乐器：竹响鼓、响葫芦、卡巴萨、巴西铃鼓等。
《第四单元环球采风凯皮拉的小火车》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与火车相关的实际问题，如火车如何适应不同地形，蒸汽火车与环保的关系等。
-在讲解凯皮拉小火车的文化背景时，教师需强调其作为新西兰特色交通工具的重要性，以及它在当地历史和文化中的角色；
-在探讨蒸汽火车的工作原理时，教师应详细解释蒸汽机的原理，以及它是如何推动火车前进的，同时分析其对当地经济和旅游业的影响；
-在提高学生的阅读理解能力方面，教师应引导学生学会从文章中提取关键信息，如凯皮拉小火车的路线、特色、历史等，通过整合这些信息，使学生形成对小火车的全面认识。
其次，在教学过程中，我发现学生对蒸汽火车的工作原理这一部分内容理解起来有一定难度。在今后的教学中，我需要更加注重教学方法的多样性，如运用动画演示、实物模型等辅助手段，帮助学生更好地理解抽象的科学原理。
此外，课堂上的小组讨论环节让我看到了学生们的潜力。他们在讨论火车文化在我国的应用与发展时，提出了很多有创意的想法。这说明学生们具有很好的思考能力和团队协作精神。在今后的教学中，我会更多地设置这样的讨论环节，激发学生的主动性和创新意识。
2.培养学生的科学素养，掌握蒸汽火车的工作原理，理解人类科技进步对交通发展的影响；
3.强化学生的信息素养，学会从文章中提取关键信息，提高阅读理解和信息整合能力；
4.增强学生的社会责任感，通过探讨人类如何利用自然资源发展交通事业，培养学生对环境保护的意识和责任感。
本节课的核心素养目标紧密贴合新教材要求，注重培养学生的综合素质，提高其在实际生活中的应用能力。
人教版小学音乐四年级《凯皮拉的小火车》教学设计
《凯皮拉的小火车》教学设计一、教材分析《凯皮拉的小火车》是一首巴西儿童歌曲，2/4拍，大调式，一段体。
全曲节奏明快，音域跨度不大，歌词以拟人化的手法向小朋友介绍蒸汽小火车，形象地展现了火车在铁轨上奔驰的场景，充满童真童趣。
二、学情分析本次教学对象是三年级学生。
他们已经初步具备音乐基础知识，但整体认知水平参差不齐，尚需进一步提高。
在学习本首歌曲时，可能面临的问题有歌曲中的八分音符及休止符等节奏型的准确把握和正确理解歌曲中拟人化的歌词。
三、教学目标学习歌曲《凯皮拉的小火车》，了解歌曲中的火车形象凯皮拉。
感受歌曲欢快活泼的情绪，能以积极愉快的情绪参与各项音乐活动。
能够用亲切、自然的声音演唱《凯皮拉的小火车》，通过小组合作创编简单的动作进行歌表演。
四、教学重难点1.教学重点：（1）学唱歌曲《凯皮拉的小火车》，感受歌曲欢快的情绪。
（2）在实践活动中认识小火车的有关知识，了解拟人化的表现手法。
2.教学难点：（1）准确掌握歌曲中的八分音符及休止符等节奏型。
（2）用歌声及简单的动作表现歌曲中的火车形象。
五、教学准备1.教师准备：多媒体课件、电子琴。
2.学生准备：彩色笔、画纸。
六、教学过程1.导入新课（5分钟）（1）教师播放《火车开啦》伴奏音乐，引导学生进行律动。
（2）教师点评并过渡语导入新课：“今天老师要带大家去一个神奇的地方，那里的神奇之处就在于所有的事物都有生命，这节课让我们一起去认识一个来自巴西的火车小朋友——凯皮拉。
”（3）教师播放《凯皮拉的小火车》伴奏音乐，带领学生初步感受歌曲的风格特点。
提问学生听完后的感受，引出本节课的主题——凯皮拉的小火车。
2.学唱歌曲（15分钟）（1）教师范唱歌曲，让学生初步了解歌曲的旋律和节奏。
教师用语言引导学生：“让我们一起来学唱这首歌曲吧！”并带领学生一起进行简单的旋律和节奏练习。
（2）教师逐句教唱歌曲，并引导学生注意歌曲中的音高、节奏和咬字吐音等问题。
教师用语言引导学生：“让我们一起来仔细听一听每句歌词的意思吧！”并带领学生一起进行歌词意思的理解和记忆。
人教版四年级下册音乐《凯皮拉的小火车》教学设计
人教版四年级下册音乐《凯皮拉的小火车》教学设计一. 教材分析《凯皮拉的小火车》是一首四年级下册的音乐教材，歌曲富有童趣，节奏欢快，旋律简单易学。
通过这首歌曲的学习，学生可以培养对音乐的感知和鉴赏能力，提高音乐素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对于简单的节奏和旋律的把握已经有了一定的能力。
但部分学生在音乐鉴赏和表现方面还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.让学生能够熟练地演唱《凯皮拉的小火车》。
2.培养学生对音乐的感知和鉴赏能力。
3.提高学生的音乐素养，培养学生的音乐审美能力。
四. 教学重难点1.难点：歌曲中的节奏变化和音准把握。
2.重点：歌曲的演唱和音乐鉴赏。
五. 教学方法1.采用聆听、演唱、演奏、模仿、创造等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
2.以教师示范、学生模仿的方式，帮助学生掌握歌曲的演唱技巧。
3.通过音乐游戏和实践活动，培养学生的音乐鉴赏能力。
六. 教学准备1.准备音乐教材和教学设备，如音响、投影仪等。
2.准备相关音乐资料，如歌曲的视频、音频等。
3.准备音乐实践活动所需道具和乐器。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪播放《凯皮拉的小火车》的视频，引导学生聆听歌曲，感受歌曲的欢快氛围。
2.呈现（5分钟）教师范唱《凯皮拉的小火车》，让学生跟随节奏拍手。
然后，教师引导学生一起演唱歌曲，注意指导学生掌握歌曲的节奏和音准。
3.操练（10分钟）学生分组进行歌曲演唱练习，教师巡回指导。
针对歌曲中的难点，教师可以单独辅导学生，帮助他们克服困难。
4.巩固（10分钟）学生再次演唱歌曲，教师点评并纠正学生的不足之处。
然后，教师可以学生进行音乐游戏，如“凯皮拉的小火车”接力赛，巩固所学内容。
5.拓展（10分钟）教师引导学生欣赏其他类似风格的音乐作品，如《两只老虎》、《捉泥鳅》等，让学生对比分析，提高音乐鉴赏能力。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调歌曲的演唱技巧和音乐鉴赏的重要性。
小学音乐人教版四年级下册第四单元(欣赏)凯皮拉的小火车教学设计
小学音乐人教版四年级下册第四单元（欣赏）凯皮拉的小火车
教学设计
【名师授课教案】
教学目标
1、听明白凯皮拉的小火车这首乐曲的内容，了解作品的结构。
2、感受乐曲中速度、力度、节奏变化在音乐上的表现作用，并能以语言、动作或打击乐器等形式对音乐做出反应。
3、初步了解巴西的风土人情和音乐文化，激发学生探究多元文化的兴趣。
教学重难点：
能够感受、体验节奏、速度、力度、旋律等变化在表现音乐上的作用，并能以语言或动作等形式对音乐做出反应。
教学过程：
一、情境创设引入同学们，今天老师带大家去巴西做客，巴西是个农业大国，那里遍布农场，凯皮拉是农场工人，火车是他们卫衣的交通工具，他们劳动之外就地取材，用农作品制作乐器，用歌舞抒发感情。
快看凯皮拉已经派了一辆火车，但是这辆货车需要我们自己去发动它。
现在老师将全班分成三组：车轮滚滚：2/4 ××××︱××××︰‖ka ca ca ca ka ca ca ca 预设：用敲击桌凳的音响——火车奔驰的车轮声，突出强拍。
汽笛声声：2/4 ×—︱×—︰‖wu wu 预设：用人。
人教版四年级音乐下册简谱第四单元凯皮拉的小火车教学设计
《凯皮拉的小火车》教学设计【教材分析】本课是人教版音乐教材四年级下册第四单元《环球采风》中的一节欣赏课。
本单元集中欣赏和学唱世界各地的经典名曲，引导学生感受世界各国音乐的艺术魅力，了解世界多元的音乐文化，提高学生的音乐表现力和音乐文化素养。
《凯皮拉的小火车》是巴西作曲家海托尔.维拉.罗伯斯具有代表性创作的九首《巴西的巴赫风格》组曲之二中的托卡塔，其副标题为《凯皮拉的小火车》。
曲作者吸收了巴西民族音乐要素，借鉴巴赫风格创作了这首乐曲。
乐曲音乐形象鲜明的乐曲，形象地表现了火车由“启动”到“行进”再到“停止”的情景。
全曲为引子—主题呈示—尾声三部分。
【教学目标】1.通过聆听《凯皮拉的小火车》体会巴西农场工人们的愉快心情，同时体会巴西音乐风格，喜爱巴西音乐。
2.通过律动、声势、模唱、打击乐器合奏，能够体会作品如何刻画的小火车形象，充分体会巴西音乐风格特点。
3.记住主题旋律，认识巴西体鸣乐器并用打击乐器为主题设计合奏，了解巴西复节奏，认识巴西作曲家维拉-罗伯斯。
【教学重难点】1.重点：记住乐曲主题旋律，认识巴西打击乐器2.难点：能够利用打击乐器为主题旋律伴奏。
【教具】教师：课件、打击乐器、多媒体课件、钢琴。
【教学过程】一、快乐导入、创设情境1.师：刚才我们听到的是一首外国作品《问好歌》（快乐聆听体验，引出本单元主题环球采风，激发学生兴趣）2.师：今天老师带领大家进行美丽的外国音乐之旅，首先听一下这段音乐中你能听到什么特殊的声音？2.师：这些特殊的声音能够感受到小火车是个什么的火车？是古老的火车还是现代的火车？你能用自己的声音模仿一下吗？（设计意图：对音乐有个初步的了解和印象，通过聆听感受小火车的外形和声音）二、聆听、模唱，感受火车形象1.师：首先听第一部分，在这一部分中你能听到小火车发生了怎样的变化？（聆听体验）2.师：怎么听出小火车出站了？（引导学生感受速度、力度的变化）3师：小火车继续往前行驶，接下来小火车又发生了怎样的变化？我们一同用身体表现一下（初次感受主题旋律的速度力度和情绪）4.师：这么形象的小火车，音乐是如何表现的？接下来让我们一同走进凯皮拉的小火车，请大家模唱旋律的谱子，过程中观察有没有经常出现的节奏型？生：使用白板画出经常出现的节奏型（学生体会切分节奏的特点，形象了小火车的动感，信息技术应用：创造学生使用白板的机会，学生感受信息技术的快乐和便捷）5.师：这些节奏型证明这辆小火车是一辆什么性格的小火车？我们可以用身体来表现一下吗？（学生身体律动感受小火车的快乐、动感的情绪）6.师：观察旋律特点？并用身体表现7.师：画出旋律线模仿火车轨道的运行轨迹，学生用身体表现小火车的起伏（体会旋律的起伏波动，感受小火车的情绪，从而体会凯皮拉们的心情）（设计意图：通过聆听、模唱，记住主题旋律的主题，体会小火车的情绪，感受凯皮拉们的心情）三、深入挖掘、设计合奏1、师:主题出现了几次？生：两次2、师：运用了哪些乐器？生：小提琴、大鼓…3、师：这么形象的小火车正是因为运用了大量的巴西打击乐器，介绍巴西打击乐器。
第四单元第四课时《凯皮拉的小火车》(教案)-人教版音乐四年级下册
人教版音乐四年级下册第四单元第四课时《凯皮拉的小火车》
教学设计
课时：1课时
1、教材分析：人民教育出版社四年级下册《凯皮拉的小火车》是巴西音乐家海
托尔·维拉—洛博斯的作品《巴西的巴赫风格》组曲之二中的托卡塔，其副标
题为《凯皮拉的小火车》。
曲作者吸取了巴西民族音乐要素，如悠长的民歌旋律、
大小调式交替特点、切分音及巴西的民族乐器竹刮板、响葫芦、卡巴萨、巴西
铃鼓等，运用多种表现手段，借鉴巴赫风格，以管弦乐这种形式，创作了这首乐曲。
在乐曲中，作者设计了一个表现农场工人乘车上班：由火车启动——中途
行驶——到达终点的场景，好似带领听众做了一次巴西乡间旅游。
乐曲除以传神
的音响模拟，描绘出有火车动向的车站场景（如汽笛声、车轮转动声等）外，主
要的是当火车出站后，在车轮转动的快节奏背景下，那又要的旋律把我们带上旅途，不仅表现了火车追风逐电般百折不回的形象，更重要的是音乐的旋律抒发了
农场工人在火车沿途飞奔时激动愉悦的心情。
2、学情分析：四年级学生大多数活泼、积极向上。
这学年是他们知识、能力、
情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认
识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。
音乐的基础知识比较扎实，对各种音
乐要素、音乐体裁都比较了解。
能听辨一些常用的演奏乐器的音色，能视唱一些
简单的乐谱等。
这些都为课堂内的新课学习奠定了基础。
3、教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。
4、教学用具：多媒体课件、电子琴等
5、学生用具：课本。
《凯皮拉的小火车》教学设计
《凯皮拉的小火车》教学设计教学目标：1、能熟悉乐曲中的主题旋律，听辨乐曲中的主奏乐器；认识巴西的民族打击乐器竹刮板、响葫芦、卡巴萨、巴西铃鼓。
熟悉了解巴西的音乐特点。
2、听赏乐曲、演唱旋律、律动表现等多种音乐实践活动中，感受并体验乐曲所表达的情景和音乐情绪，在音乐中让学生体验农场工人的情绪。
3、在音乐中感受巴西人民积极乐观的精神，引导学生在以后的学习生活中遇到困难时应该积极乐观勇于面对。
教学重点：感受乐曲中的音乐要素，了解巴西音乐风格特点。
教学难点：引导学生主动参与音乐活动。
教学过程：一、创设情景：师：请同学们看看图片猜一猜今天老师要带大家去什么地方？（巴西）师：巴西是一个充满热情的国家，它是南美洲最大的国家。
同学们想和老师一起出发吗？请大家聆听下面这段音乐，猜一猜老师请大家乘坐什么样的交通工具出发？（一）、初听引子师：大家听出来什么交通工具了吗？（火车）师：你是怎么听出来的呢？（鸣笛、车轮、喷气的声音）同学们听的真仔细，音乐使用了巴西独特的乐器，像卡巴萨、巴西铃鼓、竹刮板还有蛙鸣筒等。
我们先来认识下这些乐器（出示图片）师：你能模仿火车在行进过程中的哪一些音色？（wu ci 咔嚓）师：那我们一起用这些拟声词来模仿下火车开动时的声音吧。
师：大家看老师的手势，来调整速度。
师点评：同学们你们的火车开的非常好。
复听引子（二）、复听引子师：接下去我们再次聆听旋律，大家思考下音乐的速度力度的变化是什么样子的？(速度渐快，力度渐强）它模拟的是火车的什么阶段呀？（刚启动）。
师：我们要学的乐曲叫做《凯皮拉的小火车》这首乐曲的曲作者是巴西伟大的作曲家维拉-洛博斯，他凭借自己的天赋和生活经验把巴西各个种族的音乐融入到自己的音乐当中，形成了独特的巴西民族音乐风格。
二：呈示部欣赏师：现在火车已经使出站了接下去我们继续聆听音乐音乐速度如何？（中速偏快）主奏乐器是什么？（弦乐）2.用中速偏快哼唱主题旋律，提问发现了哪种特殊节奏啊切分：有一种动力感，就像火车行驶充满着都动力。
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（2）师提问，生发挥。
你知道什么是“凯皮拉”吗？这首乐曲的风格有哪些与众不同？你知道它是哪国文化的作品？
（3）学生学习后回答老师
你可以在地图上找到巴西吗？（出示世界地图）
（4）学生找
作曲家是在哪一年创作的这部作品？巴西当时的情况怎样？作曲家使用了哪些方法表现了巴西农场的小火车？（学生通过自己准备的资料回答老师）
（5）你可以边听边唱音乐中的旋律吗？（学生与老师一起跟着旋律哼一哼）
（6)这首歌曲的情绪是因乘火车而快乐的，还是因沉重劳动而忧伤的？为什么？农场的人喜欢火车吗？
4、学生面对老师提出的一连串的问题，通过再次地欣赏，进行讨论。
（1）音乐中有哪些节奏令你感觉十分独特？与你听过的美洲、非洲、欧洲的音乐节奏、美国的流行音乐有相同之处吗？
3、用自己喜欢的方式创作音响表现火车印象，表达快乐的情绪。
教学重点：
感受乐曲中速度、力度、节奏变化在音乐上的表现作用，并能以语言、动作或打击
乐器等形式对音乐做出反应。
教学准备：
钢琴、多媒体课件
教学过程：
一、组织教学：
师生问好。
二、欣赏乐曲。
1、导入新课。
今天我们来欣赏一车》
教学目标：
1、能对以“火车”为题的音乐作品产生学习兴趣，乐于进一步体会音乐作品风格上的差异，以自己喜欢的方式创造性地表现对火车极其他现代交通工具的印象。
2、欣赏《凯皮拉的小火车》，能够感受，体验节奏.速度.力度.旋律.音色等变化在表现音乐上的作用，并能以语言或者动作等形式对音乐做出反应。
(2)这首作品，作曲家真是描写火车运行和火车乘坐人的心情的吗？
(3)学生带着老师的问题再次讨论.
5、课堂小结。
2、作品简介。
《凯皮拉的小火车》是巴西作曲家创作的，作者吸收了巴西民族音乐要素，如悠长的民歌旋律，大小调式交替特点，切分音及巴西的民族乐器：巴西铃鼓、响葫芦、卡巴萨等，运用多种表现手段，借鉴巴赫风格，以管弦乐的这种形式，创作了这首乐曲。
3、初次聆听，边听边想。
你对乐曲的第一印象是什么？乐曲是否把你带上了穿越山野的一次火车旅行？你是否注意了音乐的节奏和音响？