《寒号鸟》教学设计4
寒号鸟》公开课教案。优秀教学设计4
寒号鸟》公开课教案。
优秀教学设计42.引导学生思考：为什么喜鹊能住在温暖的窝里，而寒号鸟却冻死了？3.引出本课的故事《寒号鸟》。
二、课堂讲授，研究掌握1.教师讲解生字新词，帮助学生正确认读和书写。
2.分角色朗读课文，让学生感受故事的情节和人物性格。
3.引导学生思考：为什么喜鹊能住在温暖的窝里，而寒号鸟却冻死了？通过生活实例，让学生理解劳动创造美好生活的道理。
三、课堂练，巩固提高1.学生自主阅读课文，回答问题，加深对故事的理解。
2.学生分组朗读课文，加强口语表达能力。
3.学生练写生字新词，巩固拼音和字形。
四、课堂总结，达成目标1.回顾本节课的研究内容和重点。
2.让学生分享自己的感受和理解，加深对故事的领悟。
3.布置课后作业，巩固研究成果。
这一课，我们要听一个民间故事。
很久以前，在一座高山脚下，有一面石崖。
如果在冬天的夜晚从山脚下经过，你会听到石崖里传来小动物哭叫的声音：“哆啰啰，哆啰啰”。
人们给这种动物取了个名字叫“寒号鸟”。
寒号鸟是一种啮齿类动物，学名叫“复齿鼯鼠”。
它白天待在巢内，黄昏或夜间外出活动，可由高处向低处滑翔。
因其生性怕冷，日夜不停地号叫，所以俗称“寒号鸟”。
在这节课中，我们要研究一个多音字“号”。
我们可以学会“寒号鸟”、“号叫”、“号哭”、“哀号”等词语。
我们还可以研究到“记号”、“问号”、“号令”、“号召”等词语。
为什么寒号鸟在严寒的夜晚会号哭呢？我们可以去问问它的邻居喜鹊。
喜鹊就住在寒号鸟对面的大杨树上。
这篇课文是个很有趣的民间故事。
现在请你们自己读课文，看自己能看懂多少。
如果一遍看不懂，可再看一遍，然后同桌交流，谈谈你是怎么自学的。
我们可以在自由读课文的时候，在文中画出自己不认识的字，同桌交流，互相查看生字。
我们可以通过分组归类、加一加、减一减、换一换、图文结合、结合生活等方法来研究多音字。
同时，我们也可以唱韵文歌、拍手再读儿歌等方式来巩固运用和记忆生字。
三、指导书写，练巩固1.在课件上展示带生字的词语。
《寒号鸟》教学设计-教学教案
《寒号鸟》教学设计-教学教案【教学设计-教学教案】寒号鸟一、教学背景分析：《寒号鸟》是中国著名作家鲁迅创作的一篇短篇小说，通过描写一个小学生对老师纪宝生待遇的思考，反映了教育问题。
通过教授这篇作品，可以引导学生思考教育的真谛，培养学生独立思考和创新意识。
二、教学目标：1.认识鲁迅，了解他的文学创作背景和影响；2.理解《寒号鸟》的主题和内涵；3.分析作品中的人物形象、事件及其意义；4.通过阅读文章，培养学生对教育问题的思考能力；5.提高学生的写作能力。
三、教学重点与难点：（1）教学重点：1. 引导学生认识和理解鲁迅及其文学作品的意义；2. 引导学生分析作品中的人物形象及其意义；3. 培养学生独立思考和创新意识。
（2）教学难点：1. 帮助学生理解作者通过作品反映教育问题的用意；2. 培养学生对教育问题进行深入思考的能力。
四、教学过程：(一)导入阶段：1. 教师介绍鲁迅及其作品的背景，引起学生的兴趣；2. 提问：对于学生来说，谈谈“教育”这个词，你们又是什么样的感受？3. 学生回答并讨论。
(二)阅读阶段：1. 教师分发《寒号鸟》的课文，让学生在课前自主阅读；2. 学生阅读完毕后，教师组织学生分成小组进行讨论，了解学生对于故事的理解和感受；3. 随后，教师带领全班展开讨论。
(三)分析阶段：1. 通过讨论，教师引导学生分析小说的主题、人物形象及其意义；2. 教师可以提问学生，为什么作者用“救”来形容纪宝生的待遇？这个词有着什么样的意义？3. 结合学生的讨论，教师进行点拨指导，并向学生提供必要的提醒与指导。
(四)拓展阶段：1. 教师为学生展示一些其他教育问题的例子，并引导学生对这些问题进行分析，如校园暴力、教育不公等；2. 学生转化为小组讨论这些问题，并向全班汇报；3. 教师与学生一起总结讨论的结果。
(五)表达阶段：1. 在教师的指导下，学生根据教学过程和讨论的内容，撰写一篇文章，表达自己对于教育问题的观点和看法；2. 学生互相交流文章，进行修改和完善；3. 学生选取优秀的文章进行展示。
寒号鸟名师优秀教学设计5篇
寒号鸟名师优秀教学设计5篇【寒号鸟教学设计】部编新版人教版小学二年级语文上册《寒号鸟》说课稿13课寒号鸟教学设计四教学准备1．寒号鸟的挂图或投影片。
2．课文录音。
教学时间：2课时第1课时（一）教学目标1．学会生字、新词，读准多音字“号”。
2．初读课文，理清文章脉络，训练按时间顺序连句成段。
3．学懂课文第1自然段。
（二）教学过程1．揭题。
（1）齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。
（2）你知道寒号乌是怎样一种动物吗，（对课外知识丰富的的同学及时鼓励。
教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。
）2．布置自学。
这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成下列要求。
（1）自由读课文，划出生字新词，用“”点出你认为容易写锗的字，用“？”注出不理解的词或句。
（2）读通课文，用“”划出表示季节变化的句子。
（3）填空：这篇童话通过（）和（）作对比，写出了喜鹊是（）的，寒号鸟是（）的。
3．检查自学情况。
（1）听录音范读课文。
（听后自评并纠正）（2）指名读一读划出的词语。
（互相交流评点）（3）说说哪些字容易写错。
（教师点拨：“懒”字中间“束”羽写成“束”。
）（4）指名填空并齐读。
4．练习按时间顺序组句成段。
（1）指名读读用“”划出的表示时间的句子。
（2）将学生读出的句子按顺序出现。
（3）学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化？（删去跟季节变化无关的句子）（4）这些跟季节有关的句子应该怎样排列？为什么？（5）练一练：《作业本》第5题。
5．理清文章脉络。
（1）默读全文。
（2）说一说：课文第（）自然段到第（）自然段是写“冬天快要到”的事；是写，“寒冬腊月”的事。
6．学习第1自然段。
（1）自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的意思是最主要的。
（指导看插图）（2）体会寒号鸟的懒惰。
（学生理论，互评）（3）齐读第1自然段。
第2课时教学目标：1．结合讲读裸文，理解“漫山遍野”、“哀号”、“得过夜?rd、“哆嗦”等词语的意思。
13《寒号鸟》教学设计
《寒号鸟》教学设计学习目标：1.通过学习单，复习巩固生字，了解课文内容；体会“得”字短语，并运用。
2.通过对文中句子的品析，对比寒号鸟和喜鹊的不同做法，理解寒号鸟两次号叫的原因。
3.分角色朗读两次劝告的对话，在寒号鸟两次都不听劝告中，明白寒号鸟最终冻死的原因是它目光短浅、不听劝告。
4.利用课中学习单拓展其他故事对比阅读，初步理解小故事里也蕴含着大道理。
学习重难点：重点：通过对文中句子的品析，对比寒号鸟和喜鹊的不同做法，理解寒号鸟两次号叫的原因。
难点：分角色朗读两次劝告的对话，在寒号鸟两次都不听劝告中，明白寒号鸟最终冻死的原因是它目光短浅、不听劝告。
学习过程：师：故事是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西，那就是智慧。
在这个单元，我们将一起走进几个有趣的故事（出示单元主题：小故事，大道理）创设情境：在单元最后我们要来开一个“智慧故事分享会”，来说一说你明白的道理。
想要参加分享会要在故事的学习中获得通关卡哦！你们看今天的主人公要来和大家打招呼啦!伸出手指我们一起来写写课题吧！（书写课题：寒号鸟）活动一：故事我熟悉，课文字词能牢记师：我们在第一课时已经读了寒号鸟的故事，也认记并书写了故事中的一些生字，那我要来考考你们，考验就藏在学习单中，快拿起笔来完成“第一关：写一写”（出示课前学习单相关题目，巩固生字，回顾课文。
）1.学生课上完成字词复习回顾。
2.教师巡视随机将学习单完成情况拍照投屏，订正并强调易错字。
3.学生自评，在学习单中画星。
活动二：仔细读故事，对比之中悟道理师：通过上节课的学习，我们知道了寒号鸟名字的由来是因为它在寒冷的冬天总是在不停地号叫。
聪明的你们快在故事里找一找这只寒号鸟有没有号叫呢？用横线勾画出它的句子。
（生汇报，师在课件中勾画）（一）探第一次号叫之因，对比主角行为的不同1.出示学习提示：（1）自由朗读2—4自然段（2）用横线画出“冬天快要到时”表现寒号鸟行为的句子，用波浪线画出表现喜鹊行为的句子，想一想通过这些句子你感受到什么？2.对比行为，思考：（1）为什么天气还暖和，喜鹊就忙着搭窝？（2）为什么寒号鸟不搭窝呢？（体会喜鹊的目光长远而寒号鸟则目光短浅）（二）对比喜鹊两次劝告，感寒号鸟之懒惰悲哀师：看着不做窝的寒号鸟，喜鹊想要帮助它吗？把你的发现用波浪线画出来。
《寒号鸟》教案15精选全文
可编辑修改精选全文完整版二年级上册语文教案-寒号鸟人教（部编版）《寒号鸟》教学设计第一课时教学目标：1.认识“堵、缝”等7个生字；会写“面、朗、阵、枯”4个字。
联系生活实际，理解“哀号”等词语的意思。
2.练习分角色朗读课文。
3.初步感知寒号鸟和喜鹊的生活环境和生活态度有什么不一样。
教学重点：1.认识“堵、缝”等7个生字；会写“面、朗、阵、枯”4个字。
联系生活实际，理解“哀号”等词语的意思。
2.练习分角色朗读课文。
教学过程：教学难点：初步感知寒号鸟和喜鹊的生活环境和生活态度有什么不一样。
教学过程：一、讲故事，引入新课1.以讲故事的形式引出寒号鸟，出示寒号鸟资料。
2.把“寒号鸟”读正确，强调“号”是个多音字，在这里表示哭叫，读第二声，引导学生用组词的方式巩固读音，如“号叫、号哭”。
设计意图：通过讲故事，了解“寒号鸟”。
激发学生阅读兴趣。
二、图文结合，初步了解寒号鸟和喜鹊的不同1.出示课文插图，引导学生观察寒号鸟和喜鹊的住处。
（寒号鸟的住处是在崖缝里，喜鹊住在大杨树上。
）设计意图：通过看插图，对照课文明白两种小动物的“窝”是怎样的，在对比中对寒号鸟和喜鹊的形象有初步感知。
2.出示课文第一自然段，图文结合识字，出示“一堵石崖”和“一道缝”。
看图理解“一堵石崖”和“一道缝”。
识记“堵”和“缝”。
3.观察插图中喜鹊在干什么。
（喜鹊衔着一些枯草，忙着做窝。
）识记“衔、枯”。
4.从图上看出这对邻居的家有什么不同？（寒号鸟的住处是崖缝，不是树枝搭建的，不够保暖；喜鹊的窝里有很多保暖的材料。
）设计意图：这一环节采用看图观物帮助学生识记、巩固生字“堵、缝、衔、枯”，增强生字识记的准确性。
5.让学生用一个词来形容对寒号鸟和喜鹊的第一印象。
三、读课文，了解课文内容1.创设问题：寒号鸟为什么在严寒的夜晚哀号？请同学们自由读课文，并用横线画出来。
2.出示两次哀号：寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。
13《寒号鸟》(教学设计)2023-2024学年部编版语文二年级上册
(3) 寒号鸟的保护：寒号鸟是一种濒危鸟类，其生存状况受到威胁。可以提供关于寒号鸟保护的相关资料，如保护措施、保护机构、保护成果等，以提高学生的保护意识。
2. 写作能力：在课堂互动和课后作业环节，鼓励学生运用课文中的词语和句式进行语言表达，提高学生的写作能力。通过描述寒号鸟的生活习性和环境适应能力，培养学生的观察力和想象力。
3. 自然生态意识：通过学习课文内容，使学生了解寒号鸟的生活习性和迁徙行为，引导学生关注自然生态，培养学生保护鸟类和生态环境的意识。
在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。同时，通过创设生动活泼的课堂氛围，引导学生主动参与，培养他们的自主学习能力。此外，还要注重培养学生的团队合作意识和沟通能力，使他们能够在小组讨论和合作中相互学习、共同进步。
四、教学资源
1. 软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、寒号鸟图片、标本等。
5. 论述题：请根据课文内容，论述寒号鸟的保护措施。
- 寒号鸟的保护措施包括栖息地保护、减少人为干扰、保护食物来源。栖息地保护可以通过建立自然保护区、限制开发等方式实现。减少人为干扰可以加强法律法规的执行，禁止非法狩猎、捕捉等行为。保护食物来源可以通过恢复植被、保护水源等方式实现。通过这些措施，可以有效地保护寒号鸟的生存环境和种群数量。
教学重点是让学生能够正确朗读课文，理解课文大意，通过观察插图和课文内容，了解寒号鸟的生活习性。教学难点是让学生能够运用课文中的词语和句式进行语言表达，培养学生的语言表达能力。
《寒号鸟》教学设计
《寒号鸟》教学设计一、教学目标1、学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、让学生认识生字，理解由生字组成的词语。
3、引导学生理解课文内容，懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，要勤劳才能创造美好生活。
二、教学重难点1、教学重点（1）掌握文中的生字词，能够准确读写。
（2）理解课文内容，明白寒号鸟悲惨结局的原因。
2、教学难点（1）引导学生体会寒号鸟和喜鹊的不同态度和做法，从而领悟故事蕴含的道理。
（2）培养学生勤劳、积极向上的价值观。
三、教学方法1、朗读法通过多种形式的朗读，让学生体会课文的情感，加深对课文的理解。
2、讲授法讲解生字词和课文重点内容，帮助学生掌握知识。
3、讨论法组织学生讨论寒号鸟和喜鹊的行为，引导学生思考和表达。
四、教学过程1、导入新课（1）通过讲述与勤劳和懒惰相关的小故事，引发学生的兴趣。
（2）提问学生对勤劳和懒惰的看法，导入《寒号鸟》的学习。
2、初读课文（1）学生自主朗读课文，圈出生字词。
（2）教师范读课文，学生注意字音、语调。
3、学习生字词（1）教师讲解生字的读音、写法和含义。
（2）学生进行生字书写练习。
4、精读课文（1）分段讲解课文内容，引导学生理解寒号鸟和喜鹊的不同表现。
（2）分析寒号鸟多次不听喜鹊劝告的原因。
5、小组讨论（1）组织学生分组讨论：寒号鸟为什么会冻死？（2）每组派代表发言，分享讨论结果。
6、总结归纳（1）教师总结课文的主要内容和寓意。
（2）引导学生反思自己在生活中的行为，是否有懒惰的情况。
7、拓展延伸（1）让学生讲述自己知道的其他关于勤劳和懒惰的故事。
（2）布置课后作业，如写一篇关于勤劳的小短文。
五、教学资源1、多媒体课件，展示课文相关图片和动画。
2、生字卡片。
六、教学评价1、课堂表现评价观察学生在课堂上的参与度、发言情况等。
2、作业评价认真批改学生的作业，包括生字书写、短文写作等，给出相应的评语和建议。
七、注意事项1、关注学生的个体差异，对于学习困难的学生给予更多的指导和帮助。
大单元备课《寒号鸟》教案
大单元备课《寒号鸟》教案《寒号鸟》是一篇感人至深的散文，描绘了一只寒号鸟在寒冷的冬天为了生存而奋斗的故事。
这篇教案旨在通过学习《寒号鸟》，培养学生的情感态度，提高学生的语言表达能力和阅读理解能力。
一、教学目标1.了解散文的特点和表达方式。
2.理解寒号鸟为了生存而奋斗的故事。
3.培养学生对自然界生命力的敬畏和珍惜之情。
二、教学重点1.培养学生对散文的理解能力。
2.培养学生对自然界生命的关注和保护意识。
三、教学准备1.教材：《寒号鸟》散文。
2.多媒体设备。
四、教学过程1.导入：通过展示一幅插图，引导学生讨论冬天的寒冷和动物的生存问题。
2.阅读散文：让学生阅读散文《寒号鸟》，理解寒号鸟为了生存而奋斗的故事。
3.讨论理解：学生讨论并回答以下问题：a.寒号鸟为什么要离开热带地区来到北方过冬？b.寒号鸟在北方过冬面临的困境有哪些？c.寒号鸟为了生存做出了哪些努力？d.寒号鸟的故事给你什么启示？4.情感体验：学生通过小组讨论，分享自己对寒号鸟的感受和体验。
5.语言探究：学生通过分析散文中的语言表达方式，提炼出一些常用的修辞手法，并运用到自己的写作中。
6.写作训练：学生根据自己对寒号鸟的理解和感受，撰写一篇小短文。
7.展示与分享：学生互相分享自己的作品，展示个人的语言表达能力和思维深度。
8.总结：教师总结本节课的教学内容，强调培养学生的情感态度和语言表达能力的重要性。
9.作业布置：要求学生继续阅读相关散文，扩展对自然界生命的理解和关注。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对散文的理解能力得到了提高，同时也培养了对自然界生命的关注和保护意识。
但在教学中，有些学生对散文的理解还不够深入，希望在今后的教学中能更加注重学生对文本的思考和理解。
同时，通过对语言表达的训练，学生的写作能力也有所提高，但有些学生在运用修辞手法时还存在困难，需要进一步的指导和训练。
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二年级上册语文教学设计-13 寒号鸟人教（部编版）13 寒号鸟文本分析：这是一则广为流传的民间故事，根据元末明初文学家陶宗仪撰写的《南村辍耕录》中的片段改写。
故事蕴含的道理是：美好的生活要靠劳动来创造。
只顾眼前、不想将来的鼠目寸光的人，以侥幸心理对待生活，在灾难来临时就会付出惨重代价。
全文共有9个自然段。
第1自然段交代喜鹊和寒号鸟的住处。
寒号鸟住在现在的石崖缝里，而喜鹊住在树上，它们住得很近，为后文故事的发展做铺垫。
第2~9自然段按照“冬天快要到了”“冬天说到就到”“寒冬腊月”3个关键时间点，分三部分描述了寒号鸟和喜鹊对做窝的不同态度、不同表现和不同结果。
这几部分故事性强，语言浅白，结构相似。
尤其是寒号鸟和喜鹊的对话，反映各自的性格和想法，读起来富有节奏，生动有趣。
二年级的学生已具有了一定的分角色朗读，借助插图了解词语和句子的意思，借助插图和生活实际了解课文内容的能力，知道了按照要求提取文字信息、与同学交流读文后的感想、体会等学习要求，相关的能力也得到一定的训练，这些都是学习这则民间故事的有利条件。
二年级学生具有想象思维和感性思维优势，因此，通过读文想象图画帮助学生了解课文内容是行之有效的教学策略，也符合学生的认知和表达水平，可在教学过程中实施运用。
教学目标：1.认识“堵、缝”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“面、阵”等8个字，会写“山脚、当作”等12个词语。
2.分角色朗读课文。
读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。
3.联系生活实际，加深对故事寓意的理解。
教学重难点：1.分角色朗读课文。
2.联系生活实际，领会故事寓意。
课时安排：2课时1.认识“堵、缝”等15个生字，会写“面、阵”等8个字，会写“山脚、当作”等12个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步感知课文按时间顺序写作的特点。
1.识记生字新词，会写“面、阵”等8个字。
2.有感情地朗读课文，初步了解课文内容，感知写作顺序。
一、激趣导入，揭示课题1.以讲故事的形式引出对寒号鸟的介绍，出示寒号鸟的相关资料。
导语：这一课，老师要给你们讲一个民间故事。
很早以前，在一座高山脚下，有一堵石崖。
如果冬天的夜晚从山脚下经过，你会听到石崖里传来小动物哭叫的声音：哆啰啰，哆啰啰。
人们给这种动物取了个名字叫“寒号鸟”。
寒号鸟长什么样儿？大家可以看看课本插图。
咦，它怎么长得和鸟一点儿都不像？我们一起来看看关于它的资料吧！寒号鸟寒号鸟是一种啮齿类动物，学名叫“复齿鼯鼠”。
寒号鸟白天待在巢内，黄昏或夜间外出活动，可由高处向低处滑翔。
因其生性怕冷，日夜不停地号叫，所以俗称“寒号鸟”。
2.板书课题：寒号鸟。
◆学习多音字“号”号ｈáｏ寒号鸟号叫号哭哀号ｈàｏ记号问号号令号召过渡：寒号鸟为什么在严寒的夜晚号哭呢？我们可以去问问它的邻居喜鹊。
喜鹊就住在寒号鸟对面的大杨树上。
（可绘制简笔画）二、初读课文，检测预习过渡：这篇课文是个很有趣的民间故事。
现在请你们自己读课文，看自己能看懂多少。
如果一遍看不懂，可再看一遍，然后同桌交流，谈谈你是怎么自学的。
1.学生自由读课文，在文中画出自己不认识的字，同桌交流，互查生字。
2.检查自读情况。
（1）课件出示词语，开火车认读：号háo叫 堵dǔ上 一道缝fèn ɡ 当dàn ɡ作 喜鹊què 晴朗lǎn g 衔xián 枯kū枝 劝quàn 告 趁chèn 机 将jiānɡ来 而且qiě 腊là月 重复fù 哀āi 号 狂kuán ɡ 吼hǒu（2）学生交流识记方法，教师相机小结。
◆分组归类，分辨认读“衔、劝、趁”是前鼻音，“缝、朗、将、狂”是后鼻音。
◆加一加，减一减，换一换木+古=枯 又+力=劝 姐-女=且蜡“虫”换“月”→腊 汪“氵”换“犭”→狂◆图文结合识字义，图文结合记住字形。
◆结合生活说词语或句子将（将来）（寒假我将去神农架滑雪。
）复（复习）（学完功课得好好复习。
）◆扩词学习多音字当d ān ɡ（当时）（当心）（当然）（应当）d àn ɡ（上当）（当作）（恰当）（适当）（3）找找文中的数量词，自主认读，提醒读准“一”的声调变化。
①巩固运用，唱韵文歌。
大山/脚下/一堵崖，高高/崖上/一道缝，石崖/下面/一条河，清清/河边/一棵树，树上/落着/一只鸟，口中/衔着/一条虫。
②相机巩固生字，拍手再读儿歌。
三、指导书写，练习巩固1.课件出示带生字的词语。
前面晴朗枯草却步将来纷飞夜里几阵秋风2.自由朗读后，观察加点字的字形、笔画。
3.指导书写。
方法指导：“朗、枯、却、将、纷、阵”这6个是左右结构的字，要注意左右两部分不同的比例。
“枯、将、纷、阵”左窄右宽，“朗”左右宽窄相当，“却”左宽右窄。
4.教师在黑板上范写，学生伸出手指跟老师一起书空。
5.学生描红、临写，教师巡回指导。
四、再读课文，整体感知1.教师出示自学要求：小组内学习，其中一人读课文，要求读得正确、流利，其他学生边听边思考：这个故事里有几个动物？讲了一件什么事？2.引导学生交流。
（1）故事里有两个动物——寒号鸟和喜鹊。
（2）这个故事主要讲冬天快要到了，喜鹊忙着做窝，准备过冬。
喜鹊让寒号鸟做窝，寒号鸟一拖再拖，最后冻死了。
过渡：寒号鸟为什么在严寒的夜晚哀号？请同学们自由读课文，并用横线在文中勾画相关语句。
3.学生交流，课件出示两次哀号：（1）学生朗读，理解寒号鸟为什么会哀号。
（因为天气太冷了，而它又没有窝，崖缝里冷得像冰窖。
）（2）理解“冻得直打哆嗦”“冷得像冰窖”，“得”后面是对前面的补充。
指导：想象冬天的寒冷，读出寒冷的感觉。
可结合课后题第2题，让学生读一读，说一说。
过渡：天气真的很冷，崖缝里冷得像冰窖，寒号鸟冻得直打哆嗦。
天气是一下子变冷的吗？（不是，天气是慢慢变冷的。
）请同学们再读课文，用波浪线画出和季节变化有关的句子。
4.了解文章的顺序。
（1）指名读读表示季节变化的句子。
（2）将学生读出的句子按顺序一一出示。
冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。
（3）板书概括三个季节变化的句子：“冬天快到了”“冬天到了”“寒冬腊月，大雪纷飞”。
（4）引导学生尝试根据三个句子复述课文。
5.完成本课对应训练。
1.理解“哀号”“得过且过”“哆嗦”等词语的意思。
2.懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，只有辛勤劳动才能过上幸福的生活。
1.分角色朗读课文。
2.联系生活实际，领会故事寓意。
一、温故知新，导入新课1.课件出示词语，学生认读。
寒号鸟一道缝得过且过衔枯枝一堵石崖几阵秋风喜鹊晴朗劝告趁着将来腊月狂吼重复山脚当作前面枯草纷飞夜里2.回顾课文内容：课文写了哪两种小动物？（喜鹊和寒号鸟。
）过渡：寒号鸟和喜鹊是一对邻居，可它们最后的结果却截然不同。
这是为什么呢？这节课我们继续学习《寒号鸟》这个故事。
二、研读课文，重点探究（一）图文结合，初步了解寒号鸟和喜鹊的不同。
1.出示课文故事插图，引导学生观察寒号鸟和喜鹊的住处分别在什么地方。
明确：寒号鸟的住处在崖缝里，喜鹊住在大杨树上。
2.观察图片，回答问题。
（1）喜鹊在干什么？寒号鸟在干什么？（喜鹊衔着一些枯草，忙着做窝。
）（2）这对邻居的家有什么不同？（寒号鸟的住处是崖缝，没有任何保暖的材料；喜鹊的窝里有很多保暖的材料。
）3.让学生用一个词来形容对寒号鸟和喜鹊的第一印象。
示例：喜鹊——勤劳寒号鸟——懒惰4.指名朗读第1自然段。
（二）抓住喜鹊和寒号鸟的不同表现，比较不同的生活态度。
1.默读课文，对比喜鹊和寒号鸟的做法的句子，说说他们各自的态度和结局。
2.引导学生交流对喜鹊和寒号鸟的看法。
预设：生1：喜鹊很勤劳，看得长远。
冬天快要到的时候，它就已经给自己做窝了。
可以从“一早、东找西找、衔、忙着”这些词语看出来。
生2：寒号鸟的行为和喜鹊完全相反。
它“只知道出去玩，累了就回来睡觉”，十分懒惰。
生3：寒号鸟不仅很懒惰，还不听别人善意的劝告。
喜鹊让它做窝，它说喜鹊傻，而且还说太阳高照，正好睡觉。
生4：寒号鸟不吸取教训，很懒。
已经挨了一次冻，嘴里也说要做窝，但第二天天气一好，就又不做了。
3.联系上下文，理解“得过且过”的意思。
明确：只要能够过得去，就这样过下去。
形容胸无大志，没有长远打算。
像寒号鸟这样不听劝告，不做准备，过一天算一天，就叫得过且过。
（三）抓住描写寒号鸟和喜鹊对话的句子，感悟其不同的个性。
1.创设问题：喜鹊是怎么劝告寒号鸟的？寒号鸟听了劝告说了些什么？在文中找出来。
2.出示两次对话。
①喜鹊：寒号鸟，别睡了。
天气暖和，赶快做窝。
寒号鸟：傻喜鹊，不要吵。
太阳高照，正好睡觉。
②喜鹊：趁天晴，快做窝。
现在懒惰，将来难过。
寒号鸟：傻喜鹊，别啰唆。
天气暖和，得过且过。
3.指导学生理解喜鹊的话。
明确：喜鹊第一次劝寒号鸟，指出该干什么，第二次劝寒号鸟，不仅指出该干什么，还说明了为什么要这么干。
在行动上，由“说”变成“来到崖缝前劝”，可谓苦口婆心。
指导：喜鹊关心、劝告寒号鸟，语气诚恳。
喜鹊第二次劝寒号鸟，讲出了现在不做窝的危害，语气加重。
小结：喜鹊真是又勤奋又善良！它担心寒号鸟在冬天冻死，两次耐心地劝告它，可寒号鸟又是什么态度呢？我们再来看看寒号鸟说的话。
4.引导学生思考：寒号鸟总说喜鹊是“傻喜鹊”，喜鹊到底傻不傻？明确：喜鹊不傻，因为天一冷，喜鹊就住进了自己搭好的温暖的窝里。
5.指导学生理解寒号鸟的话。
明确：寒号鸟糊涂懒惰，脾气暴躁，不听劝告。
过渡：寒号鸟有没有接受喜鹊的劝告？（没有。
）它为什么不做窝？（它很懒惰。
）在冬天来到的夜晚，寒号鸟冻得受不了，说第二天就做窝。
到了第二天为什么又不做窝？大家能用一个成语说说它的这种懒惰吗？就是我们才学过的——（得过且过。
）请大家试着根据下面的提示语说一说吧！寒号鸟只看，不看，只顾，不顾。
小结：寒号鸟不仅懒惰，还非常糊涂。
得过且过的人往往是目光短浅的。
读寒号鸟的话时一定要把它的懒惰表现出来。
6.教师示范朗读，同桌间分角色练习。
（四）抓住描写天气的句子和寒号鸟的两次独白，体会得过且过带来的后果。
1.自由读课文中描写天气的句子，思考：从哪里可以看出天气越来越冷？2.全班交流，教师相机指导。
（1）几阵秋风，树叶落尽。
其中“尽”字表明冬天快要到了。
（2）冬天说到就到，寒风呼呼地刮着……寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦。
“呼呼地”写出了风很大，“寒风”就是北风，吹到身上非常冷。
（3）寒冬腊月，大雪纷飞。
北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。
①联系实际说一说大雪纷飞的天气是怎样的。
②听北风呼呼刮的音频，理解“北风像狮子一样狂吼”，感受天气的寒冷。
③教师介绍“冰窖”，学生看图，感受“冷得像冰窖”。
④鼓励学生模仿“冷得像冰窖”拓展积累，如：冷得像掉进冰窟窿。
教师强调：“得”后面是对前面的补充。