《寒号鸟》教学设计
《寒号鸟》教学设计-教学教案
《寒号鸟》教学设计-教学教案【教学设计-教学教案】寒号鸟一、教学背景分析：《寒号鸟》是中国著名作家鲁迅创作的一篇短篇小说，通过描写一个小学生对老师纪宝生待遇的思考，反映了教育问题。
通过教授这篇作品，可以引导学生思考教育的真谛，培养学生独立思考和创新意识。
二、教学目标：1.认识鲁迅，了解他的文学创作背景和影响；2.理解《寒号鸟》的主题和内涵；3.分析作品中的人物形象、事件及其意义；4.通过阅读文章，培养学生对教育问题的思考能力；5.提高学生的写作能力。
三、教学重点与难点：（1）教学重点：1. 引导学生认识和理解鲁迅及其文学作品的意义；2. 引导学生分析作品中的人物形象及其意义；3. 培养学生独立思考和创新意识。
（2）教学难点：1. 帮助学生理解作者通过作品反映教育问题的用意；2. 培养学生对教育问题进行深入思考的能力。
四、教学过程：(一)导入阶段：1. 教师介绍鲁迅及其作品的背景，引起学生的兴趣；2. 提问：对于学生来说，谈谈“教育”这个词，你们又是什么样的感受？3. 学生回答并讨论。
(二)阅读阶段：1. 教师分发《寒号鸟》的课文，让学生在课前自主阅读；2. 学生阅读完毕后，教师组织学生分成小组进行讨论，了解学生对于故事的理解和感受；3. 随后，教师带领全班展开讨论。
(三)分析阶段：1. 通过讨论，教师引导学生分析小说的主题、人物形象及其意义；2. 教师可以提问学生，为什么作者用“救”来形容纪宝生的待遇？这个词有着什么样的意义？3. 结合学生的讨论，教师进行点拨指导，并向学生提供必要的提醒与指导。
(四)拓展阶段：1. 教师为学生展示一些其他教育问题的例子，并引导学生对这些问题进行分析，如校园暴力、教育不公等；2. 学生转化为小组讨论这些问题，并向全班汇报；3. 教师与学生一起总结讨论的结果。
(五)表达阶段：1. 在教师的指导下，学生根据教学过程和讨论的内容，撰写一篇文章，表达自己对于教育问题的观点和看法；2. 学生互相交流文章，进行修改和完善；3. 学生选取优秀的文章进行展示。
寒号鸟名师优秀教学设计5篇
寒号鸟名师优秀教学设计5篇【寒号鸟教学设计】部编新版人教版小学二年级语文上册《寒号鸟》说课稿13课寒号鸟教学设计四教学准备1．寒号鸟的挂图或投影片。
2．课文录音。
教学时间：2课时第1课时（一）教学目标1．学会生字、新词，读准多音字“号”。
2．初读课文，理清文章脉络，训练按时间顺序连句成段。
3．学懂课文第1自然段。
（二）教学过程1．揭题。
（1）齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。
（2）你知道寒号乌是怎样一种动物吗，（对课外知识丰富的的同学及时鼓励。
教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。
）2．布置自学。
这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成下列要求。
（1）自由读课文，划出生字新词，用“”点出你认为容易写锗的字，用“？”注出不理解的词或句。
（2）读通课文，用“”划出表示季节变化的句子。
（3）填空：这篇童话通过（）和（）作对比，写出了喜鹊是（）的，寒号鸟是（）的。
3．检查自学情况。
（1）听录音范读课文。
（听后自评并纠正）（2）指名读一读划出的词语。
（互相交流评点）（3）说说哪些字容易写错。
（教师点拨：“懒”字中间“束”羽写成“束”。
）（4）指名填空并齐读。
4．练习按时间顺序组句成段。
（1）指名读读用“”划出的表示时间的句子。
（2）将学生读出的句子按顺序出现。
（3）学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化？（删去跟季节变化无关的句子）（4）这些跟季节有关的句子应该怎样排列？为什么？（5）练一练：《作业本》第5题。
5．理清文章脉络。
（1）默读全文。
（2）说一说：课文第（）自然段到第（）自然段是写“冬天快要到”的事；是写，“寒冬腊月”的事。
6．学习第1自然段。
（1）自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的意思是最主要的。
（指导看插图）（2）体会寒号鸟的懒惰。
（学生理论，互评）（3）齐读第1自然段。
第2课时教学目标：1．结合讲读裸文，理解“漫山遍野”、“哀号”、“得过夜?rd、“哆嗦”等词语的意思。
13《寒号鸟》 教学设计 2024-2025学年部编版语文二年级上册
13.寒号鸟教材分析：本文是一篇运用对比手法写的寓言故事。
叙述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳、得过且过是没有好结果的。
全文分为四个部分，第一部分（第1自然段）写喜鹊和寒号鸟是邻居。
第二部分（第2—4自然段）写冬天快到了，喜鹊忙着做窝准备过冬，而寒号鸟却又是玩又是睡，不去做窝。
第三部分（第5—7自然段）写冬天到了，喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟得过且过，还是不肯做窝。
第四部分（第8—9自然段）写寒冬腊月，喜鹊在温暖的窝里熟睡，寒号鸟却冻死了。
第一课时教学目标：1.会认“号”、“堵”等17个生字，会写6个左右结构的生字并掌握规律。
2.能正确、流利地朗读课文，理清课文大意。
3.了解课文是按时间顺序划分结构的，能读好季节变化的三个句子。
教学重点：识字、写字。
教学难点：了解课文是按时间顺序划分结构的，能读好季节变化的三个句子。
教学过程：一．故事引入，激发兴趣1.孩子们，今天这节课，老师给大家带来了一个很有意思的寓言故事，想听吗？2.（师一边讲述课文第1段，一边贴图贴，画简笔画）山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，缝里住着一个小动物。
如果在冬天的夜晚从山脚经过，你会听到从缝里传来它哭叫的声音，人们因此给它取名为“寒号鸟”。
（板书课题）谁来叫叫它的名字？“号”拼读。
在这里读第二声，表示的意思是？（哭叫）它其实是个多音字，当它表示名称、标志等的时候，还可以读作？（四声）手指课题齐读。
3.你对寒号鸟有什么了解呢？那就来听听寒号鸟怎么介绍的。
（ppt示文中截图、放录音）“嗨，你们好，我叫寒号鸟，也叫寒号虫。
我的外形跟松鼠差不多，体长才一尺多呢（手势演示），我最喜欢吃一些松柏的树皮、山桃和杏的核仁等等。
至于我为什么在寒冷的夜晚号哭，可以去问问喜鹊哦。
”4.（师边讲述边贴图贴，画简笔画）喜鹊在哪儿呢？你看，石崖前面呢，有一条河，河边有一棵大杨树，杨树上住着一只喜鹊。
寒号鸟和喜鹊面对面住着，就成了一对邻居。
《寒号鸟》教案15精选全文
可编辑修改精选全文完整版二年级上册语文教案-寒号鸟人教（部编版）《寒号鸟》教学设计第一课时教学目标：1.认识“堵、缝”等7个生字；会写“面、朗、阵、枯”4个字。
联系生活实际，理解“哀号”等词语的意思。
2.练习分角色朗读课文。
3.初步感知寒号鸟和喜鹊的生活环境和生活态度有什么不一样。
教学重点：1.认识“堵、缝”等7个生字；会写“面、朗、阵、枯”4个字。
联系生活实际，理解“哀号”等词语的意思。
2.练习分角色朗读课文。
教学过程：教学难点：初步感知寒号鸟和喜鹊的生活环境和生活态度有什么不一样。
教学过程：一、讲故事，引入新课1.以讲故事的形式引出寒号鸟，出示寒号鸟资料。
2.把“寒号鸟”读正确，强调“号”是个多音字，在这里表示哭叫，读第二声，引导学生用组词的方式巩固读音，如“号叫、号哭”。
设计意图：通过讲故事，了解“寒号鸟”。
激发学生阅读兴趣。
二、图文结合，初步了解寒号鸟和喜鹊的不同1.出示课文插图，引导学生观察寒号鸟和喜鹊的住处。
（寒号鸟的住处是在崖缝里，喜鹊住在大杨树上。
）设计意图：通过看插图，对照课文明白两种小动物的“窝”是怎样的，在对比中对寒号鸟和喜鹊的形象有初步感知。
2.出示课文第一自然段，图文结合识字，出示“一堵石崖”和“一道缝”。
看图理解“一堵石崖”和“一道缝”。
识记“堵”和“缝”。
3.观察插图中喜鹊在干什么。
（喜鹊衔着一些枯草，忙着做窝。
）识记“衔、枯”。
4.从图上看出这对邻居的家有什么不同？（寒号鸟的住处是崖缝，不是树枝搭建的，不够保暖；喜鹊的窝里有很多保暖的材料。
）设计意图：这一环节采用看图观物帮助学生识记、巩固生字“堵、缝、衔、枯”，增强生字识记的准确性。
5.让学生用一个词来形容对寒号鸟和喜鹊的第一印象。
三、读课文，了解课文内容1.创设问题：寒号鸟为什么在严寒的夜晚哀号？请同学们自由读课文，并用横线画出来。
2.出示两次哀号：寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。
部编版语文二年级上册13寒号鸟教学设计(精选3篇)
部编版语文二年级上册13寒号鸟教学设计（精选3篇）【部编版语文二年级上册13寒号鸟教学设计第1篇】第一课时教学目标：1、认识“堵、缝”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“面、阵”等8个字，会写“山脚、当作”等12个词语。
2、能够联系上下文或者查工具书理解“晴朗、哆嗦、懒惰、得过且过、哀号”等词语的意思。
3、练习朗读课文，能够将课文读通顺，读流畅，初步了解课文的主要内容。
4、引导学生积累“冻得直打哆嗦、热得直冒汗”类似的词语。
教学重点：学习本课的15个生字。
读准“号、当”两个多音字，学会书写“面、阵”等8个生字以及“山脚、当作”等12个词语。
教学难点：练习朗读课文，能够把课文读通顺，读流畅，能够区分多音字“号、当”的不同读音及其意思。
教学准备：生字词语卡片、课件、寒号鸟及喜鹊的图片。
预习要求：能够借助拼音朗读生字和课文，能够把课文读通顺，读流畅，初步了解课文的主要内容。
教学过程：一、导入新课1、出示寒号鸟的图片，问：同学们，你们认识图片上的鸟吗？谁来介绍一下寒号鸟？教师补充寒号鸟的资料。
2、今天我们学习的《寒号鸟》讲的是一个故事。
板书课题：13、寒号鸟3、引导学生读准“寒号鸟”字音，强调“号”是个多音字，在这里读“hao”，第二声，表示哭叫的意思。
在文中的词语“哀号”中，也读“hao”，第二声。
不过在“号码、学号”等词语中，读“hao”，第四声。
学生齐读课题。
二、初读课文，学习生字词1、引导学生自由朗读课文，提出自读要求：a、借助拼音读准字音，把不认识的字多拼读几遍。
b、练习朗读课文，把课文读通顺，读流畅。
学生按照要求自由朗读课文，教师巡视。
2、检查生字的朗读情况（1）出示本课绿色通道里的17个生字，学生自由朗读。
（2）指生朗读，相机正音。
“得过且过”的“且”，读“qie”，第三声。
“复”读音“fu”，第四声。
“当”是多音字，在课文中“当作”一词中读“dang”，第一声，在“当心、当然、应当”等词语中也读“dang”，第一声，不过在“当铺、典当”等词语中读“dang”，第四声。
(修1)人教版二年级上课文第13课《寒号鸟》教学设计
《寒号鸟》教学设计《寒号鸟》的创作背景既源于古代文学家的记录，也体现了后人对于这个故事的教育意义的挖掘和传承。
文章通过讲述一只喜鹊和一只寒号鸟对做窝过冬的不同态度、表现和结果，生动形象地传达了一个哲理：要认真对待生活，不能得过且过，更不能懒惰，否则后果不堪设想。
一、教学目标（一）知识与技能目标1.学生能够准确认读“堵、缝、当”等15 个生字，会写“面、阵、朗”等8 个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲述《寒号鸟》的故事。
3.理解“寒冬腊月”“哆哆嗦嗦”“哀号”等词语的意思，体会词语在表情达意方面的作用。
（二）过程与方法目标1.通过分角色朗读、情境表演等方式，深入理解课文内容，体会寒号鸟和喜鹊的不同性格特点。
2.借助图片、视频等直观手段，帮助学生感受冬天的寒冷和寒号鸟的悲惨结局，培养学生的观察力和想象力。
3.引导学生分析故事发展的过程和原因，提高学生的逻辑思维能力和阅读理解能力。
（三）情感态度与价值观目标1.让学生明白只有辛勤劳动才能创造美好生活的道理，培养学生勤劳、努力的品质。
2.激发学生对民间故事的兴趣，引导学生积极阅读课外书籍，丰富知识储备。
二、教学重难点（一）教学重点1.掌握生字词的读音、写法和意义，能够熟练运用。
2.理解课文内容，准确把握寒号鸟和喜鹊的形象特点，分角色朗读课文。
3.体会故事中蕴含的道理，懂得珍惜时间、勤奋努力的重要性。
（二）教学难点1.引导学生理解寒号鸟为什么会被冻死，以及故事所传达的深刻寓意，并能将其与自己的生活实际相结合。
2.培养学生的自主学习能力和合作探究精神，让学生在学习过程中学会思考、善于表达。
三、教学方法情境教学法、朗读感悟法、角色扮演法、讨论法、直观演示法四、教学准备1.多媒体课件，包括课文动画、图片、生字词卡片等。
2.寒号鸟和喜鹊的头饰。
3.有关冬天的图片、视频资料。
五、教学过程（一）趣味导入1.播放一段冬天寒风呼啸、大雪纷飞的视频，提问学生：“同学们，看到这样的冬天，你们有什么感受？”引导学生说出寒冷、想待在温暖的地方等感受。
二年级语文上册寒号鸟教学设计一等奖
二年级语文上册寒号鸟教学设计一等奖1、二年级语文上册《寒号鸟》教学设计一等奖这是一个流行的民间故事。
本文讲述了喜鹊和郝汉鸟对筑巢的不同态度和结果，表明如果它们懒惰和讨厌工作，是不会有好结果的。
美好的生活只有通过努力才能实现。
教学目标：1. 分角色朗读课文，按照“冬天快要到了”“冬天到了”“寒冬腊月”三个不同的时间理清故事发展的脉络，在比较中感悟他们对待生活的不同态度。
2. 读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。
3.联系生活实际，知道偷懒得过且过是不会有好结果的。
美好的生活只有通过努力才能实现。
教学重点：通过对喜鹊和寒号鸟行为及几次对话的理解、朗读，懂得课文的寓意，并能通过联系生活实际和读来表现对课文的理解。
教学难点：通过对喜鹊和寒号鸟几次对话的理解、朗读，懂得课文的寓意。
教学过程：一、复习词语，引入新课。
1.出示图片，引入课题。
出示学生熟悉的故事图片（狐假虎威：我们认识了一只聪明的狐狸和一只愚蠢的老虎，故事告诉我们遇到事情要冷静思考。
农夫与蛇：我们认识了一个善良的农夫和一条恩将仇报的蛇，故事告诉我们要分清善恶。
）小故事往往会告诉我们大道理，今天老师就带着大家来了解一个广为流传的民间故事。
一起读课题：寒号鸟。
2、复习词语。
一堵石崖一道缝（本组强调“一”的变音）东寻西找得过且过寒冬腊月伸伸懒腰狂吼冰窖哀号当作（本组：孩子们你发现了什么？这组词语在存在——多音字）老师加大难度，邀请全班挑战。
(一起读)哀号当作学号当然二、品读课文，体会寒号鸟和喜鹊的不同态度和不同表现。
1、带着问题读书。
昨天你们都预习过了，课文讲的是谁和谁的故事啊？让我们一起把主人公给请出来。
（进而板书：寒号鸟，喜鹊）他们是面对面住着的邻居，但是他们俩最后的命运一样吗？提问回答：寒号鸟最后————冻死了；喜鹊————住在温暖的窝里提问引发思考:为什么喜鹊可以住在温暖的巢里，而郝汉鸟却冻死了？带着问题阅读:同学们，我们应该学会带着问题阅读。
《寒号鸟》教学设计
《寒号鸟》教学设计一、教学目标1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2、认识 15 个生字，会写 8 个生字。
理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，懂得“得过且过”的意思，体会寒号鸟和喜鹊对待生活的不同态度和不同结果。
4、能联系生活实际，懂得只有通过辛勤劳动才能过上美好生活的道理。
二、教学重难点1、教学重点（1）掌握生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会寒号鸟和喜鹊对待生活的不同态度和不同结果。
2、教学难点（1）懂得“得过且过”的意思，明白美好生活要靠辛勤劳动创造。
（2）能联系生活实际，深化对课文主题的理解。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、出示图片，提问：同学们，你们看这是什么鸟？（展示寒号鸟和喜鹊的图片）2、简单介绍寒号鸟和喜鹊，激发学生的学习兴趣。
3、板书课题《寒号鸟》，齐读课题。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、检查生字词的认读情况。
（1）出示生字词卡片，指名认读，正音。
（2）开火车读、齐读。
3、指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，思考：课文主要讲了一个什么故事？4、交流汇报，教师相机指导，梳理课文主要内容。
（三）精读课文，理解感悟1、学习第 1 自然段（1）指名读第 1 自然段，思考：寒号鸟和喜鹊住在哪里？（2）出示相关句子，引导学生理解“山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当作自己的窝。
石崖前面有一条河，河边有一棵大杨树，杨树上住着喜鹊。
”（3）指导朗读，读出石崖和大杨树的位置关系。
2、学习第 2 4 自然段（1）自由读第 2 4 自然段，思考：冬天快要到了，寒号鸟和喜鹊分别在做什么？（2）指名回答，出示相关句子。
喜鹊：“喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。
”寒号鸟：“寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉。
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《寒号鸟》教学设计
【教学目标】
1.认识“堵、缝”等7个生字，读准多音字“号”，会写“阵、纷、却”三个生字。
2.找到天气变冷的句子，并有感情地朗读，体会天气的寒冷。
3.练习用“冷得……”、“热得……”、“累得……”等形式的短语说话。
【教学过程】
一、初识寒号鸟
1.小朋友们，今天我们的课堂上来了两位新朋友（出示课文插图），一位是喜鹊（认读“鹊”），还有一位你们猜猜是谁？
2.认识寒号鸟。
谁来叫一叫它的名字？（读准“号”字，强调“号”是个多音字）读“号”的时候，它表示哭叫的意思。
小朋友们，你能它找找朋友吗？（号叫、号哭）3.介绍寒号鸟。
图上谁才是寒号鸟？你是怎么知道的？（住在石缝里）可是寒号鸟看起来不像鸟啊，你知道是怎么回事吗？（出示资料，介绍）
二、课文初印象
1.请小朋友们自由读一读课文，一边读，一边画出课文里的生字词，并给课文标上自然段。
2.填一填：
故事里有寒号鸟和喜鹊，它们是( )。
冬天到了，喜鹊( )，而寒号鸟最后( )。
3. 寒号鸟最后为什么冻死了？他住在什么地方？（出示“一道缝”，带拼音认读）这道缝在什么地方？（出示“一堵石崖”，带拼音认读）
4. 出示课文第一句：现在，生字宝宝回到句子里了，谁能来读一读？（指名读，相机指导“当”）
5.（出示插图）寒号鸟和喜鹊是邻居，寒号鸟躺在石缝里，那喜鹊在干什么？（认识“衔、枯”）
三、聚焦天气冷
1.原来寒号鸟就住在这样的石缝里。
一到夜里，寒号鸟就会哀号起来，这是为什么呢？（太冷了）
2.请小朋友们自由读一读课文，找出天气变冷的句子，用横线画出来。
3.交流：
（1）几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。
①天气是一下子变冷的吗？（是慢慢变冷的）
②读一读。
（2）冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。
①你从哪里看出天气很冷？（寒风、呼呼、刮）
②带着寒冷的表情读一读。
（3）寒冬腊月，大雪纷飞。
北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。
①刚才的寒风是呼呼地挂着，现在呢？（像狮子一样狂吼）狮子是怎样吼的？（出示图片）
②雪很大，风也很大，哪位小朋友能来读一读这句话？（指名读，齐读）
③短语练习：冷得像冰窖
热得像蒸笼
快得……
4.住在如此寒冷的石缝里，怪不得寒号鸟一到夜里就会哀号了。
小朋友们，寒号鸟是怎么哀号的？（找句子，读一读）
5.哆啰啰，实在太冷了，寒号鸟冻得直打哆嗦。
练习：冻得直打哆嗦
热得直冒汗
快得……
四、练写生字
1.出示“阵、纷、却”，观察说说相同之处（都是左右结构）。
2.仔细观察生字在田字格中的位置，注意关键笔画。
3.教师范写，学生练写，注意写字姿势。
4.展评交流。
【板书设计】
寒号鸟
住在崖缝里
天气冷。