《儿童心理学》读后感
儿童心理学读后感
儿童心理学读后感《儿童心理学》读后感《儿童心理学》是一本关于儿童心理发展的经典著作，作者是英国心理学家鲁道夫·谢弗。
这本书以通俗易懂的语言，深入浅出地介绍了儿童心理学的基本理论和研究方法，以及儿童在不同年龄段的心理发展特点和规律。
在阅读这本书的过程中，我深深地感受到了儿童心理学的重要性和趣味性。
儿童心理学不仅是一门科学，更是一门艺术，它需要我们用心去感受和理解儿童的内心世界，用爱去陪伴和引导儿童的成长。
儿童心理学的重要性在于它可以帮助我们更好地了解儿童的心理发展特点和规律，从而为儿童的教育和成长提供科学的依据和指导。
儿童是祖国的未来和希望，他们的健康成长关系到国家的繁荣和富强。
因此，我们应该高度重视儿童心理学的研究和应用，为儿童的健康成长创造良好的环境和条件。
儿童心理学的趣味性在于它可以让我们更好地了解儿童的内心世界，从而与儿童建立更加亲密和和谐的关系。
儿童是天真无邪、充满好奇心和想象力的，他们的内心世界是丰富多彩、充满趣味的。
通过学习儿童心理学，我们可以更好地理解儿童的行为和语言，从而与儿童进行更加有效的沟通和交流。
同时，我们也可以通过学习儿童心理学，更好地了解儿童的兴趣和爱好，从而为儿童提供更加个性化和多样化的教育和成长环境。
在阅读这本书的过程中，我还深刻地认识到了儿童心理学的研究方法和应用领域。
儿童心理学的研究方法主要包括观察法、实验法、调查法和测验法等。
这些研究方法可以帮助我们更加客观、准确地了解儿童的心理发展特点和规律。
儿童心理学的应用领域主要包括儿童教育、儿童心理健康、儿童医疗保健和儿童社会福利等。
这些应用领域可以帮助我们更好地促进儿童的健康成长和发展。
总之，《儿童心理学》是一本非常值得一读的经典著作。
通过阅读这本书，我们可以更好地了解儿童的心理发展特点和规律，从而为儿童的教育和成长提供科学的依据和指导。
同时，我们也可以通过学习儿童心理学，更好地了解儿童的内心世界，从而与儿童建立更加亲密和和谐的关系。
陈鹤琴儿童心理学读后感
陈鹤琴儿童心理学读后感《陈鹤琴儿童心理学》读后感篇一《陈鹤琴儿童心理学》，这本书就像是一把神秘的钥匙，试图打开儿童那充满奥秘的心灵世界的大门。
刚拿到这本书的时候，我心里想，儿童心理学，听起来就很专业、很枯燥的样子。
但是当我开始读起来，就像发现了新大陆一样。
陈鹤琴先生把儿童心理研究得那叫一个透彻，就像他有一双透视眼，能直接看到孩子们心里在想啥。
书中提到儿童的好奇心，这让我想起我小侄子。
他就像一个小小的探险家，对周围的一切都充满了好奇。
有一次，他看到家里的闹钟，就像发现了外星生物一样，眼睛瞪得大大的。
然后就开始各种摆弄，想把闹钟拆开看看里面到底是什么在滴答滴答响。
我当时还想阻止他，觉得他这是在搞破坏呢。
可是现在想来，这就是他的好奇心在作祟啊，就像陈鹤琴先生说的，儿童的好奇心是他们探索世界的动力。
我当时的阻止可能就像一盆冷水，浇灭了他探索的小火苗，现在想想还挺后悔的呢。
陈鹤琴先生在书中对于儿童游戏的阐述也让我很有感触。
他说游戏是儿童的生命，这可太对了。
我记得小时候，我们一群小伙伴在院子里玩捉迷藏，那院子就像我们的大舞台。
我们躲在各个角落里，有的躲在柴火堆后面，像个小老鼠一样，生怕被发现；有的爬到树上，觉得自己像个超级英雄，别人找不到自己。
那种快乐，就像吃了世界上最甜的糖果一样。
而现在的孩子，很多时候都被各种电子产品所包围，游戏似乎变得很单一。
我就在想，是不是我们在剥夺孩子真正游戏的权利呢？也许我们应该像陈鹤琴先生倡导的那样，给孩子更多自由游戏的空间。
不过，书中有些观点我也不是完全赞同。
比如说关于儿童的学习能力，陈鹤琴先生强调要顺应儿童的自然发展。
我觉得这是有道理的，但有时候适当的引导也是必要的吧。
就像种小树苗，虽然它要自己生长，但我们也得给它修修枝丫呀。
我看到现在很多家长在孩子学习上完全放任自流，结果孩子养成了很多不好的学习习惯。
这是不是也说明我们不能完全依赖儿童的自然发展呢？我有点犹豫，可能这中间的度很难把握吧。
儿童心理学读后感（四篇）
儿童心理学读后感今天终于把心理学经典实验书系之儿童心理学读完了，这是我寒假给自己定得一个任务，在寒假快要结束时完成了，心理很高兴。
为什么要读这本书?缘于自己对儿童心理学的一点喜爱，接触心理学还是上师范时的事儿，当时就觉得心理学是个挺有趣的学问，于是就喜欢上了。
接触这本书还是年的春天，这本书是中国教师报年推荐十大图书之一，书是学校买的送我们的，当时拿到这本书翻了一下，发现书里写得都是些心理实验，当时就想读，没想拖了快一年了，现在终于把它读完了。
这本儿童心理学写了8大部分的内容，涉及了儿童心理发展的诸多方面，比如儿童知觉动作的发展，儿童语言与思维的发展，儿童情绪发展，儿童道德发展等。
本书的最大写作特色是所有的关于儿童心理学知识的介绍都是通过一个个真实的心理实验来实现的。
书中一共写了___个儿童心理实验，因为有这些有趣的实验，所以这本书读起来不算吃力，那些晦涩难懂的理论因为有了实验作为参照，让人读了容易理解。
每一个实验的写作方式都相似，先写实验介绍，再写实验应用。
_完这本书，我感觉似乎这本书的名字应该改为婴幼儿心理学，因为书中很多的实验都是以婴幼儿为对象，实验的内容多为揭示婴幼儿心理发展的现象和规律。
例如整个第三部分儿童感知觉与动作发展，介绍的内容都是地婴幼儿的看，听，动作等现象的实验和研究。
这些内容感觉对自己的教育教学工作帮助不是太大。
自己读了最有感觉或者说觉得对自己的工作有帮助的是第___部分内容：儿童道德发展。
道德的发展是儿童社会化最重要的内容之一，应该是儿童心理发展的高层次内容，第___部分的实验对象多为学龄儿童，所介绍的知识例如：儿童攻击性行为的习得与矫正，角色扮演促进助人行为，严厉的教育会制造谎言等。
与自己的工作还是联系比较紧密的，自己也能从书中得到一些育人的方法。
教育学生从善应该是德育的原则之一，也是我们每一个教育人必做的事之一。
为了让自己的学生能够从善，每一个老师也都绞尽脑汁，“十八般武艺”，“七十二般变化”，老师们都用上了。
皮亚杰《儿童心理学》读后感
皮亚杰《儿童心理学》读后感篇1：《儿童心理学》读后感看完这本书之后，感觉收获颇多，内容很丰富，比几年前的考试教材中的《儿童心理学》详细。
本书一共有十个章节，中间的几个章节印象尤为深刻，因此撷取几点，跟大家分享一下感受。
第四章建立关系依恋关系的建立对儿童有着相当重要的作用。
父母对婴儿反应的敏感性决定了这个孩子以后心智的发展。
第五章情绪发展情绪并不完全是消极的东西，它被认为对社会适应有帮助，更重要的是，它在人际关系中起重要的作用。
情绪有生理基础，是人类的天赋的一部分。
新生儿就是通过情绪来满足自己生理上的需求。
儿童不仅体验情绪，而且还思考情绪，一旦他们能够说话了，他们就可以指称各种情绪，思考情绪，并和他人讨论情绪。
儿童首先和父母进行交谈，这种对话进行越频繁，儿童的情绪理解力就越高。
情绪发展因此受到社会经验影响。
让儿童学会调节和控制自己情绪的能力是相当重要的，若不能习得这种技能会给他以后的社会生活带来灾难性的后果。
这个能力的发展就是将看护人的外在控制转移为孩子的自我控制，这个过程要持续整个儿童期，并且涉及到学习许多调节自我情绪及其表达的策略。
第六章作为科学家的儿童：皮亚杰认知发展理论。
智力是对环境的适应。
皮亚杰的目的就是探索儿童是怎样逐渐地实现这一是应当。
他关注的是只有有限的心理能力的新生儿是如何发展成有复杂思想的成熟个体的。
强调即使是婴儿也会积极主动地探索周围的世界。
儿童对环境怀着浓厚的好奇心，想要探索河研究；但是他们不是随意地去做的`，而是通过选择与已有的心理结构相一致的经验。
儿童就像“小科学家”一样：通过实验来使他们的新经验富有意义，并把此经验纳入他们已有的理解方式中；如果不行的话，他们就会扩展已有的，或创造新的理解方式。
第七章儿童是学徒：维果斯基的社会认知发展理论我感觉这一章是我收获最大的一部分，已经做了详细的总结：从1.最近发展区；2.成人如何帮助儿童提高解决问题的能力；3.如何提供有效帮助；4.同伴能扮演指导者的角色吗；5.文化因素在成人对儿童学习帮助中起什么作用；6.合作胜于单干吗？这6个方面进行陈述。
儿童心理学 文静读后感
儿童心理学文静读后感第一篇嘿，朋友们！我刚读完《儿童心理学》这本书，心里那叫一个感慨万千呀！一开始，我就被书里那些关于小朋友们的心理描述给吸引住啦。
原来小朋友的世界可不是我们大人想的那么简单。
他们小小的脑袋里，装着好多好多新奇的想法。
比如说，他们对周围事物的好奇，那简直就是无孔不入。
看到一只小虫子能研究半天，还不停地问这问那。
这时候我们大人可不能嫌烦，得耐心陪着他们探索呢。
还有啊，小朋友们的情绪就像天气，说变就变。
前一秒还笑得像朵花，后一秒可能就因为一点小事哭鼻子啦。
这可不是他们任性，而是他们还不太会控制自己的情绪。
再说说他们的模仿能力，那可真是超强的。
大人的一举一动，他们都看在眼里，然后有样学样。
所以咱们大人可得时刻注意自己的言行，给孩子做好榜样。
读完这本书，我就觉得以后和小朋友相处，得更懂他们的心思，多从他们的角度看问题。
不能总是用我们大人的标准去要求他们，要给他们足够的爱和自由，让他们能快乐地长大。
哎呀，总之这本书让我收获满满，推荐给大家都读一读哦！第二篇亲爱的小伙伴们，我来跟你们聊聊我读《儿童心理学文静》的感受哈。
这本书可太有意思啦！它就像一把神奇的钥匙，打开了我了解儿童内心世界的大门。
我发现小朋友的自尊心其实特别强。
有时候我们随口一句批评，可能就会让他们心里难受好久。
所以呀，我们得多多鼓励他们，让他们充满自信。
而且他们的想象力简直丰富到让我惊叹！一个小盒子在他们眼里可能就是一艘宇宙飞船，能带着他们去外太空冒险。
我们可别轻易打破他们的幻想，要陪着他们一起在想象的世界里遨游。
还有哦，小朋友之间的友谊也特别纯真。
可能就是因为一块小饼干，就能成为好朋友，手拉手一起玩耍。
这种简单的快乐真让人羡慕。
读完这本书，我就在想，以后对待小朋友，我得更细心、更耐心。
要认真倾听他们的每一句话，尊重他们的每一个想法。
儿童心理学书籍读后感900字
儿童心理学书籍读后感900字《儿童心理学书籍读后感900字》篇一读了儿童心理学方面的书籍后，我真的是感觉像打开了一扇新世界的大门。
以前，我总觉得孩子嘛，就是小大人，他们的想法应该和大人差不太多。
可这本书就像一盆冷水，把我这个天真的想法给浇灭得干干净净。
书里讲的那些儿童心理发展的阶段和特点，让我惊掉了下巴。
比如说，幼儿期的孩子可能会有泛灵论的思维，他们会觉得周围的一切事物都是有生命的。
这让我想起我小侄子，有一次他不小心撞到了桌子，然后他就对着桌子说：“桌子桌子，你怎么这么坏，你是不是故意撞我的呀？”当时我还觉得他特别傻，现在想来，这是他这个阶段特有的思维方式啊。
书中还提到儿童在不同阶段的认知能力发展。
这就像盖房子，得一层一层地来。
我突然意识到，我们大人有时候对孩子的要求可能太高了。
就像我们要求一个刚学会走路的孩子去跑步一样不切实际。
可能很多家长都像我之前一样，总是不明白为什么孩子就是理解不了某些简单的事情。
其实啊，不是孩子笨，而是我们没有按照他们的心理发展规律来对待他们。
我还特别对书中讲的儿童的情感发展感兴趣。
孩子的情感世界就像一个神秘的花园，我们大人有时候只能站在外面张望。
比如说，孩子在面对分离焦虑的时候，那简直是一场暴风雨。
我邻居家的小女孩上幼儿园的时候，每天早上都哭得像个泪人儿。
她妈妈也很无奈，觉得孩子怎么这么不坚强。
但看了这本书我才明白，这是孩子正常的情感反应。
这本书也让我反思自己小时候的经历。
我记得我小时候特别怕黑，晚上睡觉必须得开着小夜灯。
我爸妈当时就觉得我胆小，还老是想办法让我克服这个“毛病”。
现在我才知道，这可能是我那个年龄段对未知事物的一种正常恐惧。
儿童心理学这本书就像一面镜子，让我重新审视自己对孩子的看法和做法。
也许以后我要是有了自己的孩子，或者再面对身边的小朋友时，我就不会像以前那样盲目和无知了。
我会像一个小心翼翼的园丁，按照他们心理发展的规律去呵护他们成长。
这书读得真是太值了，感觉自己像是挖到了宝藏一样，心里满是收获的喜悦。
《儿童心理学》读后感3篇
《儿童心理学》读后感3篇儿童心理学读后感3篇第一篇：《儿童心理学》读后感《儿童心理学》是一本引人深思的书籍，它详细介绍了儿童在各个发展阶段的心理特征、行为模式及其背后的原因。
通过阅读这本书，我对儿童的心理发展过程有了更深入的了解。
书中首先讨论了儿童心理发展的基础，强调了早期的感知、认知和情感对儿童成长的重要性。
作者用通俗易懂的语言，讲解了婴儿的感知能力是如何逐渐形成的，以及他们在认知和情感发展上的挑战和成就。
我对于儿童早期阶段的学习和亲子关系有了更深刻的认识。
其次，书中详细描述了儿童在学前期的心理建构过程。
作者指出，幼儿时期的儿童通过社交交往、玩耍和探索世界来逐步发展他们的认知和语言能力。
这个阶段的儿童特点是好奇心强烈，对于新事物充满了探索的欲望。
通过阅读这一章节，我了解到如何帮助幼儿良好地发展他们的认知和语言能力，激发他们的学习兴趣。
最后，书中探讨了儿童在青少年期的身心变化以及他们在人际关系和社会化方面的重要挑战。
青少年期是一个多变的时期，他们面临着身体、情感和认知上的巨大变化，同时也面临着自我认同和社会适应的压力。
通过阅读这一部分，我对于青少年的内心世界有了更深刻的理解，同时也获得了一些帮助他们度过这个阶段的建议和方法。
综上所述，通过阅读《儿童心理学》，我对于儿童在不同发展阶段的心理特征和需要有了深入的了解。
这本书给予我许多启示，让我更有能力去认识和关爱身边的儿童，帮助他们健康成长。
第二篇：《儿童心理学》读后感《儿童心理学》这本书是我近期读过的一本非常有启发性的书籍。
这本书围绕着儿童的心理发展进行了详细的探讨，并提供了一些实用的建议，让我对于儿童的成长有了全新的认识。
书中首先介绍了儿童心理发展的各个阶段，从婴儿期到青春期，作者系统地梳理了不同阶段的心理特征和行为表现。
通过这些信息，我对于儿童在具体年龄段上的心理需求和行为习惯有了更深刻的了解。
书中还提到了一些关于亲子关系和教育的重要性问题。
作者指出，亲子关系的质量对于儿童的发展至关重要。
儿童心理学读后感理解与引导孩子成长的心得
儿童心理学读后感理解与引导孩子成长的心得作为家长或者教育者，我们时常面临着如何理解和引导孩子成长的问题。
儿童心理学读后感让我深刻地认识到了孩子的内心世界和成长过程，同时也提供了一些有益的策略与方法，下面我将分享一些我从中获得的心得和体会。
首先，在读《儿童心理学》这本书之前，我对孩子的成长一直有着一些片面的认知。
我常常认为孩子的行为和思维就是单纯的反应，很少考虑到内部的动机和情感因素。
然而，通过学习儿童心理学，我逐渐理解到孩子的行为是有其内部原因和需求的，而我们作为家长或者教育者，应该去了解并满足这些需求。
我们需要换位思考，尝试从孩子的角度去理解他们的行为，而不是仅仅停留在表面的判断之中。
这样的理解对于我们去引导孩子的成长有着重要的指导意义。
其次，书中提到了孩子的情绪管理与情感表达的重要性。
正如作者所提到的，儿童在情绪管理方面存在着许多困难，而成年人的角色就是要帮助他们学会适当地识别和表达自己的情感。
在与孩子的交流中，我们应该尊重他们的情绪体验，耐心倾听他们的内心世界，并提供适当的情感支持。
同时，我们也需要给予孩子正确的情绪表达工具和方法，鼓励他们积极地面对和处理情绪问题。
这样的引导有助于孩子培养健康的情感认知和处理能力，并促进他们自我调适和成长。
另外，这本书还强调了家庭环境对孩子发展的影响。
在孩子的成长过程中，家庭是他们最主要的社会环境，我们作为家长需要营造一个温馨和谐的家庭氛围。
书中提到了家庭亲子关系的重要性，以及家庭中的规矩与纪律对孩子的影响。
我们应该与孩子建立良好的亲子关系，用爱和尊重来引导他们。
同时，我们也需要为孩子设立明确的规矩和纪律，以培养他们的自律和责任感。
一个稳定、温暖和谐的家庭环境有利于孩子的全面发展和健康成长。
除此之外，我还从书中学到了一些具体的教育策略与方法。
例如，作者提出了积极教育和行为塑造的概念。
积极教育强调赞扬和奖励，而不是批评和惩罚。
作为家长或者教育者，我们应该充分肯定孩子的优点和努力，给予他们积极的反馈和激励。
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《儿童心理学》读后感
《儿童心理学》读后感
一、读懂幼儿行为背后的心理原因
任何一个孩子，他的任何一种言行，你再无法理解，他的背后必定存在某种原因。
隔壁班上有这么一个孩子，每到中午明明就故意发出各种怪声，在老师多次的说教下他还是屡犯不改，我总觉得他的这种故意捣蛋行为和他的家庭有关。
经过多次和他接触后，我问他为什么午睡的时候总是发出怪声呢？他说：“睡不着。
”“为什么睡不着呢？”他哭丧着说“我想妈妈了，妈妈不要我了，老师也不喜欢我。
”后来我了解到，他是一个离异家庭的孩子，从小缺乏母爱，幼儿阶段的安全依恋没有得到满足，试图通过发出怪声这种行为来缓解内心的焦虑、不安，并引起他人对他的关注。
对于这样的幼儿，教师投入必须更多的关爱，让他感受到母亲的温暖。
通过此案例可知，在教育岗位上，儿童心理学是一门极其重要的学科，教师对幼儿行为的理解、评价，教学活动的开展，都应该建立在儿童心理发展规律、以及水平的基础上。
但是，在我从业的过程中，正真能把儿童心理学运用到儿童的学习生活中的教师还是有所欠缺的。
孩子在生活、学
习中存在的一些现象诸如：破坏性行为、注意力分散、遗尿等现象，我们不能简单地从表面来分析孩子身上存在着哪些问题，因为这些问题的本源来自于孩子的心理问题。
所以，作为一个教师，一定要尊重儿童的心理发展规律，切忌脱离幼儿的发展规律而进行施教，只有建立在幼儿心理发展特点上的教育才是正真适宜儿童的教育。
读完皮亚杰的《儿童心理学》，我更加认识到了儿童心理学的重要性。
二、尊重儿童的发展规律
皮亚杰是瑞士杰出的心理学家，也是20世纪最有影响力的心理学家之一。
他在《儿童心理学》中提出了儿童发展的认知要经历的四个阶段，分别是：感觉运动阶段（0~2岁）、前运算阶段（2~7岁）、具体运算阶段（7~11岁）和形式运算阶段（7岁以上）。
通过以上的四个阶段，儿童从最初的反射性探索行为的小婴儿逐渐成长为具体的的、符合逻辑思维的成人。
儿童只有在前一阶段完成的基础上，才能开始后一阶段的学习。
儿童应当顺着这四个阶段的顺序发展自己的认知能力。
1、象征性思考阶段（2~4岁）
这一阶段的幼儿主要是运用象征符号进行思考，主要特征就是象征性游戏，如娃娃家等。
在这类游戏中，幼儿能通过一些代替物进行思考，如把洋娃娃当做是自己的小宝
宝，把放了泥土的水当做是咖啡、把绳子当成是自己的尾巴等等，幼儿的思维已经超越了当前的实际情况。
在此类游戏活动中儿童的想象力、语言能力、社会性都都到了不同程度的发展。
2、直觉思维阶段（4~7岁）
这一阶段的幼儿主要是通过对具体事物的直观感受来学习的，如客观事物的形状、大小、轻重、颜色等，但是还不能进行抽象的概括、归类。
根据皮亚杰的研究，在这一阶段的幼儿有一个显著的特点就是思维泛灵论，物质不守恒，把不在眼前的说成是看到的，把不存在的说成的是经历过的。
比如：今天老师打我了、我们学校里的大楼要倒下来了、我家里有一艘很大的飞船、小红花伤心地哭了等，现实是老师轻轻拍了一下他的肩膀以引起他的注意力、幼儿园里的教学楼在加固、游戏的时候用积木搭了一架飞机、早上老师给小红花浇了水......
三、在儿童心理发展规律的基础上进行施教1、在幼儿成熟的基础上开展教育
成熟主要是指幼儿大脑神经的发育程度。
皮亚杰认为，幼儿认知能力的发展是建立在幼儿成熟的基础上的，幼儿能否完成某项任务，还要看幼儿的成熟度，美国心理学家格赛尔的双生子爬梯实验同样也证明了成熟的重要性。
在教学过程中，我也深刻地体会到了成熟的重要性。
在大班上半
学期的数学活动课上，我教孩子们认识数字5、6，我发现一个很奇怪的现象：5个或者是6个苹果，基本上每一个孩子都能用小手指指着苹果正确数完，但是当我最后问孩子你数到有几个苹果的时候，他们像猜谜语般地回答我有8个、4个、9个等等。
这个现象在大班上学期的幼儿中普遍存在着，这些孩子他们只是会机械地数数，还没有达到理解数的含义的水平阶段。
此外，现在社会上开设的很多的幼小衔接的补习班，教授幼儿拼音、汉字，甚至有些教英文的，这些现象严重超出幼儿的成熟水平，拔苗助长是不科学的。
2、取材于幼儿的经验
皮亚杰提出，经验是幼儿在与环境的互动中获得的，随着新的经验不断地获得，幼儿的认知结构不断重组、完善，美国教育家杜威也强调了经验的重要性，他认为，幼儿的课程应当以幼儿从环境中自己探索得来的经验为主，只有取之于幼儿生活经验的，才是幼儿感兴趣的、真正适宜幼儿的。
此外，《纲要》和《指南》中也提出了教学内容一定要贴切幼儿的生活经验。
因此，经验是幼儿心理发展的一个重要因素。
在平时的教学实践中，我发现儿童对源自于自己生活经验的的教学内容更感兴趣，注意力也集中，他们能七嘴八舌地说出很多让你出乎意料的事情来，如：秋天里的树叶、可爱的小蚂蚁、种子发芽啦等等。
相反的，当我给他们讲邮票
的来历、古代的通信方式等，孩子们根本就不喜欢听。
3、不可忽视的社会环境
幼儿不仅需要从环境中获得经验，也需要社会交往。
社会交往中的规则、文化、语言、数学等加速着幼儿的认知发展。
正确的、适宜的社会经验加速幼儿的发展，不正确的、不适宜的社会经验会阻碍幼儿的认知发展。
班上有一个叫小夕的幼儿，她的交往能力和生活自理能力都比较差的，活动中我向她提问的时候，她总是支支吾吾地不敢说什么，非常紧张。
经过了解，原来是因为她体质比较弱的原因，她妈妈从小把她关在家里不让她出去。
后来通过和她妈妈的沟通，让她了解了孩子社会交往的重要性。
作为教师，要相信每一个孩子都有自我发展的本能，对于幼儿的教育，一定要在熟知儿童心理发展规律的基础上进行，才能真正明白幼儿需要的是什么！。