微型课题申报表

第二阶段：实施阶段：2018年5月－2018年11月
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指导、督查课题组开展研究，组织交流、研讨，校内推广课题组的先进经验，组织示范课，探讨此课题的教学策略，展示中期研究成果，接受上级主管部门对课题组的指导及中期评估，不断深化课题研究。
第三阶段：结题阶段：2018年11月－2019年4月
课题结题，展示研究成果，学校课题总结，接受上级主管部门对课题组的指导和结题鉴定。推广课题经验与实施过程。
2. 理论研究成果
① 撰写课题研究成果报告；
② 编订发表的相关科研论文集；
③ 形成学校“初中数学课堂教学实效性的评价标准”。
3. 队伍建设成果
增强物理教师的教科研意识，提高物理教师的教学素养，更新物理教师的教学观念，优化物理教师的教学行为，从而进一步提高物理教学质量和办学效益，实现学校工作的整体优化。
成
果
展
望
课题研究的阶段性案例、教育叙事和相关论文、课题研究报告：
1. 教学实践成果
通过本课题研究，以科研促教学，实现数学课堂教学的有效化，形成优质数学教学的校本文化氛围和欣欣向荣的数学教学新局面，使学校可持续发展。
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① 编订相关研究的优秀数学课例教案集；
② 编订数学学科的教案学案；
③ 制作一批体现“数学课堂教学实效性”的教学课件。
内
@
容
规
划
（1） 教学目标：为了达到预设的物理课堂教学目标，教师主动对目标的达成度进行自我评估和反思。
（2） 教的方式与学的方式：具体从以下两方面展开研究：
Ⅰ. 从教师的角度看，有以下几方面的研究内容：
①物理课堂教学情境创设的实用性研究；
②物理课堂提问的实用性研究。
Ⅱ. 从学生的角度看，有以下几方面的研究内容：
华中师范大学海南附属中学个人微型课题申报表
编号：
课题名称
情景与物理概念相关性的研究
部门（组）
高中物理组
申报时间
结题时间
:
2019．06
姓名
刘荣祁
职称
二级
任教年级
高一
研究设计
问
题
|
描
述
物理概念是物理学大厦的基石。当前物理概念的教与学中存在诸多难题，比如，物理概念抽象难以理解、物理课程相对枯燥、物理实验活动缺失，使学生对于物理知识接受程度放慢等等。教学方法大都是以灌输为主，学生只是被动的接受，学生脑海中的概念是孤立、静止的，并没有达到融会贯通的程度，造成学生脑海中的知识不能灵活运用，从而进入厌学，甚至不学的恶性循环。而依据建构主义学习理论，情景的创设为物理概念提供有效的背景支持，激发学生的学习兴趣的最好途径就是从发生在学生身边的客观现象出发，带着问题学习，将实践上升到理论层次，反过来指导实践。为此，开展情景与物理概念的相关性研究。旨在改变物理概念的教与学，适应学生认知发展需要。
课
题
界
定
物理课堂教学的实用性、有效性、高效性都是指通过课堂教学使学生获得发展。实效性侧重于实际的效果；有效性侧重于完成策划的活动和达到策划结果的程度；高效性侧重于效能的高低和效力的大小。
物理课堂教学实用性是指在物理课堂教学中，运用各种教学方式与手段（包括传统的教学原则与方式方法，以及现代多媒体技术），调动一切积极因素（包括学生的智力因素与非智力因素），通过教师的指导、引导和组织，开展形式多样的教学活动，从而有效达成教学目标，顺利完成教学任务，促进学生（包括教师本人）的知识得以丰富，视野得以拓展，能力得以提高，个性得到张扬，人格得到升华。它强调物理课堂教学中师生互动的实效性；它关心的主题就是如何使用恰当的教学策略，努力减少无用功，提高教学的效率。
课题审批意见
、
部门、
学科组
意见
签字：
年 月 日
教研室
意见
签字：
年 月 日
注：研究过程中注意收集文字、图片、音像等资料，撰写研究日记、心得体会等，பைடு நூலகம்成丰富的研究过程材料。华中师范大学海南附属中学教研室
①物理课堂小结实用性研究；
;
② “自主探究”（教师指导、引导学生自主学习，探究新知）的实效性研究；
③ “合作学习”（课堂内外，小组协作，结对帮扶）的实效性研究。
（3）学习评价：评价的针对性、及时性、客观性、公正性与数学课堂教学实的实效性。
过
程
设
计
第一阶段：准备阶段：2018年4月－2018年5月
申报课题，制订研究方案，提出研究计划和管理办法，组织课题组人员开展理论、技术培训，课题开题。