初中语文组微型课题申报表
微型课题研究申报表
微型课题研究申报表下面是赠送的几篇网络励志文章需要的便宜可以好好阅读下，不需要的朋友可以下载后编辑删除！！谢谢！！出路出路，走出去才有路“出路出路，走出去才有路。
”这是我妈常说的一句话，每当我面临困难及有畏难情绪的时候，我妈就用这句话来鼓励我。
一定有很多人想说：“这还在北京混个什么劲儿啊！”但他每天都乐呵呵的，就算把快递送错了也乐呵呵的。
某天，他突然递给我一堆其他公司的快递单跟我说：“我开了家快递公司，你看得上我就用我家的吧。
”我有点惊愕，有一种“哎呦喂，张老板好，今天还能三蹦子顺我吗”的感慨。
之后我却很少见他来，我以为是他孩子出生了休假去了。
再然后，我就只能见到单子见不到他了。
某天，我问起他们公司的快递员，小伙子说老板去上海了，在上海开了家新公司。
我很杞人忧天地问他：“那上海的市场不激烈吗？新快递怎么驻足啊！”小伙子嘿嘿一笑说：“我们老板肯定有办法呗！他都过去好几个月了，据说干得很不错呢！”“那老婆孩子呢？孩子不是刚生还很小吗？”“过去了，一起去上海了！”那个瞬间，我回头看了一眼办公室里坐着的各种愁眉苦脸的同事，并且举起手机黑屏幕照了一下我自己的脸，一股“人生已经如此的艰难，有些事情就不要拆穿”的气息冉冉升起。
并不是说都跳槽出去开公司才厉害，在公司瞪着眼睛看屏幕就是没发展，我是想说，只有勇气才能让自己作出改变。
我们每个人都觉得自己越活越内向，越来越自闭，越长大越孤单，以至于滋生了“换个新环境，我这种性格估计也不会跟其他人相处融洽，所以还是待着忍忍凑合过算了”的思想感情。
与其说自己自闭，其实就是懒，不想突破自己好不容易建立起来的安全区域。
于是大家都活在了对别人的羡慕嫉妒恨与吐槽抱怨生活不得志中，搞得刚毕业的学生都活得跟30岁一样。
《拒绝平庸》里有一句话：很多时候我们为什么嫉妒别人的成功？正是因为知道做成一件事不容易又不愿意去做，然后又对自己的懒惰和无能产生愤怒，只能靠嫉妒和诋毁来平衡。
其实走出去不一定非要走到什么地方去，而是更强调改变自己不满意的现状。
语文微型课题研究
学生阅读的方法不当,以休闲性阅读为主。调查显示,有的学生对于借阅的书只是粗粗的看一遍,浮光掠影,走马观花,囫囵吞枣,着重于故事情节,没有计划,随意性极强,有时甚至只看一个开头,不作分析、欣赏,看后不作读书笔记,不进行有意识的收集和整理,收获甚小。
初三语文
课题名称：如何切实有效提高初中学生的文言文阅读兴趣
研究时间
2013、9——2014、9
独立型
主持人姓名
张建
任教学科
初三语文
工作单位
克拉玛依市独山子区第三中学
电子邮箱
105168133@
课题组成员
张建、胡我校学生学习文言文被动，加上文言文离学生实际生活较远，零零后学生容易感到枯燥乏味，导致学生对文言文失去兴趣，甚至产生厌恶心理。可以说，文言文教学成了阅读教学中的一个冰点，老师教起来累，学生学起来更累。急需改变教育理念和教育方法，探索研究文言文教学的新模式新方法，打破文言文教学僵局。
针对目前语文课堂上出现的一些情况，如小组合作探究流于形式，其实效性并没有得到体现，我希望通过研究和自己的教学实践活动摸索出更好的方法。
课题界定
所以我想研究的问题是“小组合作学习有效对策的研究”
关键词：小组合作学习：以小组为基本单位，把课堂还给学生，让学生“动”起来。
有效对策：采用行之有效的合作方式提高课堂教学效率。
课题界定
所以我想研究的问题是“如何切实有效提高初中学生的文言文阅读兴趣”
中学微型课题立项申请表范文
研究性学习课题申报表知识目标：掌握有关饮食方面的词汇和句型。
能力目标：扩展学生的词汇，激活学生头脑中已有的语言知识，培养学生利用各种渠道获取信息的能力。
（2）在课堂上分男女两大组或者全班分左右两大组，分别代表中、西两方，让学生进行集体讨论。
（3）全班汇总中西方各自不同的饮食习惯，并编写中西方饮食文化异同一览表。
中西文化之间的差异造就了中西饮食文化的差异，而这种差异来自中西方不同的思维方式和处世哲学。
中国人注重“天人合一”，西方人注重“以人为本”。
这里简要从下面三个方面谈谈中西方饮食文化的差异。
一、两种不同的饮食观念对比注重“味”的中国饮食，西方是一种理性饮食观念。
不论食物的色、香、味、形如何，而营养一定要得到保证，讲究一天要摄取多少热量、维生素、蛋白质等等。
即便口味千篇一律，也一定要吃下去——因为有营养。
这一饮食观念同西方整个哲学体系是相适应的。
形而上学是西方哲学的主要特点。
西方哲学所研究的对象为事物之理，事物之理常为形上学理，形上学理互相连贯，便结成形上哲学。
这一哲学给西方文化带来生机，使之在自然科学上、心理学上、方法论上实现了突飞猛进的发展。
但在另一些方面，这种哲学主张大大地起了阻碍作用，如饮食文化。
在宴席上，可以讲究餐具，讲究用料，讲究服务，讲究菜之原料的形、色方面的搭配；但不管怎么豪华高档，从洛杉矶到纽约，牛排都只有一种味道，无艺术可言。
作为菜肴，鸡就是鸡，牛排就是牛排，纵然有搭配，那也是在盘中进行的，一盘“法式羊排”，一边放土豆泥，旁倚羊排，另一边配煮青豆，加几片番茄便成。
色彩上对比鲜明，但在滋味上各种原料互不相干、调和，各是各的味，简单明了。
中国人是很重视“吃”的，“民以食为天”这句谚语就说明我们把吃看得与天一样重要。
由于我们这个民族几千年来都处于低下的生产力水平，人们总是吃不饱，所以才会有一种独特的把吃看得重于一切的饮食文化，我想，这大概是出于一种生存需要吧。
如果一种文化把吃看成首要的事，那么就会出现两种现象：一方面会把这种吃的功能发挥到极致，不仅维持生存，也利用它维持健康，这也就是“药补不如食补”的文化基础；另一方面，对吃的过分重视，会使人推崇对美味的追求。
微型课题研究方案申报表
措施
1．绘本资源调查
收集整理国内现有出版社引进的经典绘本和相关书籍，并有针对性地做出选择，建立绘本教材的资源库，开展一系列有效的阅读活动，有系统性、层次性、阶段性的选择和使用绘本，使之成为低年级学生阅读、写作的素材。
2．展开研究活动
（1）在研究过程中，积极探寻绘本教学的最佳途径。我们拟采取“听（看）、讲、画（做）、编、写”五大行动为主要策略，让学生“爱听、善讲、能画、会编、乐写”，通过集体教学、小组阅读、独立阅读、图书漂流、环境互动等途径来激发学生阅读、写话、绘画的兴趣，养成良好的“读写绘”习惯，发展学生的多元智能，营造书香班级和校园。在实施过程中不断调整、完善方案，做好过程性资料的收集。
（2）聘请专家对课题研究工作把脉会诊，指引方向。聘请有经验的儿童作品研究专家与课题组老师面对面，指导教师进教研活动。如开展专题性绘本文本的讨论，教学案例、教学反思的征集及讨论，统一文本不同教学活动的设计，阅读环境的创设等。
研究
步骤
1．前期准备阶段（2015年9月）
2．“读写绘”，就是师生共读一首歌谣、一本画册，听一个完整的故事、欣赏一部电影等，使孩子在美好的事物中，心灵得到浸润，在幸福中不知不觉地成长，用阅读图画书、讲故事、用图画表达与创造相整合的办法，来让低幼儿童的学习力与创造力得到自由地发挥。
“读写绘”中的“读”，指的是在幼儿阶段（幼儿园、小学一二年级）所读的绘本及儿歌、童谣，这是生命在这个特定阶段的最佳营养；而“写绘”，是生命在这个特定阶段的完整讲述。通过写绘让孩子们不仅言说着自己，而且疗治着自己。它提供了一扇让我们观察、理解儿童的最佳窗户。
3．案例研究法：有针对性地开展课例实验与研究，并对典型课例进行剖析，总结成功的做法，分析存在的不足，以便有效地调整实验与研究策略。
校本小课题研究申报表
校本小课题研究申报表
一、课题名称
课题名称应简明、准确地反映研究内容，避免过于笼统或抽象。
例如，“初中生阅读习惯养成研究”、“提高高中生英语写作能力的教学策略探讨”等。
二、研究背景
简要介绍课题研究的背景，包括相关领域的研究现状、存在的问题以及本研究的切入点。
这一部分要充分展示你对相关领域研究的了解和关注。
三、研究目的与意义
明确提出本研究的目的和意义，阐述本研究期望解决什么问题，对理论和实践有何贡献，以及对教育教学的实际意义。
同时，应说明该研究与当前教育改革的关系和契合度。
四、研究内容与方法
详细阐述研究内容和方法，包括研究的具体问题、主要概念、研究假设、理论依据等。
说明采用何种研究方法，如何收集和分析数据，以及预期的研究结果和价值。
五、研究计划与时间安排
制定详细的研究计划和时间安排，包括研究阶段、具体任务、时间节点等。
确保计划具有可行性，并合理安排时间资源。
六、研究团队与分工
介绍研究团队的成员组成、分工和职责。
说明团队成员的专业背景、研究经验和能力，以及团队的合作精神和协作能力。
七、预期成果与价值
预测本研究可能产生的成果和价值，包括学术论文、学术交流、教学应用等。
说明研究成果的应用前景和推广价值，以及对教育教学的贡献。
八、参考文献
列出参考文献的完整列表，确保引用文献的准确性和可靠性。
注意引用格式是否符合学术规范和标准。
九、附件材料
根据需要，提供相关的附件材料，如问卷调查表、数据统计表格等。
确保附件材料与申报表内容相关，并符合学术规范和保密要求。
微型课题研究申报表
填表时间: 2019年3月语文
工作单位
常州市滨江中学
电子信箱
课题组成员
语文组全体成员
研究方向
写作教学
问题描述(选题的理由、问题困惑产生的过程)
1.时代的需要
“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”创新教育，创新教学，是素质教育的核心。培养学生的创新意识、创新精神、创新能力，是每一位教师的时代责任，是培养时代的新型人才的前提。创新作文是培养学生创新能力的实践活动，是培养时代的新型人才的重要手段。
5.经验总结法：教师通过学习、实验、总结教学实践中的成功经验，修改、补充和完善操作措施，力争使研究水平上升到一定理论高度。及时总结经验和教训，并形成教学论文、教学案例和研究报告。
预期成果
1.以读促写教学的研究课资料（课例，教学叙事等）。
2.关于以读促写教学研究的总结性论文。
教研组意见
科教处意见
2、实施阶段（2019.5—2019.11）
（1）课题核心组成员根据课题申报评审书，设计课题研究方案。
（2）组内对课题核心概念、研究目标、研究内容、研究思路、研究过程和研究的可行性进行论证，根据讨论意见调整改进课题研究方案。
（3）通过案例整理，探究活动化写作教学的方式方法，有针对性的提升学生写作水平。
2.新课程标准的需要
新课程标准指出，“培养学生的创造性思维”，“鼓励有创意的表达”。这就为作文教学提出了新的要求，创新作文就是摆在师生面前的重要课题，创新作文是培养创新能力的重要的实践活动，创新作文是培养创造性思维和创意表达的重要措施。
3.作文教学现状的需要
作文教学是培养学生综合素质的重要方式，也是培养学生创新思维和创新能力的最好形式。但是，由于教育观念的相对滞后，教学思维的定势化，作文教学无本可依、无章可循，盲目性、随意性很大。即便是教师讲作文，也只是讲一些基础知识和基本技巧，致使学生的创作个性无法张扬，作文效果差，作文的语言表述能力低下。
微型课题申报表
申报人姓名
性别男年龄来自36学历本科学科
语文
职称
小一
职务
教师
电话
单位
河东小学
主要成员
杨、王、巫
课题名称
培养小学低段学生的拼音书写能力
选题缘由
小学生普遍存在到了中高年级不会正确书写拼音，在小学低段重视拼音书写能力的培养对于学生拼音的巩固和识字能力的提高都有帮助。
研
究
目
标
预
期
成
果
及
呈
现
方
式
形成一套对小学一年级学生进行拼音书写培养的训练方法。
学生作品，现场拼写、识字比赛、教学观摩
学校意见
签名（章）年月日
和
内
容
提高小学生拼音书写能力。
研究出提高学生拼音书写能力的训练方法。
研究用什么方法使小学生能轻松快捷地掌握拼音的书写，(针对单韵母、双韵母和有介母的音节书写)
研
究
方
法
与
计
划
观察法、问卷法、文献法、调查法、训练法
2012年3月提出问题，4-6月学习文献，形成完整研究思路，集中在2012年9月至11月进行问卷、调查训练、研究，11月底形成研究报告，结题。
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教科室意见
浅谈在高中地理教学中对学生情绪的调控
研究思路（研究方法、步骤、时间部署等）怎样研究？ 研究方法： 文献法 实际考察法 时间和步骤：准备分三个阶段 第一阶段：2015 年 9 月—2015 年 11 月 查阅大量心理学资料，对学生在此阶段的心理状 态作一个大致了解。 第二阶段：2015 年 11 月—2016 年 4 月 对学生的实际心理活动和心理状况进行掌握，并 以此对教学课堂做出相应的调整。 第三阶段：2016 年 4 月—2016 年 5 月 将前期掌握的资料进行归纳整理和总结，准备结 题报告 预期成果 一篇论文 教研组意见
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填表时间：
主持人姓名 工作单位 课题组成员 平昌县驷马中学 任教学科 电子信箱 研究方向
2015 年
9
月 23Biblioteka 日高中地理 945155157@ 教育科研
问题描述（选题的理由、问题困惑产生的过程）为什么研究？ 在我们普遍的认知中，一个学生智商的高低决定了学生学习成绩的好坏。但是在实际教学 中我却发现现在的学生在智商方面不存在多大的问题，但是学习成绩却始终上不去，究其原因 在于学生的情绪调控不到位。很多学生存在负面情绪，对学习有抵触情绪，而若能对学生的情 绪加以调节，则能具有激发学习动机，组织学习行为的作用，它能够激励人的活动，提高人的 活动效率 课题名称（由问题提炼课题）研究什么？
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课题界定（关键词） 课外阅读能力 人文素养 实践和研究 内容规划（将要研究哪些问题）
1、学生的阅读兴趣的激发和培养 2、提高学生阅读能力的有效训练途径和方法的研究 3、课内名家经典的阅读训练与课外名家名篇阅读训练的有机整合
过程设计（研究时间、方法） 1、七年级从 9 月初起，实行每日读课外美文坚持写批注计划，着重激发兴趣、
完全不看课外书籍的占 58%；一周看课外书时间超过 7 个小时间的占 18%；偶尔翻
看一下的占 16%。在“你最喜欢看什么课外书”的调查栏目中发现，83%的学生课外
阅读消遣休闲的漫画、卡通、袖珍类书籍，看文学类作品的学生只占 17%。从上述
两项调查中发现，目前中学生语文课外阅读有两个明显的不足：一是阅读量不够；
学生对阅读的基本规律的把握和实际解题能力还存在明显的不足，答题缺乏规范
性，对问题的理解缺乏深层次的思考，思维不够缜密，视野不够开阔。
基于以上的思考，在立足课堂，在规范、扎实训练课内文章阅读的基础上，拟
在开展课内名家经典名篇训练的同时，有计划地开展课外美文阅读训练，以进一步
切实提升学生阅读的综合能力。
培养良好的阅读习惯 2、八年级从 9 月初起，实行每日读课外美文坚持写批注计划，着力训练学生
对文章的感悟能力 3、九年级从 9 月初起，立足课内，将课内的名家经典与课外的名家名篇有机
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二是目的性不强。
当前中学生，缺乏广泛的阅读兴趣，他们的阅读因缺乏正确方法的引领，因而
导致不少阅读成为情绪化阅读、快餐化浏览、大众化休闲，即欠缺理性分析和人文
思考的无意识的阅读，最终成为高耗低效的低效阅读甚至是无效阅读，这严重地削
弱了他们阅读的积极性，极大地挫伤了他们学习的主动性和积极性。
在目前的语文素质调研中，发现学生的课外阅读能力不够理想，失分相当严重，
初中语文组微型课题申报表
课题名称：提高中学生课外阅读能力的实践研究
研究时间 2010 年 9 月-2011 年 9 月
教研组课题 √Biblioteka 个人课题主持人姓名 张洪俊
任教学科
初中语文
课题组成员 张久旗、龚秋萍、吴菁、金顺芳、沈黎、张志琴、赵文静
问题描述（开展课题研究的原因、背景）
通过对七年级 210 名学生进行调查，在“一周内看课外书的时间”调查栏目中，