(新教材)(教科版)小学科学三年级下册1.6比较相同距离内运动的快慢(教案)
新教科版三年级科学下册《1.6 比较相同距离内运动的快慢》优秀教案
新教科版三年级科学下册《1.6 比较相同距离内运动的快慢》优秀教案一. 教材分析《1.6 比较相同距离内运动的快慢》这一课，主要让学生通过实验和观察，了解和掌握比较物体运动快慢的方法。
教材通过简单的实验，引导学生发现比较物体运动快慢的方法，并能够运用这些方法去解决实际问题。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们能够通过观察和实验，发现和理解比较物体运动快慢的方法。
但是，他们对于抽象的概念理解还不够深入，需要通过具体的实验和观察，来帮助他们理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，了解和掌握比较物体运动快慢的方法。
2.培养学生观察、实验、分析问题的能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的科学精神。
四. 教学重难点1.比较物体运动快慢的方法。
2.如何设计实验，观察和分析实验结果。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、讲解法等教学方法，引导学生通过实验和观察，发现和理解比较物体运动快慢的方法。
六. 教学准备1.实验材料：小车、尺子、计时器等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实验，让学生观察和思考，物体运动快慢是如何比较的。
2.呈现（10分钟）通过课件，呈现比较物体运动快慢的方法，引导学生理解和掌握。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，运用所学的比较方法，观察和分析实验结果。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，总结比较物体运动快慢的方法，并能够运用这些方法，解决实际问题。
5.拓展（10分钟）引导学生思考，还有哪些方法可以比较物体运动的快慢，并进行讨论。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的比较物体运动快慢的方法。
7.家庭作业（5分钟）让学生运用所学的比较方法，观察和分析生活中的物体运动快慢，并写成观察日记。
比较物体运动快慢的方法：1.相同距离，比较时间。
2.相同时间，比较距离。
教学情境分析：在教学《1.6 比较相同距离内运动的快慢》这一课时，我设计了一系列的教学情境，以帮助学生理解和掌握比较物体运动快慢的方法。
三年级下册科学教案比较相同距离内运动的快慢教科版
教科版小学科学三下 1.5 《比较相同距离内运动的快慢》教案
实验材料：两条长度相同的轨道，红、黄两个颜
色的小球。
实验步骤：
(1) 准备两条长度相同的轨道，一端垫起，形成斜坡。
红球的轨道坡度要高于黄球的轨道坡度。
(2) 将两个小球在轨道较高的一端同时释放。
(3) 观察两个小球运动的快慢。
(4) 小组讨论如何比较两个小球运动的快慢，分析哪些因素可作为判断物体运动快慢的依据，最后确定实验结论。
实验记录：
实验分析：轨道长度相同，同时释放，先到达终点的说明运动的快。
实验结论：在相同的距离内，红球用时短，所以
红球运动的快。
探索三、在同一条轨道上，怎样比较不同小球运动的快慢。
实验材料：直线轨道、黄色小球、红色小球、秒
表、记录单。
操作步骤：
( 1)将轨道的一端垫高，使轨道成为一个斜面，上端是起点，下端是终点。
( 2)几个同学分工合作，用秒表测量不同小球运动相同距离所花的时间，并记录下来，至少测学生表达自己的
想法及方法。
准备实验材料，
并按照实验步骤
完成实验内容，
动手实验，亲自
体会两个小球在
轨道上的运动。
准备实验材料，并
按照实验步骤完成
实验内容，观察两
个小球的快慢，并
记录所用的时间。
对实验现象进行分
析，得出结论，与
教师总结对比是否
一致。
动手实验，亲自体
会两个小球在轨
道上的运动。
尝试
对实验现象和记
录数据进行总结，
锻炼学生的思考、
总结能力。
【新教材】(教科版)小学科学三年级下册第一单元第5课《比较相同距离内运动的快慢》教案
在实际测量中，我们通常采取计算平均数的形式来处理数据，比如测量3次的数据分别是3，2.5，2.5，取平均值为（3+2.5+2.5）÷3=2.7。
长跑最快的动物——叉角羚
叉角羚，中国大陆学术界称其为叉角羚，又名“美国羚羊”。叉角羚一个引人注意的特点是特别善于奔跑，是西半球跑得最快的动物，也是地球上奔跑速度仅次于猎豹的动物（耐久力远强于猎豹）。出生4天的羊羔就能比人跑得快。其最高速度可达95km/时，而且有着惊人的耐力。能以72公里的时速维持奔跑达11公里之久，远远超于现存任何北美食肉动物的奔跑速度。其他同等体形的食草动物的奔跑速度只及叉角羚的一半。叉角羚惊人的奔跑能力跟已经灭绝的史前分布在北美洲的同样善于奔跑的北美猎豹有关。在北美猎豹的捕食压力下叉角羚进化出了杰出的奔跑能力。
观看视频。
激发兴趣，感受新知。
讲授新课
聚焦：各种物体运动的快慢不一样，怎样来比较物体运动的快慢？
我们回忆运动会和电视上百米赛跑的情景。我们发现，在相同的距离（100米）内，用时最少的人速度最快。
现在百米赛跑的世界记录是由牙买加著名短跑健将博尔特创造的，他于2009年8月17日在德国柏林创造的记录是9秒58。
实验数据的选择有取众数（选出现频率最高的数）、取中位数（选按大小排位居中的数）、取平均数（所有数据相加后，除以个数）等三种方法。
拓展提高：
猎豹
猎豹躯干长1~1.5米，尾长0.6~0.8米，肩高0.7~0.9米，体重50~80公斤，雄猎豹的体型略微大于雌猎豹。背部的颜色是淡黄色，腹部的颜色比较浅，通常是白色的。猎豹全身都有黑色的斑点。从嘴角到眼角有一道黑色的条纹，这个特征可以用来区别猎豹与豹，这两条黑纹有利于吸收阳光，从而使视野更加开阔。猎豹尾巴末端的三分之一部位有黑色的环纹；后颈部的毛比较长，好像很短的鬃毛一样。它的体型是纤细、腿长、头小、耳朵短，瞳孔是圆形。因为猎豹具有这种流线型的体型，所以跑起步来显得十分轻盈。加上猎豹的脊椎骨十分柔软，它无论是站立的时候，还是奔跑的时候，它的身体的轮廓都像是一座青铜作品。猎豹的牙很锋利，但是比较起其他的大型猫科动物，猎豹的牙比较小。
教科版3年级下科学第一单元第6课《比较相同时间内运动的快慢》优质课教案
第6课比较相同时间内运动的快慢(教材P14～16)授课时间：______________累计____1____课时探索一：比较交通工具运动的快慢1.过渡：(教学提示：出示飞机、汽车、轮船、快艇、自行车和高铁的图片。
)大家都乘坐过这些交通工具吗？(预设：都坐过；有一些没坐过。
)你们认为哪种交通工具运动得最快,哪种最慢?（预设:飞机最快,自行车最慢。
)其他交通工具呢?我们应该如何比较?2.活动:出示教材P15“交通工具1小时内通过的距离”图表,指导学生根据图表将交通工具按照运动的快慢排序,并记录在学生活动手册上。
3.小结：六种交通工具都运动1小时(相同时间)，运动距离长的运动得快，运动距离短的运动得慢。
【设计意图】用图表直观地呈现六种交通工具在1个小时内通过的距离长短，调动学生原有经验，为后面的探索活动做准备。
探索二：比较同一时间、不同地点的两名同学运动的快慢1.提问：如果让两名同学从不同地点同时出发，你们能比较出他们运动的快慢吗？(预设：比一比他们在相同的时间内谁走得更远。
)2.追问：如何保证他们的运动时间是相同的？怎么知道他们运动的距离呢？(预设：可以让他们听指令同时开始运动，并同时停止运动，然后用软尺测量他们行走的距离。
)3.活动：指导学生分组活动，并完成活动帮助卡。
4.小结：如果从不同地点出发，可以通过比较相同时间内运动距离的长短来比较运动的快慢。
【设计意图】两次口令，用于保证两名同学运动的时间相同；软尺分开摆放且方向不同，既能使两名同学从不同地点出发，又保证不能直接比较出他们运动距离的长短，同时也方便学生走直线和测量距离。
探索三：比较不同时间、不同地点的两名同学运动的快慢1.过渡：如果让两名同学都沿着直线行走，从不同地点出发，而且出发时间也不同，怎样比较他们运动的快慢呢？2.提问：这个情景和上一次活动的不同之处在哪里？(预设：上一次活动两名同学的出发时间是一样的，这个情境中他们的出发时间和地点都不相同。
2021-2022新教科版三年级科学下册1-5《比较相同距离内运动的快慢》教案
2021-2022新教科版三年级科学下册1-5《比较相同距离内运动的快慢》教案一. 教材分析本节课选自2021-2022新教科版三年级科学下册第1-5课《比较相同距离内运动的快慢》。
这部分内容主要是让学生通过实验和观察，了解和掌握在相同距离内不同物体的运动快慢，并能够用适当的语言进行描述。
教材内容丰富，既有理论知识的介绍，也有实践操作的指导，有助于学生科学思维的培养。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对于简单的科学实验已经有了一定的认识和理解。
但是，对于运动快慢的比较，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察和实验，自己去发现和理解运动快慢的比较方法。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握在相同距离内不同物体的运动快慢。
2.培养学生观察、操作和思考的能力。
3.培养学生科学思维和科学探究的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实验和观察，了解和掌握在相同距离内不同物体的运动快慢。
2.难点：让学生能够用适当的语言描述运动快慢的比较方法。
五. 教学方法采用问题驱动法、实验观察法、小组合作法等教学方法，引导学生观察、操作、思考和讨论，培养学生的科学思维和科学探究能力。
六. 教学准备1.教具：教材、PPT、实验器材（如小车、尺子等）。
2.学具：学生实验操作器材、学习单。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些运动场景，如赛跑、赛车等，引导学生关注运动快慢的问题，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和PPT展示，介绍在相同距离内比较物体运动快慢的方法。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，运用比较方法，观察和记录不同物体的运动快慢。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）学生分享实验结果，讨论运动快慢的比较方法。
教师总结并强调运动快慢的比较方法。
5.拓展（10分钟）学生进行小组讨论，思考如何改进实验方法，提高比较的准确性。
教师引导学生思考，并提供建议。
【科学】【新教材】(教科版)小学科学三年级下册第一单元第6课《比较相同时间内运动的快慢》教案
教科版三下第一单元第6课《比较相同时间内运动的快慢》教学设计课题比较相同时间内运动的快慢单元一学科科学年级三学习目标1.运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。
2.了解自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。
3.应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。
利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。
4.感受比较物体运动快慢的乐趣。
愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象、及时记录，并以事实为依据开展交流研讨。
5.感受用秒表计时来比较物体运动快慢的准确性。
重点运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。
难点利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课观看猎豹追击羚羊视频资料。
观看视频。
激发兴趣，感受新知。
讲授新课聚焦：比较不同物体在相同时间内运动的快慢。
我们知道，在相同距离内，可以通过测量不同物体的运动时间来比较它们的快慢。
如果不同物体的运动时间是相同的，这样比较它们的快慢？可以分别测出两个物体运动的距离，运动的距离越远，说明物体运动的越快。
比如上图中的羚羊和猎豹，在相同时间内，只有羚羊跑得足够远，才能避免被猎豹捕杀。
运动的距离不同：猎豹在追捕启动前，肯定和羚羊有一段距离。
运动的时间相同：羚羊很机敏，会随着猎豹追捕的启动而立刻逃跑，直至被捕到。
探索：按照运动的快慢，将下面6种交通工具排序。
（活动手册）学生交流发言。
学生根据信息排序。
聚焦具有承上启下的作用。
我们发现：6种交通工具都运动1小时（相同时间），运动距离长，运动的快。
根据课文图表中交通工具运动的快慢，将其编号和通过的距离排列名次。
①喷气式客机（900千米）②汽车（120千米）③快艇（100千米）④轮船（45千米）⑤自行车（15千米）⑥高速列车（300千米）名次记录表：相同时间内（1小时内），喷气式客机通过的距离最远，是第一名。
《教科版》小学科学三年级下册比较相同距离内运动的快慢
科教版三年级下册第一单元《比较相同距离内运动的快慢》教学设计提问1：你们怎么来比较它们运动的快慢？提问2：比较这6种动物百米赛跑的结果，你有什么发现？小结：我发现：六种动物都奔跑100米（相同距离），运动得快的所需时间短，运动得慢的所需时间长很快，第二场比赛也即将开始了。
这一场比赛有两位非常有趣的运动员——兔子和乌龟。
2、新龟兔赛跑在上一回动物王国的运动会上，兔子因为骄傲自满在比赛中睡着了，结果，乌龟赢得了比赛。
兔子非常不服气。
兔子对乌龟说：“我今天一定要夺回我的第一名！你敢不敢跟我赛跑？”乌龟说：“好啊”二、探究1：在两条相同跑道上，比较运动的快慢假如将龟兔赛跑搬到实验室进行模拟。
教师提问：在两条一样长的跑道上，怎样比较它们运动的快慢？1、模拟龟兔赛跑假如用两个相似的乒乓球分别用红球代表兔子，用黄球代表乌龟。
我们如何来模拟它们的运动？（提示：上节课学习斜面上的运动时，我们如何让小球动起来）学生：通过时间来比较运动的快慢。
学生：因为它们都跑了100米，用的时间不同。
跑得快，用时短，跑得慢，用时长。
（学生齐读结论）学生：我们可以用不同高度的支架，模拟运动，用高的支架模拟跑得快的兔子的运动，用低支架模拟跑得慢的乌龟的运动。
学生：1、相同长度的跑道二、12分钟通过阅读，展现重点，也吸引学生的注意。
故事引入，联系上下文，吸引学生的好奇心，丰富课堂。
联系上节课的知识，引导学生尝试思考科学实验的设计思路。
引导学生思考实验的公平性，从而形成科学实验的思维——科学实验设计应当遵循控制《比较相同距离内运动的快慢》实验记录单一、比一比：将动物按照运动的快慢排名次给动物按照从快到慢排名次：。
我的发现：六种动物都奔跑米（距离），运动得快的所需时间，运动得慢的所需时间。
二、探究1：在两条相同跑道上，比较运动的快慢记录表1：在两条相同跑道上，比较运动的快慢不同物体运动快慢兔子（红球）乌龟（黄球）我的发现：在两条相同长度的跑道上，运动相同的距离，同时开始运动，先到终点的，运动所需，运动得；后到终点的，运动所需，运动得。
2020新教科版三年级科学下册《5.比较相同距离内运动的快慢》教案含教学反思
2020新教科版三年级科学下册《5.比较相同距离内运动的快慢》教案含教学反思一. 教材分析《5.比较相同距离内运动的快慢》这一课，是教科版三年级科学下册中的一课。
本课主要让学生通过实验和观察，了解比较物体运动快慢的方法，以及相同距离内物体运动的快慢与速度的关系。
为后续学习速度的计算打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于简单的实验操作和观察现象有一定的经验。
但是，对于速度的概念和计算还比较陌生，需要通过直观的实验和观察来理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，了解比较物体运动快慢的方法。
2.让学生掌握在相同距离内，物体运动的快慢与速度的关系。
3.培养学生的观察能力和实验操作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握比较物体运动快慢的方法，以及相同距离内物体运动的快慢与速度的关系。
2.难点：让学生理解速度的概念，并能够运用到实际问题中。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等多种教学方法，引导学生通过实验和观察，发现物体运动快慢的规律，理解速度的概念。
六. 教学准备1.实验材料：小车、计时器、测量尺等。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过PPT展示不同速度的物体运动的图片，让学生观察并说出它们运动的快慢。
引导学生思考：我们如何来比较物体运动的快慢呢？呈现（10分钟）教师呈现实验材料，讲解实验步骤和注意事项。
然后，教师带领学生进行实验，让学生观察和记录小车在不同距离内运动的时间。
操练（10分钟）学生分组进行实验，测量不同小车在相同距离内运动的时间，并记录数据。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（5分钟）教师引导学生根据实验数据，讨论并总结物体运动快慢的规律。
学生分享自己的观察和发现。
拓展（5分钟）教师引导学生思考：如果在相同距离内，物体的速度不同，我们如何来比较它们的快慢呢？学生进行讨论，教师给予解答。
小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结物体运动快慢的比较方法，以及相同距离内物体运动快慢与速度的关系。
教科版小学科学三年级下册《第6课时 比较相同时间内运动的快慢》教案
教科版小学科学三年级下册《第6课时比较相同时间内运动的快慢》教案一、教学分析：本课时是小学三年级下册物体的运动单元的一部分，主要介绍如何比较相同时间内物体的快慢。
通过比较运动的距离，学生可以判断物体的运动速度。
在教学过程中，需要引导学生使用软尺测量距离，利用秒表测量时间，并培养学生对比较物体运动快慢的兴趣。
二、教学目标：1. 科学概念目标：学生能够理解运动相同时间可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢，距离长表示运动快，距离短表示运动慢。
2. 科学探究目标：学生能够应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢，并能够利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。
3. 科学态度目标：学生能够感受比较物体运动快慢的乐趣，培养对科学探究的积极态度。
4. 科学、技术、社会与环境目标：学生能够感受用秒表计时、软尺测量距离来比较物体运动快慢的准确性，并认识到科学工具在实践中的重要性。
三、教学重难点：1. 教学重点：a. 运动相同时间可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢。
b. 利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。
2. 教学难点：学生在测量距离和时间时的准确性和技巧。
四、学情分析：学生已经学习过物体的运动及测量工具的使用，对于距离和时间的概念有一定的理解基础。
但是他们可能还不太熟悉如何用软尺测量距离和用秒表测量时间，需要在教学过程中进行操作指导。
五、教学方法：本课程将采用讲授、实验和讨论相结合的教学方法：1. 讲授：通过简单直观的示例和图示，向学生介绍运动相同时间比较运动快慢的方法。
2. 实验：设计简单的实验，让学生亲自操作软尺和秒表进行测量，从而提高他们的实践能力。
3. 讨论：在实验过程中，引导学生观察、思考和讨论实验结果，培养他们的逻辑思维和合作精神。
六、教学准备：1. 教师准备：a. 课件或教学板书。
b. 实验所需的软尺、秒表、物体等。
c. 相关实验记录表和练习题。
2. 学生准备：a. 学生需要准备好笔和笔记本，以记录实验结果和思考。
新教科版三年级科学下册第一单元5课《比较相同距离内运动的快慢》教案
新教科版三年级科学下册第一单元5课《比较相同距离内运动的快慢》教案一. 教材分析本节课选自新教科版三年级科学下册第一单元第五课《比较相同距离内运动的快慢》。
本节课主要让学生通过实际操作，探究比较物体在相同距离内运动的快慢的方法。
教材以学生熟悉的小车为研究对象，通过比较不同小车在相同距离内所用的时间，让学生理解运动快慢的概念，并学会用控制变量法进行科学探究。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对于运动和静止的概念有了初步的认识。
但是，对于运动快慢的比较，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实际操作，体会运动快慢的比较方法，并理解控制变量法在科学探究中的应用。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，理解运动快慢的概念，学会用控制变量法进行科学探究。
2.培养学生观察、操作、交流、合作的能力。
3.培养学生热爱科学，勇于探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，理解运动快慢的概念，学会用控制变量法进行科学探究。
2.难点：让学生理解并掌握控制变量法在科学探究中的应用。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生提出问题，并寻找解决问题的方法。
2.采用实验操作法，让学生通过实际操作，体验运动快慢的比较方法。
3.采用小组合作法，培养学生交流、合作的能力。
六. 教学准备1.教具：小车、测量尺、计时器。
2.学具：每个学生准备一个小车，一张纸，一支笔。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们在生活中有没有遇到过比较物体运动快慢的情况？学生分享自己的经历，教师总结引入本节课的主题。
呈现（5分钟）教师出示两个小车，放在同一起点，让学生观察两个小车在相同距离内的运动情况，并提出问题：如何比较两个小车运动的快慢？操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组学生用纸和小车进行实验。
首先，学生用纸铺成一条直线，作为小车的跑道；然后，学生让两个小车从同一起点出发，分别沿着纸直线运动；最后，学生用测量尺测量两个小车运动的路程，用计时器记录两个小车运动的时间，并填写实验记录表。
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两次口令用于保证两名同学运动的时间相同。
可以用脚跟接脚尖的方法来行走”，这是考虑
到教学场地的活动范围小，建议用这样的方式行走以减小移动距离。
对实验现象和记录数据进行总结，锻炼学生的思考、总结能力。
在探索二的基础上增加了难度，通过提问，学生们要思考：如何保证两名同学的运动时间相同。
实验准备：两名同学、两名计时员、软尺、秒表
(1)分组进行实验，每组一名同学、一名计时员兼测距员。各组分别在不同地点进行实验。
(2)各组同学按自己所在位置进行直线行走，计时员发令、计时10秒最终分别记录同学10秒后行走的距离。同学依然采取脚跟接脚尖的方法来行走。
(3)测距员将实验数据记录在表格中。
(4)小组讨论如何比较两名同学运动的快慢，说出判断依据，最终得出结论。
学生活动
设计意图
1. 新课聚焦
龟兔赛跑的故事，我们怎样比较它们运动的快慢？
教师总结：在相同距离内可以通过测量运动时间来比较物体运动的快慢。
提问：
如果不同物体的运动时间是相同的，怎样比较它们的快慢？
如果猎豹和羚羊一起奔跑，猎豹能追得上羚羊吗？
猎豹是世界上在陆地上奔跑速度最快的动物，它的时速可以达到115千米，也就是说按照它最快的速度奔跑的话，跑100米大概只需要3秒左右。
学生交流讨论，归纳得出结论。
通过交流讨论以及引导，让学生得出结论：运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢，即距离远，运动快；
距离短，运动慢。
4.科学词汇
词汇：速度
运动的物体在某一个方向上单位时间内通过的距离，也泛指快慢的程度。
一辆小汽车在1分钟内行驶了600米，它的速度是600米/分或者10米/秒。猎豹比山羊跑的快，
实验记录：
实验分析：同时出发，运动的时间相同，运动的距离远说明运动的快。同学甲的行走距离是2米，同学乙的行走距离是2.2米，所以同学乙运动的较快。
实验结论：从不同地点同时沿直线出发，相同时间内，行走距离越远，速度越快。
探索三、从不同地点不同时间沿直线出发，比较两名同学运动的快慢。
提问：两名同学都沿着直线行走，从不同地点出发，而且出发时间也不同，怎样比较他们运动的快慢？
教师点拨：
可以分别测出两个物体运动的距离，运动的距离越远，说明物体运动的越快。比如上图中的羚羊和猎豹，在相同时间内，只有羚羊跑的足够远，
才能避免被猎豹捕杀。
观看视频《世界上速度最快的十种动物》
今天我们一起学习《比较相同时间内运动的快慢》板书课题
谁先到达终点，谁跑的快。
说出自己的方法
能
观看视频
回顾上节课中比较物体运动快慢的方法；“如果不同物体的运动时间是相同的，怎样比较它们的快慢？”直指本课的重点，即比较相同时间内物体的运动距离来比较运动的快慢。
教科版小学科学三下1.6《比较相同时间内运动的快慢》教案
课题
比较相同时间内运动的快慢
单元பைடு நூலகம்
一单元
学科
科学
年级
三年级
学情
分析
本课和第5课，都是比较物体运动的快慢。第5课是在运动相同距离的条件下比较运动的时间，本课是在运动相同时间的条件下比较运动的距离。学生在第5课中还学习了如何使用秒表、如何分工合作等，对于本课重点活动的开展有一定帮助。
学习
目标
科学概念目标
运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。
科学探究目标
1.应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。
2.利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。
科学态度目标
1.感受比较物体运动快慢的乐趣。
2.愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象、及时记录，并以事实为依据开展交流研讨。
科学、技术、社会与环境目标
感受用秒表计时来比较物体运动快慢的准确性。
重点
运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。
难点
利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。
教学过程
教学环节
教师活动
学习速度的科学解释。
5. 科学拓展
拓展一：做“追击跑”游戏
在操场的跑道上做“追击跑”游戏。两名同学一前一后站在同一条跑道上，听口令起跑和停止，其余同学测量并记录运动距离，比较它们运动的快慢。
能或不能，说出理由。
按照实验步骤完成实验内容，并记录他们的行走距离。
对实验记录进行分析，得出结论，与教师总结对比是否一致。
学生表达自己的想法及方法。
准备实验材料，并按照实验步骤完成实验内容，并记录他们的行走距离。
对实验记录数据进行分析，得出结论，与教师总结对比是否一致。
通过对6种交通工具的运动快慢排序，激发学生的学习兴趣。
运动的距离越短，运动的越慢；运动的距离越长，运动的越快。
探索二、从不同地点同时沿直线出发，比较两名同学运动的快慢。
提问：
如果让两名同学从不同地点同时出发，你能比较出他们运动的快慢吗？
实验步骤：
（1）两同学听口令从不同地点同时沿直线出发，听到第2次口令停止走动。
（2）用软尺分别测量运动的距离,记录下来运动的快慢。
2. 科学探索
探索一、给交通工具排序
按照运动的快慢，将下面6种交通工具排序，
交通工具1小时内通过的距离和名次记录表：
喷气式客机通过的距离最远，是第一名。自行车通过的距离最近，是最后一名。
按从快到慢的顺序排名:喷气式客机、高速列车、汽车、快艇、轮船、自行车。
结论：在相同时间内，可以根据不同物体的运动距离来比较运动的快慢。
通过实验，探究从不同地点不同时间沿直线出发，比较两名同学运动的快慢的方法。
尝试对实验现象和记录数据进行总结，锻炼学生的思考、总结能力。
3. 交流研讨
研讨：怎样在相同时间内物体运动的快慢？
教师点拨：
运动相同的时间，可以用比较运动距离长短的方法来比较运动的快慢。
方法：方法：让所有的物体运动时间相同，比较它们到达终点运动的距离，运动距离越远说明物体运动的越快。
实验记录：
实验分析：虽然两名同学从不同地点不同时间沿直线出发，但是他们运动的时间都是10秒，测量他们的行走距离我们可以发现：同学甲的行走距离是2.5米，同学乙的行走距离是3米。在相同时间内，行走距离越远说明运动得越快。
实验结论：从不同地点不同时间沿直线出发，相同时间内行走距离越远,速度越快。
学生可以调动原有经验“相同时间内，运动的距离长，运动快”， 对6种交通工具的运动快慢做出准确判断，并且在活动手册中排列名次。