西师大小学三年级语文下册《绿手指》教案
《绿手指》教学设计
《绿手指》教学设计教学内容：西师大版小学三年级语文下册第二单元第6课《绿手指》教学目标：1、准确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习联系具体的语言环境，体会关键词语在表情达意方面的作用。
3、了解老奶奶培育白色金盏花的经过，体会她的美好品质。
教学重难点：从老奶奶立志试种白色金盏花、精心栽种白色金盏花的事件中，体会她的美好品质。
教学准备：课文录音，多媒体课件教学过程：一、谜语激趣导入：大家喜欢猜谜语吗？今天这节课，老师就先请大家猜个谜语：“一棵树五个杈，不长叶不开花，做事情全靠它。
”真好! 我们都有一双灵巧的小手，请伸出双手看手指是什么颜色的？你们见过绿色的手指吗？今天就和老师一起去理解被称为绿手指的人。
（板书课题）二、出示目标：三、范读课文，初步感知：边听边思考：课文讲了一件什么事情？四、精读课文，体会理解：1、自学指导一（1）用自己喜欢的方式读课文1、2自然段从哪些词句中体会到培育纯白金盏花是一件十分艰难的事？用“——”画出。
（3分钟后比一比谁完成得好）（2）检测反馈2、自学指导二（1）小组内读课文第3自然段1、找一找。
找出老奶奶培育白色金盏花的方法。
2、议一议。
你从“精心”、“从不沮丧”、“从不怀疑”、“满怀信心”、“一年又一年”体会到什么。
（5分钟后赛一赛哪个小组最棒）（2）检测反馈五、品读课文，感悟品质：齐读第4、5、6自然段1、体会老奶奶经过二十年培育出白色金盏花的心情。
2、感悟“没考虑”“也不知道”所体现出老奶奶的品质。
六、回顾全文，总结升华：1、小结全文。
2、有感情的朗读课文。
七、达标测评：（一）必做题：读句子，说说你从带点的词语中体会到了什么。
就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复。
老奶奶从不沮．．．丧．，从不怀疑．．．．的栽种这金盏花。
．．．．，满怀信心（二）选做题如果老奶奶试种黑色金盏花，能成功吗？八、板书设计：立志种植绿手指精心培育执著坚定静心等待。
三年级下语文教案6绿手指_西师大版
6、绿手指教学要求：1、用自己喜欢的方法认识本课生字，并能正确书写。
2、有感情地朗读课文，说说老奶奶是怎样培育出纯白色的金盏花的。
3、懂得从不放弃、坚持不懈、充满信心就会成功的道理。
教学重点：1、有感情地朗读课文，复述课文。
2、懂得只要具有坚定信念、永不放弃的精神，就会取得成功的道理。
教学难点：理解“我们应该有自己的主见”这句话的意思，初步培养自主意识。
教学准备:1、课文录音。
2、多媒体课件。
教学时间：两课时教学过程：第一课时教学目标：初读课文，了解课文内容；认识本课生字，并能正确书写。
学习课文第一自然段.教学程序教师活动学生活动复备学生自由发言.课题引入同学们，我们的双手有什么作用呢?你们注意过我板书课题初读课文，整体感知检查读书效果再读课文，理清文章脉络们的手指是什么颜色的吗?板书课题:6绿手指出示问题：“绿手指”指的是什么？人们为什么称她为“绿手指”？出示生字卡片，练读。
注意读好翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。
指名分段朗读，教师正音。
再读课文，思考：你读明白了什么？还有哪些问题不明白？读完课文，我们回忆一下，每一段讲了什么意思？现在请你们以小组为单位进读课题，对课题质疑。
自由读课文，读准字音，结合上下文理解词语：绿手指、称赞、金盏花、伺弄、沮丧、满怀信心、兑现、验证。
读生字。
分段读课文，把课文读通读准。
学生针对课文进行自主学习、交流、互相质疑。
小组内互相交流，推代表准备发言。
反馈学习情况。
各学习课文第一自然段小结行讨论。
请小组代表发言。
请你找出自己喜欢的段落在小组内读一读，说说喜欢的原因。
齐读课文第一自然段，注意读正确、流利。
你读懂了什么？是呀，简简单单的三个字，说出了人们对园丁的称赞，被人们称为“绿手指”可真不简单，那你们知道这位老奶奶为什么被人们成为“绿手指”吗？我们下节课继续学习课文。
小组互相补充修改断意。
朗读自己喜欢的段落，小组内进行评价。
齐读课文第一自然段理解“绿手指”的含义。
第二课时教学目标1、学习课文2——6段。
西师大版三年级下册语文教案第6课《绿手指》
第6课《绿手指》教学设计【教学目标】【课时目标】1. 学会本课的“纪侍”等10生字，词语，会规范地书写。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文的内容。
【教具准备】教师：生字、新词卡片，金盏花图片。
学生：了解和搜集有关金盏花的信息和图片资料。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
1.多媒体出示谜语：“一棵树五个杈，不长叶不开花，做事情全靠它。
”学生交流，找到谜底。
（手）2．同学们，人人都有一双手，我们的双手有什么作用呢？老师请大家以手为话题，用一段话说说手的作用。
3.今天，我们通过学习课文认识一双特别的手。
板书课题：绿手指。
（生齐读课题）4.出示问题：“绿手指”指的是什么？人们为什么称她为“绿手指”？二、初读课文，探究初成。
1.自由读文，了解大意：请用自己喜欢的方式读课文，借助我们以前学过的方法来认识生字，然后对同桌说说你读懂了什么。
（1）自由读课文，注意读准字音，结合上下文理解词语：绿手指、称赞、金盏花、伺弄、沮丧、满怀信心、兑现、验证。
（2）出示生词，先自由读，再指名读。
年纪．侍．弄稍．淡收集．循．环怀疑．有效．培育．．验证．注意读好翘舌音：“稍、侍证”；前鼻音“循”。
（3）交流：同学们在预习时通过查字典解决了哪个词语。
（培养学生自学词语的习惯，培养使用工具书的能力。
）2.学生运用积累的识字方法识记生字，如利用加偏旁、换偏旁、加笔画、减笔画等方法，自主识记“疑、侍、稍、循、培”，并汇报识记方法。
教师相机指导，并引导学生从这些字的偏旁分析中了解字义，练习组词。
3.学生自由练习书写生字，教师巡视，个别指导。
“集”上下结构，注意上面的“隹”要写得稍扁一些，每个横之间的距离相同。
“疑”左右结构，注意笔画较多，注意穿插避让。
特别右边部分的写法。
4.分段读课文，把课文读通读准。
（1）读完课文，我们回忆一下，每一段讲了什么意思？以小组为单位进行交流。
小组推选代表发言。
（2）请你找出自己喜欢的段落在小组内读一读，说说喜欢的原因。
西南师大版三年级语文下册《二单元 6 绿手指》教案_8
6、《绿手指》教学设计
教学目的：
1、回顾生词。
2、熟悉课文内容。
3、感悟人物品质。
重点：
1、巩固生词。
2、理解课文内容。
难点：
感悟人物品质。
教学过程：
（一）复习导入。
上一节，我们学习了生词。
我说生字，大家来组词。
一人一个。
（二）深入学习。
1、法国有位老奶奶被称为绿手指。
她的手是绿色的吗？请在书中找答案。
老师支持默读。
想好后举一下手放下去，我就知道了。
指名回答依据。
2、老奶奶做了什么事被人们称为好园丁？请以最简洁的语言来回答这个问题。
继续找人回答。
3、老奶奶种出了白色金盏花就被人们称为绿手指。
针对这事，你有什么疑问？
大家讨论问题：
老奶奶为啥要种白色的金盏花？
种白色的金盏花难吗？
老奶奶是怎么种出白色的金盏花的？
老奶奶培育出白色的金盏花的过程中都遇到了哪些困难？
老奶奶种出了白色的金盏花心情是怎么样的？
老奶奶把种子寄到那家园艺所后心情是怎样的？
老奶奶没有得到那笔奖金，为啥还想种黑色的金盏花？
老奶奶有什么优秀的品质？
老奶奶能种出黑色的金盏花吗/
（三）拓展延伸。
绿手指真正的含义是什么？
生活中还有哪些人可以称为好园丁？
（四）作业布置。
说说我们今后该怎么做？
（五）板书设计。
6、《绿手指》
绿手指”不仅指园丁技艺出众，更是因为精神可嘉。
老奶奶满怀信心坚持不懈的精神值得我们学习！。
西师版三年级下册语文《绿手指》课文及教学设计
西师版三年级下册语文《绿手指》课文及教学设计一天，她在报上看到一条消息，园艺所重金悬赏能种出纯白金盏花的人。
老奶奶想：金盏花，除了金色，就是棕色。
白色的，还没见过。
但是，我为什么不试试呢?她把自己的想法对儿女讲了，遭到一致反对。
大家说：“你根本不懂植物遗传学。
专家都做不到的事，你这么大年纪了，怎么能做到呢?”老奶奶决心一个人干下去。
她撒下金盏花的种子，精心侍弄。
金盏花开了，全是橘黄的。
老奶奶挑选了一株颜色稍淡的，让其自然枯萎，把种子精心收集起来，第二年把它们种下去。
然后，再挑选颜色浅的花的种子栽种……就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复。
老奶奶从不沮丧，从不怀疑，满怀信心地栽种着金盏花。
20年过去了。
有一天早晨，她来到花园，看到一朵金盏花，开得特别灿烂。
它不是近乎白色，而是雪一样的白。
秋天，她把100粒白色金盏花的种子寄到了20年前的那家园艺所。
她没考虑那则启事是否还有效，也不知道在漫长的岁月里，是否早就有人培育出了纯白的金盏花。
等待的日子长达一年，因为要验证那些种子。
终于，园艺所长打电话告诉老奶奶，他们看到了她种的花，是雪白的。
但因年代久远，奖金不能兑现，问她有没有别的要求。
老奶奶对着电话说：“只想问一问，你们想不想要黑色的金盏花?我也能种出来……”【教学设计】教学要求1.学会本课生字及其的词语，规范、美观地书写生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解老奶奶培育纯白金盏花的经过，体会她做事满怀信心、坚持不懈的美好品质。
3.学习联系具体的语言环境词句，体会“从不沮丧”、“从不怀疑”、“满怀信心”等词语在表情达意方面的作用。
重点难点1.掌握生字新词，做好摘录笔记。
2.在诵读过程中展开想像，感受春天的美好。
课时安排第一课时教学目的1.学会本课的生字、词语，会规范地书写。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文的内容。
重点难点掌握生字新词，做好摘录笔记。
教具准备本课生字词语卡片。
教学过程一、读课题质疑，导入新课1.齐读课题，提出疑问：“绿手指”指什么？2.在你心目中，什么样的园丁才能称为好园丁？二、初读课文，感知整体1.自由读文，要求读正确、流利。
西师大版三年级下册语文《绿手指》教案(3篇)
西师大版三年级下册语文《绿手指》教案(3篇)篇一教学目的：⑴掌握本课的生字词，做到能读会写知其意。
（知识与能力目的）⑵精确，通顺地朗诵课文，读出文章当中的情感。
了解老奶奶培育金盏花的经过，领会她做事满怀信心，持之以恒的美妙品质。
（情感态度价值观目的）⑶学习联络语言环境词句，领会“从不丧气”、“从不狐疑”、“满怀信心”等词语在表情达意方面的作用。
（过程与方法目的）重点难点：⑴通过朗诵重点语句领会老奶奶的满怀信心，持之以恒的品质。
⑵学生理解“绿手指”的意义。
第一课时教学过程：一、情景导入教师伸出一根手指，问这是什么？预设一学生答“1” 预设二学生答“手指” 教师总结归纳，这是“1”，也是手指。
（板书手指），请大家看看自己的手指，是什么颜色的？但是，今天，我们将去认识一位老奶奶，她被称为绿手指。
（板书“绿”）齐读课习题，质疑课习题。
预设：绿手指是什么手指？为什么会是绿手指？人真的会长绿手指吗？师：过渡，同学们都很善于思考，善于发问。
下面就请同学们自由朗诵课文，在课文当中去寻找这些问习题的答案。
二、初读课文，整体感知。
师：2分钟自由朗诵课文第一自然段，看谁最快在文中寻找到答案。
师：“绿手指”是指绿颜色的手指吗？生：不是。
师：那是指什么？生：对好园丁的称赞！师：在你心目中，什么样的园丁能称为好园丁？师：过渡，你们所说确实实是好园丁，教师想问，专家都种不出来的植物，她却种出来了，她是好园丁？我们来看看这是怎么回事？师：自由朗诵课文，要求读正确、通顺。
标出自然段。
画出生字词。
边读边思考，课文是依照什么顺序写的。
三、学习生字词师：哪些词语你不认识？······ 阅读课文。
师：发问：这篇课文是依照什么顺序来叙述的？（事情的开展顺序）事情的开展必须有事情的起因、经过、结果。
想一想，这个故事的起因是什么，经过是什么，结果是什么。
用自己的话说一说。
板书：起因，经过，结果第二课时一、复习导入。
西师大版三年级语文下册教案绿手指
西师大版三年级语文下册教案绿手指课程背景本教案适用于西师大版三年级语文下册，本节课主要围绕课本《语文》中的《运动健儿》展开授课内容。
本教案特别适用于初次执教的绿手指老师，通过本教案的指导，旨在使绿手指老师能准备好了解本课程的核心知识内容和如何教授这些知识。
教学目标1.理解课文中的核心内容，包括内容难点以及课文主题2.掌握如何引导学生用正确的阅读方法进行课文学习，提高学生的阅读能力3.培养学生的语文语言表达能力，拓宽学生翻译、阅读、写作的技能教学步骤第一步：导入本课程中，我们将学习的文本名为《运动健儿》，这是一篇关于运动员的故事，我们将通过学习这篇文章来提高学生的阅读能力和语文能力。
第二步：阅读请学生把教材翻到第XX页，开始我们的阅读。
在学生阅读前，我会引导学生掌握阅读技巧，包括如何高效阅读和理解文本意思，学生们将会通过阅读来了解文章的主题、情节、人物以及丰富的语言和表达。
第三步：课堂讲解在学生理解了文章的内容后，我将通过课堂讲解来对文章的内容进行进一步的解释。
我将会对文章中重要的词语、句子和段落进行分析，强调文章中一些重要的短语、语言幽默等特点。
第四步：思考题在本节课程的最后部分，我将会提出一些思考问题，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，以巩固他们的课程知识并拓宽他们的思维。
教学资源本教案将必要教学资源列在以下列表中，以供方便访问：•《运动健儿》课文•操作演练题课程评估在采取本节课内容教学过程中，我将会进行以下形式的教学评估：1.课堂互动环节评估2.操作演练题评估3.个人辅导及学生评估报表总结通过以上本课程计划和授课方法，我的期望是，我们的学生将能够通过对内容的学习，掌握正确的阅读方法，毫不费力地辨认和运用语文单词、语法和语言表达的能力。
同时，他们也将通过这节课程的学习，拓宽知识领域，学会正确地思考，提高语言表达能力，并逐渐成长为优秀的语文学习者。
三年级语文下册 绿手指教案 西师大版
绿手指教学要求：1.学会本课生字及其的词语，规范、美观地书写生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解老奶奶培育纯白金盏花的经过，体会她做事满怀信心、坚持不懈的美好品质。
3.学习联系具体的语言环境词句，体会“从不沮丧”、“从不怀疑”、“满怀信心”等词语在表情达意方面的作用。
重点难点：1.掌握生字新词，做好摘录笔记。
2.在诵读过程中展开想像，感受春天的美好。
课时安排：两课时第一课时教学目的：1.学会本课的生字、词语，会规范地书写。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文的内容。
重点难点：掌握生字新词，做好摘录笔记。
教具准备：本课生字词语卡片。
教学过程：一、读课题质疑，导入新课1. 齐读课题，提出疑问：“绿手指”指什么？2. 在你心目中，什么样的园丁才能称为好园丁？二、初读课文，感知整体1. 自由读文，要求读正确、流利。
2. 指名分他读课文。
3. 全班齐读。
三、自主识字，交流评议1. 抽读生词，同桌互查。
2. 抽个别读。
3. 开火车读。
4. 交流识字方法。
四、默读课文，了解内容1. 默读课文，想想故事的起因是什么，经过是什么，结果是什么。
用自己的话说说。
2. 说给同桌听。
五、布置作业1. 书写本课生字新词。
2. 朗读课文。
第二课时教学目的：1.复习上节课学习的内容。
2.理解课文内容，体会老园丁的美好情怀。
重点难点：在诵读过程中展开想像，感受春天的美好。
教具准备：课文朗读教学过程：一、查检复习1. 复习认读生字、词语。
2. 默写生字词语。
3. 指名朗读课文。
二、自读自悟，理解课文1.学习起因部分。
⑴从哪些词句中体会到培育纯白金盏花是一件十分艰难的事？勾画有关诗句，交流理解。
⑵想一想这一部分中，哪些地方能体现出老奶奶是个“好园丁”，堪称“绿手指”。
2.学习经过部分。
⑴哪一句话能概括老奶奶20年如一日培育金盏花的过程？勾画出来，抓住重点词句联系上下文谈体会。
⑵这部分中，又能从哪些地方看出老奶奶堪称“绿手指”。
西师大版三年级语文下册教案绿手指
西师大版三年级语文下册教案绿手指一、教学目标在本节课结束时，学生将能够：1.熟悉和掌握课本中的相关知识点；2.能够在口语和书写方面更加自信和准确地表现自己；3.加深对语文的理解和认识。
二、教学重点和难点2.1 教学重点1.熟悉和掌握本节课相关知识点；2.能够在组词、识字、阅读和写作等方面进行有效的实践；3.鼓励学生进行主动的思考和探究。
2.2 教学难点1.如何在组词和识字方面加深学生的理解和记忆；2.如何在阅读和写作方面鼓励学生进行更深入的思考和探究。
三、教学内容及时序安排时间内容0min - 5min 上课铃声响起，学生入座，老师介绍本节课的主题5min - 15min 老师进行知识讲解，讲解本节课的相关知识点15min - 30min 学生进行词汇和语文能力的练习30min - 45min 学生进行文学阅读和写作45min - 50min 老师进行课堂回顾和总结50min - 60min 下课铃声响起，学生离开教室四、教学方法与手段4.1 教学方法1.讲授法：老师通过讲解帮助学生熟悉和掌握本节课的相关知识点；2.练习法：学生通过不同形式的练习，如造句、组词、朗读等，加深对语文相关知识点的理解；3.交互法：学生之间进行互动和交流，鼓励学生进行主动思考和探究。
4.2 教学手段1.书本：使用学生的教材《西师大版三年级语文下册》；2.多媒体：使用多媒体设备展示相关图片和资料；3.互动式教具：使用教学棋盘、挂图等互动式教具。
五、教学评估及诊断方法5.1 教学评估方法1.课堂练习成绩；2.阅读和写作成果；3.学生课堂表现。
5.2 诊断方法1.基于学生的学习情况和出现的问题，老师对学生进行个别辅导；2.对学生的介入和思考进行引导和激励。
六、教学反思与改进本堂课准备充分，使用了多种教学方法和手段，学生积极参与，主动思考。
但是，在组词和识字方面，仍有部分学生掌握不到位。
下一步，老师应该针对这个问题，加强相关的训练和介入。
《绿手指》教案
西师大版三年级语文下册《绿手指》教案教学要求：1、用自己喜欢的方法认识本课生字，并能正确书写。
2、有感情地朗读课文，说说老奶奶是怎样培育出纯白色的金盏花的。
3、懂得从不放弃、坚持不懈、充满信心就会成功的道理。
教学重点：1、有感情地朗读课文，复述课文。
2、懂得只要具有坚定信念、永不放弃的精神，就会取得成功的道理。
教学难点：理解“我们应该有自己的主见”这句话的意思，初步培养自主意识。
教学准备:1、课文录音。
2、多媒体课件。
教学过程一、导入与自学1、导入上节课我们已初步学习了《绿手指》这篇课文，谁来说说“绿手指”指的是什么？a.谁来说说什么是“绿手指”？（板书课题《绿手指》）b.生答：“绿手指”是当地人们对好园丁（板书：好园丁）的称赞。
d.课文中这位好园丁是谁？e .生答：是一位老奶奶（板书：老奶奶）f.为什么说老奶奶是好园丁呢？这节课我们继续学习这篇课文。
下面，我们先看看本节课的自学提示。
2、出示自学提示a.用自己喜欢的方式读文，划出不理解的词语，联系上下文或同桌交流解决；b.看到园艺所重金悬赏能种出纯白金盏花的人，老奶奶是怎么想的？家人们的态度如何？c.老奶奶后来是怎么做的？她是怎样培育出纯白金盏花的？d.从老奶奶培育纯白金盏花中，你认识了一位什么样的老奶奶？e.这个故事告诉了我们什么？二、展示与讲解同学们，时间到，在出示的自学提示中，相信你们已经解决了许多，那么，就让我们充分展示自己的聪明才智吧！1.你理解词语肯定不少，那么，“重金悬赏”该怎么理解呢？2.看到园艺所重金悬赏能种出纯白金盏花的人，老奶奶是怎么想的？家人们是如何说的呢？出示课件：（1）.老奶奶：“我为什么不试试呢？”家人：“你根本不懂得植物遗传学。
专家都做不到的事，你这么大年纪了，怎么能做到呢？”（2）从他们不同的态度中，你体会到了什么？（3）让我们先欣赏一下美丽的金盏花吧！3.课文中，老奶奶是如何培育出纯白金盏花的？a. 选择自己喜欢的方式读课文第三，四自然段，找出相关的句子。
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绿手指
教学目标：
（1）、学会本课的生字、词语，会规范地书写。
（2）、正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）、理解课文的内容。
教学重点：
掌握生字新词，做好摘录笔记。
教学难点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学时间：
两课时
教具准备：
本课生字词语卡片。
第一课时
教学过程：
一、读课题质疑，导入新课
1、齐读课题，提出疑问：“绿手指”指什么？
2、在你心目中，什么样的园丁才能称为好园丁？
二、初读课文，感知整体
1、自由读文，要求读正确、流利。
2、指名分他读课文。
3、全班齐读。
三、自主识字，交流评议
1、抽读生词，同桌互查。
2、抽个别读。
3、开火车读。
4、交流识字方法。
四、默读课文，了解内容
1、默读课文，想想故事的起因是什么，经过是什么，结果是什么。
用自己的话说说。
2、说给同桌听。
五、课堂小结：
六、布置作业：
（1）、书写本课生字新词。
（2）、朗读课文。
第二课时
教学过程：
一、查检复习
1、复习认读生字、词语。
2、默写生字词语。
3、指名朗读课文。
二、自读自悟，理解课文
1、学习起因部分。
⑴、从哪些词句中体会到培育纯白金盏花是一件十分艰难的事？勾画有关诗句，交流理解。
⑵、想一想这一部分中，哪些地方能体现出老奶奶是个“好园丁”，堪称“绿手指”。
2、学习经过部分。
⑴、哪一句话能概括老奶奶20年如一日培育金盏花的过程？勾画出来，抓住重点词句联系上下文谈体会。
⑵、这部分中，又能从哪些地方看出老奶奶堪称“绿手指”。
3、学习结果部分。
⑴、重点读老奶奶话，体会她内心活动。
⑵、想想从哪里看出老奶奶堪称“绿手指”。
三、交流讨论
黑色金盏花还能开放吗？
四、课堂小结：
五、布置作业：
黑色金盏花还能开放吗？写一写。
六、板书设计：
绿手指
培育出纯白金盏花将获重金——起因
二十年如一日培育金盏花——经过充满理想
绿手指满怀信心
培育出了纯白金盏花——结果的老园丁
还能种出黑色的金盏花七、教学反思：。