数学三年级上册《平方米》教案
沪教版三年级上册《平方米》数学教案
沪教版三年级上册《平方米》数学教案教学目标1.学生能了解平方米的定义和表示方法。
2.学生能辨别平方米的面积大小。
3.学生能运用所学知识解决实际问题。
4.学生能体会积极的学习态度和学习积极性。
教学重点1.平方米的概念和表示方法。
2.平方米之间大小的比较和运用。
3.实际问题的解决。
教学难点1.平方米大小的比较。
2.实际问题解决的能力。
教学准备1.课件（PPT）。
2.教具：平面图，面积计。
3.平面展示板。
教学过程1.引入1.引导学生回忆上节课所学知识，如“周长”、“面积”，提醒学生把握本节课的学习重点。
2.通过看图认识“平方米”的概念。
3.通过展示示例，引导学生认识“平方米”的表示方法。
2.讲解1.采用“把图形分割成小正方形计算面积”的方法，讲解学生如何计算图形的面积。
2.组织学生进行小组活动，探究“平方米”的大小比较问题。
引导学生尝试用“面积计”测量各种图形的面积，并比较它们的大小。
3.通过展示实物，引导学生了解“平方米”在日常中的应用，如地毯，墙壁，等等。
3.练习1.组织学生分角色在小组中进行练习，确保每个学生都能够从中积极参与。
2.通过打比赛和活动提高学习兴趣。
4.总结1.回顾本节课所学的知识点和重点。
2.引导学生自我总结、归纳。
3.鼓励学生继续学习并积极参与。
课后作业1.通过练习巩固本节课的知识点。
2.下载课件，复习所学知识。
3.贴好“平方米”标志，报告家里面积的大小。
教学反思1.本节课教学形式活泼、生动，学生的积极性得到了很好的提高。
2.在实践过程中，有较多的学生还存在较大的选择困难，需要在后续教学中予以关注和协调。
3.在后续教学中，应该充分解决学生学习方法，减轻他们学习负担，提高学习效率和减轻压力。
沪教版数学三年级上册《平方米》教案
沪教版数学三年级上册《平方米》教案一、教学目标1.理解平方米的概念，掌握平方米的计算方法；2.能够正确地使用单位“平方米”，对物体的面积有正确的估算；3.能够在实际问题中灵活地运用平方米的概念进行计算。
二、教学重点1.平方米的定义和计算方法；2.单位“平方米”的使用。
三、教学难点1.对于一些几何图形的面积计算方法的掌握；2.对于实际问题中平方米的应用。
四、教学过程1. 教师引导学生理解平方米的概念教师可以通过课前布置的习题或者一些生活中简单的实例来引导学生理解平方米的概念。
例如，教师可以指定学生在家里测量某些几何图形的面积，然后在课堂上进行比较和讨论。
或者教师可以通过展示一些各种各样的物品的面积，例如一张标准尺寸的纸片的面积、一个标准的游泳池的面积等，来帮助学生理解什么是平方米。
2. 教师讲解平方米的计算方法教师可以先让学生回忆一下什么是长、宽，然后引导学生用长×宽求出一个长方形的面积。
然后再逐一教授一些其他形状的图形的求面积方法，例如正方形、三角形、圆形等。
这里需要注意的是，对于一些比较复杂的形状的图形，需要教师提供具体的计算公式。
同时，对于一些图形的面积的计算方法，可以通过演示和让学生自己尝试来进行巩固。
3. 教师示范单位“平方米”的使用当学生已经掌握了平方米的概念和计算方法之后，教师就可以演示如何使用单位“平方米”来表示一个物体的面积了。
教师可以通过一些生活中的例子来说明，例如教室的面积，自己家中的院子面积等。
在教师演示之后，学生可以通过练习来巩固并熟练掌握单位“平方米”的使用。
4. 教师讲解实际应用在学生已经掌握了平方米概念和计算方法，并且能够熟练地使用单位“平方米”之后，教师可以引导学生应用平方米的概念来解决实际问题。
例如：有一个长方形田地，长10米，宽8米。
请问这片田地的面积是多少平方米？如果每平方米的租金是10元，那么这片田地每天的租金是多少钱？学生需要通过自己的计算方法来求取田地的面积和租金，并在计算过程中灵活运用平方米的概念。
初步掌握三年级面积教案
作为一名小学三年级数学老师，我很荣幸和幸运能够拥有一份优秀的面积教案。
在教学中，我深感教案对于教学的重要性，尤其是初步掌握三年级面积这门课程。
在教学实践中，我通过对这份教案进行细致的研读和反复的修改，逐渐掌握了这门课程的教学策略和技巧，从而带领我的学生们更好地掌握了面积这一基本数学概念。
一、教学理念的转变在教学过程中，我深刻地认识到了面积教学中的重要思想，即面积可以通过计算来得出。
而这一重要的思想反过来又影响着我的教学策略，把我的教学重点放在了较为复杂的面积计算上。
在教学过程中，我遵循“由浅入深，由易到难”的原则，把面积的计算分成了三个层次，分别是简单的平方单位数值的应用、矩形面积的计算、复杂图形的面积计算。
这样一来，我不仅能够使学生逐渐掌握面积计算的方法，同时也增加了学生课后自主学习的难度，以便更好地巩固和提高他们的数学水平。
二、教学实践的完善在运用这份教案的过程中，我时刻注重着教学实践的完善。
我在课前认真研读教案，分析学生的已有知识水平和现有习惯，为教学做好充分的准备。
在课堂上，我注重与学生的互动，及时纠正学生对概念的错误理解和错误做法，并启发他们依据数学普遍规律进行计算。
在课后，我针对学生的掌握情况，个别化地安排练习作业，以巩固和提高学生对该教学内容的掌握程度。
同时，我也定期对教学效果进行评估，反馈教学质量，进一步提高教学效果。
三、教学策略的创新在掌握了这份教案后，我逐渐对面积教学策略进行了创新。
我注重运用图像、实物和举例子等具体方法，帮助学生理解和掌握抽象的数学概念。
例如，在矩形面积的计算中，我会通过大量的实物展示和图像演示，帮助学生逐渐了解矩形面积计算公式的构成和规律。
在难度较大的复杂图形面积计算中，我注重将这一问题拆分成多个类似的小问题，并对其进行逐一分析和解决。
这样不仅能让学生逐步理解原理，而且也能提高他们的思维能力和问题解决能力。
在教学实践中，我深感教案对于教学的重要性，初步掌握三年级面积教案不仅为我提供了丰富的教学资源，同时也启迪了我对于教学策略和方法的改进。
小学三年级数学《面积和面积单位》教案二：理解用平方米和平方厘米计算面积的原理
本节课旨在教导小学三年级学生有关面积和面积单位的知识。
面积是我们生活中一个非常重要的概念。
我们需要知道如何计算面积，以便能够在各种各样的日常活动中应用它。
目的是能够通过举例子、实际测量等方式，使学生更好的理解用平方米和平方厘米计算面积的原理。
一、知识引入老师可以开始从举例子的形式来引入本节课的知识。
可以拿出一张A4纸，让学生们知道这么一张纸的面积是多大。
又可以让学生们自己测量教室内一面墙的长度和高度，让他们算出这面墙的面积是多少。
从而引发学生们对面积的疑问和探究。
二、知识讲解在这一部分，老师可以向学生们讲解有关用平方米和平方厘米计算面积的原理。
可以让学生们知道什么是平方米和平方厘米，以及它们在计算面积时的使用方法。
可以通过图表和实例来演示这一过程。
在进行讲解时，可以将学生们分成小组，在小组内让他们相互讨论和解决问题。
这样可以让他们更好的了解和掌握本节课所需掌握的知识。
三、知识实践在本节课的一部分，老师可以让学生们进行有关面积和面积单位的实际测量及实践。
可以把教室分为若干小块，每个小组进行测量，计算出整个教室的面积。
这样可以让学生们在实践中更好地理解所学的知识。
同时，还可以提供一些有趣的面积题目，以启发学生思维和提高学习兴趣。
例如：1. 如果一个房间的长是4米，宽是3米，这个房间的面积是多少？2. 如果一个正方形的一边长是5米，这个正方形的面积是多少？3. 如果一本书皮的宽度是10厘米，高度是20厘米，这本书皮的面积是多少？通过这些练习，学生们不仅可以加深对面积和面积单位的理解，还可以提高他们的计算能力和解决问题的能力。
四、知识总结在本节课的老师可以对本节课所学的知识进行总结。
可以让学生们展示他们所学到的知识和答题能力，以检验学生们对这一知识点的掌握情况。
同时也可以对本节课所涉及到的问题进行答疑和回答。
在本节课中，通过引入、讲解、实践和总结的方式，让学生们更好地理解用平方米和平方厘米计算面积的原理，同时也让学生们在实践中更好地提高数学素养和解决问题的能力。
第五单元 平方米(教案)三年级上册数学沪教版
第五单元平方米（教案）一、教学目标1.了解平方米的概念及计算方法；2.能够准确地测量物体的面积，并用平方米表示；3.认识平方米的常用单位。
二、教学重点1.平方米的概念及计算方法；2.测量物体面积的方法；3.平方米的常用单位。
三、教学难点1.让学生能够准确地测量物体的面积；2.让学生了解平方米的常用单位。
四、教学过程1. 导入新知识•引导学生观察教室的地面，询问学生地面的面积是多少平方米；•引出新知识：“平方米是用来表示面积大小的单位。
”2. 讲解平方米的概念及计算方法•对比长度是用米表示，面积则用“平方米”表示；•提供一些简单的例子让学生理解平方米的概念；•讲解平方米的计算方法。
3. 报告测量物体面积的实验•让学生两人一组，一人用尺子测量物体的长和宽，另一人记录数据；•让学生根据数据计算出物体的面积。
4. 讲解平方米的常用单位•讲解“亩”和“公顷”两个平方米的常用单位；•提供实例让学生理解这两个单位的意义。
5. 练习•利用教材提供的练习题，让学生加深对于刚才学到的知识的理解。
6. 巩固和拓展•让学生在校内或家中选取一些物体进行测量，并用平方米表示出面积。
五、板书设计•平方米的概念及计算方法•测量物体面积的方法•平方米的常用单位六、教学反思该课程中，我主要通过实验让学生深入了解了平方米的概念及计算方法，并让学生掌握了测量物体面积的技能。
同时，我也让学生了解了平方米的常用单位，以此为基础让学生拓展了对于面积的了解。
通过该课程的学习，学生的数学认知和技能得到了有效的提升。
三年级上册数学教案-9信息窗一(面积和面积单位)-青岛版(五四学制)
三年级上册数学教案9信息窗一（面积和面积单位）青岛版（五四学制）教案：三年级上册数学教案9信息窗一（面积和面积单位）青岛版（五四学制）我作为一名经验丰富的教师，对于本节课的教学内容、目标、难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计等方面都有了深入的了解和研究。
一、教学内容本节课的教学内容是三年级上册的数学教材，青岛版（五四学制）中的信息窗一，主要涉及面积和面积单位的概念。
二、教学目标通过本节课的教学，我希望学生能够掌握面积的概念，了解常用的面积单位，并能够进行简单的面积计算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解面积的概念，掌握面积的计算方法。
难点是让学生能够理解面积单位的大小，并进行正确的换算。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些实物模型，如正方形、长方形等，以及一些面积单位的模型，如平方厘米、平方米等。
同时，我还准备了一些练习题，以便让学生进行随堂练习。
五、教学过程1. 情景引入：我拿出一个正方形和一个长方形，让学生观察它们的形状，并提问它们有什么共同点。
学生回答：它们都有四个角，四条边等。
我接着提问：那么它们的面积有什么不同呢？学生可能会回答：正方形的面积大一些。
这时，我可以引入面积的概念，解释面积是指图形所覆盖的平面区域的大小。
2. 概念讲解：我通过展示一些实物，如教室的地面、书桌的桌面等，让学生观察它们的面积，并引导学生用语言描述面积的大小。
然后，我介绍面积的单位，如平方米、平方分米、平方厘米等，并解释它们之间的换算关系。
3. 例题讲解：我出示一个正方形和一个长方形，让学生计算它们的面积。
我引导学生用面积的计算公式：面积 = 长× 宽，进行计算。
在讲解过程中，我注意引导学生理解面积单位的大小，并进行正确的换算。
4. 随堂练习：我出示一些练习题，让学生独立完成。
题目包括计算不同图形的面积，以及进行面积单位的换算等。
在学生解答过程中，我及时给予指导和帮助。
小学三年级数学《面积和面积单位》教案二：认识平方米和平方厘米的关系
小学三年级数学《面积和面积单位》教案二：认识平方米和平方厘米的关系一、教学目标：1. 能够正确理解平方米和平方厘米的概念，能够根据具体情况进行换算。
2. 能够掌握面积单位的换算方法，通过练习提高计算能力。
二、教学重难点：1. 理解平方米和平方厘米的概念。
2. 掌握面积单位的换算方法，熟练进行计算。
三、教学内容与方法：1. 导入（1）教师拿出一张米制平面图，询问学生：“你们知道这张平面图上的面积是多少吗？”（2）让学生估测这个面积的大小，并一起讨论，引出平方米和平方厘米的概念。
2. 操作示范（1）教师在黑板上画出一个1米×1米的正方形，介绍平方米的概念。
（2）教师在黑板上画出一个1厘米×1厘米的小正方形，介绍平方厘米的概念。
3. 二者关系的讲解（1）使用图片或图表的形式展示不同大小的面积所占据的平方米数和平方厘米数，让学生理解平方米和平方厘米之间的关系。
（2）针对上述图片或图表进行相应的计算练习，夯实知识点。
4. 让学生动手练习（1）运用图片、实物等实际情境与学生互动，让学生练习换算平方米和平方厘米。
（2）提供相应的练习题，让学生掌握面积单位的换算方法和计算技巧。
五、教学效果评价1. 通过随堂练习评价学生对平方米和平方厘米的掌握情况。
2. 对学生完成的作业进行抽查和评价，评估学生的理解和运用能力。
3. 回收学生的疑难问题，及时纠正学生的错误，帮助学生掌握知识点。
六、教学过程中的注意事项：1. 教学过程中应注意使学生在实际情境中感受平方米和平方厘米的概念，使学生掌握实际运用的方法。
2. 教学中应注意学生的情况，鼓励学生在实际情境中进行应用，提高学生的兴趣和自信心。
最新沪教版三年级数学上册平方米教学设计(精品教案).doc
平方米教学目标1. 知识目标：认识1平方米（1m2）2. 能力目标：能用平方米来表示较大图形的面积。
3. 情感目标：了解面积单位在生活中的运用，培养学生创造、发散思维。
教学重点能用平方米来表示较大图形的面积。
教学难点面积单位在生活中的运用教学具准备1m2 的正方形纸板。
教学内容九年义务教育课本数学新教材三年级第一学期（试验本）p54教学过程一、迁移引入师：我们已经学过哪个面积单位？生：平方厘米师：好，请你用这样一个面积单位帮老师测量一下教室地面的面积。
……生：没办法量，我们需要一个比平方厘米更大的面积单位来测量教室的地面。
（创设问题情境，使学生主动融入问题中，使学生对已有知识和现有问题产生冲突，激起求知欲望。
）二、探究新知揭示课题平方米师：今天我们一起来探究有关平方米的知识。
我们要测量象这样较大物体的面积时需要用另一个面积单位：平方米。
活动一、观察操作，感受概念1.猜一猜：1平方米大约有多大？2.看一看，摸一摸，感受1平方米的（正方形纸板）实际大小。
3.量一量：初步感受1平方米的大小。
（可以用尺量它的边长；用1平方厘米的面积单位去摆一摆。
）师：你相信这个纸板就是一平方米大小吗？你有什么办法证明吗？4.归纳：边长是1米的正方形的面积为1平方米，写作1m2（初步感受1平方米概念，教师的设计抓住了学生的年龄特征，心理特点，知识经验展开一系列教学活动。
让学生通过猜一猜，看一看，摸一摸，量一量，亲自动手操作，亲身感知体验，使学生的学习有序有趣。
）活动二、实践体验，构建概念1.请学生在1平方米的纸板上平铺数学书。
（先猜测，再验证）2.1平方米大的纸板上站满学生。
（先猜测，再验证）3.引导学生闭着眼睛想象1平方米的大小，再用手势比划一下。
4.归纳：（通过学生在1平方面的纸板纸上放数学书、站多少人亲身感受，再引导学生闭上眼睛想象1平方米的大小，从直观感知，亲身体验，到形成表象，体现了以学生发展为本的理念，使学生的思维得到深刻的锻炼。
平方米 (教案)2023-2024学年数学三年级上册-沪教版
平方米（教案）2023-2024学年数学三年级上册-沪教版教学内容：本节课主要介绍了平方米的概念，平方米是面积的单位，表示一个正方形的边长为1米的面积。
学生将通过观察、操作、探究等活动，理解平方米的意义，学会用平方米来计量面积。
教学目标：1. 知识与技能：使学生理解平方米的概念，掌握平方米的计量方法，能够用平方米来计量面积。
2. 过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生的观察能力、操作能力和探究能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
教学难点：1. 理解平方米的概念，明确平方米是面积的单位。
2. 学会使用平方米来计量面积，能够将平方米应用于实际问题中。
教具学具准备：1. 教具：平方米的模型或图片，平方米的尺子，面积计算公式。
2. 学具：学生自备的平方米尺子，面积计算练习册。
教学过程：1. 引入：通过展示平方米的模型或图片，引导学生观察并思考平方米的特点和意义。
2. 探究：让学生分组合作，使用平方米尺子测量不同物体的面积，并记录下来。
引导学生发现面积与平方米的关系。
3. 讲解：讲解平方米的概念，明确平方米是面积的单位，并介绍平方米的计量方法。
4. 练习：让学生进行面积计算练习，巩固对平方米的理解和应用。
5. 应用：设计一些实际问题，让学生使用平方米来计量面积，培养学生的实际应用能力。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调平方米的重要性和应用。
板书设计：1. 板书平方米2. 板书内容：平方米的概念、计量方法、面积计算公式、实际应用案例。
作业设计：1. 书面作业：设计一些面积计算题，让学生使用平方米来计量面积。
2. 实践作业：让学生在家中寻找一些物体，使用平方米尺子测量其面积，并记录下来。
课后反思：本节课通过观察、操作、探究等活动，使学生理解了平方米的概念，学会了使用平方米来计量面积。
在教学过程中，学生积极参与，合作意识得到了培养。
但在教学过程中，也发现一些学生对面积的概念还不太清晰，需要进一步加强讲解和练习。
平方米-沪教版三年级数学上册教案
平方米-沪教版三年级数学上册教案
一、教学目标
1.了解平方米的概念和计数方法；
2.掌握品尝米的计数方法，并能够简单计算面积；
3.能够独立或合作完成与平方米相关的数学问题。
二、教学内容
1.什么是平方米；
2.如何计数平方米；
3.掌握测量面积的方法；
4.理解图形的面积。
三、教学重点和难点
1.教学重点：品尝米的计数方法和面积计算方法；
2.教学难点：面积计算题的解答。
四、教学过程
1. 导入新知
1.引导孩子回想去过哪些场所，并介绍不同场所的面积大小，如教室、公园、游泳池等；
2.引入本节课的学习主题：平方米。
2. 讲解和实践
1.讲解什么是平方米及其计数方法；
2.让学生通过实践体验品尝米的计数方法；
3.演示如何使用尺子测量不同形状的图形的面积。
3. 练习
1.分组让同学们互相出题，录入计算结果后互相交流学习（要求尽可能地运用生活中的场景和内容）；
2.老师引导学生进行小组竞赛，并根据实际情况给出奖励。
4. 总结提高
1.回归教学目标，检查学生是否达到预期目的；
2.常见错误提示。
五、教学评估
1.教师观察学生的实践情况和参与度；
2.学生提交书面作业；
3.对学生的练习、竞赛表现进行评分。
六、课后延伸
1.提供更多关于平方米的计算方法，并介绍面积计算时的注意事项；
2.搜集并分享生活中常见图形的面积计算方法，并让学生进行实践尝试。
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平方米
【教学目标】
1．认识面积单位：平方米（㎡）。
2．会用平方米来表示较大图形的面积。
【教学重点】
认识面积的单位：平方米，初步建立1平方米的量感。
【教学难点】
长方形、正方形面积公式的应用。
教学准备：1平方米的纸板；米尺；若干根1米长的绳子。
教学过程：
一、迁移引入
师：我们已经学习了用平方厘米度量图形的面积大小，
谁能举例说明1平方厘米的大小。
我们的数学书大约是多少平方厘米？
你是怎样知道的？
生：……
师：猜猜看，我们的黑板面积大约有多大？
生：……
师：测量较大的面积，我们一般用平方米，这个纸板的大小就是1平方米。
（出示1平方米的纸板）师生共同用米尺量一量这个正方形的边长。
师：我们把边长为1米的正方形的面积大小就叫1平方米。
师：今天我们学习面积单位：平方米
板题：平方米
二、探究新知
（1）1平方米的实际大小
师：1平方米究竟有多大呢？
①四个学生用1米长的绳子或米尺围成一个正方形，观察大小。
②游戏：1米大约走几步。
听口令，绕正方形走一圈，体验大小。
③在1平方米的纸板上站满学生，确立感性认识。
④猜一猜1平方米能放多少本数学书，再次认识（看媒体）
（2）实际运用
师：我们知道了1平方米的大小，那么，黑板面积大约是多少？教室的面积有多大？
下面我们将分五个小组进行，希望小组成员共同协作完成测量任务。
①测量黑板面的面积的大小。
②四张课桌面的大小。
③教室一面墙的面积大约是多少。
④教室的面积大约是多少。
⑤教室外的走廊面积大约是多少。
交流汇报：①它们的面积大约是多少？
②你们是用什么方法测出它的面积大小的？
③你会用什么方法测量出学校操场的面积？
生：……
师：我们用各种方法测出了这些物体的大约面积，其实我们已经学会了面积的计算，只要我们知道长和宽，就能算出面积的大小。
三、巩固运用
1．P54 几平方米？
要求：独立完成。
2．在格子图中画面积是12平方米的长方形，你能画出几种不同形状的长方形？3、填上合适的单位名称：
一块手帕的面积是40；小丁丁家客厅有24；
你大拇指的指甲大约有1；一块橡皮的面积约6；
4个同学手拉手围成的面积约1；数学书的封面大约是400；
（4） 1米=分米 1分米=厘米
1平方米=平方分米 1平方分米=平方厘米
四总结
谈谈这节课的收获是什么？
五板书：
平方米
（一）检测练习
1 边长为1米的正方形，面积是（）
2 一个正方形的边长为4米，面积是（）
3 一个长方形的长为5米，宽为3米，面积是（）
4 一个长方形的长为9米，宽为6米，分割成一个最大的正方形，它的面积是（）
5 星海小学一个长方形走廊，长50米，宽4米，走廊的面积是多少平方米？
6 一个长方形面积是60平方米，如果它的边长都是整米数，它的长和宽可能是多少米？（填表）
反思：。