学生眼中好数学老师的标准
心中好老师的标准
心中好老师的标准心中好老师，是每个学生成长道路上的引路人，是他们学习生活中的榜样和启蒙者。
那么，一个好老师应该具备怎样的标准呢？首先，一个好老师应该具备丰富的知识和教学经验。
他们应该对所教授的学科有着深厚的造诣，能够将抽象的知识变得生动、形象，并且能够引导学生深入理解。
同时，他们还应该具备丰富的教学经验，能够根据学生的不同特点和学习情况，采取不同的教学方法，使每个学生都能够得到有效的学习。
其次，一个好老师应该具备良好的教育教学理念和教育情怀。
他们应该深知教育的使命和责任，能够以身作则，言传身教，引导学生树立正确的人生观和价值观。
他们应该以学生为本，关心学生的成长和发展，注重学生的个性发展，激发学生的学习兴趣和潜能，让每个学生都能够在老师的关怀下茁壮成长。
此外，一个好老师还应该具备良好的人格魅力和情商。
他们应该待人真诚、和蔼可亲，能够赢得学生的尊重和喜爱。
他们应该善于倾听，理解学生的心声，能够正确引导学生，帮助他们解决学习和生活中的困惑和问题。
同时，他们还应该具备较强的心理素质，能够应对各种复杂的学生情绪和行为，保持内心的平和和宽容。
最后，一个好老师应该具备不断学习和进步的精神。
教育是一个不断变革和创新的事业，一个好老师应该不断充实自己的知识和教育理念，不断提升自己的教学水平和教育情怀，与时俱进，不断追求教育教学的卓越。
总之，一个好老师应该具备丰富的知识和教学经验，良好的教育教学理念和教育情怀，良好的人格魅力和情商，以及不断学习和进步的精神。
只有具备了这些标准，才能成为学生心中真正的好老师，成为他们学习生活中的引路人和榜样。
希望每一位老师都能够努力成为学生心中的好老师，为教育事业贡献自己的力量。
优秀老师的标准
优秀老师的标准
优秀的老师是每个学生心中的楷模，他们不仅是知识的传播者，更是品德的典范。
那么，优秀老师的标准是什么呢？在我看来，优
秀的老师应该具备以下几个标准。
首先，优秀的老师应该具备扎实的专业知识和丰富的教学经验。
只有对所教授的学科有着深刻的理解和掌握，才能够将知识传授给
学生，激发他们对知识的兴趣。
同时，丰富的教学经验也能够让老
师更好地应对各种教学情况，找到最适合学生的教学方法，让每个
学生都能够受益。
其次，优秀的老师应该具备良好的教育教学能力和教学态度。
他们应该能够引导学生主动思考，培养学生的创新能力和解决问题
的能力，而不仅仅是灌输知识。
同时，他们的教学态度也至关重要，要耐心细致地对待每个学生，给予他们足够的关爱和鼓励，让每个
学生都能够在轻松愉快的氛围中学习。
另外，优秀的老师还应该具备良好的师德。
他们应该以身作则，做学生的榜样，言传身教，教书育人。
他们应该坚守教育的初心，
不以功利心和金钱利益为驱动，而是把学生的成长和未来放在首位，
用爱心和责任心去教育每个学生。
最后，优秀的老师还应该不断学习和提升自我。
教育是一个不断进步的过程，只有不断学习新知识，不断提升自己的教育教学水平，才能够更好地适应社会的发展和学生的需求。
总之，优秀的老师是教育事业中最闪耀的一道风景线，他们的辛勤付出和无私奉献，为学生的成长和未来播撒着希望的种子。
希望每一位老师都能够以优秀的标准要求自己，成为学生心目中的楷模，为教育事业贡献自己的力量。
心目中的好老师的标准
心目中的好老师的标准
在我心目中，好老师应该具备以下标准，首先，他们应该对教学充满热情和耐心，能够引导学生积极学习；其次，好老师应该具备丰富的知识和经验，能够给予学生全面的指导和帮助；最后，好老师应该关心学生的成长和发展，能够成为学生的良师益友，给予他们温暖和鼓励。
首先，一位好老师应该对教学充满热情和耐心。
他们应该能够激发学生的学习
兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
好老师应该能够耐心倾听学生的问题和困惑，给予他们及时的解答和帮助。
他们应该能够耐心引导学生，让每个学生都能够找到适合自己的学习方法和节奏，从而取得更好的学习效果。
其次，好老师应该具备丰富的知识和经验。
他们应该不断充实自己的专业知识，保持学习的热情和求知欲。
好老师应该能够给予学生全面的指导和帮助，让学生能够在学习中获得更多的知识和技能。
他们应该能够灵活运用各种教学方法和手段，让学生能够更好地理解和掌握知识。
最后，好老师应该关心学生的成长和发展。
他们应该能够成为学生的良师益友，给予他们温暖和鼓励。
好老师应该能够关注学生的心理健康和情感需求，及时发现并解决学生在学习和生活中遇到的问题。
他们应该能够激励学生树立正确的人生观和价值观，引导他们健康成长。
总的来说，一位好老师应该是一位有爱心、有责任感、有耐心、有智慧的教育
工作者。
他们应该能够引导学生积极向上，让每个学生都能够在他们的教育下茁壮成长。
希望每一位老师都能够努力成为学生心目中的好老师，为教育事业贡献自己的力量。
初中数学教师师德总结标准范本（4篇）
初中数学教师师德总结标准范本数学教学是是启迪智慧、陶冶情操，使用学生身心健康，提高综合素质的重要课程。
通过对新课标的学习和研究，结合我的教学经验，谈一下我的教学心得。
1、____因材施教，分类施教。
素质教育要求教学以教师为主导，学生为主体，引导学生自主学习，以注重培养学生的发展能力，创造能力。
首先要了解学生。
各个学生的先天素质、主观能力和基础等都不同，同一个年级的班与班之间，同一个班级的各学生之间在学习数学上存在明显的差异。
在教学中既要面向全体学生，又要考滤到各级各类学生的实际水平和接受能力，既要满足艺术基础较好的学生的学习要求，又要兼顾基础较差的学生能逐步跟上，缩小差距，甚至艺术能力有某些缺陷的学生，更要给予帮助和指导，使全体学生都能积极地、自信地参加各种艺术活动。
其次要根据学生的实际情况制定学习策略，分层教学。
如可以让数学素质较强的学生上课的时候给大家为大家做示范，这样既提高了好学生的情趣，对其他的学生也是个触动。
对中等的学生，要保证他们踏实准确的完成本课的知识。
对数学感知较差的学生，要帮他们降低难度，有选择的进行学习，能够将课本中最简单的数学知识学会就可以了，不给他们施加太大的压力，循序渐进，逐步提高，以免他们对老师，对数学课失去情趣。
2、要调动学生情感。
小学生模仿能力强，喜欢游戏，作为一名数学老师，我们应该大胆地放开学生的手脚，引导他们把数学转化成自己情感化的想像世界，用简洁的肢体语言去体会数学的蕴涵。
因为肢体语言是情感的表现。
在数学欣赏教学中则可以用肢体语言带动学生的情绪变化让其更深刻地体会数学中所表达的情感与情绪。
同时，要加强师生合作，强化体验。
学生数学能力的培养离不开活动，只有学生主动参与学习之中，才能进行情感体验。
这个活动是指新授的教学活动，包括教师的主导作用及学生的主体地位。
要开放课堂教学，促进空间及时间上的灵活性、学生思维活动的活跃性、组织形式的多样性，为学生创造一个宽松的课堂氛围，使学生在动眼、动耳、动脑、动口、动手、动心中进行体验，学会创新，充分调动好学生的情感，提高学生的学习热情。
心目中的好老师的标准
心目中的好老师的标准
作为一个学生，我们每个人都有自己心目中的好老师。
而对于我来说，好老师应该具备以下几个标准。
首先，好老师应该是有爱心的。
他们应该关心学生的成长，关心学生的学习情况，愿意花时间去倾听学生的困惑和烦恼。
在学习上遇到问题时，好老师会给予耐心的指导和帮助，让学生感受到他们的关怀和支持。
其次，好老师应该是有责任心的。
他们应该对教学工作负责，认真备课，精心设计教学内容，注重教学效果。
在课堂上，他们能够激发学生的学习兴趣，引导学生认真对待学习，教学内容生动有趣，让学生在轻松愉快的氛围中学到知识。
再次，好老师应该是有耐心的。
在学生学习过程中，难免会遇到各种问题和困难，好老师应该能够耐心解答学生的问题，给予学生足够的时间和空间去理解和消化知识。
他们能够耐心倾听学生的发言，不厌其烦地解答学生的疑惑，给予学生足够的支持和鼓励。
最后，好老师应该是有学识的。
他们应该具备扎实的专业知识
和丰富的教学经验，能够准确把握教学内容和教学方法，使学生能够系统地学习知识，培养学生的批判性思维和创新能力。
在我心目中，好老师就是这样的人。
他们不仅是学生的知识导师，更是学生的精神导师，他们的言传身教会让学生受益终生。
希望每一个老师都能够成为学生心目中的好老师，用自己的爱心、责任心、耐心和学识去影响和教育学生，让每一个学生都能够茁壮成长。
心目中的好老师的标准
心目中的好老师的标准心目中的好老师。
心目中的好老师，应该是一位有着丰富知识和教育经验的人。
他们不仅仅是知识的传授者，更是学生们的引路人和榜样。
一个好老师应该具备以下几个标准：首先，好老师应该具备专业知识和教学技能。
他们应该对所教授的学科有深刻的理解和丰富的知识储备，能够清晰地解释知识点，引导学生深入理解。
同时，他们还应该具备良好的教学技能，能够通过生动的教学方式和丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
其次，好老师应该具备良好的教育情操和人格魅力。
他们应该对教育事业充满热情和责任感，愿意倾听学生的心声，关心学生的成长。
好老师还应该具备高尚的人格魅力，以身作则，做学生的榜样，引导学生树立正确的人生观和价值观。
再次，好老师应该具备良好的沟通和交流能力。
他们应该能够与学生建立良好的沟通关系，理解学生的需求和困惑，及时给予帮助和指导。
同时，好老师还应该与家长保持良好的沟通，共同关心学生的成长和发展。
最后，好老师应该具备耐心和爱心。
教育是一项需要耐心和爱心的工作，好老师应该能够耐心倾听学生的问题，耐心解答学生的疑惑，耐心引导学生克服困难。
同时，好老师还应该用爱心对待每一个学生，关心他们的成长，帮助他们克服困难，让每一个学生都感受到爱与温暖。
综上所述，心目中的好老师应该是一位具备专业知识和教学技能、教育情操和人格魅力、沟通和交流能力、耐心和爱心的人。
他们是学生成长道路上的引路人和榜样，是教育事业中不可或缺的重要力量。
希望每一位老师都能成为学生心目中的好老师，为教育事业贡献自己的力量。
我心目中的好老师优秀征文
我心目中的好老师优秀征文我心目中的好老师优秀征文（精选10篇）我心目中的好老师，他像我们一样充满着活力与朝气。
他和蔼的笑容安抚着同学躁动的心灵，他的宽容使犯错的同学悔过。
下面是小编为您收集整理的我心目中的好老师优秀征文（精选10篇），欢迎阅读！我心目中的好老师优秀征文1老师是我们最应该感谢的人，他们教会了我们很多很多知识，在每一个学生眼中总会有一个最美的老师。
我眼中最美丽的老师是我的爸爸，一名数学老师，大家可别误会我的爸爸不是爱漂亮才是最美丽的老师，而是他的心灵美、教学方式新颖。
才是我眼中最美丽的老师。
我爸爸上课时如果看到有人喝水，他便会用他那不标准的普通话说“小日子过得不错。
”他在课堂上也常常逗的我们发笑，可别以为一个老师这么做十分的不正经，我们在这种快乐的气氛中学到很多知识，我把不像其他老师那样严格的对待我们，但是在课堂上如果有违反纪律的，或是简单的卷子考得很烂的，他也会偶尔发发火，但不会特别严重。
星期五下午的数学课，我爸也会体谅我们作业多而让我们上自习。
我爸喜欢体育运动，他的体育爱好十分广泛，比如说：篮球、羽毛球、乒乓球、排球……不过他最爱的还是乒乓球，每周二下午的选修课和平常没事的时候他都会找好友张老师来切磋球艺，他的第二爱好就是篮球，在我刚上初一军训的时候，最后一天老师与教官们比篮球赛的时候，我爸是得分王，老师们除了我爸得了很多分外，其他老师几乎没得几分，我们班的同学都很崇拜我爸，希望像他那样成为一个运动高手。
我爸还有一个睡午觉的习惯，他躺在椅子上皱着眉头睡觉，好像还在解决一道很难的数学题似的。
晚上回到家，他为了上我学习的更好，往往会给我布置很多的题，即使我做不出来或做不对，我爸也不会特别严厉的批评我，而是任真的给我讲解题，然后再出几道类型题看我会不会做了。
看到这里，大家是不是觉得这个“最美丽的老师”非他莫属啊。
我心目中的好老师优秀征文2他，澄澈的目光中闪烁着自信；他，动人的谈吐中散发着热情；他，甜美的微笑中流露着真诚。
心目中的好老师的标准
心目中的好老师的标准作为一名学生，我们每天都在学校和老师打交道。
而对于一个好老师来说，他们的影响往往会超出课堂，深入学生的心灵深处。
那么，心目中的好老师应该具备哪些标准呢？首先，一个好老师应该具备丰富的知识和教学经验。
他们应该对所教授的学科有着深厚的造诣，能够以丰富的案例和生动的故事来激发学生的学习兴趣。
同时，好老师还应该不断学习和更新知识，与时俱进，不断提高自己的教学水平。
其次，好老师应该具备良好的教学方法和教学态度。
他们应该能够因材施教，针对不同学生的特点和学习能力，采用不同的教学方法，让每个学生都能够得到有效的教育。
此外，好老师还应该以身作则，为人师表，用自己的言行影响学生，教育他们树立正确的人生观和价值观。
再者，好老师应该具备良好的人格魅力和情感交流能力。
他们应该能够以亲切和蔼的态度对待学生，关心他们的成长和生活，成为学生们心灵上的导师和朋友。
好老师还应该懂得倾听，尊重学生的意见和想法，建立起师生之间的良好沟通和信任关系。
最后，好老师应该具备激发学生潜能的能力。
他们应该能够发现学生的闪光点，鼓励他们充分发挥自己的才华，激发他们对知识的热爱和对未来的信心。
好老师还应该能够给予学生足够的自由和空间，让他们在自主学习和探索中成长，培养他们的创新精神和解决问题的能力。
综上所述，心目中的好老师应该是一位知识渊博、教学有方，具有人格魅力和情感交流能力，能够激发学生潜能的教育者。
他们不仅在学术上给予学生指导和帮助，更在心灵上给予他们关怀和鼓励，成为学生们值得信赖和敬仰的榜样。
愿每一位老师都能够努力成为学生心目中的好老师，为教育事业贡献自己的力量。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学生眼中好数学老师的标准
对于学校治理者而言，有一群“好”教师也许是天底下最快乐的事。
但什么样的教师才是真正的好教师？尽管教育专家们已经给我们指出了许多标准，但今天的校长首先需要把握的恐怕是广大老百姓眼里的“好”教师的标准。
现实的问题是，在我们中国人的眼里，判定一个教师是否是好教师的标准不仅是多方面的，而且在相当大的程度上是被定型了的，多少年来几乎一直如此。
即师德方面要求勤勤恳恳，严厉认真，不苟言笑，严以律己，有责任心，公平公正；师生关系方面要求要热爱学生，要像爱自己的孩子那样爱学生，关心学生；教学方面要求知识丰富，无所不知，无所不晓，讲课生动风趣，能调动学生的积极性；个性方面要求和蔼可亲，善解人意、理解人；穿着方面要求是朴素大方……应该说，上述这些标准涉及的层面不可谓不多，但是否还有一些重要的标准未被人们意识到？是否其中的有些标准需要与时俱进？更值得探讨的是，一个好教师的底线标准究竟有哪些？作为一名数学老师，我将从以下几个方面谈谈学生眼中的“好”数学老师的标准
当一个数学老师，仅仅是大学毕业是不够的。
读完大学只是具备了当一个数学老师的基本条件。
当一个数学老师和当好一个合格的数学老师是有本质上的区别的。
要当，就要当好。
要当好，就要下苦功夫学习数学专业知识、数学语言和数学教学法。
无论是小学数学、初中数学或者高中数学，在讲课之前，都要认真备
课，把所讲内容和习题老老实实做一遍，看难点在那里，找出突破难点的具体办法来。
有的数学老师认为，我堂堂正正大学数学系本科毕业，教个中小学数学只不过小菜一碟而己，有什么难的呢?也许老师不难，有的学生感到很难，甚至感到特别难，所以，老师在备课的时候，要和学生实际联系在一起。
若老师只顾讲课而不考虑学生实际接受能力，这堂数学课是讲不好的。
一般说来，讲课应以大多数中间层为主，好的和差的也应当兼顾过来，让每个学生听课后有所收益，这样的课才能达到预期的教学效果.
数学是一门科学。
一就是一，二就是二，来不得半点虚伪和骄傲。
就是当了教授、特级教师、高级教师，那怕是首席的，一旦当了老师，就要一丝不苟、孜孜不倦的学习，活到老，学到老，用知识武装自己。
要倒给学生一杯水，老师就要有一桶水。
从一桶水里倒出一杯水才显得充实、丰满。
老师的水管粗，就是学问高的意思。
没有知识的老师，怎么教好学生呢?
要当一个合格的数学老师，还要具备良好的师德。
师德，就是老师的思想品德也。
老师的思想品德不好，怎能为人师表呢?有的人说，当老师的好处有两个假期，可以好好休息，假如你当了老师，在假期中不让你好好休息而让你给学生补课呢?在应试教育的背景下，这种事情是经常发生的。
有的人说，老师工资高，有“钱”途，假如你当了老师，你所在的学校工资虽然高，可校长偏偏不给你评职称，不聘你上讲台，而让你看商店，守大门，扫厕所呢?有的老师教了一辈子书，连个教师资格证书都没拿到，
你抱起石头冲天?要当老师，要安于清贫，过洁白而清贫的生活，这是当老师的与当官的不同的地方。
要当好一个好的数学老师，应该以父母之心关心学生，先把学生教育成人，再把学生培养成才。
为了保护学生，在危急关头，老师把生命豁出去也是理所当然，这就是老师的奉献精神。
凯洛夫说：“教师是一切美好的化身和可以仿效的榜样。
然而决定着儿童对教师的进一步关系的建立，还是教师的工作作风和他的人格品质。
教师的一言一行对学生都有极为重要的作用。
”所以我们做数学老师，我们的言谈举止、为人处事无一不对孩子们产生着巨大的影响，甚至有时一个高尚的言行就能改变孩子的人生
要当好一个好的数学老师，还要学习先进的教学方法。
教学方法不对，学问再高，知识再渊博，也讲不好数学课。
从数学这门课来说，讲课一定要由浅入深，由易到难，循序渐进，一步一个脚印的走下去。
有的数学老师为了显示自己，讲课喜欢讲难题，而且越讲越难，把方向搞错了。
这里说的难题，就是复杂题，无非就是几个简单题凑合在一起罢了。
要讲难题、就是讲复杂题，若是把复杂题拆开来分成几个简单题，复杂问题简单化，这样的难题就不难了。
世界上的难题之一就是哥德巴赫猜想。
王元教授说，近200年内，以现代的计算工具和现代的数学理论要攻破哥德巴赫猜想是不现实的。
一个普通的数学老师要抢数学专门家的饭碗也太难了，所以，还是回到现实中来，教好自己的学生才是唯一的正道。
讲课是语言艺术。
讲课语言必须经过教育上的加工，加工后的语言成为教学语言，富有条理性和启发性，使学生点燃智慧的火花。
讲课语言必须准确、坚定，在表达上具有感染力。
讲课语言必须有节奏感，声音的高低快慢恰到好处。
讲课语言要引人入胜，学生听课津津有味。
通过讲课，学生学习积极性高涨，听得懂，学得会，练得熟，智力得到开发，这就是一个合格的数学老师讲的一堂合格的数学课。
作为数学老师，力争讲好每一堂数学课，每一堂数学课都是合格的课，这就是一个合格的数学老师为中国教育事业做出的贡献。
要当好一个好的数学老师，还要有“务实”的态度。
抓住课堂教学的双主性。
所谓”双主性”是教师与学生,但各主体的主要功能不同:教师是积极主导,学生是主动建构.学生学习的自主性，恰是创新的前提，没有自主，就没有了创新；作为一名教师，应善于摆正自己的位置，从教的角度去促进学生的自主性：⑴教师应是学生学习的参与者，以平等的身份主动的参与，在参与中指导，促进学生在参与中学习，在学习中进步。
⑵教师是学生学习的指导者，这里的指导不仅是“传道，授业，解惑。
”，更应是点拨学生去探索、去发现、去提出问题、去解决问题。
⑶教师是学生学习的组织者和促进者，创设轻松和谐的活动环境是必须的，但小学生自我控制能力比较差，这就需要教师去加以组织；学生在探索过程中，会遇到困难，这就需要教师促进、帮助克服困难、树立信心、保持旺盛的求知欲和持之以恒的积极性。
⑷教
师是学生学习的合作者，学生间的合作与教师参与的合作有共同之处，更有不同之处：教师以平等的身份去合作，是对学生的一种鼓励，是对学生的讨论合作的效率提高的一种促进，同时也便于了解学生。
⑸教师更应是一个创新者、开拓者，要培养学生的创新意识、创造能力，教师应走在前面。
这就是当前形势下“一桶水”与“一杯水”的关系，更应是“一桶活水”（作终生学习的模范）与“一杯活水”（活知识技能、研究方法）的关系。
那种居高临下、唯我独尊的教师形象是传统的、古老的、陈旧的、霸道的。
要当好一个好的数学老师，还要突出课堂小社会的人际交流的互动性。
学会合作是现代社会所必需的，也是数学学习过程应当提倡的需组织的学习方式。
心理学研究表明，小学生具有爱与人交往、好表现的心理特征。
因此，教学中教师要提供探索性材料和足够的时间，鼓励学生先在独立思考的基础上有组织、有计划的合作探究，以形成集体研究的氛围，形成课堂上小社会型的人际交流的互动性，形成和平共处、互相帮助、和谐发展的学习氛围。
要当好一个好的数学老师，还要强调课堂评价艺术的多样性。
评价总的来说，要以激励为主，以鼓励学生的学习的情感、态度、品质、意志等等非智力因素一直处于积极状态，以促进智力因素和非智力因素的和谐、稳步的发展。
评价可以多种方法，一般有三种：⑴鼓励性评价：当学生提出探究的设想或在活动中
取得一定的进展或与众不同时，应用时加以鼓励性的评价。
如：在学习完整数、小数四则混合运算后，有些学生在课堂就小声的问起：“以后学到分数时，可能也是这样的运算顺序吧？”这时应立刻给予评价，让他能大声的说出来。
⑵期望性评价：心理学说：教师的期望会产生潜移默化的激励作用，会成为学生继续探究的动力。
有一位后进的同学在一次作业的日记上写道：老师：请您忘记我的过去吧？从今天起，我将改变我的过去，认真写作业，按时订正作业，作一名好的同学。
请您相信我！此时怎么办呢？应回写：教师很高兴看到你的这一段话，也相信你！老师期待着的进步！⑶延迟性评价：适当的延迟，有助于学生思维的发展，尤其是创新思维的发展。
延迟是指时间上的延迟，也是指评价学生的辨证的、以激励为主的看法，或是指不直接的评价、而是让学生自己去感悟、自我判断。
总之，要以学生为本，以课堂为主阵地；要转变观念，终生学习；要积极教学…这样才具备了一个好的数学老师的基本素养。