人教版八年级语文下优秀课件：课外古诗词诵读 (40页PPT)
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人教版八年级语文下册课件：课外古诗词诵读 (共40张PPT)
孤单冷清。
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，
更着风和雨。
无人过问。
遭受。
译：驿站之外的断桥边，梅花孤单寂寞地绽开了 花，无人过问。暮色降临，梅花无依无靠，已经够 愁苦了，却又遭到了风雨的摧残。
上片：写梅花孤独开放的恶劣环境。
精读细研
苦苦，极力。 任凭。
凋谢。
无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，
课堂小结
概括主题
这是一首情意深长的送别诗，作者通过对送别 环境的刻画、气氛的渲染，表达了对友人的依依 惜别之意。
卜算子·黄州 定慧院寓居作
知识备查
作者简介
苏轼（1037—1101），北宋文学家、书画家。字子瞻, 号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。与父苏洵、弟苏辙， 合称“三苏”。为“唐宋八大家”之一。文汪洋恣肆，明白 畅达，诗清新豪健，善用夸张、比喻，在艺术表现方面独具 风格。与黄庭坚并称“苏黄”。词开豪放一派，对后代很有 影响。《念奴娇·赤壁怀古》《水调歌头·丙辰中秋》传诵 甚广。与辛弃疾并称“苏辛”。擅长行书、楷书，用笔丰腴 跌宕，有天真烂漫之趣。与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四 家”。诗文有《东坡七集》等。词集有《东坡乐府》。
作者以梅花自喻，借梅花孤高正直、操节自守、 矢志不渝的高尚品质，表现自己虽屡遭不幸却不趋炎 附势、坚守节操的高洁品格。
用微笑告诉别人，今天的我，比昨天更强。瀑布跨过险峻陡壁时，才显得格外雄伟壮观。勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明无法弥补懒惰的缺陷。孤独是 每个强者必须经历的坎。有时候，坚持了你最不想干的事情之后，会得到你最想要的东西。生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。只有经历人生 的种种磨难，才能悟出人生的价值。没有比人更高的山，没有比脚更长的路学会坚强，做一只沙漠中永不哭泣的骆驼！一个人没有钱并不一定就穷，但没 有梦想那就穷定了。困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。炫丽的彩虹，永远都在雨过天晴后。没有人能令你失望，除了你自己人生舞台的大幕随时都 可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双 脚也无法到达。有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。我成功因为我志在成功！再冷的石头，坐上三年也会暖。平凡的脚步也可以走完伟大的行程。 有福之人是那些抱有美好的企盼从而灵魂得到真正满足的人。如果我们都去做自己能力做得到的事，我们真会叫自己大吃一惊。只有不断找寻机会的人才 会及时把握机会。人之所以平凡，在于无法超越自己。无论才能知识多么卓著，如果缺乏热情，则无异纸上画饼充饥，无补于事。你可以选择这样的“三 心二意”：信心恒心决心；创意乐意。驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。如果一个人不知道他要驶向哪个码头， 那么任何风都不会是顺风。行动是理想最高贵的表达。你既然认准一条道路，何必去打听要走多久。勇气是控制恐惧心理，而不是心里毫无恐惧。不举步， 越不过栅栏；不迈腿，登不上高山。不知道明天干什么的人是不幸的！智者的梦再美，也不如愚人实干的脚印不要让安逸盗取我们的生命力。别人只能给 你指路，而不能帮你走路，自己的人生路，还需要自己走。勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明无法弥补懒惰的缺陷。后悔是一种耗费精神的情绪，后悔是 比损失更大的损失，比错误更大的错误，所以，不要后悔！复杂的事情要简单做，简单的事情要认真做，认真的事情要重复做，重复的事情要创造性地做。 只有那些能耐心把简单事做得完美的人，才能获得做好困难事的本领。生活就像在飙车，越快越刺激，相反，越慢越枯燥无味。人生的含义是什么，是奋 斗。奋斗的动力是什么，是成功。决不能放弃，世界上没有失败，只有放弃。未跌过未识做人，不会哭未算幸运。人生就像赛跑，不在乎你是否第一个到 达终点，而在乎你有没有跑完全程。累了，就要休息，休息好了之后，把所的都忘掉，重新开始！人生苦短，行走在人生路上，总会有许多得失和起落。 人生离不开选择，少不了抉择，但选是累人的，择是费人的。坦然接受生活给你的馈赠吧，不管是好的还是坏的。现在很痛苦，等过阵子回头看看，会发 现其实那都不算事。要先把手放开，才抓得住精彩旳未来。可以爱，可以恨，不可以漫不经心。我比别人知道得多，不过是我知道自己的无知。你若不想 做，会找一个或无数个借口；你若想做，会想一个或无数个办法。见时间的离开，我在某年某月醒过来，飞过一片时间海，我们也常在爱情里受伤害。1、 只有在开水里，茶叶才能展开生命浓郁的香气。人生就像奔腾的江水，没有岛屿与暗礁，就难以激起美丽的浪花。别人能做到的事，我一定也能做到。不 要浪费你的生命，在你一定会后悔的地方上。逆境中，力挽狂澜使强者更强，随波逐流使弱者更弱。凉风把枫叶吹红，冷言让强者成熟。努力不不一定成 功，不努力一定不成功。永远不抱怨，一切靠自己。人生最大的改变就是去做自己害怕的事情。每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的 路。社会上要想分出层次，只有一个办法，那就是竞争，你必须努力，否则结局就是被压在社会的底层。后悔是一种耗费精神的情绪后悔是比损失更大的 损失，比错误更大的错误所以不要后悔。每个人都有潜在的能量，只是很容易:被习惯所掩盖，被时间所迷离,被惰性所消磨。与其临渊羡鱼，不如退而结网。 生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。世界会向那些有目标和远见的人让路。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不 能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。赚钱之道很多，但是 找不到赚钱的种子，便成不了事业家。最有效的资本是我们的信誉，它小时不停为我们工作。销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，
更着风和雨。
无人过问。
遭受。
译：驿站之外的断桥边，梅花孤单寂寞地绽开了 花，无人过问。暮色降临，梅花无依无靠，已经够 愁苦了，却又遭到了风雨的摧残。
上片：写梅花孤独开放的恶劣环境。
精读细研
苦苦，极力。 任凭。
凋谢。
无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，
课堂小结
概括主题
这是一首情意深长的送别诗，作者通过对送别 环境的刻画、气氛的渲染，表达了对友人的依依 惜别之意。
卜算子·黄州 定慧院寓居作
知识备查
作者简介
苏轼（1037—1101），北宋文学家、书画家。字子瞻, 号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。与父苏洵、弟苏辙， 合称“三苏”。为“唐宋八大家”之一。文汪洋恣肆，明白 畅达，诗清新豪健，善用夸张、比喻，在艺术表现方面独具 风格。与黄庭坚并称“苏黄”。词开豪放一派，对后代很有 影响。《念奴娇·赤壁怀古》《水调歌头·丙辰中秋》传诵 甚广。与辛弃疾并称“苏辛”。擅长行书、楷书，用笔丰腴 跌宕，有天真烂漫之趣。与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四 家”。诗文有《东坡七集》等。词集有《东坡乐府》。
作者以梅花自喻，借梅花孤高正直、操节自守、 矢志不渝的高尚品质，表现自己虽屡遭不幸却不趋炎 附势、坚守节操的高洁品格。
用微笑告诉别人，今天的我，比昨天更强。瀑布跨过险峻陡壁时，才显得格外雄伟壮观。勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明无法弥补懒惰的缺陷。孤独是 每个强者必须经历的坎。有时候，坚持了你最不想干的事情之后，会得到你最想要的东西。生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。只有经历人生 的种种磨难，才能悟出人生的价值。没有比人更高的山，没有比脚更长的路学会坚强，做一只沙漠中永不哭泣的骆驼！一个人没有钱并不一定就穷，但没 有梦想那就穷定了。困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。炫丽的彩虹，永远都在雨过天晴后。没有人能令你失望，除了你自己人生舞台的大幕随时都 可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双 脚也无法到达。有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。我成功因为我志在成功！再冷的石头，坐上三年也会暖。平凡的脚步也可以走完伟大的行程。 有福之人是那些抱有美好的企盼从而灵魂得到真正满足的人。如果我们都去做自己能力做得到的事，我们真会叫自己大吃一惊。只有不断找寻机会的人才 会及时把握机会。人之所以平凡，在于无法超越自己。无论才能知识多么卓著，如果缺乏热情，则无异纸上画饼充饥，无补于事。你可以选择这样的“三 心二意”：信心恒心决心；创意乐意。驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。如果一个人不知道他要驶向哪个码头， 那么任何风都不会是顺风。行动是理想最高贵的表达。你既然认准一条道路，何必去打听要走多久。勇气是控制恐惧心理，而不是心里毫无恐惧。不举步， 越不过栅栏；不迈腿，登不上高山。不知道明天干什么的人是不幸的！智者的梦再美，也不如愚人实干的脚印不要让安逸盗取我们的生命力。别人只能给 你指路，而不能帮你走路，自己的人生路，还需要自己走。勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明无法弥补懒惰的缺陷。后悔是一种耗费精神的情绪，后悔是 比损失更大的损失，比错误更大的错误，所以，不要后悔！复杂的事情要简单做，简单的事情要认真做，认真的事情要重复做，重复的事情要创造性地做。 只有那些能耐心把简单事做得完美的人，才能获得做好困难事的本领。生活就像在飙车，越快越刺激，相反，越慢越枯燥无味。人生的含义是什么，是奋 斗。奋斗的动力是什么，是成功。决不能放弃，世界上没有失败，只有放弃。未跌过未识做人，不会哭未算幸运。人生就像赛跑，不在乎你是否第一个到 达终点，而在乎你有没有跑完全程。累了，就要休息，休息好了之后，把所的都忘掉，重新开始！人生苦短，行走在人生路上，总会有许多得失和起落。 人生离不开选择，少不了抉择，但选是累人的，择是费人的。坦然接受生活给你的馈赠吧，不管是好的还是坏的。现在很痛苦，等过阵子回头看看，会发 现其实那都不算事。要先把手放开，才抓得住精彩旳未来。可以爱，可以恨，不可以漫不经心。我比别人知道得多，不过是我知道自己的无知。你若不想 做，会找一个或无数个借口；你若想做，会想一个或无数个办法。见时间的离开，我在某年某月醒过来，飞过一片时间海，我们也常在爱情里受伤害。1、 只有在开水里，茶叶才能展开生命浓郁的香气。人生就像奔腾的江水，没有岛屿与暗礁，就难以激起美丽的浪花。别人能做到的事，我一定也能做到。不 要浪费你的生命，在你一定会后悔的地方上。逆境中，力挽狂澜使强者更强，随波逐流使弱者更弱。凉风把枫叶吹红，冷言让强者成熟。努力不不一定成 功，不努力一定不成功。永远不抱怨，一切靠自己。人生最大的改变就是去做自己害怕的事情。每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的 路。社会上要想分出层次，只有一个办法，那就是竞争，你必须努力，否则结局就是被压在社会的底层。后悔是一种耗费精神的情绪后悔是比损失更大的 损失，比错误更大的错误所以不要后悔。每个人都有潜在的能量，只是很容易:被习惯所掩盖，被时间所迷离,被惰性所消磨。与其临渊羡鱼，不如退而结网。 生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。世界会向那些有目标和远见的人让路。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不 能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。赚钱之道很多，但是 找不到赚钱的种子，便成不了事业家。最有效的资本是我们的信誉，它小时不停为我们工作。销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成
人教版部编八年级语文下册第三单元《课外古诗词诵读》课件 (共33张PPT)
5、本诗抒发了作者怎样的情感？
抒发了诗人与知己的惜别之情，体 现出高远的志趣和旷达的胸怀。
小结本诗
《送杜少府之任蜀川》是长期以 来脍炙人口的诗篇，特别是“海内存 知己，天涯若比邻”两句，至今还常 被人们引用。这首诗写得乐观开朗， 没有一般赠别诗常有的那种哀伤和悱 恻。
表
首联 ——写景，气势宏伟 达
的正声雅乐，又分《小雅》和《大雅》；《颂》
只是周有王标庭题和，贵族没宗有庙内祭祀容的，乐反歌映，又了分周为初《周至 周颂》晚、期《约鲁五颂》百和年《间商颂的》社。会面貌。
式微 式微，式微！胡不归？
微君之故，胡为乎中露！ 式微，式微！胡不归？ 微君之躬，胡为乎泥中！
天黑了，天黑了，为什么还不回家？ 如果不是为君主，何以还在露水中！ 天黑了，天黑了，为什么还不回家？ 如果不是为君主，何以还在泥浆中！
青青子佩，悠悠我思。
纵我不往，子宁不来？
青黝黝是你的佩玉带，心悠悠是我把相思害。纵然我不曾去找 你，难道你不能自己来？
挑兮达兮，在城阙兮。
一日不见，如三月兮！
走去走来多少趟啊，在这高城望楼上啊。一天不见君的面，好 像三个月儿那么长啊！
交流展示
1、前四句表达了怎样的情感？
前四句写了女子因男子失约而惆怅与幽怨。用两个 反问句，从女子的角度，以假设的语气、让步的姿态， 做出强烈的反问。
望洞庭湖赠张丞相
[唐]孟浩然
zèng chéng
望洞庭湖赠张丞相 [唐]孟浩然
hán hùn
八月湖水平，涵虚混太清。
zhēng
hàn
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
jì jí
欲济无舟楫，端居耻圣明。
chuídiào
xiàn
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
新人教版八年级语文下册课外古诗词诵读PPT
首联：清晨入古寺，初日照高林。
“清晨入古寺，初日照高林。”首 句 “清晨”二字点明出游的时间和地 点。诗人一大早就“入古寺”，可见 他对这块佛教圣地的向往之切。“古 寺”“高林”突出了破山寺的幽雅和 宁静。
颔联：曲径通幽处，禅房花木深。
这一联诗人抓住寺中独特的景物，以 静衬静，形象地描绘了山寺幽深、清寂 的景色 。
词语注释
• • • • • • • • •
1.人：进入。 2.初日：初升的太阳。 3.竹径：一作曲径，径：小路。幽处：幽深的地方。 4.禅房：僧侣的住所。 5.悦：使愉快。鸟性：鸟的性情。 6.空：使……空，使没有杂念，使净化。 7.万籁：各种声音。此：这里。 8.但：只。 9.磬：寺院诵经、斋供时敲钟击磬作为信号。
颈联：山光悦鸟性，潭影空人心。
这一联紧承上联，进一步渲染了僧房幽 深、清寂。“山光”山中的景色。“悦”， 用作动词，使……欢悦。“空人心”，使人 心中的杂念消除。“空”，消除。形容词用 作动词，“使……空”。 上句表面上是写山光使飞鸟也怡然自乐， 实际上，鸟的怡然自乐是诗人心情愉悦的反 映。下句写人心对潭影而空，既是诗人表达 了宁静的内心感受，也隐约流露了对现实的 愤慨和反感。
2018年4月18日
1.郭:外城 2.白水:明净的水 3.为别:分别 5.征:远行 6.浮云:漂浮的云
10.萧萧:马的叫声 11.班马:离群的马，此 指载人远离的马
4.孤蓬:又称“飞蓬”,这里比喻飘泊无定的游子
7.游子:离家远游的人
8.落日:比喻朋友象下山的太阳一样挽留不住.
9. 自兹去 2018 年4月18日 :从此离开
尾联细节描写。
这是一首意味深长的送别诗。 作者通过描写清丽如画的送别 环境，营造出深情美好的送别 气氛，抒发了作者对朋友漂泊 天涯的深切关怀和依依惜别之 情。
人教部编版八年级下册第六单元《课外古诗词诵读》PPT课件 (共50页)
人教部编版八年级下册第六单元《课 外古诗 词诵读 》PPT课 件 (共50页)
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诗词解读
尾联写诗人沉浸在这幽静的山光水色 中，仿佛大自然和人世间的其他所有声 响都消逝了，只有“钟磬音”回荡在这 幽静的世界里。而诗人淡泊的情怀、内 心的感悟也随着这钟磬音起伏飘扬，袅 袅不绝。
诗词朗读
题破山寺后禅院
常建 清晨/入/古寺，初日/照/高林。
曲径/通幽处，禅房/花木深。 山光/悦/鸟性，潭影/空/人心。
万籁/此都寂，但余/钟磬音。
作者简介
作者 常建 籍贯可能是长安（今陕西安）朝代 唐代 作品 长于五言诗，以山水田园诗著称，意境清远， 风格 风格淡然。其边塞诗也很有成就。 代表 《题破山寺后禅院》《宿王昌龄隐居》《吊 作品 王将军墓》等
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诗词解读
颔联和颈联写寺中清幽的环境。曲折的 小路，幽深的花木，肃穆的禅房，构成一种 静谧祥和的气氛，似乎可以洗濯身心，放飞 灵魂。那山光水色、鸟语花香、清潭倒影， 都会引起无限遐思，诗人仿佛在其中参悟到 了禅意，摆脱了尘世的一切烦恼。
人教部编版八年级下册第六单元《课 外古诗 词诵读 》PPT课 件 (共50页)
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诗词解读
万籁此俱寂，但余钟磬声。
是上一联的补充，进一步以钟磬音响轻 轻回荡，以动衬静，映衬山寺万籁俱寂 的宁静气氛。 “万籁”，指自然界万物发出的各种声 响。“俱”，都，全部。“寂”，寂静， 没有声音。成语“万籁俱寂”出于此句。
人教部编版八年级下册第六单元《课外古诗词诵读》课件
人教部编版八年级下册第六单元《课 外古诗 词诵读 》课件 (共50张PPT)
作者简介
作者 苏轼 生卒年 1037-1101 字 子瞻 号东坡居士
朝代 北宋 籍贯
眉州眉山（今属四川）
文学家，“唐宋八大家”之一，与父苏洵、弟苏辙
评价 合称“三苏”；与欧阳修并称“欧苏”，与黄庭坚
并称“苏黄”，与辛弃疾并称“苏辛”
人教部编版八年级下册第六单元《课 外古诗 词诵读 》课件 (共50张PPT)
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诗词解读
首联：告别地点，景致优美 颔联：与友话别，深情关切 颈联：对仗工整，情意绵绵 尾联：班马长鸣，难舍难分
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代表 有《李太白集》传世，代表诗作有《望庐山
作品 瀑布》《蜀道难》《行路难》《将进酒》等
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背景链接
这首诗是《鲁郡东石门送杜二甫》的续作，正 篇诗题中已有“送杜二甫”，续作便直接写为“送 友人”，鲁郡即今兖州。唐时的兖州，送客地点多 在城东尧祠一带。《送友人》亦写在尧祠前泗水的 石门路上，北望九仙山嶂列，合“青山横北郭”。 泗水从曲阜向西流来，入兖州境即转向南，又朝西 南流，是谓“白水绕东城”。
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诗词主题
这是一首情意深厚的送别诗，诗人描写 了青翠的山岭、清澈的流水、火红的落日、 洁白的浮云及嘶鸣的班马等， 刻画了动人的送别场景，渲 染了离别时的悲伤气氛，表 达了依依惜别之意。
【语文】人教版八年级下册(部编版)第三单元《课外古诗词诵读》课件共41张
收到回旋跌宕的艺双术声效叠果。 在语言上
多采用
韵、叠字连绵词来状物、
拟声、穷貌。“以少总多，情貌无遗”。
在押韵上有的句
句押韵，有的隔句押
韵，有
的一韵到底，有的中途转韵，现代
诗歌的用韵规律在《诗经》中几乎都已经
具备了。
导学入习 新目课标
1.能准确背诵、默写全诗 。
2.把握诗歌内容及其思想感 情。
3.通过对语言文字的推敲， 培养学生的阅读欣赏能力，理解 诗歌所描绘的意境，提高学生的 想象能力和鉴赏能力。
巾，指挥泪告别。
无q为í /在歧路，儿女/共沾
城阙辅三秦，风烟 （即将望告五别津）。由三秦辅卫着的长安
城，（透过迷漫的）风烟（似乎）能 望见上（句巴点蜀明的送）别五地个长渡安口，。下句点明 朋友赴任地四川，并勾勒两地的地理 形势。 “风烟”修饰“五津”，显示 杜少府所任之地荒远，上任路途艰险， 流露对朋友的关切。 “ 望”将送别地 点与友人“之任”的地方“蜀川”联 系起来。暗喻了惜别情谊。在心理上 拉近了两地的距离，使人感到既然 “五津”可望，那就不必为离别而忧
写作特色
1.重章叠句，回环往复，渲染气氛和情绪。 前两章重章叠句，每句变换一两个字，写出了对 方服饰给自己留下的深刻印象，淋漓尽致地表达 了对恋人无比的思念之情。
2.心理描写突出了人物形象。诗中表现女主 人公的动作仅用“挑”“达”二字，主要笔墨用 在刻画心理活动上。如前两章对恋人既全无音讯 又不见踪影的埋怨，末章“一日不见，如三月兮” 的独白。两段埋怨之辞和末尾的内心独白，让女 主人公等待恋人时焦灼万分的情状宛然如在眼 前。
整体 听读诗歌·感 感知 受诗情
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hunà送杜少府之任蜀州
人教版八年级语文下册课件：课外古诗词诵读 (共40张PPT)(1)
托）的表现手法。周围一片寂静，只有袅袅的钟磬音，和作者 向往佛门清净的心情相吻合。
课堂小结
概括主题
这首诗抒写清晨游破山寺后禅院的观感，描写 了一个景物独特、幽深寂静的境界，表达了诗人游 览名胜的喜悦之情和对高远境界的强烈追求。
送友人
知识备查
作者简介
李白（701—762），唐代诗人。字太 白，号青莲居士。自称祖籍陇西成纪（今 甘肃静宁西南），幼时随父迁居绵州昌隆 （今四川江油）青莲乡。其诗风多雄奇豪 迈，感情奔放，充满丰富的幻想。诗中多 用夸张和神话，富于浪漫主义色彩。有 《李太白集》。《蜀道难》《梦游天姥吟 留别》《静夜思》等诗，皆为人传诵。
描绘了一幅怎样的画面？有何作用？
青翠的山峦横亘在外城的北面，波光粼粼的 流水绕城东潺潺而过。描绘了一幅寥廓秀丽的图 景，点出送别地点，烘托了作者的送别之情。
合作探究
《送友人》是如何借助“孤蓬”“浮云”“班 马”这些物象来表现“游子意”的？请简要分析。
“飞蓬”离根后随风而去，不知何处落脚，写 出游子旅途漫漫，前途未定；“浮云”飘忽不定， 写出游子行踪不定；“班马”为离群之马，分手之 际，萧萧长鸣，写出游子离别友人的孤独和惆怅。
整体感知
题/破山寺/后禅院 常建
清晨/入/古寺，初日/照/高林。 曲径/通/幽处，禅房/花木/深。 山光/悦/鸟性，潭影/空/人心。 万籁/此/都寂，但余/钟磬/音。
精读细研 反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。
早晨的太阳。
清晨入古寺，初日照高林。
译：清晨，我走进这座古寺，初升的太阳照耀着 高耸的树林。
合作探究
1.请从炼字的角度赏析颈联中“悦”和“空”两字的妙处。 “悦”和“空”两字是此联诗的诗眼，山光使鸟儿怡然自
课堂小结
概括主题
这首诗抒写清晨游破山寺后禅院的观感，描写 了一个景物独特、幽深寂静的境界，表达了诗人游 览名胜的喜悦之情和对高远境界的强烈追求。
送友人
知识备查
作者简介
李白（701—762），唐代诗人。字太 白，号青莲居士。自称祖籍陇西成纪（今 甘肃静宁西南），幼时随父迁居绵州昌隆 （今四川江油）青莲乡。其诗风多雄奇豪 迈，感情奔放，充满丰富的幻想。诗中多 用夸张和神话，富于浪漫主义色彩。有 《李太白集》。《蜀道难》《梦游天姥吟 留别》《静夜思》等诗，皆为人传诵。
描绘了一幅怎样的画面？有何作用？
青翠的山峦横亘在外城的北面，波光粼粼的 流水绕城东潺潺而过。描绘了一幅寥廓秀丽的图 景，点出送别地点，烘托了作者的送别之情。
合作探究
《送友人》是如何借助“孤蓬”“浮云”“班 马”这些物象来表现“游子意”的？请简要分析。
“飞蓬”离根后随风而去，不知何处落脚，写 出游子旅途漫漫，前途未定；“浮云”飘忽不定， 写出游子行踪不定；“班马”为离群之马，分手之 际，萧萧长鸣，写出游子离别友人的孤独和惆怅。
整体感知
题/破山寺/后禅院 常建
清晨/入/古寺，初日/照/高林。 曲径/通/幽处，禅房/花木/深。 山光/悦/鸟性，潭影/空/人心。 万籁/此/都寂，但余/钟磬/音。
精读细研 反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。
早晨的太阳。
清晨入古寺，初日照高林。
译：清晨，我走进这座古寺，初升的太阳照耀着 高耸的树林。
合作探究
1.请从炼字的角度赏析颈联中“悦”和“空”两字的妙处。 “悦”和“空”两字是此联诗的诗眼，山光使鸟儿怡然自
人教版语文八年级下(2016部编版)第三单元《课外古诗词诵读》PPT课件(共45页)
主题
《国风· 邶风· 式微》是一首先秦时代的 诗歌。反映人民的疾苦，深刻的反应了 社会现实的诗歌。也有人认为是一首爱 情诗。
创作背景
• 《毛诗序》曰：“《子衿》，刺学校废也，乱 世则学校不修焉。”孔颖达疏：“郑国衰乱不修 学校，学者分散，或去或留，故陈其留者恨责 去者之辞，以刺学校之废也。经三章皆陈留者 责去者之辞也。”朱熹《诗集传》云：“此亦淫 奔之诗。”这些观点今人多不从。现代学者一 般认为这是一首情歌。歌者热恋着一位青年， 他们相约在城阙见面，但久等不至，歌者望眼 欲穿，焦急地来回走动，埋怨情人不来赴约， 更怪他不捎信来，于是唱出此诗寄托其情思。 •
修辞手法
•
反问——从全诗看，“式微，式微，胡不归”，并，夜以继日地在野外干活，有家不能回， 苦不堪言，自然要倾吐心中的牢骚不平，但如果是正言 直述，则易于穷尽，采用这种虽无疑而故作有疑的反问 形式，使诗篇显得宛转而有情致，同时也引人注意，启 人以思。 • 隐语——所谓不言怨而怨自深矣。正是因为这些修 辞手法的巧妙使用， 才使《式微》一诗“境界具于词 语之外， 愈反复看去，愈觉其含义无穷。” • 互文——“微君之故，胡为乎中露！”“微君之躬， 胡为乎泥中！”
式微，式微，胡不归？ 微君之躬，胡为乎泥中！
写作背景
• 相传中国周代设有采诗之官，每年春天， 摇着木铎深入民间收集民间歌谣，把能够 反映人民欢乐疾苦的作品，整理后交给太 师（负责音乐之官）谱曲，演唱给天子听， 作为施政的参考。这首《式微》即是深刻 的反应了社会现实的诗歌。
注释
• ⑴式：作语助词。微：（日光）衰微，黄 昏或曰天黑。 ⑵微：非。微君：要不是君主。 ⑶中露：露中。倒文以协韵。 ⑷躬：身体。 •
注释
• • • • • 子：男子的美称。 衿（jīn） ：衣领 悠悠：此指忧思深长不断。 宁：难道。 嗣音：传音讯。嗣，通“贻”， 音yí ，给，寄的意思。 • 挑达：音tiāo tà，独自来回走 动。 • 城阙：城门楼。
部编人教版八年级语文下册《【全册】》课外古诗词诵读精品PPT优质课件
词语解释
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（6）五津：四川岷江当时有五个渡口，白华津、万 里津、江首津、涉头津、江南津。这里是指杜少府 即将赴任的地方。 （7）宦游：出外做官。 （8）海内：即指全国各地。 （9）比邻：近邻。 （10）无为：无须、不必。 （11）歧路：告别的地方。 （12）沾巾：意思是挥泪告别。
参考译文
诗歌赏析
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二是以韵脚烘托情感气氛。诗共二章十句，不 仅句句用韵，而且每章换韵，故而全诗词气紧凑， 节奏短促，情调急迫，充分表达出了服劳役者的苦 痛心情以及他们日益增强的背弃暴政的决心。。
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词语解释
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（1）少府：官名。 （2）之：到、往。 （3）蜀州：现在四川崇州。 （4）城阙（què）：帝王居住的城，这里指长安。 阙，原意是宫门前的望楼。 （5）三秦：这里泛指秦岭以北、函谷关以西的广 大地 区。项羽灭秦以后，把战国时期的秦国故地分 为三部分，分封给秦朝的三个降将，因此称为“三 秦” 。
参考译文
青青的是你的衣襟， 悠悠的是我的心境。 纵然我不曾去会你， 难道你就此断音信？ 青青的是你的衣佩， 悠悠的是我的情怀。 纵然我不曾去会你， 难道你不能主动来？ 我来回踱着步子呵， 在这高高城楼上啊。 一天不见你的面呵， 好像已有三月长啊。
诗歌赏析
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全诗五十字不到，但女子等待恋人时的焦灼万 分的情状宛然如在目前。这种艺术效果的获得，在 于诗人在创作中运用了大量的心理描写。
子衿
《诗经·郑风》
青青子衿，悠悠我心。 纵我不往，子宁不嗣音？
青青子佩，悠悠我思。 纵我不往，子宁不来？
人教部编版八年级下册第三单元《课外古诗词诵读》课件(共49张PPT)
子衿《诗经，郑风》
青青子衿，悠悠我心。 纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思。 纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮。 一日不见，如三月兮！
疏通词句，把握内容
青青子衿，悠悠我心。 纵我不往，子宁不嗣音？
衿（jīn）：衣领。 子：你，男子的美称。 宁（nìnɡ）：岂，难道。 悠悠：深思的样子。 嗣（sì）音：继续通音信。
送杜少府之任蜀州
（唐·王勃）
城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在岐路，儿女共沾巾。
送杜少府之任蜀州
少府：官名。 之：到、往 蜀州：今四川崇州。
城阙辅三秦，风烟望五津
城阙（què ）：即城楼，指唐代京师长安城。 辅：护卫。 三秦：指长安城附近的关中之地，即今陕西 省潼关以西一带。秦朝末年，项羽破秦，把 关中分为三区，分别封给三个秦国的降将， 所以称三秦。这句是倒装句，意思是京师长 安三秦作保护。 辅三秦：一作“俯西秦”。 风烟：名词作状语，表示 行为的住所。 五津：指岷江的五个渡口白华津、万里津、 江首津、涉头津、江南津。这里泛指蜀川。
思念是我们在生命中都经常体验到的一种情感， 请同学们举出一些表达思念之情的古典诗词。
１、红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思， （相思 王维） ２、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人 长久，千里共婵娟。（水调歌头 苏轼） ３、十年生死两茫茫，不思量，自难忘，（江城子 苏轼）
这首诗是《诗经》众多情爱诗歌作品 中较有代表性的一篇，它鲜明地体现了那 个时代的女性所具有的独立、自主、平等 的思想观念和精神实质，女主人公在诗中 大胆表达自己的情感，即对情人的思念。 这在《诗经》以后的历代文学作品中是少 见的。
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人教版八年级语文下优秀课件：课外 古诗词 诵读 (40页PPT)
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合作探究
1.请从炼字的角度赏析颈联中“悦”和“空”两字的妙处。 “悦”和“空”两字是此联诗的诗眼，山光使鸟儿怡然自
得，潭影使人们心中的杂念顿时涤除。“悦”字既有鸟儿的欢 悦，也有诗人从山光潭影中感受到的欢愉之情；“空”字既写 出了后禅院景色之幽静，也表达出了诗人超脱尘俗的情感。 2.尾联中“万籁此都寂”与“但余钟磬音”是否矛盾？为什么？
颈联运用对偶和比喻的修辞，以浮云孤飞，来 去不定，喻游子之心；落日将下，依依不舍，喻故 人之情。
整体感知
题/破山寺/后禅院 常建
清晨/入/古寺，初日/照/高林。 曲径/通/幽处，禅房/花木/深。 山光/悦/鸟性，潭影/空/人心。 万籁/此/都寂，但余/钟磬/音。
精读细研 反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。
早晨的太阳。
清晨入古寺，初日照高林。
译：清晨，我走进这座古寺，初升的太阳照耀着 高耸的树林。
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送友人
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知识备查
作者简介
李白（701—762），唐代诗人。字太 白，号青莲居士。自称祖籍陇西成纪（今 甘肃静宁西南），幼时随父迁居绵州昌隆 （今四川江油）青莲乡。其诗风多雄奇豪 迈，感情奔放，充满丰富的幻想。诗中多 用夸张和神话，富于浪漫主义色彩。有 《李太白集》。《蜀道难》《梦游天姥吟 留别》《静夜思》等诗，皆为人传诵。
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精读细研
分别
蓬草，枯后根断，常随风飞旋。 这里比喻即将孤身远行的友人。
此地一为别，孤蓬万里征。
译：在此地我们相互道别，你就像孤蓬那样随风 飘荡，到万里之外远行去了。
颔联抒情，感叹今此一别，友人即万里游荡， 无所归依。借孤蓬来比喻友人的漂泊生涯，表达了 对朋友深切的关心。
不矛盾。这里采用以声衬静（或以动衬静、以动写静、衬 托）的表现手法。周围一片寂静，只有袅袅的钟磬音，和作者 向往佛门清净的心情相吻合。
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课堂小结
概括主题
这首诗抒写清晨游破山寺后禅院的观感，描写 了一个景物独特、幽深寂静的境界，表达了诗人游 览名胜的喜悦之情和对高远境界的强烈追求。
八年级语文下册
课外古诗词诵读
学习目标
1.了解古诗词的有关知识，背诵古诗词。（重点） 2.有感情地反复诵读，理解诗歌主旨，学会鉴赏古 诗词。（难点） 3.激发热爱祖国优秀传统文化的情感，提高文化品 位和审美情趣。（素养）
题破山寺 后禅院
知识备查
作者简介
常建，唐代诗人。开元进士，与王昌龄同榜。 其诗多为五言，常以山林、寺观为题材，兴旨幽远。 有《常建集》。
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精读细研 反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。
古代在城外修筑的一种外墙
青山横北郭，白水绕东城。
译：青翠的山峦横卧在城墙的北面，波光粼粼的 河水围绕着城东缓缓流过。
首联写送别的环境景色动， 相映成趣。
知识备查
背景资料
本诗选自《全唐诗》卷一百四十四（中华书局 1960年版）。破山寺，即今江苏常熟虞山北麓兴福 寺。禅院，寺院。江苏常熟虞山是苏南风景名胜， 现已成为国家级森林公园。虞山北麓的兴福寺是佛 教寺院，景致迷人。由于诗人仕途失意，所以寄情 于山水，游览名山古刹，云游四海，寻幽探胜，从 而写下了这首诗。
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整体感知 送友人
李白
青山/横/北郭，白水/绕/东城。 此地/一/为别，孤蓬/万里/征。 浮云/游子/意，落日/故人/情。 挥手/自兹/去，萧萧/班马/鸣。
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首联交代了诗人来到破山寺的时间及所见。
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精读细研
僧人住的房舍。
曲径通幽处，禅房花木深。
弯曲的小路。
译：一条曲折的小路通向树木深处，僧人禅房掩 映于花木扶疏之间。
颔联写通向后禅院弯曲幽深的小路和后禅院景 色的幽静迷人。
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指初日照射下山 上美丽的景色。
指山光和天色倒映在潭 里的清澈秀丽的影子。
山光悦鸟性，潭影空人心。
使……怡然自得。
人的世俗之心。
译：山中景色使鸟儿怡然自得，潭中影像使人心 中俗念消失。
颈联紧承颔联，进一步渲染禅房周围清幽的环 境：山光、鸟、潭影，让人感觉心境空灵。
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寺院诵经，敲钟开 始，敲磬停歇
万籁此都寂，但余钟磬音。
指各种声响
只
译：一切声响此刻全都沉寂，只有钟磬声在空中 回荡。
尾联两句以声衬静，营造出一个万籁俱寂的境界，而诗 人淡泊的情怀、内心的感悟也随着这钟声磬音起伏飘扬，袅 袅不绝。与王维的“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”有异曲同工 之妙。
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浮云飘浮不定，比 喻游子行踪不定。
浮云游子意，落日故人情。
以落日缓缓落下， 比喻难舍之情。
译：浮云漂浮不定，就像游子行踪不定，落日缓 缓而下，似乎有所留恋，正如我们难舍的情谊。