应用型工科院校计算机图形学教学模式改革
高校“计算机图形学”教学改革与实践探讨
２ 传统 教学 中存在 的 问题
２１ 内容枯燥难懂 ． 目前 ， 计算机 图形学课程 的教 育重点仍是图形学技术 ， 强调的是图形学 的数学基础 ， 内容 抽象 ， 适合 于数学基础优 秀 的学 生 ， 对于功底一般 的学生来说 ， 理论 性太强 ， 解 困 理 难 ， 响 了学 生 的 积极 性 。 影
高他 们 对 课 程 的 兴 趣 。
作为非计算机： 科专业 ，他们更关心计算机 图形 学的 ［ 原理 与方 法的使用 ，因此教 学重点放在对原理 的讲解 和算 法的思想 ＿ 着重理解算法能解决的问题 和能达到 的效果。 匕， 作为计算机专业 ，其 培养 目标是图形学应用 软件 的设
计 者， 除了学习系统的 内容和深入 的知识 外 ， 还要有较 强的 编程能力 ， 故授课 除了强调基 本概念 、 理论 掌握 ， 还要加 强 计 算 机 图形 学 系统 认 知 能力 、 法 分 析 能 力 、 序 设 计 和 应 算 程 用能力 的培养。 ３１２教材选择 ．． 根据非计算机 科专业 的课 程定位 ，选择能较好 阐述 计算机 图形学原理 与方法 的教材 ， 如使用文献 ［ 作为教材 ， １ ］ 该教 材对计算 机图形学 的主要内容及算法介绍详 细 ，且有 大量 的辅助软件演示 ， 便于学生理解要 旨 对于计算机专业 的学生 ， 主教材选择 文献【 ， 教材将 ２该 ］ Ｇ ＩＯ ｅＧ Ｄ 、ｐ ｎ Ｌ编 程 与 图形 学 的 主要 原 理 和算 法 相 结 合 ， 时 同 引 入 交互 式 绘 图技 术 ， 调 了学 生 的编 程 能 力 ， 加 了 图 形 强 增 学 的实用性 ， 辅助教材则仍使用文献【］便于对一些重要 原 １， 理和算法进行深入讲解和演示 。 对 于全校选修 的学生 ， 以上教材抽 出若干重要章节 ， 从 如“ 基本图形生成算法” “ 、图形变换 ” “ 、 几何 建模 ” “ 、真实感 图形绘制 ” “ 、计算机 图形学相关研 究领 域” ，同时配以常用 软件如 ３ Ｓ Ｘ、ｈｔ ｈｐ Ｆａｈ动 画的使用和讲 解 ，使他 Ｄ ＭＡ Ｐ ｏｏ ｏ 、ｌ ｓ ｓ 们对 图形 学 及 其 相关 领 域 有 一 个 基 本 的认 识 。 ３１３ 课 程 考 核 ．． 采 用 面 向能 力 培养 的考 核 方 式 ， 以实 践 和 应 用 为 主 。课 程的成绩评 定没有采用卷 面笔试形式 ，而是采取 阶段 考核 成绩 累计 的方式。具体来说 ， 对于全院选修课采用每周学习
计算机图形学课程教学改革研究
计算机图形学课程教学改革研究引言计算机图形学是一门涉及计算机科学、数学和艺术的交叉学科。
在当今数字化时代，图形学技术已经在各行各业广泛应用，并成为计算机科学领域中的重要研究方向之一。
随着技术的发展和社会的需求不断变化，计算机图形学课程教学内容也需要不断更新和改革，以适应学生的学习需求和未来的职业发展。
本文将围绕计算机图形学课程教学改革展开研究，探讨如何通过课程目标的重新设定、教学方法的创新和资源的整合，来提升学生的学习效果和培养他们的综合素质。
一、课程目标的重新设定计算机图形学课程的目标是培养学生具备基本的图形学理论知识和技能，并能够应用这些知识和技能解决实际的图形学问题。
随着计算机图形学领域的不断发展，传统的课程目标已经无法满足学生的需求和社会的需求。
我们需要重新设定课程目标，使之符合时代潮流和学生的发展需求。
我们需要将课程目标从单一的理论知识转变为理论与实践相结合的能力培养。
即不仅要求学生掌握图形学的基本理论知识，还要求他们能够独立完成一个图形学项目，并能够运用所学知识解决实际的问题。
这样做可以有效提高学生的学习兴趣和实践能力。
我们需要加强对计算机图形学最新技术和应用领域的培养。
随着科技的不断进步，新的图形学技术和应用不断涌现，因此我们需要调整课程目标，使之能够引导学生了解和掌握最新的图形学技术和应用领域，以满足未来社会的需求。
我们需要培养学生的团队协作和创新思维能力。
计算机图形学的实际应用往往需要多学科的合作和创新思维，因此我们需要通过课程目标的重新设定，使之能够培养学生团队协作和创新思维能力，以适应未来社会的发展需求。
我们需要采取以学生为主体的教学模式。
以前的计算机图形学课程教学往往是教师为中心的，学生被动接受知识。
这种教学模式已经无法适应学生的学习需求。
我们需要采取以学生为主体的教学模式，通过案例分析、项目实践等方式，让学生主动参与课程教学，并通过实际操作来巩固所学知识，提高学习效果。
计算机图形学课程教学改革研究
计算机图形学课程教学改革研究计算机图形学是一门涵盖数学、物理、计算机科学等多专业知识的学科，具有广泛的应用领域。
在当今数字化的时代中，计算机图形学的重要性越来越突显，并且对其教学，也需要始终保持与时俱进的态度。
因此，在计算机图形学课程教学方面，不断进行改革和创新是必然的趋势。
本文将对计算机图形学课程教学改革研究进行探讨。
首先，需要围绕以下几个方面展开：一、教学内容的改革随着科技的快速发展，计算机图形学的应用越来越广泛，课程的教学内容也越来越庞杂。
因此，在教学内容方面，需要重点关注以下几点：1. 立足应用。
在课程的设计中，应该为学生提供更具实践意义的教学内容，包括实际应用、呈现效果等，让学生们更好地掌握科学知识。
2. 强化理论知识。
除了实际应用外，还需要加强理论知识的教学，帮助学生们更好地理解计算机图形学的基本原理和内部机制。
3. 注重实验。
计算机图形学的实验操作十分关键，这方面的教学设置应该足够详细，帮助学生运用所学知识进行实践，提高实验操作能力。
在教学方法上，需要引入新的教学方式，创造更具互动性的课堂氛围，以更好地帮助学生得到实际应用经验以及对理论知识的深入理解。
以下是具体措施：1. 采用案例教学。
可以将实际案例与理论知识进行结合，让学生通过实现应用程序的方式学习，同时提高学生的实际应用实践能力和项目经验。
2.开展团队教学。
通过团队教学的方式，让学生在合作中互相帮助、合作，提高团队合作能力和协调能力。
3.引入自主学习。
在教学中引入自主学习的方式，让学生自主选择适合自己的学习方式和时间，培养其自主探究和解决问题的能力。
三、考核方式的改革在考核方式上，需要更加注重实际操作能力的测试。
特别是在实际应用方面，应该给予更多的分数权重。
以下措施可以提高考核方式的质量：1.实践考核。
除了理论试卷，需要结合实际操作考核学生的实践能力。
2.项目考核。
可以将应用实践和理论知识结合，通过设计应用项目和调试程序的方式对学生进行考核。
我校应用型本科制图课程教学方法改革与实践
我校应用型本科制图课程教学方法改革与实践近年来，随着我国工业化进程的加快，制图技术在国民经济中的应用越来越广泛。
然而，传统的制图教学模式已经难以满足现代制图技术的发展和应用要求。
针对这种情况，我们学院对制图课程的教学方法进行了改革与实践。
一、教学方法改革的背景和意义1.背景我校机械工程专业开设的制图课程是一门重要的基础课程。
本课程的教学内容以机械制图为主，主要讲授机械零部件、机械装配图和机械制图的基本知识与技能。
传统的教学模式以课堂讲授和图纸绘制为主，但教学效果有限。
2.意义改革制图课程的教学方法，意义重大。
一方面，可以提高学生的制图技能，培养学生制图的能力；另一方面，可以打破传统教学的局限，使学生更好地理解和掌握制图知识，提高教学质量。
1.思路注重理论与实践相结合的教学方法，增强学生的动手能力和实际应用能力。
课堂讲授与实践训练相结合，加强课程的实践性，培养学生的综合素质。
2.内容2.1 强化实践在制图课程中加强实践训练，引导学生认真观察机械零部件，掌握机械装配图的制作方法。
利用计算机辅助绘图软件进行课程教学，提高学生图纸编辑和排版能力。
2.2 提高课堂互动性采用讨论、案例分析、小组协作等多种互动方式，提高学生积极性和主观能动性。
尤其是在展示设备、图纸制作方面，采用小组合作的方式进行实际操作，培养学生团队精神和协作能力。
2.3 引入多种教学资源通过网上资源、网络课堂等多种教学手段，向学生介绍行业前沿技术和研究进展。
与此同时，通过图书、期刊、学术论文等各种文献资料，加强学生的理论研究能力和自主学习能力。
三、教学方法改革的效果与启示1. 效果制图课程的教学方法改革，取得了显著成效。
学生制图技能和实用能力得到了大幅提高，课堂互动性和参与度也成倍增长。
同时，学生的自主学习能力和团队协作意识也得到了大力培养和发展。
2. 启示我们应该不断探索、创新教学方法，尤其是针对应用型课程。
在制图课程教学中，要重视实践训练，注重课堂互动，在教学资源方面引入多种手段，加强理论与实践相结合。
我校应用型本科制图课程教学方法改革与实践
我校应用型本科制图课程教学方法改革与实践随着社会的快速发展，人们对于高素质专业人才的需求也日益增长。
在这个背景下，我校应用型本科制图课程教学方法改革与实践显得尤为重要。
如何更好地培养学生的实际能力，提高他们的综合素质，已成为当前教学工作的一项紧迫任务。
面对这一挑战，我们学校制图课程改革的教学方法必须紧跟时代发展的步伐，才能更好地满足社会的需求。
一、教学方法改革的背景在过去的教学工作中，教师主要采用传统的讲授式教学方法，学生被动接受知识，缺乏实际操作能力的培养，导致学生毕业后在实际工作中还需要较长时间去适应。
这种教学方法已经不能满足现代社会对人才的要求，必须积极调整教学方法，改革教学理念，完善教学体系，以培养学生的实际操作能力和创新能力为目标，才能更好地适应社会的需求。
1.融合实践教学和理论教学传统的教学方法中，实践教学和理论教学往往是割裂的。
学生在课堂上只是接受教师的理论知识，缺乏实际操作的机会。
我们需要将实践教学与理论教学紧密结合，将课堂理论知识与实践操作相结合，通过实践操作来巩固理论知识，提高学生的实际操作能力。
2.强化案例教学案例教学是一种很好的教学方法，通过真实的案例来引导学生思考和学习。
在制图课程中引入案例教学，能够让学生更好地了解实际问题，培养学生的分析和解决问题的能力，提高他们的实际操作能力和创新能力。
3.开展实践操作课程在制图课程中，实践操作是非常重要的一环。
我们要增加实践操作课程的数量和时间，让学生在实际操作中掌握技能，提高他们的操作能力和创新能力。
通过开展实践操作课程，可以让学生对知识有更深刻的理解，培养学生的实际操作能力。
4.注重学生个性发展每个学生的个性和特长都不同，因此我们要注重学生的个性发展，在教学中要灵活运用不同的教学方法，让每个学生都能得到充分的发展。
通过多种教学方法的运用，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，提高他们的实际操作能力。
为了更好地推进制图课程教学方法的改革，我们学校开展了一系列的实践活动。
计算机图形学课程教学改革研究
计算机图形学课程教学改革研究计算机图形学是现代计算机科学中的重要学科之一，它研究的是如何利用计算机技术生成和处理图形图像。
随着计算机科学技术的不断发展和应用领域的扩大，对计算机图形学课程的教学改革提出了更高的要求。
本文将从课程设置、教学方法和评价方式三个方面探讨计算机图形学课程的教学改革。
关于课程设置。
传统的计算机图形学课程主要包括基本概念、图形处理算法、三维建模与渲染等内容，但这些内容已经不能完全满足现代计算机科学的需求。
教学改革应该将传统的基本概念与现代的前沿技术相结合，增加如虚拟现实、计算机动画、图像识别等新兴学科的内容。
还应该关注计算机图形学在各个领域中的应用，如游戏开发、医学图像处理等，为学生提供更多的实际应用案例，以增强学习的实践性和应用性。
关于教学方法。
传统的计算机图形学教学主要以授课为主，学生被动接受知识，缺乏互动和主动性。
教学改革应该采用更加灵活多样的教学方法，例如项目式教学、案例教学等。
项目式教学可以让学生在实践中运用所学知识，增强学习的深度和广度。
案例教学可以通过解决实际问题培养学生的动手能力和创新思维。
还可以借助虚拟实验室、计算机模拟等技术，提供更加直观、实践的学习环境，激发学生对计算机图形学的兴趣和热情。
关于评价方式。
传统的计算机图形学课程评价主要以考试为主，注重学生记忆和理解能力的测验。
这种评价方式不能全面评价学生的能力和水平。
教学改革应该采用多元化的评价方式，例如作业评价、小组讨论、项目展示等。
作业评价可以考察学生的独立思考和问题解决能力。
小组讨论可以培养学生的合作意识和团队合作能力。
项目展示可以评价学生的创新能力和实践能力。
通过多元化的评价方式，可以更加全面地反映学生的学习成果和能力水平。
计算机图形学课程的教学改革应该从课程设置、教学方法和评价方式三个方面进行探索。
通过增加新兴学科的内容，采用灵活多样的教学方法和多元化的评价方式，可以更好地培养学生的实践能力和创新精神，提高教学效果和质量。
应用型本科院校计算机图形学教材存在的问题及对策
应用型本科院校计算机图形学教材存在的问题及对策作者：尹星云来源：《科技资讯》 2014年第30期尹星云(淮南师范学院计算机与信息工程系安徽淮南 232038)摘要：分析了当前国内计算机图形学教材存在的问题，针对应用型本科院校计算机专业学生的特点，从计算机图形学课程的教学目标、教学内容和教学方法三个方面进行了改革探索，收到了良好的效果，有效地提高了课堂教学质量。
关键词：计算机图形学教材 OpenGL中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1672-3791(2014)10(c)-0178-02从学科角度来看，计算机图形学是一门理论和实践都很强的综合性学科；从技术层面来看，计算机图形学是计算机应用领域的一个重要分支，其应用已经渗透到社会的各个方面，例如计算机游戏产业和影视动画，人们使用手机和计算机时操作的图形用户接口，这些应用与人们的生活密不可分。
计算机辅助设计与制造、科学数据可视化、虚拟现实等等，计算机图形学在科学研究、生产实践和人们的日常生活中均占有重要地位。
因此，学生在学习计算机图形学课程之前对该课程具有一定的好奇和期待，但是如果按照当前市场上流行的教材组织教学会使学生很失望，从而失去学习该课程的热情。
1 计算机图形学教材存在的问题计算机图形学是研究用计算机生成、处理和显示图形的一门学科，本科段的主要教学内容由以下几个部分组成：光栅图形学、图形变换、图形裁剪、可见面判断、曲线和曲面、简单的真实感图形生成。
基于这些内容，国内教材基本上以计算机基本图形的生成原理及其相应的经典算法为核心，注重算法的推导过程，也就是数学演算过程，使得教材内容理论性很强，对学生的数学基础要求较高。
这样的教材适合培养学术研究型的学生，所学知识为他们进一步学习、从事计算机图形学的研究打下坚实的基础。
但是应用型本科院校计算机专业的绝大多数学生毕业后走向职场，即使考上研究生进一步深造的学生，选择计算机图形学作为研究方向的可以说是凤毛麟角。
基于示例的《计算机图形学》教学改革研究
等。 因此 ， 《 计 算 机 图形 学 》 课 程 不 仅具 有 严谨 的 理 论 体 系． 同时 这 门课 的 实 践 性 很 强 ． 要 求 学 生 具 有 较 强 的 动
需 要 综 合 运 用 所 学 的专 业 知 识 ． 尤其 是 涉 及 数 学 太 多 ． 困难 大 ， 不易掌握 。
《 计 算 机 图形 学 》 作 为 计 算 机 专 业 本 科 生 的 专 业 课
程 ．主要 教 学 内容 是 介 绍 使 用 计 算 机 生 成 拟 真 图形 过
程 中所涉及 的经 典算法原理和推 导过程 ．同时这 门课
程 的主要研究 内容包括 ： 人 机 交 互 与用 户 接 口技 术 、 图
《 计 算 机 图形 学 》 往 往 是 以 图形 生 成 过 程 为 主 线 来 安排相关算法 ． 但 是 涉 及 到 的方 法 和 理 论 众 多 ． 在 教 学 时 往 往 只做 到 面 面俱 到 ． 但缺乏重点 ． 导 致 学 生 容 易 失 去 学 习 目标 ． 难 以形 成 完 整 的 知识 框 架 ． 进 而 影 响学 习
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ３ —１ ０ — ２ １
修 稿 日期 ： ２ ０ １ ３ —１ １ — ０ １
作 者 简介 ： 郭玉珂（ １ ９ ７ ４ 一） ， 男， 河 南洛 阳人 ， 硕士， 研 究 方 向 为机 器视 觉
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教 学 园地
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１ ． ２ 知 识 点 多且 分散
术逐渐 渗透到人 们生活 的各 个领域 ． 对人类 的生产与
生 活 发 挥 着 越 来 越 重 要 的作 用 同时 ． 计 算 机 图 形 学 新
《计算机图形学》应用型教学改革研究
才、 复合型人才 和拔尖创 新人 才 的需 要。我 校紧 紧 围绕特 色
鲜 明 的应 用 型 本 科 高 校 的 办 学 定 位 ， 以培 养 “ 就业 能称 职 、 创
业有能力 、 发展有后 劲 、 深造有 基础 ” 的高素 质应用 型 人才 为
主线 ， 不断推进教学 改革 ， 强化 创新 创业 教育 ， 提 升学 生创 新 创业能力 ， 逐步走 出 了一条 具有 自身特 色 的创 新创 业教 育 之 路 。通过学校应用 型本科 大学 的定位 ， 使 我们 对计 算 机 图形 学课程 的教学有 了新 的认识 ， 给 我们 的教学 改革带 来 了很 多 有益 的启示 。本文 结合应 用型本 科大 学 的教学 目标 ， 针 对计
ｅ ｒ ｇ ｒ ａ ｐ ｉｃ ｈ ｓ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｇ． ｎ Ｔ ｈ ｉ ｓ ｔ ｅ ｃｈ ａ ｉｎ ｇ ｍｏ ｄ ｅ ｎ ｏ ｔ ｏ ｎ ｌ ｙ ｅ ｎ ｈ ａ ｎ ｃ ｅ ｓ ｔ ｈ ｅ ａ ｂ ｉ ｌ ｉ ｔ ｉ ｅ ｓ ｏ ｆ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｍｓ ， ｂ ｕ ｔ ａ ｌ ｓ ｏ ｔ ｏ ｉ ｍｐ ｒ ｏ ｖ ｅ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ’ｓ ｅ ｌ ｆ － ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｇ ｎ ａ ｂ ｉ ｌ ｉ ｔ ｙ ．
技 术 与 市 场
２ ０ １ ３年第 ２ ０ 卷第 ７ 期
教 育 研 究
《 计算机 图形学》 应用型教学改革研究
李福荣 ， 杨锋英
（ １ ． 黄 淮 学院 国 际学院 ， 河 南 驻 马店
摘
４ ６ ３ ０ ０ ０ ； ２ ． 黄 淮 学院 信 息 工程 学院 ， 河南 驻 马 店
４ ６ ３ ０ ０ ０ ）
Ｋｅ ｙ Ｗｏ ｒ ｄ ｓ ： Ｃ ｏ ｍｐ ｕ ｔ ｅ ｒ ｒａ ｇ ｐ ｈ ｉ ｃ ｓ ；Ａ ｐ ｐ ｌ ｉ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ— ｏ ｒ ｉ ｅ ｎ ｔ ｅ ｄ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ；ｔ ｅ ｃｈ ａ ｉｎ ｇ ｒ ｅ ｏｒ ｆ ｍ
我校应用型本科制图课程教学方法改革与实践
我校应用型本科制图课程教学方法改革与实践随着社会的发展和计算机技术的迅速普及，制图课程也需要进行改革与实践。
本文将从教学方法改革的背景和原因、教学方法改革的目标和原则、教学方法改革的具体措施以及实践效果验证几个方面进行论述。
一、教学方法改革的背景和原因制图课程是应用型本科的一个重要课程，旨在培养学生的制图能力和创新能力。
传统的教学方法已经难以满足学生的需求。
一方面，制图课程面临的教学内容较多，教学时间有限，传统的教学模式往往只能停留在知识的传授上，缺乏对学生创新能力的培养；传统的教学方法过于注重理论知识的灌输和应试训练，缺乏与实际应用相结合的实践教学。
为了提高制图课程的教学效果，需要进行教学方法改革。
改革的目标是培养学生的实际操作能力和创新精神，使其能够灵活运用所学知识解决实际问题。
改革的原则是以学生为中心，注重实践教学和创新教学方法的应用，提高学生的学习兴趣和参与度。
三、教学方法改革的具体措施1. 引入项目实践：通过设计和实施项目实践任务，让学生在实际操作中学习制图技术并解决实际问题。
这种教学方法能够激发学生的学习兴趣和创新能力。
2. 借助先进技术：利用计算机辅助设计软件和数字制图技术，使学生能够更深入地理解制图原理和方法，并能够运用这些技术进行实际操作。
3. 强调团队合作：在实践教学中，鼓励学生进行团队合作，培养学生的合作能力和沟通能力。
通过团队合作，学生可以共同解决复杂问题，提高解决问题的能力。
4. 提供反馈机制：教师要及时给予学生的作品和实践成果评价与反馈，帮助学生发现不足之处并进行改进。
这样能够及时纠正学生的错误，提高学生的学习效果。
四、实践效果验证为了验证教学方法改革的有效性，可以进行实践效果的评估。
评估的方法可以包括学生问卷调查、教师评估、学生作品展示等。
通过对实践效果的评估，可以了解学生对教学方法改革的反馈和意见，并可以及时进行调整和改进。
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应用型工科院校计算机图形学教学模式改革
摘要：根据应用型本科院校的办学特色，提出“教材建设系列化、教学内容目标化，教学过程案例化，实践资源数字化”的教学模式。
文章阐述在计算机图形学课程的教学实践中，通过打造“省级精品课程＋系列化教材＋数字化教学资源”立体化教学平台，取得良好的教学效果。
关键词：计算机图形学教学模式教学效果
3.2 教学内容目标化
计算机图形学原理众多、算法复杂。
教学内容系统化，就是按照工作过程来进行教学内容的排序，而不是简单地按照学科知识来排序。
以真实感光照模型为主线，课题组精选直线的扫描转换、有效边表填充、三维变换和投影、建模与消隐、真实感光照等作为教学内容。
学生沿着教学主线学习后能够掌握开发一个图形平台的具体步骤和必要的方法，可以动态为场景中的物体添加光源、指定材质、设置纹理，渲染出精美的三维图形。
沿着这条教学主线培养出的学生不仅能熟练胜任高级图形的开发任务，而且对所涉及的理论知识也有较深的理解。
不在这条主线上的计算机图形学原理，可以在以后的实践教学中，根据任务的需要来单独学习。
3.3 教学过程案例化
从2006年开始，课题组开始尝试将微软的Visual C++ 6.0引入到计算机图形学教学过程中。
提出了在计算机图形学教学过程中，以真实案例为引导，开展可视化教学的改革，让学生真切感受到“所见即所得”优秀案例，既可以充分领会到算法的精髓[2]，又激发了学习的兴趣，提高了教学效果。
课堂教学采用案例
演示→原理讲解→算法实现→实践拓展4个步骤，即从可视化的案例中，抽象出图形学基本原理，对照程序理解算法，再结合工程中的项目要求，对学生提出课后训练目标。
3.4 实践资源数字化
计算机图形学实践教学过程划分为验证性实验、综合性实验和创新性实验三个实践环节，渐进地强化学生的实际编程能力。
其中，验证性实验是与主教材中所讲授的原理一一对应的教学实验，共开发43个源程序；“综合性实验”是在每一个实验项目点，综合应用前面已经学到的相关原理编写的实验项目，共开发18个源程序；创新性实验是将所学原理的运用到工程项目中抽象出具有创新点的实验项目，共开发18个源程序。
教师在实践环节中以“验证性实验、综合性实验、创新性实验”三个层次组织实践教学，知识的难度系数逐级递增，学生的实践技能逐步增强。
目前，课题组开发的所有教学资源，已经上传到计算机图形学
精品课程网站，供师生免费下载，扩大了省级精品课程的受益面。
4 教学效果
2007年，2005级的一名同学的“龙城虚拟现实
股份有限公司”获山西省第三届兴晋挑战杯大学生创业计划竞赛金奖，并于2009年，申报全国大学生科学创业项目“中国大洲虚拟现实股份有限公司”，成为我院唯一获得项目支持孵化的项目。
5 结语
根据应用型工科院校的办学特色，我们提出了“应用型工科院校计算机图形学教学模式改革”的课题，从教学内容、教学方法、教学过程和教学资源等方面进行有益的改革探索，取得了良好的教学效果。
课题组所在的计算机工程系于2009年被山西省教育厅授予山西省第十届“育人杯”先进单位的称号，课题项目于2010年荣获山西省教学成果二等奖。
笔者对教改经验进行总结，以期进一步深化图形图像处理方向的系列课程建设。
目前，课题组申报的“图形图像处理系列课程实践教学资源与平台的建设”已经被列为山西省“十二五”重点教改项目，下一步的工作将是按照专业特色方向的要求，对“C++程序设计”、“面向对象程序设计”、“数据结构”、“计算机图形学”以及“游戏开发基础”等系列课程的教学目标、教学大纲以及教学方法进行整体建设，打造面向游戏开发方向的优质实践教学资源与管理平台。
参考文献：
[1] 孔令德. 计算机图形学基础教程(Visual C++版)[M]. 北京:清华大学出版社,2008:4-5.
[2] 唐世纲. 论案例教学的实施及功用[J]. 教学管理,2005(2):4-7.
The Reform of Graphics Teaching Mode in Applied Engineering Colleges
KONG Lingde, LIU Jingang
(Computer Engineering Department, Taiyuan Institute of Technology, Taiyuan 030008, China)
Abstract: According to the applied undergraduate colleges of school-running features, the author puts forward “seriate construction the teaching materials, systematization of teaching content, teaching process optimization, practice case resource digitalization” teaching mode. In Computer Graphics course teaching practice, creating a “provincial fine-selected courses + teaching material series + digital instructional resource” three-dimensional teaching platform, has obtained the
good teaching effect.
Key words: Computer Graphics; teaching pattern; teaching effect (编辑：彭远红)。