历史教案-昌盛的秦汉文化二
第20课 昌盛的秦汉文化(二)
第20课昌盛的秦汉文化(二)第20课昌盛的秦汉文化(二)第20课昌盛的秦汉文化(二)——思想领域的斗争和宗教的传播江苏无锡教委教研室高级教师吴克成(一)教学目的1．要求学生掌握的基本知识：王充与《论衡》。
佛教传入中国。
道教的兴起。
佛教与道教广泛传播的原因。
2．要求学生从思想上认识：(1)王充是我国古代杰出的唯物主义思想家。
(2)佛教和道教的教义，迎合了封建统治阶级麻痹人民斗志的需要，所以当时能够得到广泛传播。
佛教和道教的流传，对我国文化的发展产生了深远的影响。
教育学生自觉保护历史文物。
(3)要联系实际，面对封建迷信思想在青少年中有所滋长的现状，教育学生尊重科学，做一个无神论者。
3．培养学生的能力：在教师的指导下，找出周围事物中有关佛教、道教对我国文化影响的实例，要看到其消极的一面，也要看到其有深远影响的一面。
培养学生观察分析问题的能力。
(二)教学过程1．导入新课据报导（1990年7月），探险家们在美洲密林中发现了一个与世隔绝的汉人村，村民都讲汉语，保持了民族特色。
据考证，这里的汉人可能是秦始皇时代徐福率领童男童女漂洋过海留下的后代。
在日本也有类似传说，现在日本还有一座徐福墓的遗址。
那么秦始皇为什么要这样做呢？（为了到处寻求仙药）以后西汉的统治者也一样，请看课本121页，西汉贵族们墓壁上画的图就是“飞升不死”的神怪画像。
这说明统治阶级中的求仙迷信思想十分盛行，有迷信就有反迷信的思想家产生，这就形成了在思想领中的斗争。
现在学习第20课《昌盛的秦汉文化(二)——思想领域的斗争和宗教的传播》（板书）。
2．讲授新课1．唯物主义思想家王充（板书）汉武帝16岁即位后，为了加强中央集权，巩固封建统治，找到了一名得力谋士，是谁？（董仲舒）董仲舒是西汉儒家的代表人物。
儒家学派的创始人是谁？（孔子）董仲舒把儒家思想加以改造，于是董仲舒思想便作为西汉的官方统治思想来统治人民。
董仲舒宣扬些什么呢？（宣扬神化皇帝，宣扬天和人之间是息息相关的）说天与人之间是息息相关，就是把天说成有意志的最高主宰者，皇帝是“天子”，代表天意统治人民，所以如得到天的支持或警戒，就会出现风调雨顺的丰收年或降下灾害。
历史：第17课《昌盛的秦汉文化(二)》教学设计(人教版七年级上)
第17课昌盛的秦汉文化(二)教学设计一、教材分析（一）教材地位秦汉时期文化是秦汉时期历史的重要内容，秦汉时期的宗教、史学和艺术成就又是其中重要的组成部分。
昌盛的文化与秦汉时期的国家统一、经济发展和各民族间经济文化交流密切相关的。
（二)教学目标1)知识与能力1、学生知道佛教的传入和道教的兴起的简要史实，司马迁的事迹和《史记》的内容，秦兵马俑的艺术成就；2、掌握宗教得以传播的原因和对我国古代社会发展产生的影响，学生提高分析宗教迷信的社会作用，辨别是非和观察分析问题的能力；3、学生感受秦兵马俑的磅礴气势，提高艺术鉴赏能力。
2)过程与方法1、通过多媒体教学软件调动学生多种感官的活动；2、以问题带动学生思考，解决一个个问题完成本课的学习；3、对于疑难问题，通过分组讨论和合作，培养学生主动参与和与他人协作学习的能力；3)情感态度与价值观1、学习秦汉时期辉煌的文化成就，培养学生的民族自豪感和爱国情操；2、知道司马迁撰写《史记》的经历和《史记》的卓越成就，学生树立勇于追求真理的精神，学会独立思考问题，形成严谨求实的学风，注重学习与实践相结合；3、对佛教和道教的学习，学生树立唯物主义世界观。
（三）教学重、难点及解决措施1、重点：佛教、道教在我国的传播情况和司马迁的生平事迹及《史记》的史学成就。
措施：学生回忆有关张骞通西域和丝绸之路开辟的有关知识，制作佛教传入中国的路线图；阅读司马迁的生平事迹及《史记》的主要内容的有关资料。
2、难点：宗教得以传播的原因和对我国古代社会发展产生的影响。
措施：简单了解佛教与道教的主要观点，结合秦汉时期的阶级矛盾分析。
利用图片资料，生动形象、直观的帮助学生了解佛教和道教对我国文化的深远影响。
二、学情分析1、学生是初一的学生，能够抽象思维，但还需要具体的直观感性经验的直接支持；2、学生的自我意识有了迅速的发展，要求独立自主，具有好表现、求知欲强烈等特点，具有自主探究和合作学习的经验和能力；3、学生对宗教的认识不够，理解宗教的影响有一定的难度；4、学生具有半学期的学习历史的经验，能够初步掌握教材中的主要史实、概念和观点，能够用简单举例来说明一些历史问题。
历史教案－昌盛的秦汉文化（通用4篇）
历史教案－昌盛的秦汉文化（通用4篇）－昌盛的秦汉文化篇1教学目标要掌握的基础知识有：我国是世界上首先发明纸的国家；蔡伦改进造纸术；《九章算术》；《神农本草经》；张仲景和华佗的医学成就；张衡的地动仪。
通过归纳秦汉时期我国处于世界领先地位的科学技术成就，提高学生综合概括历史问题的能力。
通过本课的学习，使学生认识到秦汉时期文化的繁荣昌盛，是建立在国家统一、经济发展的基础之上的，说明一定的文化是一定的政治、经济的反映，并能从中感受到我国古代科学家的聪明才智、优良品德和高尚情操，激发民族自豪感，加深对中国历史和文化的认同感；秦汉时期许多科学成就处于世界领先地位，特别是造纸术的发明对世界文明贡献巨大。
教学建议地位分析：秦汉时期文化是秦汉时期历史的重要内容，秦汉时期的科技成就又是其中重要的组成部分，特别是这一时期造纸术的发明与改进、医学和数学的成就和张衡发明的地动仪在秦汉时期的文化成就中占有极其重要的地位。
在当时的世界科技领域中也处于领先地位。
秦汉时期是中国古代科学技术体系的形成时期，秦汉时期的科技成果是中华民族智慧的结晶，是炎黄子孙的骄傲。
先进的科学技术又是与秦汉时期的国家统一、经济发展和各民族间经济文化交流密切相关的。
中国古代四大发明之一的造纸术，是这一时期先进科学技术的代表，造纸术的发明与改进是对世界文明的巨大贡献，它毫无疑问地影响了世界历史的发展进程。
秦汉时期的先进科学技术，都是中国古代劳动人民和科学家在社会生活和生产实践中发明创造的，这些科技成果运用于生产劳动后又对经济发展产生了巨大作用。
重点分析：1.造纸术的发明与改进造纸术的发明促进了文化教育的普及，推动了世界文化的传播与发展。
它不仅是我国的四大发明之一，而且是我国人民对世界文明的巨大贡献，造纸术的发明与改进充分体现了我国古代劳动人民的聪明才智。
2.数学和医学方面的成就成书于东汉的数学著作《九章算术》是当时世界上最先进的应用数学，它的出现标志中国古代数学形成了完整的体系。
新人教版历史七上《昌盛的秦汉文化(二)》word教案
3、多媒体辅助课堂教学：通过历史材料、历史照片、历史影视等的搜集、自制和回放，再现历史场景，进行历史回顾。并培养学生怎样通过图文资料去解读历史信息的能力。
五、ห้องสมุดไป่ตู้学过程
导入新课
【过渡讲解】：上一节课，我们学习了秦汉文化在自然科学方面的成就。这一节课，我们要学习秦汉文化在社会科学方面的成就。上/2BdW7VPnMZ9oH4L9.html
【教师引导】：大家都知道唐僧师徒历经磨难所取的是佛经，那佛教是何时传入中国的？今天我们就来学习第17课昌盛的秦汉文化（二）来了解佛教的有关内容。
通过视频激发学生学习兴趣，由此导入新课。
组织学生学习和探究新课
三、教材分析
在本课教学中，教材可分为四个部分。第一部分宗教，分为佛教的传入和道教的兴起；第二部分王充和《论衡》；第三部分司马迁和《史记》；第四部分轰动世界的秦兵马俑。在教学中首先出示有关图片和相关影视，激起学生兴趣，让学生从整体把握教材；然后再提问教材内容；同时，完成书中思考题；最后做练习巩固。
【教学重点与难点】
峨眉山：/baike/pic/item/b6045da950c7d7ea1f17a25d.jpg
普陀山：/baike/pic/item/b3508d13fbbaccba6438db5b.jpg
【预期效果】使学生对佛教的pic/item/adee30dd69ceems/vi%C0%C0%D6%CD%C1%5F/pic/item/cd4adddf6486feupload/2007_08/070817092551192.jpg
九华山：/baike/pic/item/29752a9bf90d1da6c9eaf4ef.jpg
昌盛的秦汉文化历史教案
昌盛的秦汉文化历史教案昌盛的秦汉文化历史教案(6篇)作为一名默默奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家收集的昌盛的秦汉文化历史教案，希望能够帮助到大家。
昌盛的秦汉文化历史教案1（一）教学目的1．要求学生掌握的基础知识：史学家司马迁和《史记》。
史学家班固和《汉书》。
乐府和乐府诗。
马王堆汉墓帛画和秦始皇陵兵马俑的艺术成就。
乐舞的发展。
蹴鞠运动的流行。
2．要求学生从思想上认识：①秦汉时期史学、文学和艺术的成就，说明当时我国不仅物质文明的生产居于世界前列，而且精神文明生产也处于世界的先进地位。
②司马迁的《史记》是一部不朽的史学名著，马王堆汉墓出土的帛画是古代绘画的珍品，秦始皇陵兵马俑是世界艺术史上的一颗明珠，这些至今仍然值得我们引以自豪。
3．要求培养学生的能力：在教师的指导和帮助下，利用课本学习过的历史知识，说明古代中国不仅物质文明的生产走在世界前列，而且精神文明的生产也处于世界先进地位，以培养历史思维的能力。
（二）教学过程1．复习提问请同学们回忆一下，在《昌盛的秦汉文化》（一）、（二）两节课中，我们学习了秦汉文化的哪两个方面的成就？（学生答：科学技术、思想领域的斗争和宗教的传播。
）2．导入新课秦汉时期国家大统一，封建经济有很大发展，我国古代人民不仅以上两个方面取得许多成就，而且在史学、文学和艺术方面的成就也很突出。
我们这节课就来学习这些方面的内容。
3．讲授新课我们在学习春秋战国文化时，课本上曾提到《春秋》这部书。
谁记得这是一部什么书？（学生答：这是一部记载鲁国历史的书。
）我国古代对撰写历史非常重视，很早就有人编写史书。
东周时期，各诸侯国都设置史官编写本国的历史。
其中燕、齐、宋、鲁等国都称《春秋》；也有另定他名的，如晋称《乘》，楚称《梼杌（ｔáｏｗù）》等等。
秦汉时期，史学有了0新的发展，司马迁和班固就是两位杰出的历史学家。
(七年级历史教案)第20课昌盛的秦汉文化(二)
第20课昌盛的秦汉文化(二)七年级历史教案第20课昌盛的秦汉文化(二)——思想领域的斗争和宗教的传播江苏无锡教委教研室高级教师吴克成(一)教学目的1．要求学生掌握的基本知识：王充与《论衡》。
佛教传入中国。
道教的兴起。
佛教与道教广泛传播的原因。
2．要求学生从思想上认识：(1)王充是我国古代杰出的唯物主义思想家。
(2)佛教和道教的教义，迎合了封建统治阶级麻痹人民斗志的需要，所以当时能够得到广泛传播。
佛教和道教的流传，对我国文化的发展产生了深远的影响。
教育学生自觉保护历史文物。
(3)要联系实际，面对封建迷信思想在青少年中有所滋长的现状，教育学生尊重科学，做一个无神论者。
3．培养学生的能力：在教师的指导下，找出周围事物中有关佛教、道教对我国文化影响的实例，要看到其消极的一面，也要看到其有深远影响的一面。
培养学生观察分析问题的能力。
(二)教学过程1．导入新课据报导（____年7月），探险家们在美洲密林中发现了一个与世隔绝的汉人村，村民都讲汉语，保持了民族特色。
据考证，这里的汉人可能是秦始皇时代徐福率领童男童女漂洋过海留下的后代。
在日本也有类似传说，现在日本还有一座徐福墓的遗址。
那么秦始皇为什么要这样做呢？（为了到处寻求仙药）以后西汉的统治者也一样，请看课本121页，西汉贵族们墓壁上画的图就是“飞升不死”的神怪画像。
这说明统治阶级中的求仙迷信思想十分盛行，有迷信就有反迷信的思想家产生，这就形成了在思想领中的斗争。
现在学习第20课《昌盛的秦汉文化(二)——思想领域的斗争和宗教的传播》（板书）。
2．讲授新课1．唯物主义思想家王充（板书）汉武帝16岁即位后，为了加强中央集权，巩固封建统治，找到了一名得力谋士，是谁？（董仲舒）董仲舒是西汉儒家的代表人物。
儒家学派的创始人是谁？（孔子）董仲舒把儒家思想加以改造，于是董仲舒思想便作为西汉的官方统治思想来统治人民。
董仲舒宣扬些什么呢？（宣扬神化皇帝，宣扬天和人之间是息息相关的）说天与人之间是息息相关，就是把天说成有意志的最高主宰者，皇帝是“天子”，代表天意统治人民，所以如得到天的支持或警戒，就会出现风调雨顺的丰收年或降下灾害。
昌盛的秦汉文化 教案
昌盛的秦汉文化(二)一、教学目标通过本课的教学，使学生了解佛教传入和道教兴起的简要史实；了解司马迁的生平事迹及其撰写的《史记》的简要内容；了解秦始皇陵兵马俑的艺术成就和磅礴气势。
通过对佛教和道教在我国得以传播的原因及所产生的影响的分析，培养学生运用历史唯物主义有关社会意识理论分析历史文化现象的初步能力，提高学生辩证分析历史现象的能力。
通过对秦兵马俑的认知和感受，培养学生的历史审美感，提高学生的艺术鉴赏能力。
通过学习秦汉时期辉煌的文化成就，培养学生的民族自尊心和爱国情操。
通过了解司马迁撰写《史记》的经历和《史记》的卓越成就，培养学生勇于追求真理的精神，学会独立思考问题，形成严谨求实的学风，注重学习与实践相结合。
二、教学重难点重点是佛教、道教在我国的传播情况和以《史记》为代表的史学成就。
难点是宗教得以传播的原因和对我国古代社会发展产生的影响。
三、教学过程一、歌曲导入：这是大家都很熟悉的西游记的主题曲，这个西游记描写的是唐僧师徒西天取金的故事，那有谁知道唐僧师徒历经磨难所取的是什么经？佛经。
那佛教是何时传入传入中国的呢？今天我们就来学习第17课昌盛的秦汉文化（二）来了解佛教的有关内容。
二、讲授新课：（一）宗教我们这边附近有什么寺庙？里面敬奉的是什么菩萨，帝，王，公？Ppt展示梅园里的开元寺。
以及里面的山门大佛，还有一群人在昆陆宝典做佛事。
这这些人到庙里去烧香拜佛说明这些人信仰宗教。
宗教也是一种文化现象。
说明：宗教也就是相信现实世界之外存在着一种神秘力量或实体，该神秘统摄万物，决定人世命运，从而使人对这一神秘力量产生敬畏和崇拜，并且定期去拜祭它。
宗教起源于原始社会，要求人们信仰上帝、神灵，把希望寄托在来世、神明、天国之上。
目前，世界上有三大宗教：佛教、基督教、伊斯兰教。
其中，对中国影响最大的是佛教。
1、佛教（1）佛教的传入佛教起源于古印度，创始人释迦牟尼，西汉末年沿丝绸之路传入我国中原地区。
东汉明帝时在洛阳修建了我国第一座佛教寺庙——白马寺。
教案昌盛的秦汉文化
教案：昌盛的秦汉文化第一章：秦朝的统一与中央集权1.1 教学目标了解秦朝的统一过程及其历史意义掌握秦朝的中央集权制度及其特点1.2 教学内容秦朝的统一过程：秦国的发展、兼并六国秦朝的中央集权制度：皇帝制度、三公九卿、郡县制秦朝的法制：法律制度、焚书坑儒1.3 教学活动引导学生回顾春秋战国时期的分裂局面，分析秦朝统一的历史必然性通过图片、地图展示秦朝的疆域范围，加深学生对秦朝统一的认识讨论秦朝中央集权制度的优势与不足，引导学生思考秦朝的统治策略第二章：秦朝的经济发展与变革2.1 教学目标了解秦朝的经济发展状况及其影响掌握秦朝的变革措施及其意义2.2 教学内容秦朝的农业发展：耕作技术的改进、水利工程秦朝的商业与货币：统一度量衡、货币流通秦朝的变革措施：均田制、免役制2.3 教学活动引导学生了解秦朝农业发展的背景，分析农业技术改进的原因和影响通过图片、史料展示秦朝水利工程的伟大成就，如都江堰、灵渠等讨论秦朝商业与货币统一的意义，引导学生思考秦朝对经济发展的推动作用第三章：秦朝的文化与艺术3.1 教学目标了解秦朝的文化艺术特点及其成就掌握秦朝文化遗产的保护与传承3.2 教学内容秦朝的文字：小篆的推广与影响秦朝的文学：诗歌、散文的发展秦朝的艺术：雕塑、绘画、建筑的风格特点3.3 教学活动引导学生了解秦朝文字统一的意义，分析小篆在书法艺术中的地位通过范文、诗句感受秦朝文学的风格，引导学生欣赏秦朝文学的魅力欣赏秦朝雕塑、绘画、建筑的作品，分析其艺术特点，探讨秦朝文化艺术的影响第四章：汉朝的建立与统一4.1 教学目标了解汉朝的建立过程及其历史意义掌握汉朝的统一措施及其影响4.2 教学内容汉朝的建立：刘邦称帝、汉朝的建立背景汉朝的统一措施：行政区划、法治建设汉朝的对外关系：和亲政策、丝绸之路4.3 教学活动引导学生回顾秦朝的衰落，分析汉朝建立的历史必然性通过地图、史料展示汉朝的统一措施，加深学生对汉朝统一的认识讨论汉朝的对外关系，引导学生思考汉朝对外交往的意义第五章：汉朝的经济发展与变革5.1 教学目标了解汉朝的经济发展状况及其影响掌握汉朝的变革措施及其意义5.2 教学内容汉朝的农业发展：耕作技术的改进、农田水利工程汉朝的商业与货币：市场繁荣、货币制度汉朝的变革措施：轻徭薄赋、开放民间贸易5.3 教学活动引导学生了解汉朝农业发展的背景，分析农业技术改进的原因和影响通过图片、史料展示汉朝农田水利工程的伟大成就，如郑国渠、白渠等讨论汉朝商业与货币制度的特点，引导学生思考汉朝对经济发展的推动作用第六章：汉朝的文化与科技成就6.1 教学目标了解汉朝的文化特点及其成就掌握汉朝的科技发展及其影响6.2 教学内容汉朝的文学：楚辞、汉赋、唐诗的起源汉朝的史书：司马迁与《史记》汉朝的科技成就：农学、天文、医学、工程学6.3 教学活动引导学生了解汉朝文学的起源和发展，分析其文学特点通过阅读《史记》选段，让学生感受司马迁的史学成就展示汉朝科技成就的史料，引导学生了解汉朝科技的发展水平和对后世的影响第七章：汉朝的宗教与思想7.1 教学目标了解汉朝的宗教信仰及其影响掌握汉朝的思想体系及其发展7.2 教学内容汉朝的宗教：道教、佛教的传入与影响汉朝的思想：儒家、道家、法家的思想体系汉朝的文化政策：尊儒术、废黜百家7.3 教学活动引导学生了解道教和佛教在汉朝的传入和传播，分析其对社会的影响通过文献资料，让学生了解汉朝主要思想体系的特点和发展讨论汉朝的文化政策，引导学生思考汉朝对思想文化的态度和影响第八章：汉朝的社会生活8.1 教学目标了解汉朝的社会结构及其特点掌握汉朝的社会生活状况及其影响8.2 教学内容汉朝的社会结构：士族、平民、奴隶的地位与生活汉朝的社会生活：生活习惯、服饰饮食、婚姻丧葬汉朝的民间信仰：祭祀、迷信、宗教信仰8.3 教学活动引导学生了解汉朝的社会结构，分析其社会特点通过图片、文献资料，让学生感受汉朝的社会生活状况讨论汉朝的民间信仰，引导学生思考汉朝社会生活的多元性第九章：汉朝的边疆政策与民族关系9.1 教学目标了解汉朝的边疆政策及其影响掌握汉朝的民族关系及其特点9.2 教学内容汉朝的边疆政策：和亲、军事征服、设置郡县汉朝的民族关系：汉族与匈奴、西域各民族的关系汉朝的边疆开发：丝绸之路、边疆贸易9.3 教学活动引导学生了解汉朝的边疆政策，分析其对国家统一的影响通过地图、文献资料，让学生了解汉朝的民族关系和边疆开发讨论汉朝的边疆政策对民族关系的影响，引导学生思考汉朝的民族政策及其现实意义第十章：秦汉文化的传承与影响10.1 教学目标了解秦汉文化对后世的传承与影响掌握秦汉文化在中国历史中的地位10.2 教学内容秦汉文化的传承：文字、文学、艺术、科技的传承秦汉文化的影响：政治制度、社会习俗、思想观念的影响秦汉文化在其他文明中的传播：丝绸之路、文化交流10.3 教学活动引导学生了解秦汉文化在各个领域的传承，分析其对后世的影响通过文献、实例，让学生感受秦汉文化在中国历史中的地位讨论秦汉文化的传播与影响，引导学生思考秦汉文化对世界文明的作用重点解析本文教案主要围绕"昌盛的秦汉文化"展开，共包含十个章节。
昌盛的秦汉文化(二)·教案示例之二
昌盛的秦汉文化（二）·教案示例之二教案示例之二第20课昌盛的秦汉文化（二）——思想领域的斗争和宗教的传播教材分析秦汉时期求仙迷信思想在统治阶级中盛行。
在对封建迷信思想的批判中，涌现出不少唯物主义思想家，其中最杰出的代表是王充。
他在著作《论衡》中，批判“天降灾祸”，否认人死变鬼，表现了顽强的战斗精神。
两汉时期佛教东来，道教兴起。
尽管佛教追求来世的幸福，道教主张今生今世得道成仙，但都放弃为争取现实幸福的斗争，因而在统治阶级的支持下广泛传播。
佛教和道教还对中国文化的发展产生了广泛深远的影响。
教学目的1．基础知识：王充与《论衡》；佛教传入中国；道教的兴起；佛教与道教广泛传播的原因。
2．思想政治教育：①王充有力地批判了封建迷信思想，是我国古代杰出的唯物主义思想家。
②佛教和道教的教义，迎合了封建统治阶级麻痹人民斗志的需要，是其得到广泛传播的主要原因。
3．能力培养：回答：“为什么说王充是东汉杰出的思想家？”培养分析问题的能力。
教学重点和难点重点：王充的唯物主义思想。
难点：宗教的本质及其复杂的作用。
教学方法以讲述为主的综合式教学法。
教学过程（复习提问，导入新课）提问：秦汉时期我国的科学技术有哪些值得我们自豪的成就？上节课我们学习了秦汉时期的科学技术，这节课我们将学习秦汉时期在思想领域中反对封建迷信思想的斗争，以及宗教的兴起和传播。
一、唯物主义思想家王充1．封建迷信思想的盛行迷信思想在我国起源很早。
秦汉时期流行更广。
兼并六国后，秦始皇盼望长生不老，曾派徐福等方士多次入海求仙药。
秦始皇还几次亲自到海上“冀遇海中三神山之奇药。
不得，还至沙丘崩”（《史记·封禅书》）。
汉武帝为长生不老，也大搞求仙寻药的活动，一时间上疏言神怪奇方的术士多达万人。
（出示《汉代的神圣画像》）甚至神怪画像常作为房屋墙壁的装饰，或作为墓室的壁画。
求仙迷信思想在统治阶级中盛行。
（提问：谁向汉武帝提出“罢黜百家，独尊儒术”的建议？）董仲舒还宣扬迷信思想，提出“天人感应”。
教案昌盛的秦汉文化
教案昌盛的秦汉文化教案一：秦朝的统一与中央集权制度1. 教学目标了解秦朝的统一过程和意义理解中央集权制度的特点和影响2. 教学内容秦朝的统一过程：秦国的发展、兼并六国中央集权制度的确立：皇帝制度、三公九卿制3. 教学活动引导学生回顾历史知识，了解秦朝的统一过程分析秦朝中央集权制度的特点和影响组织学生进行小组讨论，探讨中央集权制度的利弊4. 教学评价学生能准确描述秦朝的统一过程学生能理解中央集权制度的特点和影响教案二：秦朝的法律制度与焚书坑儒1. 教学目标了解秦朝的法律制度及其特点理解焚书坑儒事件的历史背景和影响2. 教学内容秦朝的法律制度：法家思想、法律体系的建立焚书坑儒事件：背景、过程及其影响引导学生了解秦朝法律制度的特点及其影响分析焚书坑儒事件的历史背景和影响组织学生进行小组讨论，探讨焚书坑儒事件对后世的影响4. 教学评价学生能描述秦朝法律制度的特点及其影响学生能理解焚书坑儒事件的历史背景和影响教案三：秦朝的货币与度量衡制度改革1. 教学目标了解秦朝货币制度的特点和影响理解度量衡制度改革的意义和作用2. 教学内容秦朝货币制度：统一货币、统一度量衡度量衡制度改革：标准器的制定、推广和影响3. 教学活动引导学生回顾历史知识，了解秦朝货币制度的特点和影响分析度量衡制度改革的意义和作用组织学生进行小组讨论，探讨度量衡制度改革对经济发展的影响4. 教学评价学生能描述秦朝货币制度的特点和影响学生能理解度量衡制度改革的意义和作用教案四：汉朝的建立与西汉盛世了解汉朝的建立过程和意义理解西汉盛世的特点及其影响2. 教学内容汉朝的建立：楚汉争霸、汉朝的建立过程西汉盛世：文景之治、武帝时期的繁荣3. 教学活动引导学生回顾历史知识，了解汉朝的建立过程和意义分析西汉盛世的特点及其影响组织学生进行小组讨论，探讨西汉盛世的原因和影响4. 教学评价学生能描述汉朝的建立过程和意义学生能理解西汉盛世的特点及其影响教案五：汉朝的儒家思想与科举制度1. 教学目标了解汉朝儒家思想的发展和影响理解科举制度的起源和作用2. 教学内容汉朝儒家思想：董仲舒的新儒学、儒家思想的正统地位科举制度：起源、选拔机制和影响3. 教学活动引导学生了解汉朝儒家思想的发展和影响分析科举制度的起源和作用组织学生进行小组讨论，探讨儒家思想与科举制度的关系4. 教学评价学生能描述汉朝儒家思想的发展和影响学生能理解科举制度的起源和作用教案六：汉朝的边疆政策与民族关系1. 教学目标了解汉朝边疆政策的制定和实施理解汉朝与周边民族的关系和影响2. 教学内容汉朝边疆政策：设置郡国、开通丝绸之路汉朝与周边民族关系：和亲政策、战争与交流3. 教学活动引导学生回顾历史知识，了解汉朝边疆政策的制定和实施分析汉朝与周边民族的关系和影响组织学生进行小组讨论，探讨汉朝边疆政策的作用和影响4. 教学评价学生能描述汉朝边疆政策的制定和实施学生能理解汉朝与周边民族的关系和影响教案七：汉朝的文化成就与艺术发展1. 教学目标了解汉朝文化成就的代表人物和作品理解汉朝艺术发展的特点和影响2. 教学内容汉朝文化成就：司马迁与《史记》、班固与《汉书》汉朝艺术发展：画像石、画像砖、隶书3. 教学活动引导学生了解汉朝文化成就的代表人物和作品分析汉朝艺术发展的特点和影响组织学生进行小组讨论，探讨汉朝文化成就与艺术发展的关系4. 教学评价学生能描述汉朝文化成就的代表人物和作品学生能理解汉朝艺术发展的特点和影响教案八：汉朝的宗教信仰与道教的兴起1. 教学目标了解汉朝的宗教信仰及其变化理解道教兴起的历史背景和影响2. 教学内容汉朝宗教信仰：儒家思想、佛教传入道教的兴起：道教的创立、道教经典和教义3. 教学活动引导学生了解汉朝的宗教信仰及其变化分析道教兴起的历史背景和影响组织学生进行小组讨论，探讨道教在汉朝时期的发展和影响4. 教学评价学生能描述汉朝的宗教信仰及其变化学生能理解道教兴起的历史背景和影响教案九：汉朝的农业技术与经济发展1. 教学目标了解汉朝农业技术的发展和创新理解汉朝经济发展的重要性和影响2. 教学内容汉朝农业技术：耕作工具的改进、农田水利工程汉朝经济发展：农业生产的提高、商业贸易的发展3. 教学活动引导学生了解汉朝农业技术的发展和创新分析汉朝经济发展的重要性和影响组织学生进行小组讨论，探讨农业技术进步对经济发展的作用4. 教学评价学生能描述汉朝农业技术的发展和创新学生能理解汉朝经济发展的重要性和影响教案十：汉朝的边疆拓展与丝绸之路1. 教学目标了解汉朝边疆的拓展过程和影响理解丝绸之路的开通及其意义2. 教学内容汉朝边疆拓展：对匈奴、西域的征战和统治丝绸之路：开通过程、贸易和文化交流3. 教学活动引导学生回顾历史知识，了解汉朝边疆的拓展过程和影响分析丝绸之路的开通及其意义组织学生进行小组讨论，探讨丝绸之路对文化交流的作用4. 教学评价学生能描述汉朝边疆的拓展过程和影响学生能理解丝绸之路的开通及其意义教案十一：东汉的建立与汉末政治1. 教学目标了解东汉的建立过程和意义理解汉末政治的特点和影响2. 教学内容东汉的建立：刘秀起兵、建立东汉汉末政治：外戚与宦官的权力斗争、政治腐败3. 教学活动引导学生回顾历史知识，了解东汉的建立过程和意义分析汉末政治的特点和影响组织学生进行小组讨论，探讨汉末政治对国家的影响4. 教学评价学生能描述东汉的建立过程和意义学生能理解汉末政治的特点和影响教案十二：东汉的农业技术与经济发展1. 教学目标了解东汉农业技术的发展和创新理解东汉经济发展的重要性和影响2. 教学内容东汉农业技术：耕作工具的改进、农田水利工程东汉经济发展：农业生产的提高、商业贸易的发展3. 教学活动引导学生了解东汉农业技术的发展和创新分析东汉经济发展的重要性和影响组织学生进行小组讨论，探讨农业技术进步对经济发展的作用4. 教学评价学生能描述东汉农业技术的发展和创新学生能理解东汉经济发展的重要性和影响教案十三：东汉的文化成就与艺术发展1. 教学目标了解东汉文化成就的代表人物和作品理解东汉艺术发展的特点和影响2. 教学内容东汉文化成就：班固与《汉书》、张衡与《浑天仪》东汉艺术发展：画像石、画像砖、隶书的发展引导学生了解东汉文化成就的代表人物和作品分析东汉艺术发展的特点和影响组织学生进行小组讨论，探讨文化成就与艺术发展的关系4. 教学评价学生能描述东汉文化成就的代表人物和作品学生能理解东汉艺术发展的特点和影响教案十四：东汉的宗教信仰与佛教的传播1. 教学目标了解东汉的宗教信仰及其变化理解佛教传入中国及其影响2. 教学内容东汉宗教信仰：道教的传播、儒家思想的发展佛教的传入：佛教的传播途径、佛教在中国的影响3. 教学活动引导学生了解东汉的宗教信仰及其变化分析佛教传入中国及其影响组织学生进行小组讨论，探讨佛教在东汉时期的发展和影响4. 教学评价学生能描述东汉的宗教信仰及其变化学生能理解佛教传入中国及其影响教案十五：东汉的边疆政策与民族关系了解东汉边疆政策的制定和实施理解东汉与周边民族的关系和影响2. 教学内容东汉边疆政策：对匈奴、西域的统治和和亲政策东汉与周边民族关系：战争与交流、民族融合3. 教学活动引导学生回顾历史知识，了解东汉边疆政策的制定和实施分析东汉与周边民族的关系和影响组织学生进行小组讨论，探讨东汉边疆政策的作用和影响4. 教学评价学生能描述东汉边疆政策的制定和实施学生能理解东汉与周边民族的关系和影响重点和难点解析重点：1. 秦朝的统一过程和意义2. 中央集权制度的特点和影响3. 货币与度量衡制度改革4. 汉朝的建立与西汉盛世5. 儒家思想与科举制度6. 边疆政策与民族关系7. 文化成就与艺术发展8. 宗教信仰与道教的兴起9. 农业技术与经济发展10. 边疆拓展与丝绸之路11. 东汉的建立与汉末政治12. 农业技术与经济发展13. 文化成就与艺术发展14. 宗教信仰与佛教的传播15. 边疆政策与民族关系难点：1. 秦朝的中央集权制度的确立过程2. 货币与度量衡制度改革对社会经济的影响3. 汉朝的儒家思想如何成为正统地位4. 科举制度的起源和作用5. 汉朝边疆政策的制定和实施6. 汉朝与周边民族关系的发展和变化7. 汉朝文化成就与艺术发展的关系8. 道教兴起的历史背景和影响9. 农业技术进步对经济发展的作用10. 丝绸之路的开通及其对文化交流的影响11. 东汉的建立过程和意义12. 汉末政治的特点和影响13. 东汉农业技术的发展和创新14. 东汉文化成就的代表人物和作品15. 佛教传入中国及其影响。
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历史教案－昌盛的秦汉文化(二)
教学目标
通过本课的学习，使学生掌握西汉末年佛教传入我国；佛教对我国文化的影响；道教的兴起；佛教与道教广泛传播的原因；王充与《论衡》。
通过分析佛教和道教对我们周围事物影响的实例，说明佛教和道教对我国文化的影响，理解宗教迷信的危害，培养辨别是非和观察分析问题的能力。
通过对王充的著作《论衡》的学习，培养学生树立唯物主义世界观，学习他积极战斗的精神。
教学建议
地位分析：
秦汉时期，求仙迷信思想在统治阶级中盛行。
为神化封建皇帝，麻痹人民，西汉儒家代表人物董仲舒宣传迷信思想。
两汉时期出现了不少批判迷信思想的唯物主义思想家，其中最杰出的代表是东汉的王充，他著有《论衡》。
在书中他批判了天降灾祸，否定了天神；批判了人死为鬼，否定了鬼神。
西汉末年，佛教传人我国中原地区。
东汉明帝派使者到西域求佛法，佛教宣传追求来世幸福，受到封建统治阶级的欢迎和扶持。
佛教的传播，对中国文化的发展
产生了深远的影响。
道教是中国的宗教，东汉时期在民
间兴起。
它对人生采取消极态度，适应封建统治阶级麻
痹人民的需要得以传播，对后世文化也产生深远的影响。
重点分析：
1．佛教的传入。
佛教作为世界三大宗教之一，它的兴起以及在中国的
传播，对中国的政治、文化、艺术所产生深远的影响，
学生应重点掌握。
这有助于学生了解和欣赏这一世界文
化遗产。
2．王充的唯物主义思想
王充在反对当时盛行的董仲舒所提“天降灾祸”论的
战斗中，发展了我国古代唯物主义传统。
其著作《论衡》在我国古代思想史上占有重要的地位，使人们对唯物主
义思想的认识大大向前推进了一步。
在当时封建迷信思
想盛行的情况下，唯物主义思想家能坚持科学地认识世界，学习此内容，对学生形成正确的人生观、世界观是
极其有益的。
难点分析：
宗教的本质和影响
一切宗教都是支配人们日常生活的外部力量在人们头
脑中的幻想反映，很易于被统治阶级利用，作为麻痹人
民的工具。
而宗教所起的社会作用又非常复杂，初中学
生对于宗教的认识不可能达到很深入的程度，不易掌握
其本质，学习起来有一定难度。
教法建议
一．讲授本课时我们会遇到一些专有名词，请注意理解：
1、《论衡》中“衡”指的是重量，论衡即论述轻重。
论述什么的轻重呢？王充自己解释到：“控轻重之言，
立真伪之平。
”即实事求是地衡量人世间的是与非。
2、世界三大宗教是指具有世界影响的、不受任何国家任何民族局限，在更广泛地区传播的宗教。
基督教、
佛教、伊斯兰教为世界上承认的三大宗教。
道教产生于中国，生长于中国，是中国自己的宗教，不具有世界性，属于地方宗教。
3、古印度不是今天印度的国名，而是一个地理名称，表示南亚次大陆，包括今天的印度、巴基斯坦、孟加拉
和尼泊尔等国家。
二、讲授本课时，可采用对比法，加深学生对所学
习历史知识内容的理解。
迷信思想与唯物主义思想的对比：鬼神迷信思想宣
扬天人息息相关，人死为鬼。
王充的唯物主义思想则认
为人死不为鬼，否定天神的作用。
宗教：佛教起源于古印度；道教源于我国民间。
佛
教的主要教义是灵魂能转生来世、忍受苦难。
道教的主
要教义是修身养性、得道成仙。
教义表述虽各有不同，
但有一点是共同的，即对社会现实持消极态度。
使被压
迫阶级在宗教的幻想中寻找精神上的安慰，符合统治阶
级稳固统治的需要，受到统治者的欢迎，成为他们麻痹
人民的工具。
教学设计示例
昌盛的秦汉文化（二）
--宗教的传播和杰出的思想家
教学重点：佛教的传入和王充的唯物主义思想
教学难点：宗教的本质和影响
教学思路：制作知识结构图表，以帮助学生更好地把握
知识结构，掌握重点内容。
教学用具：多媒体教学设备
教学过程（ [导入]提问：秦汉时期有哪些科技成就？总结，引入思想、宗教。
一、佛教的传入
佛教是世界三大宗教之一，公元前6世纪创立于印度，创始人是乔达摩·悉达多，被尊称为释迦牟尼。
其教义主要有人生是苦难；要人们忍受苦难，死后入极
乐世界。
西汉末，佛教经中亚沿丝绸之路传入我国。
传
入我国后，分内传佛教、藏传佛教。
佛教传入我国后，受到了封建统治者的欢迎和支持。
东汉初年，汉明帝派使者到西域求佛法，一些贵族供奉
佛像，建造寺庙，有人还翻译佛经。
佛教之所以受到封
建统治者的欢迎和支持，是因为它要求人们忍受现世的
一切苦难，而追求根本不存在的所谓来世的幸福，从而
起到麻痹人民斗志的作用。
正是在封建统治者的支持之下，东汉末年，佛教在我国逐渐流传起来。
佛教自西汉末年传入，在封建社会，统治者总是利
用宗教来麻痹人民，以使他们不相信自己的力量，而相
信神灵的力量，把希望寄托于来世和天国，从而放弃为
争取现实幸福的斗争，而安于被奴役的命运。
二、道教的出现
道教，由道家思想和民间神仙方术发展而来，它对
人生采取消极态度，主张修身养性，炼制丹药，以得道
成仙，道教迎合了人们追求长生不老的欲望，也符合封
建统治者统治人民的需要，道教的影响：如建筑（道观）、医药（炼丹、火药）、武术（武当派）、气功等。
三、王充与《论衡》
联系前面曾经涉及的有朴素唯物主义思想的荀子（提出人定胜天的观点）。
王充，东汉人，著《论衡》，提出无神论，即唯物主义思想。
当时的社会环境是迷信思想盛行，分析其原因主要
有科技落后，统治者利用封建迷信麻痹人民，在这种社会氛围下能独立思考、敢于提出违世之说就显得更为可贵。
[小结]思想和宗教是一定的政治经济文化的反映，今天社会上还有一些迷信思想的残余，我们要以科学的态度，来看待一些事物。
板书设计：
昌盛的秦汉文化（二）
——宗教的传播和杰出的思想家
一、佛教的传入
1．佛教传入我国（西汉末）
2．佛教对我国文化的影响
二、道教的出现
1．道教在民间兴起（东汉）
2．道教对我国文化的影响
三、王充与《论衡》
1．迷信思想盛行
2．王充和《论衡》。