捆小棒教学设计汇总
《捆小棒》教案
《捆小棒》教案一、教学内容本节课选自小学数学一年级下册教材第六章第三节“捆小棒”。
详细内容包括：认识10以内的加法和减法，运用小棒的捆扎方法，理解加法和减法的概念，并能够运用小棒进行10以内的加减运算。
二、教学目标1. 让学生理解加法和减法的概念，掌握10以内的加减运算。
2. 培养学生运用小棒进行数学运算的兴趣，提高动手操作能力。
3. 培养学生合作交流、解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：10以内的加减运算。
教学重点：理解加法和减法的概念，运用小棒进行运算。
四、教具与学具准备教师准备：小棒、教学课件、黑板、粉笔。
学生准备：小棒、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入利用小棒捆扎的实物，引导学生观察和思考：如何用小棒进行捆扎？捆扎过程中涉及哪些数学运算？2. 新课导入（1）讲解加法和减法的概念，让学生理解加法和减法的含义。
（2）展示小棒捆扎的方法，让学生动手实践，体会加法和减法在实际生活中的应用。
3. 例题讲解（1）出示例题：请用小棒表示3+2的结果。
（2）引导学生运用小棒进行操作，找出答案。
（3）讲解解题思路，强调加法的运算方法。
4. 随堂练习（1）让学生用小棒完成课本第45页的练习题。
（2）教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 小结与拓展（2）拓展：让学生思考如何用小棒表示更多数量的加减运算。
六、板书设计1. 《捆小棒》2. 内容：（1）加法和减法的概念（2）10以内的加减运算（3）小棒的运用方法七、作业设计（1）4+3（2）72（3）5+4（4）962. 答案：（1）7（2）5（3）9（4）3八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对加法和减法的概念掌握较好，但在实际操作过程中，部分学生仍存在困难。
在今后的教学中，应加强个别辅导，提高学生的动手操作能力。
2. 拓展延伸：让学生思考如何用小棒表示更复杂的加减运算，如两位数加减一位数等。
同时，鼓励学生在生活中发现数学问题，运用所学知识解决问题。
组织活动：捆小棒教案分享
组织活动：捆小棒教案分享
“捆小棒”是一个可以锻炼人们团队合作与沟通技能的活动。
在这一活动中，参与者将会分为若干个小组，每个小组中有3-5人。
每个小组的成员将会拿到一些竹子棒，并且互相交换并尝试组成一些不同的结构，例如三角形或正方形。
活动需求：
1.一个适当的场地：活动场地应该是平坦且足够宽敞，以便供组员们组装小棒。
2.适当的数量竹子棍：参与者们该有足够数量的竹子棒，以完成他们的任务。
3.计时器：为了让整个活动更具挑战性，在规定时间内完成任务。
4.团队合作：为了更活练的活动效果，团队合作是不可或缺的。
如何执行活动：
1.将参与者分为多个小组
2.给每个小组提供竹子棒
3.向小组成员们说明任务和时间限制
4.倒计时，让小组成员们开始构建其小棒结构
5.时间到了，让每个小组展示出他们的成果，评估哪个小组构建的结构最完美
活动教学目标：
在“捆小棒”活动中，参与者们将会体验到：
1.团队合作对完成任务的重要性。
2.如何相互沟通和协调来完成任务的效率和成功率。
3.如何激发组员的潜在能力，并通过合作和组织来达到最终目标。
4.如何克服挑战，并通过不断尝试来寻找最佳解决方案。
5.如何发挥个人长处，并将这些优势整合到团队中，以实现团队目标。
总结：
“捆小棒”活动是大家非常喜欢的一项任务。
这项任务可以很好的帮助参与者培养团队精神、协作能力、沟通能力和创意思维，这些对他们今后的发展都将有所帮助。
这就是为什么这项任务非常适合家庭、学校或团队之间的合作，它可以帮助参与者克服挑战并取得最佳的团队协作成果。
中班数学捆小棒教案及反思
中班数学捆小棒教案及反思一、教学目标1.让学生掌握10以内数的加减法，锻炼学生的数学思维和解决问题的能力。
2.通过捆小棒的过程，让学生更加直观地理解加减法的含义，并培养他们的动手操作能力。
3.激发学生的学习兴趣，培养他们的团队协作能力和创新意识。
二、教学重点和难点1.教学重点：让学生通过捆小棒的方法，理解10以内数的加减法含义，并能熟练地进行计算。
2.教学难点：如何将抽象的数学运算与具体的操作相结合，让学生更容易理解和掌握。
三、教学过程1.导入新课：老师出示一张图片，图片上有一些小棒，问学生：“你们看这些小棒像什么呢？”学生回答：“像一些数字。
”老师再问：“你们能猜出这些数字吗？”引导学生观察并回答每个数字对应的小棒数量。
2.讲解示范：老师拿出一个小棒，让学生数出它的数量，并写出一个数字。
然后老师示范如何将小棒捆在一起，表示数字的加法。
再让学生数出另一个小棒的数量，写出另一个数字，并示范如何将它们捆在一起，表示数字的减法。
3.学生操作：让学生分成小组，自己动手进行捆小棒的练习，并让每个小组选出一个代表来演示他们的操作过程和结果。
4.课堂练习：老师出示一些10以内数的加减法题目，让学生用小棒进行操作并计算出结果。
5.作业布置：让学生在家里选择一些物品代表数字，进行加减法的练习，并将结果记录下来。
四、教学方法和手段1.采用了实物教学的方法，让学生通过具体的操作来理解抽象的数学概念。
2.使用了小组合作的方式，让学生在互相帮助和学习中提高自己的能力。
3.通过课堂练习和家庭作业的结合，让学生更好地掌握所学知识。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：在讲解示范之后，老师出示一些10以内数的加减法题目，让学生用小棒进行操作并计算出结果。
学生需要在规定时间内完成这些题目，老师进行巡视和指导，及时纠正学生的错误。
2.家庭作业：让学生在家里选择一些物品代表数字，进行加减法的练习，并将结果记录下来。
老师将学生的作业进行批改和评价，并针对学生的错误进行指导和纠正。
中班数学《捆小棒》教案
中班数学《捆小棒》教案一、教学目标1.通过数学活动，孩子们能够学会使用小棒捆扎图形，并理解横竖、左右、上下的概念。
2.激发孩子们对数学的兴趣和学习自觉性。
3.练习孩子们握笔、手指协调运动等操作能力和空间感知能力，提升手眼协调性。
二、教学准备•教师准备1.大棒模型 x 12.小棒 x 203.计时器 x 1•学生准备1.铅笔 x 12.练字纸 x 1三、教学过程1. 热身活动（5分钟）1.让孩子们用铅笔在练字纸上画出四条线段，形成一个矩形。
2.请孩子们绕过这个矩形，让他们感受物体空间与自己的位置关系。
3.请孩子们用双手感触矩形四条边的不同特点，比如长短、尖钝等。
2. 授课内容（10分钟）1.让孩子们分为两组，每组领取一支铅笔和10根小棒。
2.给孩子们展示大棒模型，引导他们发现大棒模型有横竖之分，并提醒他们左右和上下的概念。
3.请孩子们模仿大棒模型，用小棒在练字纸上捆扎出横线、竖线等图形，并强调横线与竖线之间的区别。
4.在操练过程中，引导孩子们关注小棒捆扎顺序、角度等细节，以避免操作不规范难以理解。
3. 操练环节（20分钟）1.给孩子们5分钟的时间自由操练，让他们捆扎出尽可能多的图形，并给予肯定和鼓励。
2.在5分钟后，停止操练，让孩子们将捆扎的图形展示给大家。
3.让孩子们分析展示的图形，讨论每个图形由几条小棒组成以及捆扎小棒个数和捆扎顺序的差异带来的图形变化。
4. 拓展练习（15分钟）1.让孩子们分别拿出纸板剪成的几何图形，要求孩子们用小棒将其完整地围起来，并找出图形中的横竖线段等。
2.请孩子们互相交换，互相查看彼此捆扎出来的图形是否正确，并提出建议和改进建议。
3.最后请大家来一次总结，检查横竖、左右、上下等基本概念。
四、教学总结通过此次课程，孩子们了解和掌握了小棒捆扎图形的操作技巧，在操练过程中提升了手眼协调和固定空间特征的能力，还有有目的的展示和贡献，增强了孩子们的自信心和集体荣誉感。
在数学学习中，大家要认真听讲、认真思考，并注重关注细节，避免操作上的过失，从而使得本节课能够达到良好的教学效果。
小学一年级数学教案 捆小棒9篇
小学一年级数学教案捆小棒9篇捆小棒 1新的课程改革，要求教师转变教学方式，树立以学生为主，不断探究学习理念。
那么，光凭一本书，一张嘴走进课堂是远远不够的，激发学生的学习兴趣，要让课堂充满生机，充满热情。
我在捆小棒这节课中，利用故事情境激发学生的兴趣，让学生在走入情景后产生愿意学习、大胆发言的欲望，并在学生发言后利用多种评价方式评价学生，帮助学生树立自信，从而达到师生互动，生生互动。
为了充分备好一节课，我精心设计每一个探究性的问题，那就需要教学手段的多样化。
本节课，因学生要掌握的知识很多，又很抽象，尤其是在教学“11”时，对于分清数这个比较抽象的知识，我先利用小棒、皮掏、计数器，让学生摆一摆（小棒），再说一说，怎样摆的，通过拨一拨，理解数位的概念，把动手拨变为自己的理解，然后在利用多媒体课件，把抽象的知识通过图象的生动性，直观的展示给学生，最后利用写一写理解数位的含义，达到巩固的目的。
本节课的重难点就在这样的四个环节中轻松解决了，通过实践也确实可行，收到了良好的效果。
捆小棒 2教案示例捆小棒教学目标1.在具体的操作活动中，让学生认、读、写11～20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念.2.培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力.3.培养学生勤于动手和勤于动口的习惯.教学重点11～20这些数的个位和十位上各数的含义.教学难点对“数位”的理解.教具准备小棒，计数器.学具准备小棒，计数器.教学设计一、教学导入同学们，你们看，老师今天给大家准备了这么多精美的礼品，一会儿将把它们奖给今天表现最好的那些同学，我们来看看老师准备了多少个奖品.（师生一起数，个数大于10）咦？这大于10的数该怎样表示呢？今天我们就来研究一下.二、活动一：建立数位概念.（一）数小棒1.老师手里有几根小棒？我们来数一数，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10.2.一根一根数，有10根小棒，也就是10个1.现在我们把它捆成一捆，它就成了1个十.3.学生自己数出10根小棒，并将10根捆成一捆，体会10个一就是1个十.4.让学生再拿出1根小棒.（1）、现在是几根小棒？（2）它是由什么组成的？（是由1个十和1个一组成的）（3）它里面有几个十和几个一？（它里面有1个十和1个一）.（二）介绍计数器及数位1.从右边起，第一位是个位，第二位是十位.十位上的1就表示是10.2.让学生在计数器上拨出11.一边拨一边说：“在个位上拨几，在十位上拨几.”3.同样的方法让学生学会数、认、读、写12～20各数.三、活动二：快速拨数.（一）师生互练1.教师说数，学生快速在计数器上拨出.2.说一说它的含义及是怎么拨的.（二）生生互练一人说数，另一人拨出，并说一说.两人互换再练. 四、活动三：对口令.（一）师生互对例：教师说16，学生对1个十和6个一.教师说1个十和7个一，学生对17.（二）生生互对五、活动四：填、读尺子上的数.（一）出示图片：写一写师生一起将尺子上的数补充完整.（二）教师提问1.比15小比11大的数有那些？2.17的前面是几？后面是几？……3.你还能提出那些数学问题？六、活动五：找一找生活中的11～20各数，密切数与生活的联系.找一找，说一说你在生活中的哪些地方见到或用到了11～20各数.七、活动六：说一说这节课你有什么收获？教案点评：通过给学生准备的奖品的数如何表示这一悬念导入，引起学生的兴趣。
捆小棒教学设计范文
捆小棒教学设计范文标题：捆小棒的基础教学设计一、教学目标：1.学生能够了解捆绑小棒的概念和技巧。
2.学生能够熟练地使用捆绑小棒进行简单的组合和构建。
3.学生能够培养动手能力和创造力。
二、教学重难点：1.捆绑小棒的基本技巧。
2.学生的动手能力和创造力培养。
三、教学准备：1.小棒：准备足够数量的小棒，保证每个学生至少一个。
2.计时器：用于控制每个活动的时间。
3.示例：自己准备一些捆绑好的小棒样本，用于展示给学生。
四、教学步骤：第一步：导入新知识（10分钟）1.向学生介绍捆绑小棒的概念和用途，并与生活中的实际例子进行关联。
2.展示一些捆绑好的小棒样本，让学生对捆绑小棒的效果有一个初步了解。
3.提出教学目标，并激发学生的学习兴趣。
第二步：技巧讲解（15分钟）1.清晰地讲解捆绑小棒的基本技巧：将小棒按照一定的顺序捆绑在一起，使其保持稳固的形状。
2.示范捆绑小棒的过程，并同时解释每个步骤的关键点，比如如何选择小棒的摆放位置，如何用绳子固定小棒等。
第三步：小组合作（20分钟）1.将学生分成小组，每组由3-4名学生组成。
2.每组给每个学生发放一定数量的小棒和绳子。
3.设计一个小组合作任务：让学生利用捆绑小棒构建一个简单的桥梁、房子或其他形状。
鼓励学生发挥创造力，设计独特的构造物。
4.设定一个时间限制，让学生在规定的时间内完成任务。
第四步：展示和讨论（20分钟）1.每个小组用计时器来展示他们的构造物，并向其他小组成员进行解释。
2.鼓励其他学生提问和讨论，以激发学生之间的互动和思维碰撞。
3.引导学生总结捆绑小棒的优点和不足之处，促使他们思考如何改进和优化自己的设计。
第五步：个人实践（15分钟）1.让学生单独进行练习，使用刚学到的技巧，捆绑自己独特的小棒构造物。
2.鼓励学生用不同的摆放顺序和不同的绳子数量进行尝试，以提高他们的技巧和创造力。
3.教师巡视和指导学生，及时纠正他们的错误和给出建议。
第六步：反思总结（10分钟）1.让学生对自己的练习进行总结，讨论他们遇到的问题和解决方法。
小学一年级数学《捆小棒》教案
（3）设置练习题，让学生动手操作小棒，亲身体验进位和退位的过程。
2.熟练运用小棒进行捆绑和分解：为了让学生熟练掌握这一技能，教师可采取以下措施：
（1）课堂教学中，多次进行小棒操作的演示和练习。
（2）设置丰富的课堂活动，如小组竞赛、接力游戏等，激发学生的学习兴趣。
（1）教师提出问题，学生利用小棒进行操作，解决问题。
（2）学生互相提问，进行小组合作交流。
4.总结规律
引导学生总结数的捆绑和分解的方法，以及进位和退位的处理。
5.巩固练习
（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）学生互相批改，交流解题心得。
六、板书设计
1.板书标题ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ捆小棒
2.板书内容：
（1）数的捆绑与分解方法
（3）课后鼓励学生在家中与家长一起进行小棒操作练习，巩固所学知识。
二、实践情景引入解析
实践情景引入是吸引学生注意力、激发学习兴趣的重要环节。在本节课中，利用多媒体课件展示小猴买香蕉的情景，教师可从以下方面进行详细说明：
1.创设有趣的故事情境，让学生产生共鸣，提高学生的学习兴趣。
2.通过小猴买香蕉的问题，引导学生思考如何利用小棒进行数的捆绑和分解。
1.是否营造了轻松愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与。
2.是否关注学生的情感需求，使学生在学习过程中保持积极态度。
四、教学效果
1.学生对本节课内容的掌握程度，是否达到预期目标。
2.学生在课堂上的参与度，以及对数学学习的兴趣和信心。
五、改进措施
1.针对学生在课堂上出现的问题，调整教学方法和策略。
2.注重课后反思，不断提高教学水平，以更好地服务于学生。
北师大版数学一年级上册7.1《捆小棒》教学设计
北师大版数学一年级上册7.1《捆小棒》教学设计一. 教材分析《捆小棒》这一节内容是北师大版数学一年级上册7.1的教学内容。
本节课的主要内容是通过让学生亲手操作小棒，来学习加减法的基本运算。
教材通过直观的图片和生动的语言，引导学生动手操作，发现加减法的运算规律，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于加减法还没有明确的概念，但是他们对实物有很强的兴趣，喜欢动手操作。
因此，在教学过程中，我需要充分利用学生的这一特点，让他们通过动手操作，直观地感受加减法的运算过程。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生通过动手操作，理解加减法的运算过程，能够熟练地进行小棒的捆扎和计算。
2.过程与方法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极思考、动手操作的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握加减法的运算过程，能够进行小棒的捆扎和计算。
2.难点：让学生理解加减法的运算规律，能够灵活地进行计算。
五. 教学方法1.直观演示法：通过实物小棒的演示，让学生直观地理解加减法的运算过程。
2.动手操作法：让学生亲自动手操作小棒，发现加减法的运算规律。
3.小组合作法：让学生分组进行讨论和实践，培养他们的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备小棒作为教具，每个学生准备一小捆小棒。
2.准备PPT，内容包括小棒的图片和相关的运算题目。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示小棒的图片，引导学生观察小棒的数量，激发学生的学习兴趣。
然后提出问题：“如果我们把这些小棒捆在一起，会发生什么变化呢？”2.呈现（10分钟）教师演示如何将小棒进行捆扎，并解释捆扎的过程就是加减法的运算过程。
然后给出一些简单的运算题目，让学生进行尝试。
3.操练（10分钟）学生分组进行讨论和实践，尝试解决给出的运算题目。
教师在这个过程中进行巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。
2024年小学一年级数学《捆小棒》教案
2024年小学一年级数学《捆小棒》教案一、教学内容本节课选自小学一年级数学教材第四章第三节《捆小棒》。
内容包括：认识10以内的数，掌握数的顺序，理解数的组成；通过操作小棒，培养学生的动手能力和空间想象力。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生能够熟练地数出10以内的数，并理解数的顺序和组成。
2. 过程与方法：通过操作小棒，培养学生的动手能力和空间想象力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养合作意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解数的组成，培养空间想象力。
教学重点：熟练地数出10以内的数，掌握数的顺序。
四、教具与学具准备教具：小棒、教学卡片、多媒体课件。
学具：学生用小棒、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体课件展示小棒，引导学生观察，提出问题：“谁能数一数这些小棒有多少根？”2. 例题讲解（1）引导学生用小棒进行操作，数出10以内的数。
（2）通过小棒的操作，讲解数的顺序和组成。
3. 随堂练习（1）让学生用小棒进行数数，巩固10以内的数。
（2）展示教学卡片，让学生说出卡片上的数，并理解数的组成。
4. 小组讨论5. 课堂小结6. 课堂评价对学生的学习情况进行评价，鼓励表现优秀的学生。
六、板书设计1. 捆小棒2. 内容：（1）10以内的数：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10（2）数的顺序：从小到大，依次递增（3）数的组成：每个数由几个一组成七、作业设计1. 作业题目（1）用小棒数出10以内的数，并写出每个数的组成。
（2）和家长一起玩数小棒游戏，提高数数速度。
2. 答案（1）1=1个一，2=2个一，3=3个一，……，10=10个一（2）根据实际情况，提高数数速度。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思2. 拓展延伸（1）引导学生思考：如何用小棒表示更大的数？（2）鼓励学生进行家庭实践，和家长一起探索数的奥秘。
重点和难点解析1. 教学内容的操作性和实践性；2. 教学目标的明确性和具体性；3. 教学难点与重点的突出性；4. 教具与学具的实用性；5. 教学过程中的互动性和趣味性；6. 板书设计的清晰性和逻辑性；7. 作业设计的针对性和拓展性；8. 课后反思及拓展延伸的实际性。
《捆小棒》教案
《捆小棒》教案一、教学目标1、让学生经历数数的过程，会数 11 到 20 各数，并且知道这些数的组成。
2、通过操作实践，让学生初步理解“十位”“个位”的概念，认识数位。
3、培养学生的观察能力、动手操作能力以及交流合作的能力，体会数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点（1）会数 11 到 20 各数，并且知道这些数的组成。
（2）认识数位“十位”“个位”。
2、教学难点理解数位的意义，建立数位的概念。
三、教学方法讲授法、直观演示法、操作法、讨论法。
四、教学准备小棒、计数器、多媒体课件。
五、教学过程1、导入新课（1）复习旧知：同学们，我们之前已经学习了 0 到 10 这些数字，谁能来数一数？（请几位同学分别数一数）（2）创设情境：今天老师带来了一些小棒，想和大家一起玩一个捆小棒的游戏，你们想不想玩？2、讲授新课（1）数小棒①老师拿出一捆小棒（10 根），问学生：这是几根小棒？你是怎么知道的？②接着老师再拿出 1 根小棒，问：现在一共有几根小棒？③引导学生数一数，得出 11 根小棒。
（2）认识 11①提问：11 里面有几个十和几个一？②让学生用小棒摆一摆，同桌之间互相说一说。
③请学生上台展示，并说一说自己的想法。
④教师总结：11 里面有 1 个十和 1 个一。
（3）认识计数器①展示计数器，介绍计数器上的数位，从右边起，第一位是个位，第二位是十位。
②在计数器上拨出 11，个位上拨 1 颗珠子，表示 1 个一，十位上拨 1 颗珠子，表示 1 个十。
（4）认识 12 到 20 各数①老师依次拿出 12 到 20 根小棒，让学生数一数，并说一说数的组成。
②学生用计数器拨出相应的数字，并说一说个位和十位上的珠子分别表示什么。
3、巩固练习（1）数一数课件展示一些小棒的图片，让学生数一数有多少根小棒，并说一说数的组成。
（2）拨一拨老师说数字，学生在计数器上拨出相应的数字。
（3）猜一猜老师在计数器上拨出一个数字，让学生猜猜是多少，并说一说自己是怎么猜的。
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《捆小棒》教学设计课题：《捆小棒》年级：一年级执教者：霞溪小学郑淑慰教材分析：11--20的各数是帮助学生建立数位概念的重要知识点之一。
从本课时起，学生对数的认识不仅仅是单独的一个个数，而是以十个为一群进行数数，这是建立十进制数位概念的重要阶段。
教材中所呈现的内容分为三个部分：一是数一数，捆一捆。
这是运用学生原有的经验，建立十个一捆的观念，进而帮助学生建立11~20各数的表象。
二是摆一摆，想一想。
这部分内容的侧重点是把图像与计数器表示数结合起来，这也是学生过渡到抽象符号的重要环节。
同时，在本部分的内容中又呈现了数的组合，让学生知道十几的数分别是由１个十和几个一组合成的。
三是数的认识的拓展。
为了让学生较全面地认识数，教材安排了在直尺上读数。
学情分析：通过和一年级的学生谈话得知：对于10到20各数能数出来，但是对于他们的组成却一点也不了解。
还有就是10根捆成一捆的简便性更是一片空白，怎样能让学生感知10个10 个的数的简便性，引起来我的思考，还有就是本节课重点上让学生通过操作活动来理解和建立数位的概念，而一年级的学生自我约束能力差，注意力易分散，怎样实效的组织活动也是本节课所要考虑的重点。
所以在教学设计中可以考虑展现现实生活中的情境，让学生仔细观察、动手操作。
在数学教学中，让学生经历学习的过程，参与数学知识、结论的形成过程，可以帮助理解和掌握相应的知识，更可以给学生带来探索的体验、创新的尝试，体会数学与生活的密切联系。
基于教材和学生的实际，本节课的教学目标如下：知识与技能:1、通过具体的捆小棒的实践动手操作活动，让学生能正确认、数、读、写11---20各数。
2、掌握20以内数的顺序、大小以及数的组成，让学生认识数位并初步建立数位的概念。
过程与方法：1、培养学生语言表达的能力，使学生体验数位的含义。
2、通过具体的操作活动建立数位的概念，培养学生合作交流的意识。
情感态度与价值观：通过有趣的数学活动让学生初步体会数学知识与日常生活的紧密联系。
体验数学的趣味性，感受学习数学的快乐。
教学重点：理解11---20各数的顺序、大小以及数的组成。
教学难点：对“数位”的理解，明确不同数位上数字的含义。
教学准备：学生：小棒、计数器、老师：课件、小棒、计数器、教学过程：一、新课引入师：亮眼睛的小朋友们，睁大眼睛看看老师手里拿的是什么？生：铅笔师：有几支铅笔？数一数？生：1、2、3、4、5、6、7。
7支铅笔师：如果老师继续拿，你们能继续数吗？（教师继续放铅笔）生：能。
8、9、10、11、12、13。
13支铅笔。
师：这么多漂亮的铅笔，老师要把它们奖励给今天表现最好的那些同学。
刚才我们数的铅笔有多少支？（13支）如果你是商店里的小售货员，郑老师要买13枝铅笔，你要怎么拿才能很快地拿给老师呢？这节课老师就和同学们一起通过捆小棒来学习比10大的数。
(出示课题：捆小棒二、新授1、数小棒，引入1捆。
师：郑老师已经为大家准备了一些小棒，现在请小朋友和老师一起数出10根小棒来。
数好小棒的同学，用橡皮筋捆成一捆并用自己的方式告诉老师你已经完成任务了。
（师生共同操作）师：谁来说说刚才你是怎样数的？生1：我是1根1根数的生2：我是2根2根数的生3：我是5根5根数的师：看来我们数小棒的方法真的很多，无论你是怎么数的都可以。
现在请同学们跟老师一起数一数。
（出示课件）这里有10根小棒，也就是10个一。
现在我们用橡皮筋它们捆成1捆，它就变成了1个十。
(强调： 10根小棒我们就把它捆成一捆，这一捆小棒就是10根，拿起来多方便呀，记住了吗？ 2、介绍计数器。
师：那老师在1捆小棒的旁边再放1根小棒，合起来是多少根小棒呢？生：11根师：它是由什么组成的？（引导学生说出11根小棒是由1捆和1根组成，即1个十和1个一组成的。
）学生动手摆一摆、说一说，再指名汇报。
生：由11根小棒组成生：由1捆小棒和1根小棒组成生：由1个十和1个一组成师：原来11是这样组成的。
那我们除了用小棒数，人们还发明了一个好工具(出示计数器来计数。
师：你们知道这是什么吗？生：计数器。
师：对了，这个就是计数器。
我们现在一起来认识一下它吧!师：计数器上有档，每个档上有10个珠子。
数的时候，从最右边一个一个的数，1、2…9，这个档叫个位，个位上的一个珠子表示1个一，2个珠子表示2个一，有几个珠子就表示几个一，这9个珠子就表示9个一；这一位叫十位，十位上的珠子本领可大了，一个珠子就相当于个位上的10个珠子，十位上的一个珠子表示1个十，2个珠子表示2个十，有几个珠子表示几个十。
后面的档我们现在还不用认识，以后如有需要再介绍给大家认识。
师：刚才我们认识了2个数位，谁还记得？师板书：个位十位师：对吗？应该怎样？板书：十位个位师：我们应该再加上一句：从右边起，第一位是个位，第二位是十位。
谁来说一遍？说给你的小伙伴听听。
师：那在计数器上拨出11？怎样拨呀？(师演示师指十位上的1，问：这个1表示什么？指个位上的1，问：这个1表示什么？问：1个十1个一合起来是多少？（11）11是由几个十几个一组成的？ 3、写11。
师举计数器：计数器的十位上有1个珠子，就在十位上写1，表示1个十，个位上有1个珠子，在个位上写1，表示1个一。
跟老师读：114、认识11----20各数。
（1）认识15师：现在请同学们来试试。
先拿出1捆，再拿出5根小棒。
我们可以用数字多少来表示？生：15师：15是由几个十和几个一组成的？生：1个十和5个一组成的。
师：在计数器上应该怎样来表示呢？请同学们在计数器上轮流拨一拨。
（学生动手拨）并在本子上用数字写写。
（学生写15）师：现在请同桌两个人相互说说15里面的1和5分别表示什么呢？（同桌交流，讨论）师：谁愿意来说说？生：15中的1表示1个十，5表示5个一，和起来就是15。
（重复请学生叙述）生：15中的1表示1捆小棒，5表示5根小棒，和起来就是15根小棒师：（在学生叙述的同时板书：10+5=15）（再用课件演示）（2）认识19师：现在老师来摆小棒，再请一个同学上来在计数器上拨出和老师一样的数（教师摆19根小棒，学生拨珠）师：这是十位，1个珠表示1个十，这是个位，1个珠表示1个一。
那么，19是由几个十，几个一组成的呢？生：19是由1个十，9个一组成的。
（重复请学生叙述）师：请同学们翻书68页，把图补充完整。
（师板书：10+ □= □ ）（3）认识20师：刚才我们认识了19，那19后面是几呢？（20）那20在计数器上又该怎样来拨呢？（请学生演示，有意请在十位上拨一个珠子，在个位上拨10个珠子的拨法）师：、、、这位同学的拨法是在十位上拨一个珠子，个位上拨十个珠子，你们觉得怎么样？我们刚才学了，10个一就是1个十，所以我们应该怎样拨？生：在十位上拨2个珠子就行了。
师：你们看，十位上拨2个珠子，表示2个十。
2个十是20。
那个位上就不用拨珠了。
师：所以，20在计数器上只需要在十位上拨2个珠子就可以了，不错，这种方法真方便。
那珠子拨好，现在请大家想一想20要怎样写呢？现在请同学们把课本上的题补充完整。
（学生动手）(强调：个位为什么要写0师：那现在请你说说20是由什么组成？生：由2个十组成。
5、我拨你说，我说你拨。
师：在计数器上表示数，你们会了吗？现在老师来拨珠，你们把这个数写在本子上。
（老师拨珠子，生写，说）(12、16师：现在老师来说数，请小老师来拨一拨，谁想来当小老师拨数？（师说，生拨）(14、18(请4个同学上来比一比师：你们看他对了吗？(全班一一评订 6、生活中的数师：刚才我们学习了比10更大的数，其实这些数就在我们的身边。
不信呀，请看屏幕，这是我们经常用到的直尺。
（课件出示）你在这把尺子上看到了什么？（生说，师小结）我们来数一数它上面的数。
从左往右数。
三、练习。
过渡：数完了数，我们来玩一个猜数游戏放松一下吧!(课件出示 1、猜数游戏（1）13的后面是（）。
（2）（）在15和17之间。
（3）比17大1的数是（）。
（4）比16小1的数是（）。
（5）比15小比10大的数有（）。
（6）14是由（）个十和（）个一组成的。
师：老师对同学们刚才的表现很满意。
同学们，我们刚才已经学会了在计数器上拨珠子，那大家想不想学一学在计数器上画珠子呢? (生：想那要怎么画呢？我们来看一下。
（课件出示） 2、画一画。
第一个计数器下面的数是几？生：10师：如果要把这个数表示在计数器上，该怎么拨？生：在十位上拨一个珠子，个位上不拨。
师：回答的非常正确，现在就把你们的拨法在计数器上画好，在十位上拨一个珠子就在十位上画一个珠子，在个位上拨一个珠子就在个位上画一个珠子……注意要把位置画准确。
明白了吗？(生：明白了打开书P69完成第3题。
学生练习，师巡视。
师：做完后请坐好告诉老师。
（学生完成后全班交流） 3、说一说接下来我们来玩一个对口令的游戏，(教师引导，让学生来说一说。
如：老师说：1个十，6个一，你们要说：合起来是16 。
四、全课小结。
谁来说说今天这节课你有什么收获？五、布置作业。
今天的作业是完成数学书P69“练一练”的1、2、4、5题。
板书设计：捆小棒10个一 1个十1个十，1个一，是11 1个十，5个一，是15 10 + 1 = 11 10 + 5 = 15 1个十，9个一，是19 2个十，是20 10 + 9 = 19 10 + 10 = 20北师大版小学数学第一册第七单元第一课时《捆小棒》教学设计执教者：霞溪小学郑淑慰2009.11.20。