《分类统计》教学设计

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2024年幼儿园大班教案《分类统计》含反思(完整版

2024年幼儿园大班教案《分类统计》含反思(完整版

2024年幼儿园大班教案《分类统计》含反思(完整版一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材第四章《有趣的分类》中的第二节“分类统计”。

详细内容包括:理解分类的概念,学会用简单的图表进行统计,并能用统计结果回答问题。

二、教学目标1. 让幼儿理解分类统计的概念,知道分类统计在日常生活中的应用。

2. 培养幼儿观察、分析、解决问题的能力,提高幼儿的逻辑思维能力。

3. 培养幼儿合作交流的能力,提高幼儿的语言表达能力。

三、教学难点与重点教学难点:用图表进行统计的方法。

教学重点:理解分类统计的概念,学会简单的图表统计。

四、教具与学具准备教具:水果图片、动物图片、交通工具图片、统计图表模板。

学具:画纸、画笔、剪刀、胶棒。

五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)教师展示各种水果、动物、交通工具图片,引导幼儿观察并说出它们的分类。

2. 讲解概念(5分钟)教师通过举例,讲解分类统计的概念,让幼儿理解什么是分类统计。

3. 例题讲解(10分钟)教师展示例题,引导幼儿用图表进行统计,并解答问题。

4. 随堂练习(5分钟)幼儿分组,每组发一套图片和统计图表模板,让幼儿进行随堂练习,教师巡回指导。

5. 小组讨论与分享(10分钟)六、板书设计1. 板书分类统计2. 板书内容:分类统计概念统计图表示例分类统计应用举例七、作业设计1. 作业题目:用图片进行分类统计,并回答问题。

问题:哪一组图片的数量最多?哪一组图片的数量最少?2. 答案:数量最多的组:水果图片数量最少的组:交通工具图片八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课幼儿对分类统计的概念掌握较好,但在统计图表的制作上还有一定难度,需要多加练习。

2. 拓展延伸:让幼儿回家后与家长一起完成一个生活中的分类统计,如:家庭成员的职业、家里交通工具的分类统计等。

在下一节课中,让幼儿分享自己的统计成果,提高幼儿的实践应用能力。

重点和难点解析1. 教学难点:用图表进行统计的方法。

2. 实践情景引入:确保幼儿能够通过观察和互动理解分类的概念。

幼儿园大班教案《分类统计》含反思完整版

幼儿园大班教案《分类统计》含反思完整版

幼儿园大班教案《分类统计》含反思完整版一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材《快乐数学》第五章第一节,主要内容包括:认识分类统计,学会用简单的图表表示统计结果,能够进行基本的分类统计活动。

二、教学目标1. 知识目标:让幼儿理解分类统计的概念,掌握用图表进行统计的方法。

2. 技能目标:培养幼儿观察、分析、解决问题的能力,提高幼儿的数学逻辑思维。

3. 情感目标:激发幼儿对数学活动的兴趣,培养合作意识。

三、教学难点与重点难点:用图表表示分类统计的结果。

重点:理解分类统计的概念,能够进行简单的分类统计。

四、教具与学具准备教具:水果卡片、动物卡片、交通工具卡片、统计图表。

学具:画笔、剪刀、胶棒。

五、教学过程1. 实践情景引入:教师展示一幅超市货架的图片,引导幼儿观察并说出货架上的物品分类。

通过这个环节让幼儿感知分类统计在生活中的应用。

2. 新课导入:(1)教师出示水果、动物、交通工具卡片,引导幼儿进行分类。

(2)幼儿分组进行分类统计活动,每组完成一种分类统计任务。

(3)教师组织幼儿汇报分类统计结果,引导幼儿用简单的图表表示统计结果。

3. 例题讲解:教师通过讲解具体例题,引导幼儿掌握分类统计的方法。

例题:幼儿园要进行一次玩具分类统计,请幼儿帮助老师完成统计任务。

4. 随堂练习:教师发放练习题,幼儿独立完成。

练习题:请幼儿统计本班同学喜欢的颜色、水果、动物等。

六、板书设计1. 板书分类统计2. 内容:(1)分类统计概念(2)分类统计步骤(3)图表表示方法七、作业设计1. 作业题目:(1)统计家里一周内购买的水果种类和数量。

(2)统计本小区内的交通工具种类和数量。

2. 答案:(1)水果分类统计表:水果种类数量苹果 5个香蕉 3个橙子 4个桃子 2个(2)交通工具分类统计表:交通工具种类数量汽车A 10辆汽车B 8辆自行车 5辆电动车 7辆八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段,让幼儿掌握了分类统计的概念和方法。

《分类统计》大班教案

《分类统计》大班教案

《分类统计》大班教案一、教学内容本节课选自数学教材第四章第二节《分类统计》。

详细内容包括:复习上节课的统计方法,学习运用不同标准进行数据分类,掌握分类统计的方法和步骤,并能运用该方法解决实际问题。

二、教学目标1. 知识与技能:通过学习,让学生掌握分类统计的基本方法和步骤,能够运用该方法进行数据整理和分析。

2. 过程与方法:培养学生运用数学语言表达、交流与合作的能力,提高学生解决实际问题的能力。

3. 情感态度价值观:激发学生学习数学的兴趣,增强学生对数学在实际生活中的应用的认识。

三、教学难点与重点教学难点:如何运用不同标准进行数据分类,并运用分类统计方法解决问题。

教学重点:掌握分类统计的方法和步骤,以及在实际问题中的应用。

四、教具与学具准备教具:PPT、黑板、粉笔、挂图。

学具:学生用书、练习本、统计表、直尺、彩笔。

五、教学过程1. 导入新课通过展示一组关于水果、动物的图片,引导学生观察并分类,引入本节课的主题——分类统计。

2. 复习上节课内容复习统计表、条形图、折线图等统计方法,为新课的学习打下基础。

3. 学习新课(1)教师讲解分类统计的基本概念和方法。

(2)学生跟随教师一起完成一个实际的分类统计案例。

4. 例题讲解(1)教师展示例题,引导学生分析问题,明确解题思路。

(2)学生独立完成例题,教师进行解答和点评。

5. 随堂练习设计23道关于分类统计的练习题,让学生当堂巩固所学知识。

6. 小组合作分组讨论如何运用分类统计方法解决实际问题,并展示成果。

六、板书设计1. 《分类统计》2. 主要内容:(1)分类统计的基本概念和方法(2)分类统计的步骤(3)实际应用案例七、作业设计1. 作业题目:(1)根据所给数据,完成分类统计表。

(2)根据分类统计表,绘制条形图和折线图。

2. 答案:见教材课后练习。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课学生对分类统计的方法掌握情况,以及在实际问题中的应用能力。

2. 拓展延伸:引导学生关注生活中的分类统计现象,学会用所学知识解决实际问题。

2024年《分类统计》大班教案

2024年《分类统计》大班教案

2024年《分类统计》大班教案一、教学内容本节课选自2024年大班数学教材第四章《数据的收集与整理》第三节《分类统计》。

详细内容包括:理解分类统计的概念,学会运用分类统计的方法对数据进行整理和分析,掌握分类统计的步骤和技巧。

二、教学目标1. 让学生理解分类统计的含义,知道分类统计在生活中的应用。

2. 使学生掌握分类统计的基本步骤和方法,能够对给定的数据进行分类整理。

3. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。

三、教学难点与重点难点:理解分类统计的概念,能够灵活运用分类统计的方法。

重点:掌握分类统计的步骤,对数据进行准确分类。

四、教具与学具准备教具:PPT、黑板、粉笔、卡片学具:练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)利用PPT展示超市商品分类摆放的图片,引导学生观察并思考:为什么超市里的商品要分类摆放?2. 知识讲解(10分钟)(1)讲解分类统计的概念,让学生了解分类统计的含义。

(2)介绍分类统计的步骤:收集数据、整理数据、描述数据、分析数据。

(3)举例讲解如何运用分类统计方法对数据进行整理和分析。

3. 例题讲解(10分钟)出示例题,带领学生一起完成分类统计的过程,强调注意事项。

4. 随堂练习(15分钟)让学生独立完成练习题,巩固所学知识。

5. 小组讨论(10分钟)分组讨论:如何运用分类统计方法解决实际问题?六、板书设计1. 《分类统计》2. 内容:(1)分类统计的概念(2)分类统计的步骤(3)例题及解答过程七、作业设计1. 作业题目:(1)请你对班级同学的身高进行分类统计,并描述统计结果。

(2)收集家里一周的垃圾产量数据,运用分类统计方法进行分析。

2. 答案:(1)身高分类统计表如下:身高范围(cm)人数120130 5131140 10141150 15151160 8统计结果显示,班级同学身高主要集中在131150cm范围内。

(2)垃圾产量分类统计表如下:垃圾种类重量(kg)可回收物 3有害垃圾 1厨余垃圾 5其他垃圾 2统计结果显示,家里一周产生的垃圾以厨余垃圾最多。

2024年《分类统计》大班教案

2024年《分类统计》大班教案

2024年《分类统计》大班教案一、教学内容本节课选自2024年大班教材《数学乐园》第四章第一节,主题为“分类统计”。

具体内容包括:认识分类统计的概念,学会运用分类统计的方法解决实际问题;掌握基本的分类标准和方法;通过实践操作,培养观察能力、分析能力和逻辑思维能力。

二、教学目标1. 知识与技能:掌握分类统计的基本概念,能运用分类统计的方法对事物进行整理和分析。

2. 过程与方法:通过观察、思考、交流,培养观察能力、分析能力和逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观:激发学生对数学学习的兴趣,培养合作意识,提高解决问题的自信心。

三、教学难点与重点1. 教学难点:分类统计方法的灵活运用。

2. 教学重点:掌握分类统计的基本概念,学会运用分类统计方法解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具:黑板、粉笔、挂图、卡片。

2. 学具:练习本、彩笔。

五、教学过程1. 实践情景引入:教师展示一幅超市货架的图片,引导学生观察并提问:“你们知道超市里的商品是如何摆放的吗?为什么要这样摆放呢?”2. 新课导入:教师根据学生的回答,引出分类统计的概念,讲解分类统计的意义和作用。

3. 例题讲解:教师出示例题,引导学生运用分类统计的方法解决问题,讲解解题思路和步骤。

4. 随堂练习:学生根据所学知识,独立完成练习题,教师巡回指导,解答学生疑问。

6. 课堂小结:教师对本节课的学习情况进行评价,鼓励学生继续努力。

六、板书设计1. 分类统计2. 内容:分类统计的概念分类统计的方法分类统计的应用七、作业设计1. 作业题目:请同学们观察家里的物品,运用分类统计的方法进行整理,并记录下来。

2. 答案:根据实际情况,将物品按照一定的标准进行分类,如:食品、生活用品、学习用品等。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:教师针对本节课的教学效果进行反思,分析学生的掌握情况,为下一步教学做好准备。

2. 拓展延伸:鼓励学生在生活中发现更多的分类统计现象,尝试运用所学知识解决实际问题,提高数学素养。

大班数学《分类统计》教案

大班数学《分类统计》教案

大班数学《分类统计》教案一、教学内容本节课选自大班数学教材第四章第三节,主题为《分类统计》。

详细内容包括:理解分类统计的概念,学会用简单的图表进行数据整理和统计,掌握分类统计的方法,并能运用到实际生活中。

二、教学目标1. 让学生掌握分类统计的基本概念,了解其作用和意义。

2. 培养学生用图表进行数据整理和统计的能力,提高数据分析素养。

3. 培养学生的观察能力、逻辑思维能力和合作意识。

三、教学难点与重点教学难点:理解并运用分类统计的方法。

教学重点:学会用图表进行数据整理和统计。

四、教具与学具准备1. 教具:PPT课件、统计图表、各类物品(如水果、文具等)。

2. 学具:画笔、彩纸、剪刀、胶棒等。

五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)教师展示一组杂乱无章的水果图片,引导学生观察并思考如何整理这些水果。

2. 例题讲解(10分钟)教师以水果为例,讲解分类统计的方法,引导学生学会用图表进行数据整理和统计。

学生跟随教师一起完成水果分类统计的练习。

3. 随堂练习(10分钟)教师给出其他物品(如文具、衣物等),学生独立完成分类统计的练习。

教师巡回指导,解答学生疑问。

4. 小组合作(10分钟)学生分成小组,共同完成一个复杂的分类统计任务,如统计班级内各种图书的数量。

各小组展示成果,交流心得。

学生分享自己在生活中遇到的分类统计问题,共同探讨解决方案。

六、板书设计1. 《分类统计》2. 内容:分类统计的概念分类统计的方法分类统计的应用七、作业设计1. 作业题目:请学生回家后,调查家庭成员喜欢的食物,并进行分类统计。

2. 答案示例:食物类别 | 人数|蔬菜 | 3水果 | 2肉类 | 4八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思:本节课的教学效果,学生的参与度,教学方法的适用性等。

2. 拓展延伸:鼓励学生将分类统计的方法运用到其他领域,如环保、购物等,培养学生的数据分析能力。

重点和难点解析1. 教学内容的针对性:确保教学内容与学生的年龄特点和认知水平相匹配。

分类统计的教案5篇

分类统计的教案5篇

分类统计的教案5篇(实用版)编制人:______审核人:______审批人:______编制单位:______编制时间:__年__月__日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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《分类统计》教学设计

《分类统计》教学设计

《分类统计》教学设计《分类统计》教学设计教学内容教材第28页例2。

教学目标知识与技能1.使学生通过分一分的活动,更进一步体会分类的思想,提高分类统计的能力。

2.通过操作掌握分类的方法,使学生能选择不同的标准对物体进行分类,并学会简单地整理数据的方法。

过程与方法体验分类与整理的过程,在分类与整理的过程中掌握按不同标准对物体进行分类的方法。

情感态度与价值观1.培养学生合作交流的意识和善于表达与倾听他人意见的学习品质。

2.使学生体会到生活与数学的密切联系,养成有条有理的生活习惯,并能用学到的知识解决生活中的实际问题。

重点、难点重点能选择不同的标准进行分类,并会用简单统计表呈现分类结果。

突破方法(A案)通过实践活动,用亲身感受的方法来突破。

(B 案)通过合作探究来突破。

难点理解分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。

突破方法(A案)通过实际操作的方法来突破。

(B案)通过练习来突破。

教法与学法教法引导探究法。

学法动手操作法。

教学准备(A案)多媒体课件、一些图形。

(B案)多媒体课件。

A案创设情境,经历分类统计1.课前谈话,教师表扬一些学生,比如敢于举手的,能提出问题的,语言流利的,独立思考的,回答有个性的等。

对这些学生进行奖励(一些图形),并将它们贴到黑板上画的圆圈中。

2.看到这些图形,你能提出些什么问题?学生畅所欲言,教师适时评价。

3.揭题:要想解决这些问题,我们可以先把这些图形分分类,整理整理,今天我们就一起学习“分类统计”。

(板书课题)探究新知1.课件出示例2的情境图。

教师引导学生看图,提问:从图中你知道了什么?同桌交流讨论后汇报:有一群人,他们正准备分两组做游戏。

教师引导学生思考:他们可以怎样分组呢?学生提出自己的想法,比如:按大人和小孩分,按男、女分等。

2.教师充分肯定学生的回答后,在黑板上板书下面的表格:指定一名学生到黑板上来分,将分类结果填入表中。

3.评价学生的分类结果:所有的人都分好组了吗?通过黑板上的两个表格,你发现了什么?学生在组内交流并汇报。

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《数据的整理与分析》教学设计
德州市德城区第二实验小学曲泳玥
一、教学内容
青岛版二年级数学下册第九单元《数据的整理与分析(一)》第98、99页。

二、教学目标
1. 使学生经历数据的收集、整理和分析的过程,体验统计结果在不同标准下的多样性,并会用统计表来表示数据整理的结果。

2. 使学生在学习统计的过程中发展数学思考,能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题。

3. 使学生参与合作交流的学习活动,培养积极的学习情感和良好的合作意识。

三、教学重难点
体会分类统计的多样性,并会用统计表来表示数据整理的结果。

四、教学准备
统计表,课件
五、教学过程
(一)创设情景,导入新课
1、师:同学们,还记得我们刚刚结束的运动会吗?虽然我们班没能取得优异的成绩,可是同学们为班级努力拼搏的画面却深深印在了老师的心中,了不起的孩子们。

小动物听说我们召开了运动会,他们今天也要召开森林动物运动会。

想看吗?(电脑出示主题图)瞧,运动场上小动物们赛得可热闹了。

2、提问:仔细观察画面,你看到了什么?你还想知道些什么?
3、师:同学们观察的可真仔细,又提出了这么多有价值的问题,老师相信通过今天的学习,你的心中一定会有答案的。

【设计意图:从动物运动会引入,抓住低年级学生的年龄特点,发挥多媒体课件的视觉冲击作用,创设生动有趣的“动物运动会”场景,把数学知识与儿童喜欢的卡通形象相联系,为学生开展数学活动作好铺垫。


(二)学习分类,建构模型
1、分类
师:瞧,大象伯伯来了,它说:“我想为每个运动员发一个号码牌,需要发多少个呢?”如果想帮大象伯伯解决这个问题,应该怎么办?
生:数一数一共有多少个小动物就行了。

师:怎么数?
生1:先数数跳高的有多少只?再数数跑步的有多少只?加在一起就行了。

师:不错的方法,你是按照它们运动的项目来分的。

谁还有不一样的方法?
生2:还可以先数数兔子有多少只,小狗有多少只,小猴子有多少只,加在一起就行了。

师:你的方法也很好,你是按照什么来分的?
生2:我是按照小动物的种类来分的。

师:真有想法。

还有其他方法吗?
生3:我是按照衣服颜色来分的,红色的在一起,绿色的在一起,蓝色的在一起。

……
师:同学的想法可真不少,分的方法也不同。

我们都先把这些小动物来分一分,(板书:分一分)分完以后再需要做什么呢?
生:数。

师:对,再数一数就可以了,(板书:数一数)这就是我们今天要学习的内容,分类统计。

(板书)
2、统计
师:同学们观察这个表格是按什么分的?
生:项目。

师:把运动会分为跳高和长跑两类,简单说就是按项目分类。

什么叫合计?
生:就是合起来一共有多少只?
师:对,在表格的第二行是统计出的只数,因为前面已经说明统计的是只数,所以在写结果时只写出具体的数字,不要写上单位。

师:现在就来数一数,跳高的有多少只小动物,跑步的有多少只小动物吧!谁来数一数?
生数出只数,填入表格,算出合计。

师:除了这种分类方法,我们还按照动物的种类来分一分。

谁来统计一下。

生按种类分,填入表格,算出合计。

(三)分析统计表
1、对比统计表
师:仔细观察这两张统计表,有什么相同之处和不同之处?小组内交流一下。

生:一个是按项目分的,分成了跳高和跑步,一个是按动物种类来分的。

师:也就是分类的标准不同。

生:它们的格不同,有的多,有的少。

师:是什么导致了格数不同,还是因为分类标准的不同。

师:观察的真仔细,那相同之处呢?
生:相同之处是都有合计,而且都是19只。

生:都有只数,因为统计的都是小动物的只数。

最后达成共识,师小结:两张统计表无论是按项目分类统计,还是按动物种类分类统计,它们都是对运动会中的动物只数进行统计的,所以结果一样。

师归纳:同一件事物,在不同标准下的统计结果是不同的,但合计是相同的。

2、师:你能从统计表中发现哪些数学信息,并试着提出数学问题吗?
学生找信息,并提出数学问题尝试独立解决。

(四)解决生活的统计问题
师:我们现在可以帮大象伯伯解决它的难题了吗,需要多少个号码牌?(19个)
师:其实在我们生活中,就藏着许多的统计问题呢!瞧。

这是我们学校课件的活动情况,如果我们想统计一下有多少个小朋友在活动,可以怎样统计呢?
生:我们先可以分一分。

师:怎么分呢?
生:可以按照项目分,跳绳的分一组,踢毽子的分一组,踢足球的分一组,做操的分一组。

师:真是不错的方法!还有其他的方法吗?
生:我可以按照男生、女生来分。

师:同学们想出了这么多分类方法,下面就请用你最喜欢的分类方法来统计一下吧。

在统计时想一想如何才能不遗漏、不重复?
师:谁来展示一下?(展示两种不同的统计表)
师:谁有好方法,如何在统计时不遗漏、不重复?
生:我们可以数一个,划去一个。

生:我们还可以在不同的标准下做上不同的记号,这样看的更
明白。

师:同学们真是善于动脑筋的好孩子!
【设计意图:小学的统计教学,特别是低年级的统计教学,重点不是教,而是让学生经历统计的过程。

本段教学中,让学生经历了搜集、整理、分析数据的过程,紧紧抓住本节课的难点,为学生搭建了探究知识的阶梯,使学生的自主学习成为可能,既使学生掌握了根据不同标准去正确分类整理收集数据,又培养了学生的统计意识。

最后,让学生观察两个统计表,在思考和比较中体会到不同标准下的统计结果的多样性。

分小组活动、讨论,又增强了学生的互动交流,增强了学生的合作意识。

】(五)联系实际,总结提升
师:其实统计的多种多样在我们的生活中无处不在,如我们的衣橱堆满了杂乱的衣服,谁来利用今天的知识帮它分一分类?生:我们可以把夏天的放一起,冬天的放一起,春天和秋天的放一起。

师:你是按照季节来分类的。

生:我们可以把爸爸的放一起,妈妈的放一起,孩子的放一起。

生:我们还可以按照颜色来分,红色的放一起,绿色的放一起,黑色的放一起。

师:同学们的方法都不错,有了这么多好的分类方法,我们的衣橱就会变得干净、整洁。

师:我们随意摆放的鞋子,也可以按照分类的方法来放,谁有好方法?
生:我把冬天的放一起,夏天的放一起,春天和秋天的放一起。

生:我把不同材质的放一起,皮鞋放一起,布鞋放一起,凉鞋放一起。

生:还可以把爸爸的放一起,妈妈的放一起,孩子的放一起。

师:真是学以致用的好孩子们!
师:有的同学有一个坏习惯,就是让爸爸妈妈收拾书包,有时会出现忘带作业,忘带书本的情况。

学了今天的分类统计的知识,希望同学们回家思考怎样才会让我们的书包变得干净,整洁?我们在下周一的班会课上举行“整理书包我最棒”活动,好不好?
(六)回顾整理
师:这节课你有什么收获?学到了哪些知识?并将你学到的知识回家告诉你的爸爸妈妈。

(七)板书设计
分类统计
同一件事物,在不同标准下的统计结果是不同的,但合计是相同的。

《分类统计》教学反思
德州市德城区第二实验小学曲泳玥
新课标指出:“在低年级的教学中教师要充分利用学生的生活经验,设计生动有趣的数学教学活动,让学生在生动有趣的情境中理解和体验数学知识。

”因此,在教学《分类统计》时,我从孩子们最熟悉的运动会引入动物运动会,引发学生的兴趣,然后让他们自由发言,如何来统计小动物的只数。

学生领悟了分类的含义后,我让学生充分自主的去分类,在这样一个人人参与的活动中,我大胆放手让学生去尝试、去探索,我相信,每个学生都能完成分类任务,而事实也确实如此。

在对比两个统计表中,学生也理解了分类统计的特点。

在低年级数学教学中,动手实践,自主探索,合作交流是学生学习数学的重要方式。

采用动手操作、小组合作的学习方式,让学生亲自参与分类的实践活动,不仅激发了学生的学习
积极性,还给学生提供了充分的学习材料和从事数学活动的机会。

这节课我一共设计了3次分类活动,这节课我还注意了课内知识向课外延伸,让学生把目光转向生活。

让学生把教室里的人分一分,说出生活中的分类现象等等,使学生感受到了数学就在身边,数学来源于生活,又应用生活,生活中处处有数学。

在课下提出让学生收拾自己的学习、生活用具,让学生体会到学习数学的愉悦感和成功感。

不足之处:对统计数据的收集还不够详细,有时不够耐心倾听学生的想法,总是出现“赶”课的现象,不能让学生充分表达自己的想法。

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