八年级语文下册《樵夫,别砍那棵树》教案
八年级语文下册《樵夫,别砍那棵树》教案
八年级语文下册《樵夫,别砍那棵树》教案1.1 设计依据：1.1.1 课程标准要求提高学生的文学素养和审美能力。
1.1.2 《樵夫,别砍那棵树》作为一篇优秀的文学作品，具有深刻的教育意义。
1.1.3 通过本课的学习，使学生了解课文内容，培养学生的文学鉴赏能力。
二、知识点讲解2.1 课文内容分析：2.1.1 课文讲述了一个樵夫在面对生活困境时，如何作出抉择的故事。
2.1.2 樵夫在面临砍树与保护树木之间的矛盾冲突中，展现出了高尚的品质。
2.1.3 课文通过樵夫的故事，传达了人与自然和谐共生的理念。
三、教学内容3.1 教学重点：3.1.1 熟读课文，理解课文的基本内容。
3.1.2 分析樵夫的人物形象，体会其高尚品质。
3.1.3 领悟课文所传达的人与自然和谐共生的理念。
四、教学目标4.1 知识与技能：4.1.1 能够熟读并理解课文《樵夫,别砍那棵树》。
4.1.2 分析樵夫的人物形象，概括其品质。
4.1.3 领会课文所传达的环保意识。
五、教学难点与重点5.1 教学难点：5.1.1 理解樵夫在面临困境时，为何选择保护树木。
5.1.2 深刻领会课文所传达的环保理念。
5.1.3 分析并概括樵夫的人物形象。
以上是前五个章节的教案内容，后续章节将根据您的要求进行编写。
请您提供相关要求，以便我继续为您服务。
教案八年级语文下册《樵夫,别砍那棵树》教案六、教具与学具准备6.1 教具：6.1.1 电脑、投影仪、教学课件6.1.2 课文原文打印稿6.1.3 樵夫故事背景资料6.2 学具：6.2.1 笔记本6.2.2 参考书6.2.3 学习工具（如词典）七、教学过程7.1 导入：7.1.1 利用课件展示樵夫的形象，引发学生兴趣。
7.1.2 提问：“你们对樵夫有什么印象？”7.1.3 引导学生思考樵夫与树木之间的关系。
7.2 自主学习：7.2.1 学生自主阅读课文，理解课文内容。
7.2.2 学生分享阅读感悟，讨论樵夫的人物形象。
《樵夫,别砍那棵树》教案范文
《樵夫,别砍那棵树》教案范文一、教学目标1. 让学生理解故事的主题，体会保护环境、珍惜自然资源的重要性。
2. 培养学生热爱大自然，关爱生命的情感。
二、教学内容1. 故事内容：樵夫在山里砍柴，发现一棵巨大的树，准备砍伐。
但在树的旁边，他发现了一只小鸟巢，里面有即将孵化的鸟蛋。
樵夫为了保护小鸟，决定放弃砍伐这棵树。
几天后，他在树旁边发现了一窝珍贵的草药，让他意识到保护这棵树的重要性。
从此，樵夫珍惜自然资源，与大自然和谐共处。
2. 生词：樵夫、砍柴、巨大、鸟巢、孵化的、珍贵的、草药等。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生理解故事内容，体会保护环境、珍惜自然资源的重要性。
2. 难点：生词的理解与运用，培养学生关爱大自然、关爱生命的情感。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入故事情境，增强学生对故事内容的感知。
2. 互动教学法：采用问答、讨论等形式，激发学生思考，培养学生口语表达能力。
3. 情感教学法：引导学生体验故事中人物的情感，培养学生关爱大自然、关爱生命的情感。
五、教学步骤1. 导入：展示图片，引导学生观察并猜测故事内容。
2. 读故事：教师朗读故事，学生跟读。
3. 理解故事：学生回答关于故事的问题，讨论故事主题。
4. 学习生词：教师讲解生词，学生跟读、练习使用。
5. 情景扮演：学生分组扮演故事角色，进行情景表演。
6. 总结：教师引导学生总结故事主题，强调保护环境、珍惜自然资源的重要性。
7. 作业：让学生课后绘制一幅关于保护环境的主题画，表达对大自然的热爱。
六、教学延伸1. 组织一次户外活动，让学生近距离接触大自然，体验自然环境的美好。
2. 开展环保主题活动，引导学生从日常生活中做起，养成节约资源、保护环境的良好习惯。
七、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对故事内容的理解和感悟。
2. 评价学生在情景扮演中的表现，考察学生的口语表达能力和创造力。
3. 检查学生课后作业，评估学生对保护环境、珍惜自然资源的认识和实践。
【教学设计】《樵夫,别砍那棵树》(八下)精品教案
《樵夫，别砍那棵树》教学设计一、教学目标（一）理解作品表达的主题。
（二）体会诗歌中反复修辞方法的作用。
二、课时安排1课时三、教学过程（一）导入新课在人类日益关注自己的生存环境的今天，我们不能忘记早在170多年前的美国记者、诗人乔治•珀金斯•莫里斯，他的《樵夫，别砍那棵树》这首诗中的“樵夫，别砍那棵树”这句话，就被现在的环境保护主义者作为宣传环保的口号而广泛运用，最初这首诗是想表达什么情感呢？我们一直来看看。
（二）作者及背景简介19世纪20年代，作者就当过《纽约镜报》的编辑，但他最著名的还是多愁善感的诗，其中最主要的就是这首诗。
由于工业和城市的扩展取代了乡村的景象，人们便十分珍爱这首诗，它既唤起了人们对过去的怀念，又是对“进步”的一种有礼貌的抗议。
甚至那些从未读过此诗的人也知道它的题目，并在环境保护主义成为政治运动之前，把它作为环境保护主义态度的简便方法。
（三）教师示范朗读1.要求学生认真听准字音，把握诗歌的主要内容。
2.想一想，作者为什么会对一棵老橡树怀有那么深厚的感情？（四)初步赏析诗歌1.自由朗读课文一遍。
2.自由发表对这首诗的主题的理解。
因为思考问题的角度的不同，学生可能会出现多种理解，只要言之有理就行，不必拘泥于一种理解。
3.作为一首抒情诗，课文中作者的感情是怎样变化的？明确并板书：樵夫，别砍那棵树 (一根树枝也别碰) ――平和劝说樵夫，别砍了 (让那棵老橡树留着)――真诚恳求樵夫，离开那地方 (你的斧子别伤着它)――严厉警告作者对老橡树感情逐渐深入，对樵夫态度就愈加强硬。
（五）深入赏析诗歌1.老橡树有怎样的象征意义？明确：老橡树寄托了诗人所有美好的回忆，对先人的怀念、对手足亲情的向往、对往事的追忆……2.作者对老橡树感情的表达是自然而直白的，质朴中见真诚，通俗中见深情，注意诗歌的这种语文特点。
学生可自由发表对诗歌表现形式和语言特色的见解。
3.关于诗歌主题学生可以从不同角度提出自己的看法，建议多角度思维，开展讨论研究，引导他们联系实际谈感受。
《樵夫,别砍那棵树》教案
《樵夫，别砍那棵树》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握故事的基本情节，理解故事中的人物形象和特点。
（2）培养学生对生态环境的关注，提高环保意识。
（3）学会通过故事讨论问题，培养学生的批判性思维能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，理解故事内容。
（2）分角色扮演，深入体验故事中的人物情感。
（3）开展小组讨论，提高学生的合作与交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的观念。
（2）懂得珍惜自然资源，树立可持续发展的理念。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）故事情节的掌握。
（2）人物形象和特点的分析。
（3）环保意识的培养。
2. 教学难点：（1）故事中深层含义的理解。
（2）批判性思维能力的培养。
三、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍故事背景，激发学生兴趣。
（2）提问：“你们认为什么情况下，我们应该保护一棵树？”2. 自主阅读：（1）学生自主阅读故事，理解基本情节。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 分角色扮演：（1）学生分角色扮演故事中的人物。
（2）教师指导学生深入体验人物情感，理解故事内涵。
4. 小组讨论：（1）学生分组讨论：樵夫为什么不要砍那棵树？四、作业布置2. 写一篇关于保护生态环境的短文。
3. 家庭作业：观看一部环保题材的电影，与同学分享观后感。
五、教学评价1. 学生对故事情节的掌握程度。
2. 学生对人物形象和特点的分析能力。
3. 学生在讨论中的表现，包括合作、交流和批判性思维能力。
4. 学生作业完成情况，包括环保短文质量和观后感分享。
六、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究故事背后的意义。
2. 利用情境教学，通过分角色扮演让学生身临其境，增强情感体验。
3. 运用小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的思辨能力。
4. 结合案例分析，让学生从实际例子中认识环保的重要性。
5. 利用多媒体手段，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
《樵夫别砍那棵树》教案(教师中心稿) 教案教学设计
《樵夫别砍那棵树》教案(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读理解故事内容，了解樵夫与树木之间的关系。
（2）培养学生对自然环境的保护意识，提高他们的环保素养。
（3）培养学生运用词汇和语法知识进行语言表达的能力。
2. 过程与方法：（1）采用问题驱动法，引导学生通过阅读寻找答案，培养学生自主学习能力。
（2）运用小组合作学习法，让学生在讨论中提高语言运用能力和团队合作意识。
（3）采用情景教学法，让学生在实际情境中运用所学知识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
（2）引导学生反思自己的行为，树立正确的价值观。
（3）培养学生关心社会、关爱他人的品质。
二、教学内容1. 教学文本：樵夫别砍那棵树2. 教学重点：词汇、语法和表达技巧3. 教学难点：词汇理解和语法运用三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或实物引导学生谈论树木的作用。
（2）邀请学生分享他们对环保的看法。
2. 阅读理解：（1）让学生阅读樵夫别砍那棵树，回答相关问题。
（2）引导学生关注文章中的词汇和语法现象。
3. 词汇和语法讲解：（1）讲解文章中的重点词汇和语法结构。
（2）举例说明词汇和语法的用法。
4. 小组讨论：（1）让学生分组讨论樵夫的行为对环境的影响。
（2）鼓励学生提出自己的观点和见解。
5. 情景教学：（1）创设相关情景，让学生运用所学知识进行语言表达。
（2）鼓励学生积极参与，提高他们的语言运用能力。
6. 总结与拓展：（1）对本节课的内容进行总结。
（2）布置课后作业，拓展学生学习空间。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解他们的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估他们的学习效果。
3. 小组讨论：评价学生在团队合作中的表现，包括语言运用能力和团队合作意识。
五、教学资源1. 教学课件：利用多媒体课件辅助教学，提高课堂效果。
《樵夫,别砍那棵树》教案
《樵夫，别砍那棵树》教案第一章：课程简介1.1 课程目标通过本课程的学习，使学生了解和认识环境保护的重要性，培养学生关爱自然、保护生态环境的意识。
1.2 课程内容本课程以寓言故事《樵夫，别砍那棵树》为主线，通过讲述樵夫与大树之间的故事，引导学生思考人与自然的关系，认识环境保护的紧迫性。
第二章：故事导入2.1 教师讲述故事《樵夫，别砍那棵树》樵夫每天经过一颗大树，他喜欢在大树下休息、遮荫。
有一天，樵夫想砍倒这颗大树做家具，但在关键时刻，大树向他诉说了自己的故事，使他改变了主意。
2.2 学生分享感受让学生谈谈听完故事后的感受，引导学生关注自然环境，认识到保护环境就是保护我们自己。
第三章：讨论与思考3.1 小组讨论（1）故事中的大树为什么要向樵夫诉说自己的故事？（2）樵夫在听到大树的故事后，为什么改变了砍树的主意？（3）我们身边还有哪些环境问题？我们应该如何去解决这些问题？3.2 分享讨论成果每个小组选代表分享讨论成果，教师总结并引导学生认识到环境保护的重要性。
第四章：实践活动4.1 制定保护环境行动计划让学生思考如何在自己的生活中实践环保行动，制定一个简单的环保行动计划。
4.2 签订环保承诺学生将自己的环保行动计划写在纸上，签名承诺积极参与环保活动。
第五章：总结与反思5.1 教师总结回顾课程内容，总结环境保护的重要性和学生在课程中的收获。
5.2 学生反思让学生谈谈自己在课程中的感悟，以及如何在日常生活中践行环保行动。
第六章：案例分析6.1 选取典型案例教师展示一些典型的环境破坏案例，如森林砍伐、水污染、空气污染等。
6.2 学生分析讨论学生分组分析这些案例的原因、后果以及可能的解决方案，促进学生对环境问题的深入理解。
6.3 分享与总结每组学生分享自己的分析结果，教师引导学生思考如何避免类似问题的发生，并总结出有效的环保策略。
第七章：角色扮演7.1 分组扮演角色学生分组，每组选择一个环境问题的相关角色，如环保专家、企业代表、政府官员等。
《樵夫,别砍那棵树》教案
《樵夫，别砍那棵树》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生理解课文内容，掌握故事情节的发展。
（2）培养学生阅读理解能力和文学鉴赏能力。
（3）引导学生学会从不同角度思考问题，培养创新思维。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习、讨论交流等方法，深入理解课文。
（2）运用想象、联想、对比等方法，体会课文的丰富内涵。
（3）学会评价文学作品，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、保护环境的意识。
（2）培养学生珍惜亲情、友情，懂得感恩的情感。
（3）引导学生树立正确的价值观，做一个有道德、有责任心的人。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文内容的掌握和理解。
（2）培养学生阅读理解和文学鉴赏能力。
（3）渗透环保意识和情感教育。
2. 教学难点：（1）课文中所蕴含的深层次含义的理解。
（2）如何引导学生从不同角度思考问题，培养创新思维。
三、教学准备1. 课文文本《樵夫，别砍那棵树》。
2. 多媒体教学设备。
3. 相关图片、视频等教学资源。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文作者及其背景。
（2）引发学生对课文主题的兴趣，导入新课。
2. 阅读理解（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
（3）分组讨论，深入分析课文细节。
3. 内容解析（1）教师引导学生从不同角度思考问题，如环保、亲情、友情等。
（2）分析课文中所展现的深层次含义。
（3）学生分享自己的感悟和思考。
4. 情感教育（1）教师引导学生体会课文中人物的情感，如樵夫与树的情感。
（2）联系现实生活，让学生懂得珍惜亲情、友情，关爱自然。
（3）学生谈自己的亲情、友情经历，分享感悟。
5. 课堂小结（1）教师总结课堂教学内容，强调保护环境、珍惜情感的重要性。
（2）学生表示自己在课堂上的收获和感悟。
五、课后作业1. 复述课文内容，巩固记忆。
2. 结合自己的生活经历，写一篇关于亲情、友情或环保的作文。
《樵夫,别砍那棵树》教案
《樵夫,别砍那棵树》教案第一章：课程简介1.1 课程目标本课程旨在通过讲述《樵夫,别砍那棵树》的故事，使学生理解保护环境的重要性，培养他们的环保意识。
1.2 故事简介《樵夫,别砍那棵树》讲述了一个樵夫砍树的故事。
他砍倒了一棵看起来没有任何价值的树，却不知这棵树是神灵的庇佑，它的倒下带来了灾难。
在故事中，樵夫认识到了自己的错误，并学会了保护环境。
第二章：教学内容2.1 第一节：樵夫与树学习故事中的第一节，让学生理解樵夫与树的关系，讨论樵夫为什么要砍树。
2.2 第二节：神灵的庇佑学习故事中的第二节，让学生了解这棵树是神灵的庇佑，它的倒下会带来什么后果。
2.3 第三节：灾难降临学习故事中的第三节，让学生了解樵夫砍倒神灵的庇佑后，村庄发生了哪些灾难。
2.4 第四节：樵夫的悔悟学习故事中的第四节，让学生理解樵夫是如何认识到自己的错误，并决定保护环境。
2.5 第五节：保护环境学习故事中的第五节，让学生了解樵夫是如何行动起来，保护环境的。
第三章：教学方法3.1 讲述故事：教师以生动的语言讲述故事，吸引学生的注意力。
3.2 分组讨论：教师引导学生分组讨论故事中的情节，鼓励他们发表自己的看法。
3.3 角色扮演：教师组织学生进行角色扮演，让他们亲身体验故事中的人物。
3.4 小组分享：教师鼓励学生向小组分享自己的感悟，培养他们的表达能力。
第四章：教学评价4.1 学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，了解他们是否积极投入学习。
4.2 学生表达：评估学生在讨论、角色扮演和分享中的表达能力。
4.3 学生理解：通过提问等方式，了解学生对故事情节和环保意识的理解程度。
第五章：教学资源5.1 故事文本：《樵夫,别砍那棵树》的文本，用于教学。
5.2 图片资料：与故事相关的图片资料，用于辅助教学。
5.3 视频资料：与故事相关的视频资料，用于辅助教学。
5.4 教学道具：用于角色扮演等活动的道具。
第六章：教学活动6.1 导入活动：通过展示一片森林的图片，引导学生谈论他们对森林的看法，引出故事主题。
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八年级语文下册《樵夫,别砍那棵树》教课方案
一、教课目的：
1、领会“这棵老橡树”的象征意义。
2、品尝感情激烈的诗句。
二、重、难点：
1、要点：老橡树的象征意义。
2、难点：品尝诗句。
三、课时区分
一课时
四、教课方案
预习
1、给以下加点字注音
遮盖（ zhēbì）参天（ cān）心弦（ xi án）挽救（ zhěng）
2、解说以下词语：
遮盖：遮蔽
参天：（树木等）高耸在天空中。
心弦：指受感人而起共识之心。
挽救：救。
无所作为：闲着什么事也不干。
3、教课程序
把教课过程分红五个栏目
1）写作背景简介
2）配乐朗读
经过配乐朗读、自由朗读、集体朗读、个人朗读等方式，品尝激烈的思想感情。
3）学海泛舟
学生议论品尝诗句，领会感情
1、樵夫，别砍那棵树！一根树枝也别碰！
义正言辞地喝斥“樵夫，别砍那棵树！”不准你碰他一根树枝，“我”以那棵树的保护者自居，不同意任何人损害
它，毁坏它。
2、谅解我愚笨的泪水，让那棵老橡树留着！
作者用近乎请求的口吻恳求让那棵老橡树留下。
“我”能够不管自尊哭泣恳求，能够看出对老橡树的深沉感情。
男
儿有泪不累弹，不过未到悲伤处，在他人看来“愚笨”的眼
泪，对诗人来说那是发自的真切感觉。
3、老朋友，我的心弦紧绕着你，就像你的树皮同样与
你连在一同！
称老橡树为“老朋友” ，时辰惦念着老朋友的安危。
这
里用了一个特别生动贴切比喻，“就像你的树皮与你连在一起”，谁也离不开谁。
4、当我还可以伸手挽救它时，你的斧子别伤着它。
表示了只需“我”还在，就要誓死捍卫那棵树，与它共生死的信心。
1、谈谈诗人为何会对这棵老橡树有这样深沉的感
情？
由于这棵树给我留下太多的美好回想。
它是我先人亲手种下，现已长成参天大树，孩提的我常在它的树荫下玩乐、玩耍，在这里妈妈吻过我，爸爸抚摸过我。
全部美好的回想都与它相关，因此我对这棵老橡树有着深沉的感情。
2、这首诗表达作者的什么梦想？
诗作者希望唤起人们对美好事物的和对自然的珍
视。
真话实说
我为绿化做什么？（由学生即兴演讲）
书海拾贝
1、由学生小结本节课自己学习心得（回首本课中接触掌握了哪些新知识，有何收获）
2、依据课文内容，把自己以为优美的词语按行为、品质、心理等种类加以归类累积，并要求同学选用课后练习中五个词语写一段100 字左右的短文。