高校文化育人要有时代性
高职院校传统文化育人体系构建和创新
高职院校传统文化育人体系构建和创新【摘要】随着高职院校传统文化育人体系的构建和创新，传统文化在高职院校教育中扮演着重要角色。
本文围绕传统文化的核心理念、重要意义、挑战、体系构建途径和创新模式展开讨论。
传统文化不仅是高职院校育人的重要基础，也是面临挑战的重要因素。
建设传统文化育人体系需要多方合作，包括学校、家庭、社会等，同时也需要注重创新，在传统文化中融入现代教育理念和技术手段。
高职院校传统文化育人体系的建设将为学生提供更丰富的人文素养和思想引导，有助于培养德智体美劳全面发展的人才。
未来，高职院校传统文化育人的发展方向应该是不断强化价值观教育，培养学生的社会责任感和创新创业精神，促进学生成为具有全球竞争力的人才。
【关键词】高职院校、传统文化、育人体系、构建、创新、核心理念、重要意义、挑战、途径、模式、价值、发展方向。
1. 引言1.1 高职院校传统文化育人体系构建和创新当前，高职院校传统文化育人体系的构建和创新已成为教育领域的重要议题。
传统文化是一个民族的灵魂和底蕴，是中华民族的宝贵财富。
高职院校传统文化育人体系的构建和创新，旨在通过传承和弘扬优秀传统文化，培养学生的道德修养、人文素养和创新能力，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
高职院校传统文化育人体系的构建需要深入挖掘和利用中华民族五千年的文化传统，将其融入到教学、管理、学生日常生活等各个方面。
通过开设传统文化课程、举办传统文化活动、建立传统文化教育基地等手段，让学生在潜移默化中感受传统文化的魅力，增强文化自信和民族认同感。
高职院校传统文化育人体系的创新也是必不可少的。
随着社会的不断发展和变化，传统文化的传承和发展也需要与时俱进。
高职院校应该注重整合传统文化与现代教育理念相结合，注重培养学生的创新精神和实践能力，使传统文化教育更具时代性和实用性。
通过不断创新传统文化育人模式，不断提升学生的综合素质，为培养社会主义建设者和接班人做出积极贡献。
建设文化校园 培养创新人才
建设文化校园培养创新人才摘要：大学应不断促进文化交融，充分发挥文化育人的功能，通过文化校园建设培养创新型人才。
创新人才培养的育人氛围来自于文化校园。
黑龙江大学在实践中依托综合优势与后发优势，凝练文化校园精神，建设个性化人才培养体系，提升校园品位，为创新人才培养创造文化育人环境。
关键词：高等教育；文化校园；个性化；人才培养建设创新型国家需要创新型人才，而大批创新型人才的培养依赖合格的高等教育。
高等学校是培养和造就高素质、创新人才的基地和摇篮，大学应当不断促进文化交融，充分发挥文化育人的功能，通过文化校园建设培养创新型人才。
一、文化校园建设是创新人才培养的前提和基础1．文化校园建设的内涵文化校园建设是高等学校发展建设的重要方面。
文化校园是以校园精神文化、环境文化、文化活动为载体，以优良的校风、教风、学风为集中体现，在所有育人因素共同作用下形成的全方位育人氛围、育人环境的统称，是构建“和谐校园”的重要组成部分。
文化校园包括器物层面、制度层面、精神层面、活动层面的内容，即生态化和人文化相辅相成的校园环境，淳厚向上的校园精神，完善可行的规章制度，丰富多元的校园文化。
文化校园建设包括以下内涵：(1)校园精神文化，主要是指以校园文化建设为基础，以改善文化基础设施为保障，以提炼大学精神、提高全民素养、提升文化品位为重点，以改善学风、教风、校风为目标，建设有特色的人文校园。
(2)校园环境文化，它不仅包括校园的总体规划设计、校园的绿化和美化等环境文化，也包括教学办公设施、行政后勤服务装备、文体活动中心等基础设施文化，学习生活管理制度、招生分配制度、行为规范等规章制度文化，还包括校园内体现的社区的政治、经济和文化环境等。
校园环境文化是校园文化发展的前提条件，是校园文化活动和校园精神赖以生存和发展的必要基础，它体现着大学理想和人文精神，反映着一种特殊的文化氛围。
(3)校园文化活动，主要是指校园人为实现学校的各种职能和自身的发展完善而开展的一切活动。
略论大学精神的育人功能及其良性构建
略论大学精神的育人功能及其良性构建[摘要]大学文化作为社会文化的亚文化形态，具有恒久性、广泛性、时代性和教化性的特点，其核心是大学精神。
与其他亚文化不同，大学精神具有强烈的育人功能，具体表现为：凝聚功能、引导功能、净化功能、培养学生的批判精神和寻根意识以及预设学生未来社会角色。
因此，构建良性的大学精神对于大学学生教育管理来说，具有非常重要的意义。
[关键词]大学文化大学精神学生教育管理促进人的全面发展是大学的核心使命。
随着教育民主观念和以人为本理念的深入，学生不再是完全服从学校制度安排的“教育受众”，而是具有独立精神和平等权利的个体。
因此，超越制度约束诉诸精神教化，使学生在认同的大学精神洗礼中从制度性“他律”走向文化性的“自律”，成为大学适应时代进步的必然选择。
一、大学精神及其特征文化是一个内涵非常广泛的概念。
马克思主义文化观认为：“在每一种文化中，其构成最核心、最稳定、把文化塑造成一种特定文化的部分往往是文化的精神层面，而最外层的一般是文化的物质层面，也是文化体系中最不稳定的一面。
”大学文化属于社会文化的亚文化形态，其最核心的部分是大学精神。
现代大学是科学知识事实原理、探索与发现、实验与论证的保护力量。
这种独特的使命决定了大学文化的特有内涵。
即这种文化必须是以培育全面发展的人为核心，崇尚理想和科学真理，具有严谨求是品格和批判精神的文化，而大学精神因其稳定性和脱离功利的超然地位，成为大学文化的核心和灵魂。
1.教化性。
教育的核心功能是“育人”而非“制器”，因此，大学精神的首要功能在于道德教化。
如果一种大学精神弱化或丧失了这种功能，其导致的直接结果是：学生没有良好的“大学文化烙印”，对所在大学缺乏感恩情怀，与大学发生联系的情感纽带极其脆弱，甚至把学校看作纯粹的经济消费市场并进而在涉及自身利益的问题上与学校讨价还价，学生教育管理工作难免陷入“行为失范—制度约束—学生逆反”的非良性循环状态。
2.时代性。
任何一种精神都必须接受时代的检验并在不断的自身检视中调整定位、关照现实和未来。
思政课培训材料：高校组织育人内涵与实现路径
思政课培训材料：高校组织育人内涵与实现路径组织育人作为高校思想政治教育的重要载体，是新时代高校“十大”育人体系的重要组成部分，也是推进“三全育人”工作、落实立德树人根本任务的重要抓手。
从学理阐释、功能作用和实现路径三个维度理解高校组织育人，有助于解决“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题。
一、新时代高校组织育人的含义新时代以来，组织育人成为高校“十大”育人体系的重要支撑，经过实践发展，形成了高校组织育人格局，在落实立德树人根本任务中发挥着重要作用。
1.新时代高校组织育人的基本内涵。
习近平总书记在全国教育大会上指出，思想政治工作是学校各项工作的生命线，深刻阐明了思想政治工作的重要地位。
为落实这一任务，需要加强高校基层党组织建设，通过方式、机制创新等途径，“提高基层党组织做思想政治工作的能力”。
2017年，党和国家发布系列文件，对“组织育人”的基本任务、主要内容、实施保障等做了规定，其中指明了高校组织承担有重要的育人职责，进一步明确了各级组织具有的政治责任，落实了高校思想政治工作责任主体，这对于增强高校思想政治工作实效性具有重要价值。
高校组织包含有各级党组织、行政部门等政治性组织，工会、班级、共青团等群团组织，学生会、学生社团等自治性组织。
新时代高校组织育人，就是要坚持社会主义性质，坚持党的领导，回答“为谁培养人”的问题，就是要“把思想政治教育贯穿各项工作和活动”，将“组织建设与教育引领结合起来”，以落实高校立德树人根本任务。
2.新时代高校组织育人的发展概况。
高校组织建设早已贯穿于高校思想政治工作的发展进程之中。
1961年9月，在中共中央批准试行的《教育部直属高等学校暂行工作条例（草案）》中，就提出在高校低年级中设置和逐步配备专职政治辅导员或班主任，由专人专职负责学生的思想政治工作，并对政治辅导员队伍的任务内容和人员来源做了明确规定。
随后，教育部、共青团联合发布《关于加强高等学校学生思想政治工作的意见》，进一步提出要在学校党委层面建立起专门的学生政治思想机构，以统一领导学校行政、共青团、学生会、工会、教师等，履行思想政治工作职能。
新时代高校校史文化精神内涵及育人功能探析
新时代高校校史文化精神内涵及育人功能探析新时代高校校史文化是高校发展的重要基石和精神纽带，其内涵丰富、多样，具有重要的育人功能。
新时代高校校史文化是高校发展的重要基石。
高校作为教育培养人才的重要场所，其历史沿革和发展脉络体现了高校的使命和价值观。
高校校史文化记录了高校的光辉历程、重大事件和发展成果，包括高校的创建过程、著名校友的事迹、学校的理念与精神追求等。
这为高校提供了自我认知和自我反思的基础，帮助高校深入探索自身的教育理念、学术传统和育人方式，为高校的发展提供了重要的参照和依据。
新时代高校校史文化具有丰富的内涵。
高校校史文化包括高校的历史建筑、纪念碑、校训、校歌等各种物质文化遗产，以及学校的传统节日、学术交流活动、校园文化等非物质文化遗产。
这些丰富多样的文化元素构成了高校的独特文化景观和精神符号，代表了高校的特色和个性。
高校通过弘扬和传承校史文化，可以凝聚师生的思想共识，增强师生对学校的归属感和认同感，形成共同的价值观和行为准则。
高校校史文化也是高校与社会的重要连接点，它承载了高校对外界的责任和担当，通过校史文化的传播，高校可以与校友、社会各界建立更加紧密的联系和合作，为高校的发展注入源源不断的动力和支持。
新时代高校校史文化具有重要的育人功能。
高校育人的核心任务是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
通过弘扬和传承校史文化，高校可以让学生深入了解和感受高校的办学理念、教育理念和传统精神，培养学生对学校的热爱和认同，增强学生的集体意识和集体荣誉感。
高校校史文化也是学生思想品质和人文素养的重要熏陶来源。
通过学习和感受校史文化，学生可以接触到高尚的价值观念、崇高的精神追求和光荣的人物事迹，激发学生的爱国情怀、社会责任感和创新精神，提高学生的思想境界和道德修养。
校史文化也为高校的教育教学提供了丰富的教材和教育资源，可以通过故事、寓言、典故等方式激发学生的学习兴趣和主动性，激发学生对学科和知识的热爱和追求。
创设高品质的军校文化育人环境
创设高品质的军校文化育人环境作者：杨一文凯郑鹏海来源：《考试周刊》2013年第48期摘要：军校教育的目标是培养高素质新型军事人才，创设高品质的军校文化育人环境是培养高素质新型军事人才的重要途径。
突出思想性、把握科学性、着眼时代性、强调战斗性是创设高品质军校文化育人环境的基本要求和重要举措。
关键词：军校文化育人环境思想性科学性时代性战斗性社会心理学认为，人是环境的塑造物。
一般说来，有什么样的环境，就有利于培养什么样的人。
军校思想政治教育的目的是培养高素质新型军事人才，就更加需要创设和营造高品质、高品位的校园文化环境，这样，才能达到教育目标，取得良好的效果。
一、突出思想性军校培养人才，“政治合格”是首要特征。
军校只有保持这种独特的政治优势，才能从根本上确保思想政治教育的正确方向。
当前，在校园文化环境建设上，要注重树立“三种意识”，提高主流思想内涵。
一是阵地意识。
当今是思想大活跃、观念大碰撞、文化大交融的时代，在社会思想日益多元、多样、多变，先进文化与落后文化同时并存，意识形态领域斗争日趋复杂激烈的情况下，军校不是净土，各种文化、各种思想都有可能争夺和感染这块阵地。
因此，我们要坚持把高举中国特色社会主义伟大旗帜作为院校人员的共同理想和价值追求，并长期占领校园文化阵地。
二是主旋律意识。
军校校园文化环境与地方大学相比，是一种特殊的育人环境，特别需要通过弘扬主旋律，发挥主流文化的引领作用，引导官兵牢固树立科学的理想信念。
当前，要重点围绕培育当代革命军人核心价值观这个主题，把“忠诚于党、热爱人民、报效国家、献身使命、崇尚荣誉”渗透到校园文化的方方面面，让官兵时时处处受到感染，得到体会。
三是人文意识。
校园文化环境建设要注重通过开展丰富多彩的文化活动，张扬中华民族的人文理想，培育学员优秀的人文精神，让学员在健康向上的人文环境中，精神愉悦，思想得到升华。
二、把握科学性军校文化育人环境的科学性是指军校文化育人的环境建设要符合人才培养目标需求，官兵思想发展规律及院校自身实际情况的客观规律要求。
工匠精神引领高职院校文化育人的时代价值
工匠精神引领高职院校文化育人的时代价值一、工匠精神的定义和意义首先，工匠精神在推进社会经济发展和稳定社会秩序方面发挥着重要作用。
工匠精神所体现出来的技术能力和创新能力，是推进社会经济发展和提高国家竞争力的重要动力之一。
这进一步促进了社会的稳定和繁荣。
其次，工匠精神在激发人们的创造性和开拓精神方面具有积极作用。
工匠精神所代表的勇于创新和追求完美的精神品质，可以激励人们积极探索新的技术、工艺和工作方法，从而将这种文化艺术品质转化为创造性的行为和创新性的技术成果。
最后，工匠精神在提高职业素养和品德修养方面也具有重要作用。
工匠精神所体现出来的恪守职业道德、尽职尽责、敬业爱岗和精益求精的品质，实际上是一种根深蒂固的职业素养和品德修养。
这样的素养和修养，不仅可以提高企业的综合竞争力和发展能力，也可以提高职业人群的生活品质和幸福指数。
随着教育信息化和人工智能的发展，高职院校在培养技术类人才的同时，也在积极引导学生树立起一种具备人文、社会和职业责任的工匠精神。
工匠精神在高职院校文化育人中，具有以下重要作用：首先，工匠精神是高职院校深化职业教育改革的重要理论和实践基础。
高职院校作为培养技能型人才的重要阵地，需要从根本上加强职业化教育和专业技能培训。
在这个过程中，工匠精神可以给予学生深入了解职业特点、掌握专业技能、塑造职业价值观和职业道德，发扬职业精神和职业道德，达到提高职业素养和职业发展能力的目的。
其次，工匠精神有助于提高学生的创造性和创新能力。
学习工匠精神，可以激励学生不断思考、探索和创新，突破传统的思维和范式，实现技术和生产效益的提高和优化。
这样的创造性思维，对于推进工业和企业的科学创新、实现技术和产业升级具有重要作用。
最后，工匠精神有助于提高学生的职业素养和品德修养。
学习工匠精神，可以帮助学生树立起正确的职业认识和职业道德，从而在职业生涯中面对各种挑战时保持平静和自信，提高自身品德和职业素质，保持团队协作的精神和团队合作的效率。
新时代高校文化育人的逻辑理路和实践进路
新时代高校文化育人的逻辑理路和实践进路随着社会的发展与进步，高校文化育人在新时代呈现出了新的逻辑理路和实践进路。
高校文化育人是指高校通过教育教学、课程设置、学生活动等多种形式，培养学生全面发展的素质和能力，提升他们的思想境界和情感情操的过程。
而在新时代，高校文化育人的目标也发生了改变，更加强调培养创新创业能力、社会责任感、人文素养等，以适应时代的需求和挑战。
首先，新时代高校文化育人的逻辑理路必须紧密结合国家发展战略。
当前，中国正处于实现中华民族伟大复兴的关键时期，高校文化育人的目标必须与国家发展战略相一致。
在这个时代，高校育人的核心任务是培养具有创新创业能力的人才，以支撑经济社会的可持续发展。
因此，高校应该在课程设置和办学理念上面更加注重实践和创新教育，为学生提供创新创业的平台和机会，培养他们的实践能力和创新思维。
其次，新时代高校文化育人的逻辑理路要紧密结合素质教育的要求。
新时代高校文化育人追求的是学生的全面发展，注重培养学生的综合素质和能力。
素质教育要求高校注重培养学生的人文素养、科学素养、艺术素养等，以及团队协作能力、沟通能力、创新能力等。
因此，高校文化育人必须转变传统的教学模式，注重培养学生的综合素质，注重发展学生的思维能力和创新能力，适应社会的需求。
再次，新时代高校文化育人的逻辑理路要注重学生主体地位的体现。
高校育人是以学生为中心的，要尊重学生的个性差异，充分尊重他们的自主权和自主性。
在实践中，高校应该通过多种途径和方法，让学生参与到自己的学习和成长中来。
比如，可以开展创新创业的实践项目，让学生通过实际操作来培养实践能力和创新能力；可以组织学生参与社会实践活动，增强他们的社会责任感和服务意识；可以鼓励学生参加艺术、体育等丰富多彩的活动，培养他们的审美情趣和身体素质。
最后，新时代高校文化育人的实践进路必须注重质量和效果。
高校文化育人的最终目标是培养具有社会责任感、创新创业能力和综合素质的人才，因此实践的质量和效果是评价高校文化育人成果的重要指标。
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高校文化育人要有时代性
□朱方彬陈瑞涵
文化是一个民族的血脉，作为一种精神力量，它的存在关乎国家兴衰。
习近平总书记在党的十九大报告中强调：“文化是一个国家、一个民族的灵魂。
文化兴国运兴，文化强民族强。
没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。
”中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，意见明确提出传统文化要“贯穿国民教育始终”。
教育部党组印发的《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》指出要“注重以文化人以文育人”。
说到底，文化自信，是更基础、更广泛、更深厚的自信，是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量。
高校是推动新时代中国特色社会主义文化建设的排头兵，理应增强使命意识，把文化育人落到实处，围绕立德树人的根本任务，在实践中进行文化创造，在历史中实现文化进步，增强师生文化认同、心理认同，让好思想、好声音、好学生成为学校的主导、主调、主力，汇聚起中华民族伟大复兴的磅礴力量，为进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业、实现伟大梦想提供坚强的思想保证和强大的精神力量。
让新思想主导校园文化建设
经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。
新时代意味着新起点、新任务、新要求、新作为。
习近平总书记在党的十九大报告中指出：“必须坚持马克思主义，牢固树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，培育和践行社会主义核心价值观，不断增强意识形态领域主导权和话语权，推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，继承革命文化，发展社会主义先进文化，不忘本来、吸收外来、面向未来，更好构筑中国精神、中国价值、中国力量，为人民提供精神指引。
”在新时代的新语境下，高校文化育人就要把稳思想之舵，用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，提升思想政治教育效果。
一是要抢占新阵地。
在不断加强和改进学校党委理论学习中心组学习、教职工政治学习等传统学习基础上，主动抢占思想政治教育新阵地，建设有影响力、公信力的网络思政教育平台，开发有引导力、传播力的微信公众号、客户端，建立新媒体思想政治教育矩阵，推动思想政治教育跨网络、跨平台、跨终端开展，把思想引领贯穿到学校教育教学全过程。
二是要用好主渠道。
着眼于提升师生思想政治素质，发掘信息网络优势，用好思想政治理论课这个主渠道，推进思想政治理论课“理论教学·实践锻炼·网络教育”三维融合的综合教学改革，探索推进思想政治理论课与学生日常行为表现相结合的制度，将正确政治方向、价值导向贯穿到立校办学、育人育才全过程。
让好声音响彻校园内外
我国社会主要矛盾的转化决定了文化需求、精神享受、情感熏陶、道德滋养、艺术生活的丰富多样和品质提升已经成为人民过上美好生活的必要条件。
习近平总书记指出，必须加强全社会的思想道德建设，激发人们形成善良的道德意愿、道德情感，培育正确的道德判断和道德责任，提高道德实践能力尤其是自觉践行能力，引导人们向往和追求讲道德、尊道德、守道德的生活，形成向上的力量、向善的力量。
在新矛盾的新要求下，高校文化育人就要抓住根本，筑牢信仰之基，用社会主义核心价值观引领高校文化建设，让好声音成为校园主调。
一是要培育和践行社会主义核心价值观。
广泛开展理想信念教育，加强爱国主义、集体主义、社会主义教育，开展道德诚信、感恩励志、安全法治等专题教育，实施公民道德建设、文明修身、绿色上网工程，举办中国梦系列主题活动，把中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化教育融入学校教育教学方案，把社会主义核心价值观融入人才培养全过程，转化为师生的情感认同与行为习惯，把社会主义核心价值观真正内化于心、外化于行。
二是要选树校园典型。
开展校园评优表彰活动，组织校园先进典型巡讲活动，编辑出版优秀学生先进事迹汇编，树立师生身边的典型，倡导形成创先争优的良好氛围。
把学生培育成新时代弄潮儿
习近平总书记在党的十九大报告中把“坚持以人民为中心”“坚持社会主义核心价值体系”“坚持在发展中保障和改善民生”作为新时代坚持和发展中国特色社会主义的基本方略之一，提出要“把人民对美好生活的向往作为奋斗目标”“优先发展教育事业”“坚定文化自信，推动社会主义文化繁荣兴盛”。
围绕新部署和新任务，高校文化育人就要落脚于学生的培育，尤其要注重在健康气质、创新精神、创业能力等方面的培养，让好学生成为校园主力，成长为新时代的弄潮儿。
一是要突出健康气质。
坚持体魄健康和心理健康并重，倡导体育文化运动风尚，举办特色校园文化活动，提供心理咨询服务，做好心理健康教育工作，促进学生身心健康发展。
二是要突出创新精神。
贯彻国家创新驱动发展战略，改革人才培养模式，完善科教融合、产教融合、校企联合等协同育人机制，推动社会实践教育课程化，促进科研资源、教学资源向创新型人才培养转化，不断培养学生创新精神，不断提升学生创新创业的能力。
（作者单位：重庆市中国特色社会主义理论体系研究中心重庆邮电大学分中心）。