16课桥
语文版：小学三年级上册语文第16课《赵州桥》原文及教案
【导语】《赵州桥》是九年义务教育六年制语⽂第六册的⼀篇讲读课⽂。
它是⼀篇说明⽂，介绍了世界闻名的赵州桥。
课⽂着重介绍了赵州桥的雄伟。
美观。
坚固，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动⼈民的智慧和才⼲。
以下是⽆忧考整理的（语⽂版：⼩学三年级上册语⽂第16课《赵州桥》原⽂及教案），希望帮助到您。
【原⽂】 河北省赵县的洨河上，有⼀座世界闻名的⽯拱桥，叫安济桥，⼜叫赵州桥。
它是隋朝的⼯匠李春设计和主持建造的，到现在已经有⼀千四百多年了。
赵州桥⾮常雄伟。
桥长五⼗多⽶，有九⽶多宽，中间⾏车马，两旁⾛⼈。
这么长的桥，全部⽤⽯头砌成，下⾯没有桥礅，只有⼀个拱形的⼤桥洞，横跨在三⼗七⽶多宽的河⾯上。
⼤桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的⼩桥洞。
平时，河⽔从⼤桥洞流过，发⼤⽔的时候，河⽔还可以从四个⼩桥洞流过。
这种设计，在建桥是⼀个创举，既减轻了流⽔对桥⾝的冲击⼒，使桥不容易被⼤⽔冲毁，⼜减轻了桥⾝的重量，节省了⽯料。
这座桥不但坚固，⽽且美观。
桥⾯两侧有⽯栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴⾥吐出美丽的⽔花；有的刻着两条飞龙，前⽖相互抵着，各⾃回⾸遥望；还有的刻着双龙戏珠。
所有的龙似乎都在游动，真像活了⼀样。
赵州桥表现了劳动⼈民的杰出智慧和才⼲，是我国宝贵的历史遗产。
【教案⼀】 教学⽬标 1．能找出重点词句，正确理解第2和第3⾃然段的主要意思。
2．学会本课15个⽣字，理解17个词语的意思。
3．能照样⼦，⽤“不但……⽽且……”把两句话合成⼀句话。
4．知道赵州桥是世界闻名的⽯拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计在建桥是⼀个创举，是我国古代劳动⼈民智慧的结晶。
教学重点与难点 教学重点：学会15个⽣字，理解17个词语意思；能抓住重点词句，正确理解⼀段话的主要意思。
教学难点：⽤“不但……⽽且……”把两句话合成⼀句话。
第1课时 （⼀）教学⽬标 1．学会本课⽣字、词语。
2．知道赵州桥是世界闻名的⽯拱桥。
五年级下册语文书第16课桥生字
五年级下册语文书第16课桥生字五年级下册语文书第16课《桥》生字1【咆】读音：páo巧记：一“包”点心(口)。
字义：【咆哮】猛兽怒吼【喻】江河奔腾轰鸣或人暴怒叫喊组词：黄河咆哮咆哮如雷造字：形声法造句：老虎咆哮着向武松扑过来。
笔顺：“口”偏上;“包”撇短，横折钩取斜势。
字歌：加水吹泡泡长衣称为袍点火炮声隆张口虎咆哮2【哮】读音：xiào巧记：“孝”心不能光挂在嘴(口)。
字义：吼叫组词：咆哮哮喘造字：形声法造句：洪水咆哮着向大堤涌来。
笔顺：“孝”上横短，中横长，撇伸展。
字歌：读文把子教子女尽孝道张口直哮喘酉边酒发3【疯】读音：fēng巧记：病头(疒)受“风”，神志不清。
字义：精神错乱、失常【喻】1.指农作物生长旺盛，不结果实 2.言行狂妄组词：疯狂发疯疯疯癫癫【喻】1.长疯杈 2.疯言疯语造字：形声法造句：我军又一次打退了敌人的疯狂进攻。
笔顺：“疒”撇长;“风”横斜钩弯度要适中。
字歌：有木枫叶红无病莫装疯有言莫讽刺听风飒飒声4【狞】读音：níng巧记：犬(犭)守夜，人安“宁”。
字义：凶恶组词：狞笑狞恶狰狞造字：形声法造句：敌人狞笑着向这位共产党员走来。
笔顺：“犭”弯钩重心要稳;“丁”横长。
字歌：口中常叮咛有水路泥泞伸手用力拧犬吠露狰5【淌】读音：tǎng巧记：和“尚”来到水(氵)边。
字义：流组词：流淌淌汗淌水淌血淌眼泪造字：形声法造句：清澈的小溪在欢快地流淌。
笔顺：“尚”上部竖长，点、撇上开下合，下部左短右长。
6【肆】读音：sì巧记：套改大变化(镸)，规律人不守(聿)。
字义：①不顾一切，任意去做②“四”字的大写③旧时指铺子，商店组词：①放肆肆无忌惮②肆佰③茶楼酒肆造字：形声法造句：人人都谴责他谩骂同学的放肆行为。
笔顺：左部四横间距相等;右部五横布白均匀，竖挺直。
字歌：津津谈论起肄业不得已不可太放肆律人先律己7【豹】读音：bào巧记：用“勺”舀小虫(豸)。
五年级下册第16课桥PPT
“老支书，你是村民们跨越死亡的生命 桥！”
“老支书，你在生死关头，把生的希望 让给别人，把死的危险留给自己，你用 自己的血肉之躯筑起了一座永远不会坍 塌的桥”。
Mi
一座山
我不知道 你的姓，你的名 但我知道 你有一个动人的称呼——老 汉！ 啊，老汉！ 你是一座山 一座镇定的山 征服了肆虐（nüè）的洪水 一座刚毅的山 抵挡了可怕的灾难 更是一座深情的山 饱含着宽广无私的爱 啊，老汉！ 你将牢牢驻留在我们心间 永远，永远！
在自己与小伙子之间，他把生的希望（小伙子）； 唯一没有想到的是（ 自己 ），
老支书犹如（巍然挺立的桥 ）。
在灾难面前，一座窄窄的木桥引渡人 们走过危险，走向安全。后来，这一 座木桥倒塌了，可是另一座高大雄伟 的桥却在人们的心中树起来，那就是 ――老支书，全村人都拥戴的老支书， 在人民群众生死攸关的危难关头无私 无畏、不徇私情、英勇献身老共产党 员！让我们满怀深情地再来读一读课 文吧。
五天以后，洪水退了。 一个老太太，被人搀扶 着，来这里祭奠。
她来祭奠两个人。
她丈夫和她的儿子。
这是一位怎样的老汉？ 沉着、冷静、镇定 无私、舍己为人、不徇私情
请同学们有感情的朗读课，思考： 课文为什么以“桥”做题目? 一、是真实存在的桥，指村子的那 座北面的窄木桥。
二、有着丰富的象征意义，指老汉用 自己的身躯筑起了一座永不坍塌的桥梁。 这座桥梁是共产党联系群众的“桥”， 许多像老汉这样的优秀共产党员就充当 了党联系群众的“桥”。
忠于职守
老汉沙哑地喊话:“桥窄!排成一队,不要挤!党员 排在后边!”
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个
小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？ 排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
2023科学五年级上册第16课《桥》
承受的重力（可以增大承受力
说一说：
我是小小桥梁设计师
运用手中的材料，发挥你的想象力，为你的家乡设计一座美观结实的桥梁。
玉带桥
安澜桥
五亭桥
龙脑桥
宝带桥
赵州桥
猜谜语
年年月月立水中，不怕雨来不怕风，只为方便大家走，坚持日夜不收工 （打一个建筑物）
谷架桥
浮桥
潮州广济桥
河北赵州桥、泉州洛阳桥、北京卢沟桥、潮州广济桥被称为中国四大古桥。
1轻声讨论,分工合作。 2实验时，只能用一张A4纸制作桥面。3字典的距离要相同。（统一15CM）4把杯子放在桥面的中央，然后把硬币一个一个轻轻的放在杯子里。5在桥梁上放硬币，桥面下沉1CM就算桥面承受不住压力。6请在表格中记录实验结果，然后向老师汇报。7请做完实验的小组观察其他小组。
实验记录单
小学五年级上册科学
桥
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16桥第一课时说课稿
【 - 小学作文】【篇一】16桥第一课时说课稿16.《桥》说课稿16.《桥》说课稿——杨俊成一、说教材《桥》《桥》是义务教育课程标准实验教科书五年级下册第四组课文中的第二篇精读课文。
的作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象。
他把生的希望让给群众，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
这篇文章情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。
在表达上构思新颖别致，设置悬念，前后照应；多用简短的句、段渲染气氛；大量运用比喻、拟人等修辞手法,增强表现力。
二、说教学目标及重难点教学目标：1.学会6个生字，能正确读写本课新词。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，通过有感情地朗读品味语言，理解内容，深刻感受共产党员把生的希望留给百姓，把死的危险留给自己的精神。
3.领悟课文在表达上的特点，了解课文在布局谋篇，人物刻画，环境描写上的特点。
教学重难点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
三、说学生五年级学生已具备一定的朗读能力，语言感悟的能力。
对于本课扣人心弦的故事，学生的阅读主动性，积极性应该很高，但对共产党员面对危险时，把生的希望留给百姓，把死的危险留给自己的精神理解恐怕不够深入。
四、说教法1.针对学生认知特点和教材的特点，在教学中，尽量挖掘文本的价值，体会语言的魅力，以现代化的教学手段为媒介，给学生以多方面的感性资料，尽可能多的把课堂交给课堂的主人、学习的主人学生进行自主、探究性的学习2.倡导学生个性化阅读，探究文本思想美。
五、说学法学生主要通过自读自悟，思考，探究等方法体会洪水的凶猛与无情。
六、说课前准备准备洪水暴发的图片及重点句子的课件。
七、说课时安排我准备安排两课时进行教学。
第一课时抓住文中感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
第二课时体会课文在表达上的特点。
八、说教学过程（一）、创设情景，导入新课。
五年级下册语文教案-《16桥》人教新课标
16、《桥》教学设计教学目标：1、借助课文中的注音和以前积累的识字方法认识“肆、揪、瞪、搀、祭、奠”6个生字。
通过观察字的间架结构和关键笔画，正确美观地书写“咆哮、疯、狞、淌、肆、揪、豹、瞪、呻、膛、搀、祭、奠”14个生字。
重点观察、书写“咆哮”2个字。
2、我要正确、流利、有感情地朗读课文，在品味语言中深刻地感悟老支书在危难面前所表现出来的沉着冷静、先人后己、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
（重点）3、理解题目“桥”所蕴含的深意。
（难点）教学重难点：重点：我要正确、流利、有感情地朗读课文，在品味语言中深刻地感悟老支书在危难面前所表现出来的沉着冷静、先人后己、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
难点：理解题目“桥”所蕴含的深意。
教学准备：PPT课件；课前搜集资料，了解生活中更多可歌可泣的事迹。
教学过程：一、导入新课，整体感知1、课前谈话我知道我们班的孩子会读书、会思考、反应快，相信这节课也表现不俗！有信心吗？你准备好了吗？我们可以上课了吗？2、一声轰响，打破了黎明的沉静。
山洪咆哮着，惊醒了村庄。
接下来会发生什么事情呢？这节课就让我们走进16课《桥》，走进这个小村庄，去了解一个可歌可泣故事。
（板书课题、齐读课题）二、出示学习目标1、借助课文中的注音和以前积累的识字方法认识“肆、揪、瞪、搀、祭、奠”6个生字。
通过观察字的间架结构和关键笔画，正确美观地书写“咆哮、疯、狞、淌、肆、揪、豹、瞪、呻、膛、搀、祭、奠”14个生字。
重点观察、书写“咆哮”2个字。
2、我要正确、流利、有感情地朗读课文，在品味语言中深刻地感悟老支书在危难面前所表现出来的沉着冷静、先人后己、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
（重点）3、理解题目“桥”所蕴含的深意。
（难点）三、初读课文，整体感知1、自由读书，读准字音，读通句子，遇到不理解的字词可以通过查字典和联系上下文的方式自己解决，也可以向伙伴请教，难读的句子多读几遍。
2、思考：课文主要讲了一件什么事？四、检查预习情况1、检查字词掌握情况（出示课件）咆哮疯狂狞笑放肆像泼像倒势不可当清瘦揪出豹子瞪眼胸膛自由读-----指名读-----第一行是描写了文章的什么的词语？（洪水）第二行是描写了文章的什么的词语？（老汉）大家发现没有，这些词语都是描写————洪水的凶猛是啊！这是一场怎样的洪水？一起读————咆哮疯狂狞笑放肆像泼像倒势不可当2、指导写字：咆哮咆哮是什么意思？今天我们就来写一写这两个字。
五下16《桥》课件
THANKS
感谢观看
作者运用了大量的动词、形容词和修辞手法，使得语言生动有力，能够引起读者的共鸣和情感共振。
06
课后练习
选择题
选择题1： 下列关于《桥》的描述，哪一项是正确的？
A. 它是一座木桥
B. 它是一座铁桥
选择题
C. 它是一座石桥 D. 它是一座纸桥
选择题2： 《桥》的设计者是谁？
选择题
01
A. 张艺谋
02
主题的矛盾冲突
课文中大桥与洪水的冲突，体现了人 类与自然灾害的矛盾，强调了人类在 自然面前的渺小，但也展现了人类不 屈不挠的精神。
主题拓展
主题的现实意义
通过对《桥》这篇课文的学习，学生可以认识到团结、勇气 和牺牲精神在面对困境时的价值，培养他们积极向上的生活 态度和价值观。
主题的未来展望
在未来的社会发展中，我们需要继续弘扬这种团结、勇气和 牺牲精神，以应对各种挑战和危机，推动社会的进步和发展 。
B. 茅以升
03
C. 贝聿铭
04
D. 梁思成
填空题
要点一
填空题1
请填写《桥》的建造年代。
要点二
填空题2
请填写《桥》的总长度。
阅读理解
01
02
03
04
阅读理解1： 阅读《桥 》的相关文章，回答以 下问题
1. 《桥》的主要功能是 什么？
2. 《桥》在当地经济发 展中的作用是什么？
3. 《桥》的设计风格有 哪些特点？
04
主题思想
主题阐述
主题定义
《桥》这篇课文讲述了一座大桥 在洪水中的不屈和坚韧，展现了 人类与自然灾害抗争的勇气和力 量。
主题分析
通过描绘大桥在洪水中的屹立不 倒，课文展现了人类在面对自然 灾害时的顽强和坚定，强调了团 结、勇气和牺牲精神的重要性。
第16课《桥》教案新部编本
精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校第16课《桥》教课设计教课目的：1、认识 6 个生字，会写 14 个生字。
能正确读写“吼怒、奸笑、拥护、猖狂、呻吟、搀扶、祭祀、势不行挡、趔趔趄趄”等词语。
2、有感情地朗诵课文，在品尝语言中深刻感悟老支书在危难眼前所表现出来的无私无畏、不徇私交、勇敢献身的崇敬精神。
3、累积课文特点语言，认识课文布局谋篇、人物刻画、环境描绘等方面的表达特点。
教课要点：抓住课文中令人感人的地方，感觉老共产党员无私无畏、不徇私交、勇敢献身的崇敬精神，领会课文在表达上的特点。
教课难点：理解题目所包含的深意。
课时安排： 2 课时教课过程：一、讲话导入，激发想象。
回想我们以前学过的相关“桥”的课文，简要说一说分别写的什么内容？如《赵州桥》《超越海峡的生命桥》。
1、板书课题《桥》，读题。
2、认识各样桥，出示各样桥的图片。
3、对课题怀疑。
同学们看了这么多种不一样的桥，那我们课文中的桥是如何的呢？课文为何以《桥》为题呢？二、初读课文，整体感知。
高声朗诵课文，学习生字，新词。
检查课前预习状况。
读生字，正音，组词。
迅速阅读课文，思虑：文中写了一件什么事？（用自己的话简要归纳课文主要内容）三，再读课文，感觉洪水，领会情境。
1、自由阅读课文，在课文中找出描绘洪水的凶狠的句子。
2、沟通：（1）出示句子进行对照：拂晓的时候，雨忽然大了。
像泼。
像倒。
山洪吼怒着，像一群吃惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不行挡。
拂晓的时候，雨忽然大了。
山洪吼怒着，从山谷里狂奔而来，势不行挡。
哪句话写得好？为何？（2）理解：“吼怒”是什么意思？山洪是怎么吼怒的？理解“势不行挡”（3）指导知道学生读出洪水的凶狠。
（4）还有哪些句子写出了洪水的凶狠？找出来说一说，读一读。
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16课《桥》教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过研读课文中的重点词句，感悟洪水肆虐的危机情境，体会老汉的大山形象。
课前准备：
读通课文，标出自然段序号。
教学过程：
一、读课文，学习词语
今天，老师和你们一起来学习一篇新课文，题目叫《桥》。
读过课文了吗？读了几遍了？俗话说“书读百遍，其义自见”，老师相信在这堂课上你们肯定会有非凡的表现！有信心吗？
出示词语：
咆哮狞笑放肆没腿深
拥戴清瘦沙哑揪出
这是课文中的几个词语，认识吗？谁能来读读？（请两位同学读。
齐读）
老师把这词语分成了两排，上面一排是写——洪水的，下面一排是写——老汉的。
（板书：洪水老汉）
请你们在上面一排每个词语的前面，添上“洪水”两个字读读，你觉得这是一场怎样的洪水？
二、走近洪水，感悟洪水可怕
1．这究竟是一场怎样可怕的洪水呢？让我们回到课文中，大声地读读课文，边读边想，哪些句子是描写洪水的，把它划下来。
（学生交流）
同学们找得都很准，但是，像刚才几位同学那样读，能让人感受到洪水的可怕吗？老师也摘录了几个句子，请看屏幕上，请你们反复读读，通过朗读告诉大家，这的的确确是一场可怕的洪水。
生自由读好后，选择一句你最能读好的读给大家听。
教师相机引导：读到“受惊的野马”这个词时，你脑海里出现了怎样的画面？有了这种体会，你肯定会读得更棒。
可你觉得是人在跳舞吗？是魔鬼、是野兽、是死神在跳舞，是死亡之舞啊！
狞笑是一种怎样的笑声？是什么在逼近？是死亡啊！
读得好，是有原因的，老师注意到你的表情，来让我们一起把脸沉下，把声音提高，一起读。
课件出示：
◆山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
◆近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
◆死亡在洪水的狞笑声中逼近。
◆水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
◆水，爬上了老汉的胸膛。
——板书：如魔
2．多么可怕的洪水啊！从这五句话，我们仿佛看到洪水在不断地——上涨，灾情在不断地——加重。
此时此刻，在场的每一个人都会有逃生的欲望。
我们来看看村民们是如何逃生的？一起读。
村庄惊醒了。
人们翻身下床，却一脚踩进水里。
是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。
……人们又疯了似的折回来。
人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。
三、聚焦老汉，体会老汉的党员大山形象
1．同学们，现在的情景是洪水势不可挡！村民们惊慌失措！在这危难时刻有一个人出现了，谁？（老
汉）让我们走进老汉，自由读读这两段话，在势不可挡的洪水面前，在惊慌失措的村民面前，你仿佛看到了什么？
课件出示：
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
生自由读读这两段话。
课件出示：
在势不可挡的洪水面前，在惊慌失措的村民面前，我仿佛看到老汉。
反馈交流
在这些惊恐不安的村民的眼里，老汉像什么？——一座山（板书：如山）
①哪个动作，让你感觉到此刻的老汉像一座山？（如果学生讲到“盯”，引导，看看有没有比它更能表现一座山的动作）
站！老汉怎样的站着？如果让你们在“站着”前面加一个词，你会加什么词？（怎样地站着）是啊，老汉像一座大山稳稳地、镇定地站在木桥前，挡住了肆虐的洪水，挡住了乱哄哄的村民。
谁能站起来，像老汉一样稳稳地站着，读这两段话。
我们全班站起来，像老汉一样稳稳地站着，一起读这两段话。
②是啊，老汉像一座山盯着这群惊恐不安的村民，这是一群怎样的村民啊，让我们再来回顾，一起读。
课件出示：
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
人们翻身下床，却一脚踩进水里。
是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
人们又疯了似的折回来。
人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。
面对如此惊慌失措的村民，老汉默不作声，可是他心里也没有说话吗？你知道他心中在想些什么吗？
是啊，此时此刻，老汉虽然默默无言，但心中却为村民的安危而焦急如焚啊。
千言万语尽在不言中，让我们一起来用心朗读。
3. 在这危难时刻，老汉下了一道命令，什么命令？
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
好一句“党员排在后边”，谁排前面？老汉始终把群众的安危放在第一位。
在这个危难时刻，老汉会如何下这道命令呢？
哪一个标点引起了你们的注意？（感叹号！连续出现三次！）老汉的喊话虽然是沙哑的，但是三个感叹号传出来的声音就像大山一样坚定！就像大山一样铿锵有力！让咱们铿锵有力地读读这段话！
小结：在洪水面前，老汉作为一名党员，一名党支部书记，他就像一座山巍然屹立，岿然不动。
四、设置矛盾，体会老汉父亲的大山形象
1. 同学们，老汉的大山形象让我们刻骨铭心。
除了老汉，文中还有一个人作者也进行了具体描写，谁？（小伙子）请你们认真默读最后几个自然段，划出描写老汉与小伙子动作的词句。
划好了吗？老师把他们相关的几个自然段打在屏幕上。
请你们把他们前后各自的动作对照看看，你发现了什么矛盾的地方吗？
这一“揪”是把小伙子从哪里揪到哪里？老汉犹豫了吗？哪几个词可以看出？（突然，冲）老汉揪得像大山一样果断来，一起果断地读读。
后来，老汉与“揪”相反的动作是“推”。
这一“推”，又把生的希望留给了小伙子。
这一“瞪”，是小伙子对老汉的不满，不情愿。
可是后来这一“推”，又是那么心甘情愿地把生的希望让给老汉。
矛盾之处【老汉：揪——推；小伙子：瞪——推】
2.老汉和小伙子，他们说的、做的，前后似乎充满了矛盾。
同学们，你们能读懂吗？
似懂又非懂，令人费解，是吧？如果你读了下面这段话，老师相信你在顷刻间会明白许多许多……
出示文章的结尾：五天以后，洪水退了，一个老太太，被人搀扶着，来到这里祭奠。
她来祭奠两个人，她丈夫和她的儿子。
（课件）背景音乐
让我们一起怀着沉痛的心情读读这段话。
3.同学们，这是这篇课文真正的结尾。
现在，你真的读懂了吗？（老汉和小伙子，他们是一对亲生的父子啊！那么，当时老汉的揪和推；小伙的瞪和推，背后又有着怎样的内心世界呢？写一写，老汉与儿子的内心独白。
”）分组写
①父亲从队伍里揪出儿子，----儿子啊______________________________________。
②儿子瞪了父亲一眼，------ 父亲啊______________________________________。
③儿子推了父亲一把，------ 父亲啊______________________________________。
④父亲推了儿子一把，------- 儿子啊______________________________________。
五、以诗结课，升华情感
是啊，老汉作为一名党员，他像一座山，一座镇定、威严的大山，作为一名父亲，还是一座大山，父爱如山！为了表达对老汉的敬意和怀念。
老师作了一首小诗！让我们一起深情朗诵！
一座山
我不知道
你的姓，你的名
但我知道
你有一个动人的称呼——老汉！
哦，老汉！
你是一座山
一座镇定的山
征服了肆虐（nüè）的洪水
一座刚毅的山
抵挡了可怕的灾难
更是一座深情的山
留下了高贵的人格
哦，老汉！
你将牢牢驻留在我们心间
永远，永远！
板书设计：
桥
洪水如魔
老汉如山。