24《孟母断织劝学》教学设计
语文版：小学二年级上册语文第24课《孟母断织劝学(剧本)》原文及教案
【原文】［孟母正在織布，孟子推門走了進來。
］孟子：娘，我回來了。
孟母：你怎麼這麼早就回來了？今天不上課嗎？孟子：娘，我不想上學了。
孟母：你為什麼不想上學呢？孟子：娘，我覺得整天呆在學堂裏，沒有意思。
［孟母聽了，一句話也不說。
她拿起剪刀，把織布機上的布剪斷了。
孟子嚇呆了。
］孟子：娘，布都快織好了，您為什麼把它剪斷呢？孟母：剪斷的布還能接起來嗎？孟子：當然不能接起來。
孟母：剪斷的布還有用嗎？孟子：當然沒用。
孟母：娘把你送到學堂念書，想不到你卻翹課了。
剪斷的布，是一塊沒有用的布；翹課的孩子，是一個沒有出息的孩子。
［孟子低下頭，眼淚不斷地流出來。
］孟子：娘，我錯了，我一定改正。
【教案】教學目標：1、認知目標：認識“孟、推、剪”等10個字，會寫“母、淚、孩”等7個字及本課的詞語。
2、能力目標：分角色朗讀課文，並能演一演。
3、情感目標：使學生懂得學習、做事都要持之以恆，否則將一事無成的道理。
教學重點：學習生字詞語，分角色朗讀課文。
教學難點：表演課文，在情景表演中明白做事要持之以恆的道理。
教學準備：課文錄音、收集關於孟子的資料以及孟母教子的故事教學方法：講授法、學生自主探究學習、小組合作教學課時：兩課時教學過程：第一課時一、開門見山，直接入題師述：同學們，我們今天要學習一篇和我們平時不大一樣的課文，它就是24課。
（板書課題）二、初讀課文，學時借助拼音讀准字音。
1、學生採用自己喜歡的方式自由讀課文。
畫出生字並讀准字音。
2、師範讀課文。
3、學生再讀課文，想一想：你有什麼發現？（啟發學生認識與以前學過的課文的不同之處，初步感知劇本的特點。
）三、識記生字1、學生自主識字。
2、形近字比較：黨——堂稚——推繼——斷桃——逃3、加一加：前——剪子——孟口——呆4、強調易錯字：念（不要少寫一點）四、寫字教學1、自主觀察生字在田字格中的位置。
2、老師範寫。
3、學生描紅、臨寫。
第二課時一、故事導入以“孟母三遷”的故事導入。
孟母是一位對孩子要求很嚴格而又講究教育方法的母親。
2024年《孟母断织劝学(剧本)》语文教案
一、教案基本信息《孟母断织劝学(剧本)》语文教案学科领域：语文年级：五年级课时：2课时教材版本：人教版二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读和理解《孟母断织劝学》这篇课文。
学生能够理解课文中的重点词汇和句子。
学生能够分析课文中孟母的教育方法和对孩子的关爱。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
学生通过角色扮演的方式，体验课文中的情景，提高口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够理解母爱的伟大，学会尊敬父母。
学生能够认识到学习的重要性，激发学习的兴趣。
三、教学重点与难点重点：学生能够理解课文内容，掌握重点词汇和句子。
难点：学生能够深入理解孟母的教育方法和对孩子的关爱，联系自己的实际生活。
四、教学方法采用情景教学法、合作探讨法和角色扮演法，激发学生的学习兴趣，提高学生的口语表达能力和理解能力。
五、教学步骤1. 导入新课教师通过讲述孟母断织劝学的典故，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 自主学习学生自主阅读课文，理解课文内容，掌握重点词汇和句子。
3. 合作探讨学生分组讨论，深入理解孟母的教育方法和对孩子的关爱。
4. 角色扮演学生分组进行角色扮演，体验课文中的情景，提高口语表达能力。
5. 总结反馈教师引导学生总结课文内容，对学生的学习情况进行反馈，激发学生的学习兴趣。
六、课后作业设计1. 抄写课文《孟母断织劝学》两遍，以加强记忆。
2. 请学生结合自己的学习经历，写一篇关于“父母对我的教育”的作文，体会父母对自己的关爱和教育。
七、教学反思教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对课文内容的理解程度，以及学生在课堂上的参与程度等，为下一节课的教学提供改进的方向。
八、课前准备教师需要在课前准备好教学材料，如课文文本、PPT、角色扮演的道具等，并提前布置好教室，以保证课堂教学的顺利进行。
九、教学评价教学评价可以从学生的课堂表现、课后作业完成情况、以及对课文内容的理解程度来进行。
二年级语文上册第24课《孟母断织劝学(剧本)》教学设计语文S版
二年级语文上册第24课《孟母断织劝学（剧本）》教学设计语文S版教学目标1.知识与技能：认识“孟、推、剪”等8个字，会写“母、泪、孩”等7个字及本课的词语。
2.过程与方法：分角色朗读课文，并能演一演。
3.情感态度与价值观：使学生懂得学习、做事都要持之以恒，否则将一事无成的道理。
教学重点学习生字词语，分角色朗读课文。
教学难点表演课文，在情景表演中明白做事要持之以恒的道理。
教学准备生字卡片、课文录音、收集关于孟子的资料以及孟母教子的故事。
教学方法讲授法、学生自主探究学习、小组合作。
教学课时2课时。
教学过程第一课时一、开门见山，直接入题。
二、初读课文，借助拼音读准字音。
1.学生采用自己喜欢的方式自由读课文。
画出生字并读准字音。
2.老师示范读课文。
3.学生再读课文，想一想：你有什么发现？（启发学生认识与以前学过的课文的不同之处，初步感知剧本的特点。
）三、识记生字。
1.学生自主识字。
2.形近字比较：党——堂稚——推继——断桃——逃3.加一加：前——剪子——孟口——呆4.强调易错字：念（不要少写一点）。
四、写字教学。
1.自主观察生字在田字格中的位置。
2.老师示范。
3.学生描红、临写。
第二课时一、故事导入。
以“孟母三迁”的故事导入。
孟母是一位对孩子要求很严格而又讲究教育方法的母亲。
今天我们将要学习另一个关于孟母教子的故事。
（板书课题）二、读课文，感知课文内容。
1.学生自由读课文，理解课文内容。
2.小组讨论：孟母听了孟子的话，做了些什么？说了些什么？孟子听了孟母的话，心里想些什么？说了些什么？他以后会怎么做？3.全班汇报。
三、分角色朗读。
1.指导学生进行对话练习。
重点指导学生准确地读出语气。
先确定角色，明确角色的关系，联系实际想想母亲、儿子交谈时该用什么语气。
2.练习分角色朗读。
要注意括号内的提示。
3.全班汇报表演。
四、分角色演课本剧。
五、扩展练习。
收集孟子的故事并讲给同学听。
二年级语文上24孟母断织劝学剧本教案
教学要求1.学习课文,认识这篇课文是一个剧本 ,基本认识剧本的特色,懂得学习不行半途而废的道理。
2.学习本课的生字、新词, 理解词语的意思,累积“推门、剪刀、织布”等词语。
3.有感情地朗诵课文,能够和同学分角色表演。
重点难点1.运用多种识字方法学习本课的生字、新词。
2.理解孟母断织劝学的用心。
教学课时两课时孟母断织劝学( 剧本)[孟母正在织布,孟子推门走了进来。
][句导读:这句是场景描绘。
]孟子:娘,我回来了。
孟母: 你怎么这么早①就回来了?今日不上课吗?[句导读: 读出孟母吃惊的语气。
]孟子: 娘, 我不想上学了。
孟母:你为何不想上学呢? 孟子:娘, 我觉②得成天呆在学堂里, 没存心思③。
第一部分:写孟子逃学。
[孟母听了,一句话也不说。
她拿起剪刀,把织布机上的布剪断了。
孟子吓④呆了。
][ 句导读: 场景描绘, 写孟母断布。
]孟子 :娘 ,布都快织好了,您为何把它剪断呢?[句导读: 要读出孟子不理解的语气。
] 孟母: 剪断的布还可以接起来吗? 孟子: 自然不可以接起来。
孟母:剪断的布还实用吗?孟子:自然没用。
孟母: 娘把你送到学堂读书,想不到你却逃学了。
剪断的布,是一块没实用的布 ;逃学的孩子,是一个没有前途⑤的孩子。
[句导读:读出孟母意味深长的语气。
]第二部分:写孟母剪断布,以此教育孟子学习不可以功亏一篑。
[孟子低下头, 眼泪不停地流出来。
][句导读:写孟子知道自己错了。
]孟子 :娘 ,我错了,我必定更正⑥。
第三部分: 写孟子信心悔过。
字词导读?①早 :比某一时间靠前。
②觉③意思:本文指趣味。
(例句)老师给我们做的实验太有意思了。
④吓:使害怕。
⑤出息:指发展前途或志气。
⑥改正:把错误的改为正确的。
(例句) 我们要更正不良的作息习惯。
1.学习课文,知道这篇课文是一个剧本,了解剧本的特点,懂得学习不可半途而废的道理。
2.有感情地朗读课文,能够和同学分角色表演。
生字卡片;重点句子的投影。
一谈话导入新课 1.同学们, 你们必定听闻过“孟母三迁”的故事吧。
第24课《孟母断织劝学》导学案
24.《孟母断织劝学》导学案编写人：杨丽娟审核人：李青青目标导航: 1、认识“孟、织、推”等10个生字，会写“泪、孩、该”7个字。
2、正确、流利地朗读课文，学会关心弱小。
3、懂得学习、做事要持之以恒，否则将一事无成。
学生前置性学习要求：搜集孟母劝学的故事。
教学准备：生字卡、课件教学过程:第一课时一、诱思导学同学们，我们今天要学习一篇和我们平时不大一样的课文，它就是24课。
（板书课题）二、感知研学1、学生采用自己喜欢的方式自由读课文。
画出生字并读准字音。
2、师范读课文。
3、学生再读课文，想一想：你有什么发现？（认识与以前学过的课文的不同之处，初步感知剧本的特点。
）3、识记生字：（1）学生自主识字。
2、形近字比较：党（）推（）推（）逃（）堂（）稚（）继（）桃（）4、写字教学：1、自主观察生字在田字格中的位置。
2、学生描红、临写。
第二课时三、读悟品学（1）故事导入：孟母是一位对孩子要求很严格而又讲究教育方法的母亲。
今天我们将要学习另一个关于孟母教子的故事。
（2）学生自由读课文，理解课文内容。
（3）小组讨论：孟母听了孟子的话，做了些什么？说了些什么？孟子听了孟母的话，心里想些什么？说了些什么？他以后会怎么做？（4）小组汇报交流。
第三课时四、得知博学（1）指导分角色朗读（重点指导学生准确地读出语气）（2）同桌练习分角色表情朗读。
（3）分角色演课本剧。
五、反思促学1、收集孟子的故事并讲给同学听。
2、畅谈本节课的收获。
3、总结全文板书设计：24 孟母断织劝学孟子逃学知错就改学习、做事要持之以恒六、追因分析---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------。
孟母断织劝学教学设计
《孟母断织劝学》教学设计
吉首市二小向丹丹
教学目标
1.认识“孟、推、剪”等8个生字，会写“母、泪、孩”等7个字及以下词语：眼泪、孩子、改过、吓呆了、念书。
2.分角色朗读课文，再演一演。
3.懂得学习、做事都要持之以恒，否则将一事无成。
教学重点、难点：
朗读课文，从中感悟孟母断织劝学的良苦用心。
教学准备
课文录音、收集关于孟子的资料以及孟母教子的故事。
教学过程：
一、讲述“孟母断织劝学”的故事导人
二、初读课文，借助拼音读准字音
1.自读课文，借助拼音读准字音。
2.默读课文，画出生字，多读几次，同桌互相检查并说说是如何记住的。
3.指名分部分朗读，老师纠正读音。
三、指导书写
1.让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。
2.教师重点指导几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。
3.学生练写。
4．把学生写的生字、词在班上展示，并引导学生评一评。
四、朗读课文
边读边想，你有什么发现。
(要启发学生发现本文的表现形式与我们以前学的课文不一样，初步感知剧本的特点。
)
五、再读课文，从人物的对话中理解课文内容
重点讨沦：
1.孟母听了孟子的话，做了些什么?说了些什么?
2.孟子听了母亲的话，心里想什么?说了些什么?他以后会怎样做?
六、指导分角色朗读
1.教师范读。
2.指导学生进行对话练习。
3.同桌练习分角色表情朗读。
七、分角色表演课本剧。
二年级语文上24孟母断织劝学(剧本)上课学习上课学习教案
二年级语文上24孟母断织劝学（剧本）教案本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址www.5ykj.com 教学要求.学习课文,了解这篇课文是一个剧本,基本了解剧本的特点,懂得学习不可半途而废的道理。
2.学习本课的生字、新词,理解词语的意思,积累“推门、剪刀、织布”等词语。
3.有感情地朗读课文,能够和同学分角色表演。
重点难点.运用多种识字方法学习本课的生字、新词。
2.理解孟母断织劝学的用心。
教学课时两课时孟母断织劝学[孟母正在织布,孟子推门走了进来。
][句导读:这句是场景描写。
]孟子:娘,我回来了。
孟母:你怎么这么早①就回来了?今天不上课吗?[句导读:读出孟母惊讶的语气。
]孟子:娘,我不想上学了。
孟母:你为什么不想上学呢?孟子:娘,我觉②得整天呆在学堂里,没有意思③。
第一部分:写孟子逃学。
[孟母听了,一句话也不说。
她拿起剪刀,把织布机上的布剪断了。
孟子吓④呆了。
][句导读:场景描写,写孟母断布。
] 孟子:娘,布都快织好了,您为什么把它剪断呢?[句导读:要读出孟子不理解的语气。
]孟母:剪断的布还能接起来吗?孟子:当然不能接起来。
孟母:剪断的布还有用吗?孟子:当然没用。
孟母:娘把你送到学堂念书,想不到你却逃学了。
剪断的布,是一块没有用的布;逃学的孩子,是一个没有出息⑤的孩子。
[句导读:读出孟母语重心长的语气。
]第二部分:写孟母剪断布,以此教育孟子学习不能半途而废。
[孟子低下头,眼泪不断地流出来。
][句导读:写孟子知道自己错了。
]孟子:娘,我错了,我一定改正⑥。
第三部分:写孟子决心改过。
字词导读☜①早:比某一时间靠前。
②觉③意思:本文指趣味。
老师给我们做的实验太有意思了。
④吓:使害怕。
⑤出息:指发展前途或志气。
⑥改正:把错误的改为正确的。
我们要改正不良的作息习惯。
.学习课文,知道这篇课文是一个剧本,了解剧本的特点,懂得学习不可半途而废的道理。
2.有感情地朗读课文,能够和同学分角色表演。
《孟母断织劝学(剧本)》教学设计
《孟母断织劝学》教学设计教学目标：1、认知目标：认识“孟、推、剪”等10个字，会写“母、泪、孩”等7个字及本课的词语。
2、能力目标：学生分角色朗读课文，并能演一演。
3、情感目标：使学生懂得学习、做事都要持之以恒，否则将一事无成的道理。
教学重点：学习生字词语，分角色朗读课文。
教学难点：表演课文，在情景表演中明白做任何事要持之以恒的道理。
教学准备：幻灯片，收集关于孟子的资料以及孟母教子的故事教学方法：讲解法、学生自主探究学习、小组合作等方法。
教学课时：两课时教学过程：第一课时一、导入新课1、师述：同学们，我们今天要学习一篇和我们平时不大一样的课文，它就是24课。
（板书课题）学生跟老师写题目。
2、学生读题。
想到什么问题？二、初读课文。
1、学生采用自己喜欢的方式自由读课文。
画出生字并读准字音。
2、老师范读课文。
学生划线。
3、学生再读课文，想一想：你发现什么？（启发学生认识与以前学过的课文的不同之处，初步感知剧本的特点。
）三、识记生字1、学生自主识字。
注意拼音。
2、形近字比较：党——堂稚——推继——断桃——逃3、加一加：前——剪子——孟口——呆4、强调易错字：念（不要少写一点）四、写字教学1、自主观察生字在田字格中的位置。
说出笔画的位置。
2、老师范写。
同时交代学生注意的地方。
3、学生描红、临写。
4、大家交流，找出写得好的字和写得不好的字。
5、选出写得优秀的字，作为范字。
第二课时一、故事导入以“孟母三迁”的故事导入。
孟母是一位对孩子要求很严格而又讲究教育方法的母亲。
今天我们将要学习另一个关于孟母教子的故事。
（板书课题）二、读课文，感知课文内容1、学生自由读课文，理解课文内容。
2、课文分为三个场景，是哪三个？孟子逃学——孟母断织——孟子悔悟3、孟母听了孟子的话，做了些什么？说了些什么？4、孟子听了孟母的话，心里想些什么？说了些什么？他以后会怎么做？5、全班汇报三、指导分角色朗读1、指导学生进行对话练习朗读，注意语气。
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24 《孟母断织劝学》教学设计
李娜
教学目标：
1、会认10 个生字，会写7个生字。
2、帮助学生读懂课文，理解课文。
3、分角色朗读课文。
教学重点、难点：
1、有感情地朗读课文。
2、懂得做事要持之以恒，否则一事无成。
教学时间：二课时
第一课时
一、预习检测
1给生字注音组词
泪孩改呆念
织拿
二、合作探究
1、借助拼音，自由读课文。
（圈出课文中的认字词语。
）
2、小组或同桌之间互相读字词，互相纠正读音。
3、指名读课文，师生共同正音。
４、分角色朗读课文
三、展示提升
孟母为什么要断织？
四、小结强调
五、检测反馈
给多音字注音组词
正说呆没
的觉
第二课时
一、预习检测
1、出示生字卡片，指名认读。
二、合作探究
1、两人一组，互相说会写字的笔划顺序。
指导写字
三、展示提升
１．同桌互相欣赏所写的生字，多种形式认读生字词２、给会写字组词
３、区分形近字
四、小结强调
五、检测反馈：
形近字组词
堂逃新
常挑断
六、拓展延伸。