现代教育思想-专题讲座
教学专题讲座(5篇)
教学专题讲座(5篇)教学专题讲座(5篇)教学专题讲座范文第1篇“汽车设计”课程在车辆工程专业的课程体系中具有重要的地位，在课程面对的实际应用要求和创新型人才培育的前提下，针对当前“汽车设计”课程教学过程中存在的重理论轻实践、教学方式单一、缺乏必要的学习深度等缺陷导致的课堂效率低、教学效果不抱负的问题，提出了将专题讲座教学法应用于课程教学的模式，并结合自身教学经受着重阐述了专题讲座教学法在“汽车设计”课程教学中的探究与实践以及由此带来的良好效果，以期盼对“汽车设计”课程教学改革供应有价值的参考。
关键词汽车设计；专题讲座教学法；探究与实践1课程开设的重要性“汽车设计”是全国车辆工程专业的专业核心课程之一，在专业课程体系中占有重要的地位。
课程以培育汽车工程领域具有良好素养的工程技术人才为目标，面对高等院校相关专业同学，介绍了汽车整车和主要总成包括传动系、转向系等）以及总成关键零部件设计的重要的基础学问技能和基本方式方法，涉及实际工程设计中的型式选择，参数设计，设计方式，技术手段以及设计的程式规范等等，对于培育合格的汽车工程技术人才尤其是研发人才，进而提高我国汽车工业的自主研发力量和创新力量，全面提升我国汽车工业的国际竞争力具有不行小觑的作用，这就使得对于“汽车设计”课程教学方式的改革讨论显得非常重要。
2现阶段课程教学存在的问题由于“汽车设计”课程涉及的学问面广，课程内容体系庞杂，加之新时期课程教学时间受压缩等因素，在现阶段的课程教学中普遍存在着教学进度快、课堂内容支配紧急，课程叙述过多局限于理论，缺乏必要的设计实践、单项模块学问内容学习深度不足、实际学习效果浮于表面等问题，这极大地增加了同学的学习难度，减弱了同学的学习乐观性，影响了教学效果。
因此，必需对该课程的教学过程和教学方式重新进行深化思考，切实提出卓有成效地教学方式，提高教学质量和学习效果。
①3针对教学问题的专题讲座法的引出“汽车设计”课程教学内容浩大、模块众多，而各模块又相对独立的，各个总成零部件的基础设计理念、方法和技术手段相同，具有互通性的特点。
现代教育思想专题讲座PPT课件
• 第三，教育市场化的措施。废除义务教育立法，发放教 育凭卷，向学生收取学费。
经济因素的影响
• 从20世纪50年代到70年代初，是西方国家经济发 展最为迅速的时期。
• 进入70年代后不久，西方各国经济不景气。 • 经济上的原因，各国政府开始寻求对策。
• 有利于发挥教育的全面功能，促进教育功能的综 合化。
• 与社会的政治、经济、科技、文化整合。
回归式、多样化使终身教育更加贴近 社会生活
• 丰富多样的形式、手段和途径。 • 重视回归教育。 • 社会文化生活教育。 • 重视闲暇教育。
二、教育市场化思潮
• 自20世纪80年代以来，各级各类教育的市场化倾 向和特征越来越明显。
教育内部因素的影响
• 主要体现在公立与私立学校教育的对比情况。 • 第一、从办学效率来看。 • 第二、从办学质量来看。
• 第三、公立学校逃学、暴力、吸毒等社会问题十 分严重。
• 人们认为：私立学校之所以成功，关键在于它是 以市场化的公平竞争为发展动力的。
2、教育市场化的特征
• 教育市场化。 • 教育市场化具有五个方面的特征： • 普遍性、同期性、多样性、企业直接参
或代表人及代表作；社会根源，发展、 演变的过程；成效和影响。 • 进步主义。 • 要素主义。 • 永恒主义。 • 存在主义。
特征
• 时代发展性。 • 哲学基础性。 • 学科借鉴性。 • 批判现实性。
二、为什么要学习教育思想
• 1、理论价值：
•
• 2、实践价值：
三、怎样学习教育思想
• 理性思考的过程、方法。 • 形成自己的教育思想。 • 学习中思考，思考中学习。 • 联系实际，启发思维。
学育有方讲座内容
学育有方讲座内容一、讲座介绍学育有方讲座是一系列针对教育领域的专业讲座，旨在探讨教育改革、教育心理学、教育方法等相关议题，帮助教育工作者提升教育质量和教育效果。
二、教育改革的重要性教育改革是推动社会进步和个人发展的重要因素之一。
通过讲座，我们将深入探讨当前教育体制存在的问题，如应试教育、教育资源不均等，并提出一系列可行的改革方案，以期提高教育质量和公平性。
三、教育心理学的应用教育心理学是教育工作者必备的重要知识领域。
通过讲座，我们将介绍教育心理学的基本概念和理论，如学习理论、发展心理学等，以及如何将这些理论应用于实际教学中，从而帮助学生更好地学习和成长。
四、教育方法的研究与探索教育方法是教育工作者必须关注和不断改进的领域。
通过讲座，我们将分享各种教育方法的研究成果和实践经验，如探索性学习、合作学习等，以及如何根据不同学生的特点和需求，选择合适的教育方法，达到最佳的教育效果。
五、教育教学模式的创新与应用教育教学模式的创新是教育工作者的重要任务之一。
通过讲座，我们将介绍各种创新的教育教学模式，如项目制学习、反转课堂等，以及如何运用现代科技手段，提升教学效果和学生参与度。
六、学生综合素养的培养学生综合素养的培养是教育工作者的根本任务。
通过讲座，我们将探讨如何培养学生的创新思维、沟通能力、合作精神、问题解决能力等重要素养，以帮助他们成为全面发展的人才。
七、家校合作与学生发展家校合作是教育工作者与家长之间的重要合作关系。
通过讲座，我们将介绍如何建立良好的家校合作关系，如家庭教育的重要性、家长参与学校活动的意义等，以促进学生的全面发展。
八、教育资源的合理配置与利用教育资源的合理配置与利用是提高教育质量和公平性的关键之一。
通过讲座，我们将探讨如何实现教育资源的公平分配，如利用互联网技术打破地域限制，提供优质的教育资源等，以促进教育的可持续发展。
九、教育评价与教育质量提升教育评价是提高教育质量的重要手段之一。
通过讲座，我们将介绍不同层次的教育评价体系，如学生综合素质评价、教师绩效评估等，以及如何利用评价结果，指导教育质量的提升和教育改革的推进。
思政教育主题讲座内容
思政教育主题讲座内容思政教育主题讲座：培养社会主义核心价值观尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！我今天要给大家讲一讲培养社会主义核心价值观的重要性和方法。
社会主义核心价值观是我们党提出的关于思想道德文化建设的基本方针，是实现中华民族伟大复兴的必然要求。
培养社会主义核心价值观，是加强和改进我国思想道德建设的重大事业，也是培养社会主义建设者和接班人的根本要求。
通过培养社会主义核心价值观，我们可以塑造高素质的社会主义建设者，为实现中华民族伟大复兴的中国梦不断前进。
一、社会主义核心价值观的内涵和重要性社会主义核心价值观是马克思主义、中国特色社会主义的价值体系，是我国社会主义现代化事业的思想道德基础。
它包括：富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善。
这十二个方面，凝聚着党和人民的共同心声，体现着中华民族的优秀传统和中华文化的深厚底蕴，是引领全社会形成正确价值观的根本遵循。
培养社会主义核心价值观有着重要的意义和影响。
首先，培养社会主义核心价值观是国家和社会发展的基本要求。
在全球化的今天，国家的发展离不开国民的爱国之情，社会的进步需要每个人的奋发努力，而社会主义核心价值观正是引领这一进程的灯塔和标尺。
其次，培养社会主义核心价值观是形成和谐社会的根本保障。
只有通过培养社会主义核心价值观，才能在我国社会实现和谐共处、和谐发展，彰显社会主义的人文关怀和协调发展的理念。
再次，培养社会主义核心价值观是巩固党的执政基础的迫切需要。
社会主义核心价值观是党在长期执政过程中逐渐积累的宝贵经验和深刻认识，是实现中国特色社会主义伟大事业的根本政治前提。
二、培养社会主义核心价值观的方法和途径为了实现社会主义核心价值观的要求，我们可以采取以下方法和途径：（一）教育引导是核心。
教育引导是培养社会主义核心价值观的基础和关键，必须深入开展社会主义核心价值观教育，通过各种形式的教育与引导，潜移默化地熏陶和影响人们的思想和行为。
教师教育讲座主题
教师教育讲座主题教师教育讲座主题：培养学生创新思维与实践能力引言：在当今社会，创新能力已成为培养学生的一项重要任务。
因此，提高教师的教育水平，培养他们用于激发学生创新思维和实践能力的方法至关重要。
本文将探讨如何通过教师教育讲座的方式，帮助教师充实自己的知识储备并将其运用于实践中，以培养学生的创新能力。
一、了解创新教育的重要性创新能力将是未来社会中个人成功的关键要素之一。
它包括解决问题的能力、跨学科合作的能力以及创新思维和实践能力。
现代教育的目标之一就是培养学生的创新能力，将他们培养成为具有创造力和创新力的人才。
二、了解创新教育的核心要素创新教育的核心要素包括培养解决问题的能力、培养学习能力、培养思维能力、培养合作能力和培养实践能力。
这些要素相互促进，共同构建学生的创新能力。
三、创新教育的教育原则创新教育的教育原则包括：激发学生兴趣、培养自主学习能力、促进跨学科合作、提供多样化的学习方式、注重实践探究、关注学生成长过程。
四、教师角色的转变传统的教师角色是传授知识的权威，而在创新教育中，教师应该成为指导者和引领者。
他们需要关注学生的个体差异，注重学生的兴趣和需求，引导学生主动学习并引发他们的创新思维。
五、设计创新教育课程教师教育讲座应该着重在如何设计创新教育课程方面给予教师指导。
课程设计要充分考虑学生的年龄特点和能力水平，以及与学生实践能力培养相关的学习内容。
同时，设计课程要注重多样性和趣味性，让学生在学习中感到愉悦和享受。
六、引领学生创新思维教师需要通过创新教育讲座，学习如何引领学生进行创新思维。
这包括鼓励学生提出问题、培养解决问题的能力、培养关键思维的能力、推动跨学科合作以及激发学生的创造力。
七、引导学生实践能力的培养创新思维和实践能力是密切相关的，教师应教授学生实践的基本方法和技能，引导他们通过实践来应用所学知识，提高问题解决的效果。
通过创新教育讲座，教师可以学习如何引导学生进行实践探究。
八、利用技术手段促进创新教育在现代科技的支持下，教师可以利用各种创新教育技术手段为学生提供更加广阔的学习空间。
现代教育思想的基本内容是什么
现代教育思想的基本内容是什么现代教育思想是指在当代社会发展背景下，对教育目的、内容、方法、手段、评价等方面的认识和理论体系。
现代教育思想的基本内容涵盖了多个方面，包括教育目标、教育内容、教育方法、教育评价等，下面将对其进行详细阐述：一、教育目标现代教育思想认为，教育的目标应是多元化的。
除了传授知识和技能外，还应该培养学生的创新能力、适应能力、社会责任感、自主性等方面。
要实施素质教育，以学生为中心，强调个性发展，促进学生全面发展。
此外，在全球化的背景下，跨文化教育的理念也越来越普遍，强调培养具有国际视野和跨文化交流能力的现代化人才。
二、教育内容现代教育思想强调培养学生的综合素质，具体来说，教育内容应包括以下方面：基础知识、技能、心理素质、人文素质、社会责任感等。
要把握世界先进科技、经济、文化和社会发展趋势，以提高学生的信息素养，促进终身学习，树立道德观、价值观，并能够与思辨能力和创新能力、实践能力相结合。
三、教育方法现代教育思想重视教育方法的改进与创新。
教育方法上一方面要体现多样性，挖掘学生的个性特点，实现因材施教；另一方面，要贯彻“由浅入深、由表及里”的原则，适当提高教学难度，引导学生自主学习。
在实践中，注重教与学的互动，采用多种教学手段和方式，如讲授、讨论、研究、案例分析、实验操作等，以丰富课堂教学形式，提高学生学习效果。
四、教育评价现代教育思想认为，教育评价是教育的灵魂。
教育评价应当从多方面考察学生的学习、实践和思维等方面的表现。
评价结果应该以学生的全面发展为标准，并考虑社会、经济和文化因素的变化，不断适应和改进评价方法。
同时，要注重评价的全过程，重视评价的反馈作用，及时调整教学方法和目的，改善课堂教学过程。
综上所述，现代教育思想的基本内容包括教育目标、教育内容、教育方法和教育评价等方面，它们紧密联系，相互依存、相互作用。
而目标、内容、方法、评价的协调一致，才能取得优质的教育效果，培养出更具有世界竞争力的创新人才，让他们服务于国家和人民，为人类发展和进步作出贡献。
教育教学培训讲座材料范文内容模板
一、讲座背景随着教育改革的不断深入，提高教育教学质量成为我国教育工作的重中之重。
为了帮助广大教师更好地适应新时代教育发展的要求，提升教育教学水平，本次讲座旨在为广大教师提供有益的启示和指导。
二、讲座主题《新时代教育教学理念与实践探索》三、讲座内容一、新时代教育教学理念1. 以学生为本新时代教育教学应以学生为本，关注学生的全面发展，尊重学生的个性差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 终身学习教育教学应树立终身学习理念，鼓励教师不断学习新知识、新技能，提高自身综合素质，为学生树立终身学习的榜样。
3. 合作学习教育教学应倡导合作学习，培养学生的团队协作精神和沟通能力，让学生在互动中共同成长。
4. 教育公平教育教学应关注教育公平，努力缩小城乡、区域、校际之间的教育差距，让每个学生都能享受到优质教育资源。
二、教育教学实践探索1. 教学方法创新（1）情境教学法：通过创设真实情境，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
（2）探究式学习：引导学生主动探究，培养学生的创新精神和实践能力。
（3）翻转课堂：将课堂时间留给学生，让学生在课堂上完成学习任务，提高学习效率。
2. 教学评价改革（1）多元化评价：采用过程性评价和结果性评价相结合的方式，全面评价学生的综合素质。
（2）学生自评、互评：鼓励学生积极参与评价，提高学生的自我反思和自我管理能力。
（3）家长评价：邀请家长参与评价，形成家校共育的良好氛围。
3. 教师专业发展（1）加强教师培训：组织教师参加各类培训，提高教师教育教学水平。
（2）教师职称评审改革：完善教师职称评审制度，激发教师的工作积极性。
（3）教师考核评价改革：建立科学合理的教师考核评价体系，促进教师专业成长。
三、讲座总结1. 新时代教育教学理念是推动教育改革发展的关键。
2. 教育教学实践探索需要不断创新教学方法、教学评价和教师专业发展。
3. 广大教师应紧跟时代步伐，勇于实践，为提高教育教学质量贡献力量。
思政教育专题讲座内容
第二节中职思想政治主题教育活动中存在的问题分析
第三节 职业学校思政主题教育活动统筹规划
第四讲职业学校学生管理与思想政治教育的协同性研究
第一节学生管理与思想政治教育的关系分析
第二节思想政治教育与学生管理协同的可行性分析
第三节中职学校思政教育与学生管理协同存在的问题分析
思政教育专题讲座内容
题目
思想政治教育专题培训
授课对象
全体教师
授课时长
1天
授课
教师
简介
王迎新：教育学者、硕士生导师，国培讲师、长期奋战在教育一线的践行者和研究者。出版论著5部，承担省级以上教育科学规划、教育科研课题6项；承担省级以上教改项目3项；在省级以上刊物发表文章10篇，核心期刊一篇；撰写原创性文章700余篇，推送在个人公众号王迎新工作室；全国各地开展讲座交流100余场。
第六积分制的设计与实施案例评析
第二节 思政主题教育活动积分的设计与实施案例分析
第三节学生一日常规积分制的设计与实施
第四节 学生遵规守纪积分制实施方案设计与实施
第二讲中职生思想政治教育课程教学研究
第一节思政课程教学现状分析
第二节思政课程典型教学方式分析
第三节课程思政问题研究
一、语文教学融入思政教育的实践研究
二、数学教学融入思政教育的实践探究
三、专业课程教学中的思想政治教育
四、思政教育内容与课程载体的点对点整体设计参考
第三讲职业学生思政主题教育活动的设计与实践研究
授课内容
第一讲中职学生思想政治教育主要内容的界定研究
第一节 时代背景分析依据
第二节相关概念的界定与区分
一、思想政治与政治思想
二、思想道德与道德思想
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回归式、多样化使终身教育更加贴近 社会生活
• • • • 丰富多样的形式、手段和途径。 重视回归教育。 社会文化生活教育。 重视闲暇教育。
二、教育市场化思潮
• 自20世纪80年代以来，各级各类教育的市场化倾 向和特征越来越明显。 • 仍从三个方面来讨论：教育市场化的兴起、 • 教育市场化的特征、 • 教育市场化的影响。
经济因素的影响
• 从20世纪50年代到70年代初，是西方国家经济发 展最为迅速的时期。 • 进入70年代后不久，西方各国经济不景气。 • 经济上的原因，各国政府开始寻求对策。
教育内部因素的影响
• • • • 主要体现在公立与私立学校教育的对比情况。 第一、从办学效率来看。 第二、从办学质量来看。 第三、公立学校逃学、暴力、吸毒等社会问题十 分严重。 • 人们认为：私立学校之所以成功，关键在于它是 以市场化的公平竞争为发展动力的。
多样性
• 两个方面：办学主体的多样性和办学形式的多样 性。 • 以前的私立学校主要由教会和基金会举办，而在 当前的教育市场化条件下，办学主体包括了各种 社会团体和组织、工商企业、教育投资公司、个 人组合或个人，甚至政府本身也参与教育市场化 之中。 • 办学形式也多姿多彩。磁石学校、特许学校、合 同学校、学劵制学校、企业资助学校。
特征
• • • • 时代发展性。 哲学基础性。 学科借鉴性。 批判现实性。
二、为什么要学习教育思想
• 1、理论价值： • 2、实践价值：
•
三、怎样学习教育思想
• • • • 理性思考的过程、方法。 形成自己的教育思想。 学习中思考，思考中学习。 联系实际，启发思维。
第一章 现代教育思潮
• • • • • • • 现代教育思潮。 教育终身化思潮、 教育市场化思潮、 教育民主化思潮、 教育国际化思潮、 教育现代化思潮。 巨大的影响，集中体现。
一、教育终身化思潮
• 教育终身化思潮。 • 《终身教育引论》（保罗.朗格郎著， 1970）。 • 《学会生存》（联合国教科文组织编著， 1972） • 主要从三个方面来学习：教育终身化的 兴起、特征和影响。
1、教育终身化的兴起
• 兴起于20世纪60年代。 • 因素：变革的加速、人口的增加、科学 技术的发展、政治的挑战、信息，闲暇， 生活模式和相互联系的危机，身体、意 识形态的危机等。 • 条件：教育内部原因和教育外部原因。
现代教育思想专题
天狼后期工作室
绪论
• 什么是现代教育思想？ • 我们为什么要学习教育思想？ • 怎样学习教育思想？
一、什么是现代教育思想
• • • • 1、内涵与分类 内涵 分类 特征
教育理论
• • • • • • • 教育理论： 人力资本理论。 全民教育理论。 素质教育理论。 创造教育理论。 结构课程理论。 多元智能理论。
3、教育终身化的影响
• • • • • 整个教育的革命，表现在四个方面： 一种新的教育哲学。 促进教育社会化和学习社会化。 价值判断标准的多元化。 回归式、多样化。
教育终身化是一种新的教育哲学
• 终身教育是对教育理念重新审视、教育思想重 新清理的结果。 • 改变了传统教育的定义。
教育终身化促进教育社会化和学习 社会化
教育思潮
• • • • • • 教育思潮： 教育民主化思潮、 教育终身化思潮、 教育市场化、 教育国际化、 教育现代化。
教育观念
• 教育观念： • 传统的教学“三中心”论，（即教师、 教材、课堂三中心）； • 现代教育观念：本质观、功能观、教师 观、学生观、教学观、课程观点：主张、思想和理论体系；创始人 或代表人及代表作；社会根源，发展、 演变的过程；成效和影响。 • 进步主义。 • 要素主义。 • 永恒主义。 • 存在主义。
教育终身化兴起的内外部原因
• 教育的外部原因。 • 教育的内部原因。
•
•
2、终身教育的概念与特征
• • • • • • 概念： 一个终身或终生的过程。 正规和非正规教育的总和。 具有普遍的意义。 帮助人们过上满意的美好幸福生活。 五个特征。
教育终身化的五个特征
• • • • • 整体性。 统合性。 灵活性。 民主化。 自我实现。
2、教育市场化的特征
• 教育市场化。 • 教育市场化具有五个方面的特征： • 普遍性、同期性、多样性、企业直接参 与、营利性。
普遍性
• 包含两层意思： • 一是从国家层面来看。 • 从教育内部层面来看。
同期性
• 同期性主要是历史上的公立教育同私立教育的发 展相比较而言的。 • 到20世纪80年代末90年代初，形成一股势不可挡 的洪流。 • 表现了极强的同期性。
1、教育市场化兴起的原因
• 教育市场化已成为各国教育改革的一个重要内容。 • 其原因主要体现在三个方面： • 一是经济学理论的发展为教育市场化奠定了理论 基础； • 二是经济因素的影响； • 三是教育自身因素的影响。
经济学理论的发展为教育市场化奠定 了理论基础
• 理论依据：17世纪自由主义经济学家霍布斯和洛克的思 想，19世纪的亚当· 斯密关于市场和政府作用的论述。 • 直接的理论依据：美国当代著名经济学家、芝加哥大学 教授、诺贝尔奖获得者弗里德曼（Milton Friedman）提 出了如下观点： • 第一，19世纪后半叶以来建立起来的公共教育制度是一 种政府的垄断。 • 第二，教育市场化的三个条件：市场观念、交换关系、 统一的全国市场。 • 第三，教育市场化的措施。废除义务教育立法，发放教 育凭卷，向学生收取学费。
• 促进教育社会化和学习社会化发展的过程。 • 教育社会化实际上就是指学习化社会的机制与格 局的形成和完善。 • 学习化社会形成的标志。 • 全民学习意识普遍形成。 • 要求人们“学会学习”。 • 社会意义还在于大大拓展教育的外延。
价值判断标准的多元化，为人们指出 了一条发展完善自身的崭新之路
• 注重个性发展的全面性、统一性、连续性。 • 强调教育是一个过程。各展所长，各得其所。 • 有利于发挥教育的全面功能，促进教育功能的综 合化。 • 与社会的政治、经济、科技、文化整合。