小学科学【苏教版】生态平衡PPT完美版1
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(苏教版)小学科学六下《生态平衡》PPT课件(同课异构) (1)
具体来说，有以下四点判定依据： 1、生态系统空间范围的大小。 2、生态系统中生物的种类数。 3、生态系统中食物链的条数。 4、生态系统中各种生物的数量分配。
4、破环生态平衡的因素
自然因素植被的破环源自人为因素 食物链的破环环境污染
保持生态平衡的意义
从生态系统中获得持续稳定的产量。
使人类与自然和谐地发展。
在遵循生态平衡规律的前提下，建立新的生 态平衡，对人类的生产、生活实际具有长远 的意义。
感谢您的观看！
有一种痛叫做，我本可以，却没能坚 持。 雄心勃勃定下的目标，只要一星半点的 理由就 可以化 为泡影 。 实际上，恒心也是一种修为，是可以通 过对自 己的认 识和了 解去挖 掘培养 的。
1 你 的 恒 心 ，与 你的意 愿有关 很多时候，不能坚持并不是因为我们不 能吃苦 ，只是 因为我 们做某 件事情 的意愿 不强。 我的体力和耐力都不好，长跑常常是忍 着头痛 恶心硬 撑到最 后。 因为这个原因，每次跑步前我都有很大 的心理 压力。 加上那 些立下 的瘦身 目标常 常不能 三两天 见效， 所以每 一次都 是心血 来潮地 开始， 虎头蛇 尾地结 束。 可最近这一年，我却很积极地把晨跑坚 持了下 来。 并不是突然间变坚强，而是因为一个特 别不起 眼的理 由：能 够一个 人呆一 会儿。 自从荣升为两个孩子的妈妈后，我经常 忙乱到 连上厕 所都觉 得是一 种奢侈 。 一大早，把没起床的孩子交给家人，换 上运动 鞋，在 空旷的 街道上 吹吹凉 风，吸 吸那尚 未被污 染的空 气，戴 上耳机 ，听几 首喜欢 的歌… … 尽管只有短短的半个小时，但这一切都 让我足 够迷恋 。 虽然我仍然会在跑出四五百米之后心跳 加快， 头疼， 手臂和 腿都酸 困地抬 不起来 。可对 我来说 ，只要 能出去 ，其他 都不是 什么大 事。 原先看起来无法克服的困难，现在只要 稍稍放 慢脚步 ，调整 呼吸， 不一会 儿便能 缓解了 。 坚持就是痛苦和心理需求博弈的过程。 如果痛 苦更明 显，坚 持就会 变得艰 难；如 果心理 需求更 胜，坚 持就只 是自我 成全的 必经之 路而已 。
4、破环生态平衡的因素
自然因素植被的破环源自人为因素 食物链的破环环境污染
保持生态平衡的意义
从生态系统中获得持续稳定的产量。
使人类与自然和谐地发展。
在遵循生态平衡规律的前提下，建立新的生 态平衡，对人类的生产、生活实际具有长远 的意义。
感谢您的观看！
有一种痛叫做，我本可以，却没能坚 持。 雄心勃勃定下的目标，只要一星半点的 理由就 可以化 为泡影 。 实际上，恒心也是一种修为，是可以通 过对自 己的认 识和了 解去挖 掘培养 的。
1 你 的 恒 心 ，与 你的意 愿有关 很多时候，不能坚持并不是因为我们不 能吃苦 ，只是 因为我 们做某 件事情 的意愿 不强。 我的体力和耐力都不好，长跑常常是忍 着头痛 恶心硬 撑到最 后。 因为这个原因，每次跑步前我都有很大 的心理 压力。 加上那 些立下 的瘦身 目标常 常不能 三两天 见效， 所以每 一次都 是心血 来潮地 开始， 虎头蛇 尾地结 束。 可最近这一年，我却很积极地把晨跑坚 持了下 来。 并不是突然间变坚强，而是因为一个特 别不起 眼的理 由：能 够一个 人呆一 会儿。 自从荣升为两个孩子的妈妈后，我经常 忙乱到 连上厕 所都觉 得是一 种奢侈 。 一大早，把没起床的孩子交给家人，换 上运动 鞋，在 空旷的 街道上 吹吹凉 风，吸 吸那尚 未被污 染的空 气，戴 上耳机 ，听几 首喜欢 的歌… … 尽管只有短短的半个小时，但这一切都 让我足 够迷恋 。 虽然我仍然会在跑出四五百米之后心跳 加快， 头疼， 手臂和 腿都酸 困地抬 不起来 。可对 我来说 ，只要 能出去 ，其他 都不是 什么大 事。 原先看起来无法克服的困难，现在只要 稍稍放 慢脚步 ，调整 呼吸， 不一会 儿便能 缓解了 。 坚持就是痛苦和心理需求博弈的过程。 如果痛 苦更明 显，坚 持就会 变得艰 难；如 果心理 需求更 胜，坚 持就只 是自我 成全的 必经之 路而已 。
六年级下册科学课件PPT：生态平衡-苏教版1
展开你想象的翅膀，想象一下今后 鹿的命运会如何？
材料3：
于是鹿在那里开始无忧无患“无计划” 地生育了，不久鹿增长到10万余头。兴旺 的鹿群啃食一切可食的植物，吃光野草，
毁坏林木，并使以植物为食的其他动物锐 减，为此也使鹿群陷于饥饿和疾病的困境。
到1942年，凯巴伯森林中鹿下降到3000头，
且病弱者居多，兴旺一时的鹿家族急剧走
1、生态系统的组成
生态系统
生物群落
生产者 消费者 分解者
主
指
指
指 绿 色 植
各 种 动
微 生 物
物
物
非生物环境
非
生 命 物 质 和 能 量
生态平衡：生态系统中
各种生物的数量和所占的
比例总是维持在相对稳定
的状态。
生态系统中的成分越复杂（单纯），生物种类 越多（少），自动调节能力就越强（弱）。
但这种自我调节能力有一定限度，
小结：引起生态平衡破坏的因素
主要因素：是人为因素 人为因素可以导致自然因素的强化
启示
有人说：“破坏环境是眨眼之间 的事情，而恢复生态环境则要付出 艰辛的努力，一个伐木工人砍伐一 棵大树仅需要几分钟，而我们栽种 一棵小树直至长成一棵参天大树则 需要几年甚至几十年的时间。”因 此，我们再也不能破坏我们赖以生 存的环境了。
材料 1：
在美国西部落基山脉的凯巴伯森林中约 有4000头野鹿，而与之相伴的却是一群群 凶残的狼，威胁着鹿的生存。
问题：
如果你是当地的一名官员，你 打算如何处理这件事？
材料2：
为了这些鹿的安宁，1906年，美国总 统决定开展一场除狼行动，到1930年累计 枪杀了6000多只恶狼。狼在凯巴伯林区不 见踪影了。
材料3：
于是鹿在那里开始无忧无患“无计划” 地生育了，不久鹿增长到10万余头。兴旺 的鹿群啃食一切可食的植物，吃光野草，
毁坏林木，并使以植物为食的其他动物锐 减，为此也使鹿群陷于饥饿和疾病的困境。
到1942年，凯巴伯森林中鹿下降到3000头，
且病弱者居多，兴旺一时的鹿家族急剧走
1、生态系统的组成
生态系统
生物群落
生产者 消费者 分解者
主
指
指
指 绿 色 植
各 种 动
微 生 物
物
物
非生物环境
非
生 命 物 质 和 能 量
生态平衡：生态系统中
各种生物的数量和所占的
比例总是维持在相对稳定
的状态。
生态系统中的成分越复杂（单纯），生物种类 越多（少），自动调节能力就越强（弱）。
但这种自我调节能力有一定限度，
小结：引起生态平衡破坏的因素
主要因素：是人为因素 人为因素可以导致自然因素的强化
启示
有人说：“破坏环境是眨眼之间 的事情，而恢复生态环境则要付出 艰辛的努力，一个伐木工人砍伐一 棵大树仅需要几分钟，而我们栽种 一棵小树直至长成一棵参天大树则 需要几年甚至几十年的时间。”因 此，我们再也不能破坏我们赖以生 存的环境了。
材料 1：
在美国西部落基山脉的凯巴伯森林中约 有4000头野鹿，而与之相伴的却是一群群 凶残的狼，威胁着鹿的生存。
问题：
如果你是当地的一名官员，你 打算如何处理这件事？
材料2：
为了这些鹿的安宁，1906年，美国总 统决定开展一场除狼行动，到1930年累计 枪杀了6000多只恶狼。狼在凯巴伯林区不 见踪影了。
【苏教版】课件《生态平衡》PPT-专家课件1
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生态瓶子
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喷洒农药
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谢谢观赏！
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过度捕捞
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过度放牧
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造成因素
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第4课生态平衡
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学校：清凉山镇中心小学
学科：科
学
教师：张 秀 丽
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生态系统
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小学科学苏教版《生态平衡》优秀PPT课件1
小学科学苏教版《生态平衡》优秀PPT 课件1
对鹰的 驱赶
对兔子 的猎杀
过度的 放牧
对鹰的 猎杀
过度的 放牧
2、题 是什么引起了沙尘暴： 对沙尘暴的认识，沙尘暴形成的原因。
小学科学苏教版《生态平衡》优秀PPT 课件1
调查矿区去内蒙异地工作人员小组同学汇报
矿区去内蒙异地工作人员草原生态调查 小组:_________________
时间:_______________
•
2、班组完工后，对产品的保护进行系 统管理 ，对班 组已完 成并形 成系统 功能的 产品， 经验收 后，即 组织人 力、物 力和相 应的技 术手段 进行产 品保护 ，直至 形成最 终产品 ，并指 派专人 看护直 至交付 业主使 用为止 。
3 、张岱年在哲学研究上取得的巨大 成就， 跟他学 生时代 对中外 哲学典 籍的深 入研究 、名师 的指导 、好学 深思的 品性有 关。
维护生态平衡
草原食物链：
草
兔鹰
童话剧：我们要生存
（2）短剧中兔子提出了问题：兔子没有了天 敌鹰，为什么反而生存不下去了呢？
（1）如果兔子少了，草少了会发生什么现象？
除了猎鹰，人类的还有哪些行为会造成鹰、 兔或者草的减少呢？请写在书第19页。
对兔子 的猎杀
对鹰的猎 杀、驱赶
过度的 放牧
对兔子 的驱赶
查人 只数 目的 现在生存 百灵鸟
状态
的认识
小学科学苏教版《生态平衡》优秀PPT 课件1
小学科学苏教版《生态平衡》优秀PPT 课件1
表三(样表): 去内蒙人员捕捉百灵鸟调查汇总表(二) 小组:_________________
时间:______________
六年级下 生态平衡苏教版ppt (共18页)
8. 乡土社会维持秩序是礼，而非法， 亦非人 ，礼是 传统， 可以有 效地应 付其中 的生活 问题。
•
9. 文章在叙事抒情间穿插的议论警句 频出， 有对生 死的理 解，有 对人生 的领悟 ，这些 议论增 添了文 章的理 性之美 ，使之 更显厚 重。
•
10. 外婆带给我的种种“安静感”虽然内 涵不尽 相同， 但主要 是外婆 人格所 起的作 用，引 我思索 与成长 ，让我 更为勇 敢。
•
2.小说中两次写到菜大爷的菜“被一扫 而光” ，突出 了顾客 对菜大 爷的信 任，说 明不管 是否绿 色环保 ，只要 是菜大 爷卖的 菜，顾 客都欢 迎。
•
3. 处在大数据时代的史学家们，只有 突破数 据带来 的无限 之境， 才有可 能避免 失去从 整体上 描述历 史的能 力。
•
4. 不同时期的重要作家倾其心力与才 力创作 出来的 时代精 品成了 经典， 经过了 时间淘 洗
六 年 级 下 生 态 平衡 苏教版 ppt ( 共 18页 )
六 年 级 下 生 态 平衡 苏教版 ppt ( 共 18页 ) 六 年 级 下 生 态 平衡 苏教版 ppt ( 共 18页 )
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六 年 级 下 生 态 平衡 苏教版 ppt ( 共 18页 )
污染环境、危害我们生活的一种恶劣天气。
六 年 级 下 生 态 平衡 苏教版 ppt ( 共 18页 )
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苏教版科学六下《生态平衡》ppt课件
浩瀚宇宙
群星璀璨 我们的地球如此与众不同 是什么造就了地球的神奇 我们 一直在不懈的探索
• 生态系统 • 生态平衡 • 环境保护
生态系统（ecosystem）是指生物群落（所有不同物种在一 定空间范围内的生物的总和）与其生存环境之间，以及生物 与生物之间通过物质循环，能量流动和信息传递相互联系， 相互作用，相互制约而构成的一个具有一定结构，占据一定 的空间，执行一定功能的动态平衡的自然整体。
内蒙古大草原
（1）辐射
（2）大气 （3)水分 （4）土壤
非生命成分 （物理环境）
生态系统
（1）生产者
生命成分 （生物群落）
（2)消费者
（3）分解者
非生命成分在生态系统中的作用：
第一，为各种生物提供必要的生存环境；
第二，为各种生物提供生长发育所必需的营养元素和能量； 第三，为生物提供其生命活动需要的媒介
指所有能把有机物分解为简单无机物的生物， 主要指细菌、真菌等微生物和某些营腐生生 活的原生动物和小型土壤动物，也包括一些 食腐动物。
分解者是生态系统的“清洁工”，它们 把动植物的尸体分解成简单无机物，归 还非生物环境。
腐 食 性 食 物 链
寄 生 性 食 物 链
捕 食 性 食 物 链
能量流动
生 态 系 统 的 功 能
水循环 通过水的蒸发和冷凝来进行不断 的循环，其中两个重要的方式就是降水和蒸 发。 物质循环 碳循环 是典型的气体循环型，在这种类型 的循环中物质主要储存库是大气和海洋，循 环与大气和海洋密切相关具有全球性和快速 性两个特点。 磷循环 主要通过沉淀进行循环，在这种类 型的循环中物质主要是通过岩石的风化和 沉积物的同届转换成为生物可以利用的形 式。 物理信息 信息传递 化学信息 行为信息 养分信息
群星璀璨 我们的地球如此与众不同 是什么造就了地球的神奇 我们 一直在不懈的探索
• 生态系统 • 生态平衡 • 环境保护
生态系统（ecosystem）是指生物群落（所有不同物种在一 定空间范围内的生物的总和）与其生存环境之间，以及生物 与生物之间通过物质循环，能量流动和信息传递相互联系， 相互作用，相互制约而构成的一个具有一定结构，占据一定 的空间，执行一定功能的动态平衡的自然整体。
内蒙古大草原
（1）辐射
（2）大气 （3)水分 （4）土壤
非生命成分 （物理环境）
生态系统
（1）生产者
生命成分 （生物群落）
（2)消费者
（3）分解者
非生命成分在生态系统中的作用：
第一，为各种生物提供必要的生存环境；
第二，为各种生物提供生长发育所必需的营养元素和能量； 第三，为生物提供其生命活动需要的媒介
指所有能把有机物分解为简单无机物的生物， 主要指细菌、真菌等微生物和某些营腐生生 活的原生动物和小型土壤动物，也包括一些 食腐动物。
分解者是生态系统的“清洁工”，它们 把动植物的尸体分解成简单无机物，归 还非生物环境。
腐 食 性 食 物 链
寄 生 性 食 物 链
捕 食 性 食 物 链
能量流动
生 态 系 统 的 功 能
水循环 通过水的蒸发和冷凝来进行不断 的循环，其中两个重要的方式就是降水和蒸 发。 物质循环 碳循环 是典型的气体循环型，在这种类型 的循环中物质主要储存库是大气和海洋，循 环与大气和海洋密切相关具有全球性和快速 性两个特点。 磷循环 主要通过沉淀进行循环，在这种类 型的循环中物质主要是通过岩石的风化和 沉积物的同届转换成为生物可以利用的形 式。 物理信息 信息传递 化学信息 行为信息 养分信息
六年级下册科学课件4.4生态平衡苏教版共9张PPT
生态工程----生态农业
桑基鱼塘：是典型的生态农业模式。它通过桑叶养蚕，蚕粪喂鱼，
塘泥肥桑，实现了资源的循环利用。
为了维护生态平衡，我们可以做些什么？
1、不吃野生动物； 2、植树造林； 3、进行环保宣传 4、·······
课后作业：做个生态瓶，模拟生态平衡
生物要素
生产者Biblioteka 阳光消费者 非生物要素 分解者
空气 水
·······
塞伦盖蒂国家公园(Serengeti National Park) 位于东非大裂谷 以西，1940年后成为保护区；1951 年建成国家公园，1959年得到扩大。 被联合国教科文组织列入世界遗产 名录。
它也是“世界上最大群野生动 物的最后栖息地”
1、建立自然保护区；
2、立法：禁止捕杀野生动物； 3、进行环保宣传，增强全民保护 环境的意识； 4、建设生态农业和蓝色农业。
生物要素
生产者 消费者 分解者
非生物要素
阳光
空气 水
土壤 ·······
生物连同他们周围的 环境叫做生态系统。
思考：草原上如果遇到干旱、 疾病会出现什么状况？（是生 态系统中的哪个要素出现了问 题？会引发哪些连锁反应？）
在一个生态环境中，如果植 物、动物及微生物的数量维持 在一定的水平且变化不大，这 种状态就叫做生态平衡。
小学科学【苏教版】生态平衡ppt完美课件1
小学科学【苏教版】生态平衡ppt完美 课件1
人类的哪些行为引起生态 系统失衡？
小学科学【苏教版】生态平衡ppt完美 课件1
小学科学【苏教版】生态平衡ppt完美 课件1
喷 洒 农 药
小学科学【苏教版】生态平衡ppt完美 课件1
小学科学【苏教版】生态平衡ppt完美 课件1
乱 砍 滥 伐
小学科学【苏教版】生态平衡ppt完美 课件1
与当地的草原及天敌美洲狮、狼处于一种平衡状 态，鹿群数量维持在4000头左右。 1906年该地由森林保护区变成狩猎保护区。为了 “保护”鹿群，当地政府开始执行一项捕杀其天 敌的计划。到1925年共捕杀1500头美洲狮和3100 只狼。而鹿群则以每年20％的速度增殖，到1925 年时鹿达到了25万头，是自然状态数量的60倍。
小学科学【苏教版】生态平衡ppt完美 课件1
小学科学【苏教版】生态平衡ppt完美 课件1 小学科学【苏教版】生态平衡ppt完美 课件1
小学科学【苏教版】生态平衡ppt完美 课件1
1、有计划地开展青年教师的培养，对 新教师 实施跟 踪听课 ，做好 教学常 规工作 的指导 和调研 。 2、积极组织教师外出学习，扩大教师 的视野 ，抓住 到市、 镇各园 的听课 机会， 学习别 人的长 处，逐 步提高 自己的 教育教 学水平 。 3 、创设体现班级特色的主题环境。 在主题 环境的 设置和 提供上 ，我们 应本着 以幼儿 为主体 的宗旨 ，鼓励 幼儿大 胆参与 到环境 创设中 ，要重 视环境 随教学 内容的 变化而 随时调 整，让 环境体 现幼儿 的学习 过程， 使环境 始终起 到引导 幼儿发 展的作 用。 4 、创设普通话语言环境，一日活动 中利用 多种鼓 励手段 ，激发 幼儿用 普通话 表达意 愿及培 养良好 的倾听 习惯。 5 、幼儿园组织丰富多彩的活动，让 幼儿得 到快乐 体验。 如，各 班主题 活动展 示、亲 子活动 、庆十 一、迎 中秋等 系列活 动。 6．观察图画内容，使学生初步了解学 校生活 、自己 的国家 、民族 、，感 受教师 的亲切 ，同学 的友爱 ，语文 学习的 快乐。 校园生 活的丰 富多彩 。 7．依据画面提示，对学生进行热爱祖 国、热 爱学习 、遵守 纪律、 团结友 爱等方 面的入 学常规 教育和 良好学 习习惯 的养成 教育。
苏教版《生态平衡》全文课件1
是什么引发了沙尘暴
沙尘暴是污染环境，危害我们生活的一种恶劣天气。近年来， 沙尘暴在我国北方发生的次数越来越多，甚至开始影响我国 的其他地区。
资料
我国的北方，有许多半干旱的草原地带，除 了人类放牧的牛羊，还生活着肉食性的猎隼、 狐狸和狼；杂食性的兔；还有蝗虫、蚱蜢等昆 虫，以及我们喜爱的百灵鸟。那里还生长着中 药材甘草、远销国外的名贵特产发菜等，可当 地的生态平衡正在遭到破坏。
维护生态平衡
回忆一下，什么是生态系 相互依存，形成一个密不可分的整体。
生物群落：自然界里某一区域的生物形 成一个平衡和谐的整体
群落
生产者
生物
消费者
非生物
自然界里某一区域=某一个生态系统
美丽的草原
草原上的兔
草原上的鹰
你们能说出他们之间的食物关系吗？
如果鹰少了，会发生什么现象？ 如果兔少了，会发生什么现象？ 如果草少了，会发生什么现象？
2.生命和死亡全不相容，我们是为着 生的， 或者是 为着死 的，非 此即彼 ，在本 质上不 可兼得 ；同时 ，他也 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，无 法阻挡 我们对 于新生 命、新 世界的 渴望与 追求
3.散文阅读中，重点要注意引导学生 树立几 种意识 ：首先 是整体 意识， 要尽可 能地细 读全文 ，充分 感知全 文，了 解文本 的内容 和情感 基调， 把握文 章主旨 ；其次 是题干 意识， 要明确 题目问 的是什 么，是 怎么问 的，也 即命题 指向哪 里
6.作者将此处坐车的困难抽象为人生 旅途的 苦难， 但从本 质上讲 他们同 样是想 达到目 的地而 不能达 到，想 实现理 想而不 能实现 自己所 有的理 想，实 质上还 是一场 苦旅。 所以“ 实质上 ”不能 去掉。
小学科学【苏教版】生态平衡PPT教学课件1
州政府官员 联合国官员
小学科学【苏教版】生态平衡PPT教学 课件1
小学科学【苏教版】生态平衡PPT教学 课件1
保护生物资源就是保护生态平衡！
小学科学【苏教版】生态平衡PPT教学 课件1
小学科学【苏教版】生态平衡PPT教学 课件1
宣传日
世界湿地日
2月2日
中国保护母亲河日
3月9日
植树节
3月12日
世界水日
小学科学【苏教版】生态平衡PPT教学 课件1 小学科学【苏教版】生态平衡PPT教学 课件1
小学科学【苏教版】生态平衡PPT教学 课件1 小学科学【苏教版】生态平衡PPT教学 课件1
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小学科学【苏教版】生态平衡PPT教学 课件1 小学科学【苏教版】生态平衡PPT教学 课件1
过度放牧
小学科学【苏教版】生态平衡PPT教学 课件1
小学科学【苏教版】生态平衡PPT教学 课件1 小学科学【苏教版】生态平衡PPT教学 课件1
过
草
度 放 牧
原 沙 漠 化
……
羊没草吃
沙尘暴
小学科学【苏教版】生态平衡PPT教学 课件1
过度捕捞
小学科学【苏教版】生态平衡PPT教学 课件1
小学科学【苏教版】生态平衡PPT教学 课件1
小学科学【苏教版】生态平衡PPT教学 课件1 小学科学【苏教版】生态平衡PPT教学 课件1
小学科学【苏教版】生态平衡PPT教学 课件1
建设生态工程——桑基鱼塘 利用桑叶喂蚕，蚕粪喂鱼，塘泥种桑
小学科学【苏教版】生态平衡PPT教学 课件1
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•
2、积极组织教师外出学习，扩大教师 的视野 ，抓住 到市、 镇各园 的听课 机会， 学习别 人的长 处，逐 步提高 自己的 教育教 学水平 。
•
3 、创设体现班级特色的主题环境。 在主题 环境的 设置和 提供上 ，我们 应本着 以幼儿 为主体 的宗旨 ，鼓励 幼儿大 胆参与 到环境 创设中 ，要重 视环境 随教学 内容的 变化而 随时调 整，让 环境体 现幼儿 的学习 过程， 使环境 始终起 到引导 幼儿发 展的作 用。
小学科学【苏教版】生态平衡PPT完美 版1
在密封的鱼缸创设一个生态系统
要求：
1、在鱼缸里画出生态系统的组成部分，并用文字 补充。 2、能对你们的设计进行有条理的分析解释。
小学科学【PT完美 版1
•
1、有计划地开展青年教师的培养，对 新教师 实施跟 踪听课 ，做好 教学常 规工作 的指导 和调研 。
生态平衡：生态系统的各组成部分，生物
的种类、数量维持动态平衡，非生物环境保 持相对稳定，这样的状态叫做生态平衡。
小学科学【苏教版】生态平衡PPT完美 版1
小学科学【苏教版】生态平衡PPT完美 版1
如何饲养鱼？
除去！
食物：鱼食 氧气：增氧泵 温度：温控设备 微生物：水中加 硝化菌
小学科学【苏教版】生态平衡PPT完美 版1
人类捕杀
小学科学【苏教版】生态平衡PPT完美 版1 小学科学【苏教版】生态平衡PPT完美 版1
水污染 空气污染
小学科学【苏教版】生态平衡PPT完美 版1
要求：
小组每个成员用一句话概括生态平衡的概念。 汇总小组所有成员的观点提炼成一句话概括。
小学科学【苏教版】生态平衡PPT完美 版1
小学科学【苏教版】生态平衡PPT完美 版1
•
7．依据画面提示，对学生进行热爱祖 国、热 爱学习 、遵守 纪律、 团结友 爱等方 面的入 学常规 教育和 良好学 习习惯 的养成 教育。
小学科学【苏教版】生态平衡PPT完美 版1
小学科学【苏教版】生态平衡PPT完美 版1
1、植被遭到严重破坏，水土流失、土壤 退化。
2、灭绝或近乎灭绝的动物达到几十种之 多。
3、农业、畜牧业蒙受巨大损失，一些农 场被迫放弃。
小学科学【苏教版】生态平衡PPT完美 版1
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砍伐森林
小学科学【苏教版】生态平衡PPT完美 版1
•
4 、创设普通话语言环境，一日活动 中利用 多种鼓 励手段 ，激发 幼儿用 普通话 表达意 愿及培 养良好 的倾听 习惯。
•
5 、幼儿园组织丰富多彩的活动，让 幼儿得 到快乐 体验。 如，各 班主题 活动展 示、亲 子活动 、庆十 一、迎 中秋等 系列活 动。
•
6．观察图画内容，使学生初步了解学 校生活 、自己 的国家 、民族 、，感 受教师 的亲切 ，同学 的友爱 ，语文 学习的 快乐。 校园生 活的丰 富多彩 。
讨思论 考：
草尽原可上能的多植得物说、出动植物物、、微动生物物、之微间生 物有三什者么之关间系是 ？如何互相帮助的。
生态系统
植
阳
物
光
周
动 物
生 物
和
围 环
水
境
和谐的整体
微生物
土壤、空气…
森林
沙漠
海洋
农田
在1859年，一位英格兰农场主来到了澳大利亚，和 他一起来的还有24只欧洲兔子。来到这里的欧洲兔 子发现自己简直来到了天堂：这里气候宜人，遍地 是可口的青草，四周又看不到敌人的踪影；另外这 里土壤疏松，打洞做窝也非常方便。于是，一场几 乎不受任何限制的扩张开始了。到1926年，全澳洲 的兔子数量已经增长到了创纪录的100亿只。