《演讲与口才》的实训教程
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==演讲与口才实训教程篇一：演讲与口才实训教程教学大纲《演讲与口才实训教程》教学大纲课程名称：演讲与口才实训教程英文名称：Lecture and Eloquence适用专业：市场营销学时：64学分：4开课学期：第一学年第一学期课程类别：专业技能课课程性质：必修课先修课程：一、课程任务和要求本课程主要培养学生正确把握演讲与口才的特点、运用语言表达的技能、规律以及在不同语境中语言的灵活运用。
因此演讲与口才具有鲜明的职业性、实用性特点。
要求学生掌握一般口语交际技能、演讲与口才的基本技能以及特定的职业口语风范与从业规范，为今后工作做好准备。
二、教学内容和要求第一章演讲理论教学目标与要求：了解演讲的含义、本质、特点、作用、演讲的功能分类；掌握演讲的内容分类、演讲的表达形式分类、听众的心理、演讲者的心理、怯场心理及其克服第一节演讲概述第二节演讲的分类第三节演讲的心理单项技能训练综合技能训练第二章口才理论教学目标与要求：了解口才的含义、特点、口才艺术在经济政治日常生活中的作用；掌握口才的基本要素、知识积累、思维能力、语言素养、说明能力、吸引能力、说服能力、控制等能力。
第一节口才素质的形成第二节口才应具有的能力第三节口才的作用单项技能训练综合技能训练第三章有声语言教学目标与要求：了解有声语言的含义及作用、特点、朗诵的含义及作用；掌握有声语言与演讲的关系、普通话语音规范、普通话语音辨正、声带训练技巧、呼吸训练技巧、共鸣训练技巧、吐字训练技巧、朗诵的技巧、朗诵朗读与演戏的区别。
第一节有声语言概述第二节有声语言训练内容第三节有声语言训练技巧第四节朗诵技巧单项技能训练综合技能训练第四章态势语言教学目标与要求：了解态势语言的含义、态势语言运用的原则；掌握态势语言的使用技巧、表情与眼神使用技巧、态势语言四忌。
演讲与口才会说演讲实训
演讲与口才会说演讲实训实训项目：模块三：会说--演讲技巧与说理技巧一、实训目的1、训练即兴演讲的方法，把握即兴演讲的技巧2、能较熟练地运用演讲及语言表达的一些技巧进行命题演讲3、能恰当运用技巧进行说理二、实训课时：1课时三、实训任务1、命题演讲比赛2、抽签进行即兴演讲训练3、请同学分组模拟场景进行说理训练四、实训场地实训场所：演讲与口才实训室实训设备要求：桌子、椅子、白纸、笔五、注意事项1、在组织演讲比赛时要注意协调与沟通。
2、同学分组模拟场景进行说理训练时，要有团队合作意识。
六、实训内容即兴演讲训练第一步：事前准备 1、人员分组 2、宣布题目及要求要求1、有意识地运用即兴演讲模式，训练快速思维能力，2、增强心理素质，提高临场应变能力；3、表达流利、准确。
第二步：分组派代表依次上台即兴演讲根据要求做2-3分钟左右的即兴演说，要求内容集中，条理清楚，语言流畅，举止得体：1.随着时代的发展，百姓购买私家车越来越多，引起交通能源，环境问题，谈谈那你的看法。
2.在这即将毕业的前夕，同学们肯定感慨万分：离校的不舍，前途的渺茫等等，请说说你的感想。
3.“谁言寸草心，报得三春晖！”父母含辛茹苦的养育了我们，给了我们生命和无尽的爱！你想对父母说什么？第三步：分组讨论、学生互评第四步：教师点评班级演讲赛第一步：事前准备公布比赛通知，宣读比赛规则，要求：1、每位学生自拟题目写篇700—800字的演讲稿。
2、演讲稿要注意开头、主体、结尾的写作。
3、台上一律采用脱稿背诵的形式。
4、上台一律要求说普通话。
5、演讲一定要有起伏、节奏和感情。
6、演讲者要有一定的形体语言，但不能有多余的不得体的形体语言。
7、演讲后，把演讲稿抄在作业本上，并在演讲后谈体会。
第二步：发布通知关于举办“为青春喝彩”主题演讲比赛的通知08社区矫正301区队的全体同学：为了提高学员口头表达能力，展现学员风采，丰富校园文化生活，推动学习型校建设，加强学员党性锻炼，经请示校委同意，决定在学员中开展以“为青春喝彩”为主题的演讲比赛。
《演讲与口才训练》教案
《演讲与口才训练》教案教案：演讲与口才训练一、教学目标1.了解演讲和口才训练的基本概念和重要性。
2.培养学生的演讲技巧和口才能力。
3.提高学生的自信心和表达能力。
二、教学内容1.演讲的定义与特点2.演讲的基本要素3.演讲技巧4.口才训练方法三、教学步骤Step 1: 介绍演讲的定义与特点（15分钟）1.通过例子引入，介绍演讲的定义，即以语言表达思想、观点和感情的能力。
2.讲解演讲的特点，包括公开性、交流性、说服性和引导性。
Step 2: 介绍演讲的基本要素（20分钟）1.解释主题和目的的概念，强调演讲时要明确主题和目的，以便有效地传达信息。
2.讲解结构和组织的重要性，包括引言、正文和结论的设置和衔接方式。
3.强调语言和声音的运用，包括正确的发音、流利的语速和饱满的声音。
Step 3: 讲解演讲技巧（30分钟）1.引导学生学习如何选取合适的话题。
2.分析并示范好的演讲技巧，如使用故事、引用名言、运用幽默等，以及控制身体语言的使用。
3.给学生演示不同的演讲风格，如正式演讲、辩论和演讲稿的朗读等。
Step 4: 口才训练方法（30分钟）1.指导学生进行发音和语速的练习。
2.组织学生进行模拟演讲，提供反馈和改进建议。
3.给学生分组进行辩论活动，提高他们的说服能力和反驳能力。
Step 5: 总结与实践（15分钟）1.总结演讲和口才训练的重要性和技巧。
2.安排学生进行真实的演讲练习，可以是班级内的小组演讲或是校级的演讲比赛。
四、教学评价1.通过课堂讨论和练习，并给予个别反馈和建议，评价学生的演讲和口才能力。
2.考察学生的综合能力，包括演讲技巧、组织能力、表达能力和态度。
五、教学资源1.演讲和口才训练的教材和案例。
2.视频和音频素材，用于示范和讲解。
六、教学扩展1.鼓励学生参加学校的演讲比赛和辩论赛，提高他们的实际演讲和口才能力。
2.组织学生举办演讲会，让他们有机会展示自己的演讲技巧和口才能力。
通过以上教案的设计，可以帮助学生全面了解演讲与口才训练的重要性和技巧，并通过实践和反馈提高他们的表达能力和自信心。
《演讲与口才训练》教案
《演讲与口才训练》教案演讲与口才训练教案一、教学目标1. 了解演讲与口才的重要性以及其在现实生活中的应用。
2. 研究基本的演讲与口才训练技巧，提高表达能力和说服力。
3. 培养学生的自信心和应对挑战的能力。
4. 培养学生的团队合作和领导才能。
二、教学内容1. 演讲与口才的定义和重要性。
2. 基本的演讲与口才训练技巧：- 音量和语速控制- 手势和肢体语言- 眼神交流和表情表达- 语言清晰和准确- 讲故事和运用幽默3. 实践演讲与口才训练：- 学生轮流进行短暂演讲练- 学生合作组成小组进行辩论或演讲比赛- 鼓励学生参与学校或社区的演讲比赛或活动三、教学计划第一课：认识演讲与口才- 演讲与口才的定义- 演讲与口才在生活中的应用- 自我介绍和表达训练第二课：演讲技巧之音量和语速控制- 如何控制音量和语速- 实践练：学生逐个进行短暂演讲，互相评估第三课：演讲技巧之手势和肢体语言- 基本的手势和肢体语言介绍- 实践练：学生逐个进行短暂演讲，注重手势和肢体语言的运用第四课：演讲技巧之眼神交流和表情表达- 眼神交流的重要性与技巧- 表情表达的基本原则和常见表情- 实践练：学生逐个进行短暂演讲，注重眼神交流和表情表达的运用第五课：演讲技巧之语言清晰和准确- 如何让语言更清晰和准确- 实践练：学生逐个进行短暂演讲，互相评估语言的清晰度和准确性第六课：演讲技巧之讲故事和运用幽默- 讲故事的技巧和要点- 幽默的作用和适当运用- 实践练：学生逐个进行短暂演讲，注重讲故事和幽默的运用第七课：辩论与演讲比赛- 学生合作组成小组进行辩论或演讲比赛- 评选出优秀的辩论和演讲并给予奖励和鼓励第八课：总结与梳理- 学生分享演讲与口才训练的心得体会- 教师总结课程内容和学生表现，并给予反馈和建议四、教学评估1. 学生参与度和积极性2. 学生演讲与口才技巧的改善程度3. 学生在辩论和演讲比赛中的表现4. 学生的反馈和自我评估五、教学资源1. PPT演示和教学视频2. 课堂练和实践活动材料3. 学校图书馆和网络资源六、教学总结通过本课程的教学，我们旨在帮助学生了解演讲与口才的重要性，并通过基本的演讲与口才训练技巧提高学生的表达能力和说服力。
演讲与口才实训教材doc
演讲与口才实训教材篇一：《演讲与口才》课程实训大纲(XX)《演讲与口才》课程实训大纲课程代码3101261适用专业工商企业管理课程类型实践（环节）课学分数 1.5 学时数 40第一部分总纲一、课程性质、教学目的 1．课程性质《演讲与口才》是高等职业技术学院工商企业管理专业学生必修的一门培养学生口语技能的专业（技能）课。
2．教学目的口语交际能力是现代公民的必备能力之一，更是直接在生产、建设、管理和服务第一线工作的高等应用型人才必备的能力之一。
《演讲与口才》是一门在理论指导下培养学生在工作中口语运用能力的实践性很强的课程，旨在对学生进行演讲与口语表达的技能训练。
主要任务是使学生掌握相关训练科目的语言技巧，具有专业所需的演讲与口语表达能力，具备一定的语言应变能力。
3．前导课程与后续课程前导课程：《社交礼仪与公关技巧》；后续课程：无。
二、推荐教材及主要参考资料推荐教材：1. 徐左平,《演讲与口才》(第二版),浙江大学出版社,XX.8。
参考书目：1. 程在伦,《讲演与口才》，高等教育出版社，XX.5。
2. 王东、高永华，《口才艺术》,光明日报出版,1991.6。
3. 邵守义,《演讲说》, 东北师范大学出版社,1991.3。
4. 周彬琳,《实用演讲与口才》,东北财经大学出版社,XX年。
5. 张洪超、杜文霞,《教师口语》,开明出版社,XX 年。
三、大纲执行说明1．本大纲为教学指导性文件，所列内容只是基本内容，只表明教学的范围及深度，具体教学安排应按具体教学计划执行。
2．实施过程中可以根据具体情况作部分调整。
3．实训时间为第二学期，一周时间。
第二部分实训教学一、实训基本要求通过实训能够用标准和比较标准的普通话进行一般口语交际，做到熟练地发准普通话声母、韵母、声调、音节，掌握语流音变的规律，具备一定的方言辨证能力；掌握科学的发声方法和发声技能，做到语音响亮、圆润、持久不衰；掌握一般口语交际技能。
做到听话准、理解快、记得清，有一定辨析能力；说话清晰、流畅、得体，有一定应变能力，语态自然大方；初步掌握演讲与口才的基本技能。
演讲与口才实用教程
演讲与口才实用教程篇一：演讲与口才教案辽宁职业学院教案教师姓名姜硕教学部门课程基本情况第1 次课篇二：演讲与口才实训教程教学大纲《演讲与口才实训教程》教学大纲课程名称：演讲与口才实训教程英文名称：Lecture and Eloquence适用专业：市场营销学时：64学分：4开课学期：第一学年第一学期课程类别：专业技能课课程性质：必修课先修课程：一、课程任务和要求本课程主要培养学生正确把握演讲与口才的特点、运用语言表达的技能、规律以及在不同语境中语言的灵活运用。
因此演讲与口才具有鲜明的职业性、实用性特点。
要求学生掌握一般口语交际技能、演讲与口才的基本技能以及特定的职业口语风范与从业规范，为今后工作做好准备。
二、教学内容和要求第一章演讲理论教学目标与要求：了解演讲的含义、本质、特点、作用、演讲的功能分类；掌握演讲的内容分类、演讲的表达形式分类、听众的心理、演讲者的心理、怯场心理及其克服第一节演讲概述第二节演讲的分类第三节演讲的心理单项技能训练综合技能训练第二章口才理论教学目标与要求：了解口才的含义、特点、口才艺术在经济政治日常生活中的作用；掌握口才的基本要素、知识积累、思维能力、语言素养、说明能力、吸引能力、说服能力、控制等能力。
第一节口才素质的形成第二节口才应具有的能力第三节口才的作用单项技能训练综合技能训练第三章有声语言教学目标与要求：了解有声语言的含义及作用、特点、朗诵的含义及作用；掌握有声语言与演讲的关系、普通话语音规范、普通话语音辨正、声带训练技巧、呼吸训练技巧、共鸣训练技巧、吐字训练技巧、朗诵的技巧、朗诵朗读与演戏的区别。
第一节有声语言概述第二节有声语言训练内容第三节有声语言训练技巧第四节朗诵技巧单项技能训练综合技能训练第四章态势语言教学目标与要求：了解态势语言的含义、态势语言运用的原则；掌握态势语言的使用技巧、表情与眼神使用技巧、态势语言四忌。
第一节态势语言概述第二节态势语言的使用技巧第三节表情与眼神使用技巧第四节态势语言四忌单项技能训练.综合技能训练第五章拟稿演讲教学目标与要求：了解拟稿演讲的含义、作用；掌握演讲稿的种类、演讲稿的写作技巧、演讲稿写作要求、拟稿演讲技巧。
《演讲与口才》的实训教程
《演讲与口才》的实训教程篇一：《演讲与口才》课程实训大纲一、课程性质、教学目的 1．课程性质《演讲与口才》是高等职业技术学院工商企业管理专业学生必修的一门培养学生口语技能的专业课。
2．教学目的口语交际能力是现代公民的必备能力之一，更是直接在生产、建设、管理和服务第一线工作的高等应用型人才必备的能力之一。
《演讲与口才》是一门在理论指导下培养学生在工作中口语运用能力的实践性很强的课程，旨在对学生进行演讲与口语表达的技能训练。
主要任务是使学生掌握相关训练科目的语言技巧，具有专业所需的演讲与口语表达能力，具备一定的语言应变能力。
3．前导课程与后续课程前导课程：《社交礼仪与公关技巧》；后续课程：无。
二、推荐教材及主要参考资料推荐教材：1. 徐左平,《演讲与口才》(第二版),浙江大学出版社,。
参考书目：1. 程在伦,《讲演与口才》，高等教育出版社，。
2. 王东、高永华，《口才艺术》,光明日报出版,。
3. 邵守义,《演讲说》, 东北师范大学出版社,。
4. 周彬琳,《实用演讲与口才》,东北财经大学出版社,XX年。
5. 张洪超、杜文霞,《教师口语》,开明出版社,XX 年。
三、大纲执行说明1．本大纲为教学指导性文件，所列内容只是基本内容，只表明教学的范围及深度，具体教学安排应按具体教学计划执行。
2．实施过程中可以根据具体情况作部分调整。
3．实训时间为第二学期，一周时间。
一、实训基本要求通过实训能够用标准和比较标准的普通话进行一般口语交际，做到熟练地发准普通话声母、韵母、声调、音节，掌握语流音变的规律，具备一定的方言辨证能力；掌握科学的发声方法和发声技能，做到语音响亮、圆润、持久不衰；掌握一般口语交际技能。
做到听话准、理解快、记得清，有一定辨析能力；说话清晰、流畅、得体，有一定应变能力，语态自然大方；初步掌握演讲与口才的基本技能。
能够根据不同情境的需要，调控声音的高低强弱，掌握语气、语调、停连、重音、节奏等口语修辞技巧，口语表达做到科学、严谨、简明、生动、具有启发性和感染力；初步掌握求职面试口才和推销口才的基本技能。
演讲与口才实训3
三、掌握朗读的基本技巧 朗读的技巧是在朗读活动中所运用的一切表达方法，是实现朗读目的的必要手段，也是朗读时为了使声音洪亮，为了增强语音的感染力，更恰当地传情达意而使用的一些技巧和方法。 朗读的基本技巧主要包括两个部分：内部技巧、外部技巧。
第一节 朗读
天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦。 小桥流水人家。 古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 ------------------被誉为“秋思之祖”
第二节 背诵
我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种、翻地、播种、浇水，没过几个月，居然收获了。母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好？”母亲把花生做成了好几样食品，还咐附就在后园的茅亭里过这个节。 那晚上天色不大好。可父亲也来了，实在很难得。父亲说：“你们爱吃花生吗？”我们争 着答应：“爱！”谁能把花生的好处说出来？”姐姐说：“花生的味儿美。”哥哥说：“花生可以榨油。”我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。” 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，也必须挖起来才知道。”我们都说是，母亲也点点头。 父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对人没有好处的人。”父亲说：“对。这是我对你们的希望。” 我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话深深地印在我的心上。 -------许地山《落花生》
第二节 背诵
一、背诵的定义 背诵是一种记忆活动，是在熟读的基础上，凭着记忆念出读过的文字。 “大抵观书，须先熟读，使其言皆若出于吾之口；继以精思，使其意皆若出于吾心，然后可以有得矣。” …..朱熹 朱熹的这段论述强调的是在熟读成诵的同时，心中得思考。
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《演讲与口才》的实训教程篇一：《演讲与口才》课程实训大纲一、课程性质、教学目的 1.课程性质ﻫ《演讲与口才》是高等职业技术学院工商企业管理专业学生必修的一门培养学生口语技能的专业课。
2.教学目的ﻫ口语交际能力是现代公民的必备能力之一，更是直接在生产、建设、管理和服务第一线工作的高等应用型人才必备的能力之一。
《演讲与口才》是一门在理论指导下培养学生在工作中口语运用能力的实践性很强的课程,旨在对学生进行演讲与口语表达的技能训练。
主要任务是使学生掌握相关训练科目的语言技巧,具有专业所需的演讲与口语表达能力，具备一定的语言应变能力。
３．前导课程与后续课程ﻫ前导课程:《社交礼仪与公关技巧》; 后续课程:无。
二、推荐教材及主要参考资料ﻫ推荐教材:1. 徐左平,《演讲与口才》（第二版),浙江大学出版社,。
参考书目:ﻫ 1. 程在伦,《讲演与口才》,高等教育出版社,。
2. 王东、高永华，《口才艺术》,光明日报出版,。
3. 邵守义，《演讲说》, 东北师范大学出版社,。
ﻫ4. 周彬琳,《实用演讲与口才》,东北财经大学出版社,XX年。
5．张洪超、杜文霞，《教师口语》，开明出版社，XX年。
三、大纲执行说明ﻫ 1．本大纲为教学指导性文件，所列内容只是基本内容,只表明教学的范围及深度，具体教学安排应按具体教学计划执行。
ﻫ２.实施过程中可以根据具体情况作部分调整。
3．实训时间为第二学ﻫ期，一周时间。
ﻫ一、实训基本要求通过实训能够用标准和比较标准的普通话进行一般口语交际,做到熟练地发准普通话声母、韵母、声调、音节,掌握语流音变的规律，具备一定的方言辨证能力;掌握科学的发声方法和发声技能，做到语音响亮、圆润、持久不衰;掌握一般口语交际技能。
做到听话准、理解快、记得清，有一定辨析能力;说话清晰、流畅、得体,有一定应变能力，语态自然大方;初步掌握演讲与口才的基本技能。
能够根据不同情境的需要,调控声音的高低强弱，掌握语气、语调、停连、重音、节奏等口语修辞技巧，口语表达做到科学、严谨、简明、生动、具有启发性和感染力;初步掌握求职面试口才和推销口才的基本技能。
ﻫ二、实训方式、实训场所实训方式：以理论为指导,训练为主线,在反复、严格的训练和实践中，使学生初步掌握口语表达的技能、技巧。
讲授部分不作过多的理论分析，应侧重典型案例分析。
课堂导练与学生课外自练结合。
ﻫ实训场所:多媒体教室、商务谈判实训室ﻫ口语表达基础训练ﻫ实训内容：1.普通话辨正2．朗读和复述实训要求:通过实训掌握提高说话能力的基本途径;掌握普通话声母、韵母的发音方法，并能正确发音;掌握普通话的语流音变现象,并能准确认读；对学生进行表情、手势、眼神等形体语言的训练；训练学生朗诵各种文学体裁作品的语言技巧。
ﻫ实训方式:全班分组,４-5人一组，上台朗读。
实训场所:多媒体教室。
ﻫ勇气训练ﻫ实训内容:根据实训资料选择一个上讲台表演：自我介绍、出丑训练和用童音讲故事等。
实训要求:通过实训帮助学生分析怯场的原因并尽量找出克服的方法，让学生明白要提高口ﻫ才一定是经过苦练。
实训方式：自选一个题目上台展示。
实训场所:多媒体教室。
ﻫ思维训练实训内容：1.形象思维和逆向思维的训练ﻫ2．肯定视角、否定视角、非我视角、来日视角和往日视角等的运用及训练ﻫ实训要求:通过实训让学生了解口才与思维的关系,让学生了解要提高口才必须增加内功,ﻫ平时多看书查资料来提升内涵。
实训方式:自选题目上台展示。
实训场所：多媒体教室。
演讲训练ﻫ实训内容：1．致辞２.即兴演讲３.语音语言的表达技巧４.态势语言的表达技巧 5.现场控场技巧实训要求:通过实训克服演讲时的紧张心理，掌握命题演讲和即兴演讲的基本技巧。
实训方式：自拟题目写一篇演讲稿再上台演讲。
实训场所：多媒体教室。
ﻫ论辩训练ﻫ实训内容：自拟、自选辩题，自组队员进行简单的辩论实训要求:通过训练掌握论辩演讲的语言技巧与注意事项实训方式：分组自选题目进行辩论实训场所:多媒体媒体求职面试口才训练ﻫ实训内容：１.面试前的准备ﻫ2.面试要注意的礼仪３.模拟面试实训要求：通过实训了解求职面试的原则和口才原则，理解求职面试过程中的注意事项,掌ﻫ握求职面试的语言技巧ﻫ实训方式:模拟面试。
实训场所：多媒体教室。
ﻫ推销口才训练实训内容：设置情景模拟推销实训要求：通过实训让学生根据不同情景和不同产品进行推销以提高口才和自信心,为以后就业做好准备实训方式:设置推销场景让学生上台练习实训场所:多媒体教室ﻫ一、可采用的考核方式ﻫ考核方式：实训＋口试ﻫ成绩评定：实训成绩占５0％,口试成绩占50%ﻫ二、难易程度ﻫ难易程度适中篇二:小学生演讲与口才培训教程上课发言需要口才，竞选学生干部、升学面试、交友、求职、竞聘、开会发言、谈判学习、生活、职场、社交,口才无处不在!口才并非天生的，好口才是练出来的——练胆量、练技巧、练修养!激情、出色、感召、震撼的演讲不论是旗帜鲜明、立场坚定的族群领导者；甚至是分清敌我,斗志坚强的族群保护者;甚至是充满信心,满怀希望的族群理想主义者;或者是激情四射、豪气干云的族群英雄，或成为一个族群、一个行业崇拜、拥戴、追随的领袖!可以预见:训练演讲与口才,就是投资未来!然而,一个想要具备好的演讲能力的人,必须是要从孩童时代就为其创作好的条件与环境，发掘和引导孩子在口才方面的能力与潜力!小学生演讲与口才如此重要，那么该如何去培养呢?经过多年教学，训练演讲与口才总结了以下一点经验：1、学生说话能力的形成一般都要经过“愿说—敢说—会说—善说”这四个发展阶段，我们必须遵循这条规律，扎扎实实地抓好说话训练。
、诱发兴趣，使学生愿说ﻫ一个人只有在心情愉悦、情感激动的时候,“话匣子”才能打开。
为此，我经常运用生动活泼、灵活多样的训练办法，来开启学生之口。
如开展“一分钟讲话”活动，让学生讲报刊上读到的消息，广播里听到的新闻,电视中看到的镜头,街头巷尾碰到的新鲜事,等等,学生便兴趣盎然,侃侃而谈。
ﻫ、消除顾虑,使学生敢说有些学生开始有了说话的兴致，但因缺乏说话的勇气,还是不敢张嘴。
我针对这种情况，反复强调，课堂上当众说话,可以得到锻炼的机会,还可以互相交流。
出现问题可以得到及时纠正，指出在训练说话的过程中，说得不对,说得不好都是正常现象，教师绝不批评训斥、讽刺挖苦。
鼓励的作用是巨大的,学生个个踊跃发言,无所顾忌地表达自己的真情实感。
ﻫ、指导方法,使学生会说ﻫ敢说不等于会说。
我让学生克服语无伦次、无头无尾、任意粘连、∴轮馗吹扔锊。
尽量把话说顺、说细、说活、说准，做到言之有义——中心明确,言之有物——内容具体，言之有序——条理清楚，言之有情——倾注情感。
并教给学生描绘一方景色、勾勒一件实物、介绍一个场面、刻画一幅肖像、阐述一种思想的基本方法,让他们“出口成章”。
、掌握技巧,使学生善说我要求学生当众说话语脉要清楚，语流要顺畅,语点、语式要合乎语言习惯,做到神情自若、落落大方。
或坐或站、或颦或笑，动作表情切合说话内容，注意形体造型美，并且要有礼貌。
切忌吐舌头、玩小辫、摸耳朵、卷衣角、搔脑袋2、给等一些洋相出现，从而培养学生良好的说话习惯。
ﻫ孩子们上课,很重要的一个关键点就是时时提醒孩子们的注意力,引导孩子跟着老师的思维进行思考。
跟老师学的一招就是让孩子做填空题，把每句话的重点字词,重点读音做成天空让孩子们回答或者强大，一遍一遍的重复，这样孩子就会很快记住要学习的内容了。
3、第一节课很关键,所以我通常第一节课首先会跳动孩子们的积极性，先玩一个小游戏,比如抢凳子，数青蛙等，等孩子们玩的高兴了，我再说老师看到大家都很聪明,特别想认识一下你们，然后教大家做自我介绍，包括上台、站、坐、走的礼仪。
４、低年级的孩子年龄都比较小，注意力很难集中，所以我准备了很多的小贴画，表现好的孩子可以得到一张小贴画。
这一招很管用,尤其是前两节课的时候，孩子和我不太熟悉，不敢表现自己,但是看在小贴画的面子上，孩子们不管是回答问题还是现场表演都非常的积极。
ﻫ5、叫大孩子的时候我觉得要恩威并施，大孩子有了自己的判断能力,懂得分辨是非黑白，所以对待大孩子要特别注意不能一味的哄让,更不能过于严厉的对待他们。
要两句批评一句夸ﻫ奖，越是调皮的孩子，越是不爱说话不爱表现的孩子越要引起重视，让他们做小班长,小组长，管管纪律，带头领诵等等，充分调动这些调皮孩子或者安静孩子的学习积极性。
小学生的演讲与口才训练是项科学而严谨的过程，错误的训练不但达不到预想的效果,反而会损害小学生的生理健康，我认为需从以下几方面进行：ﻫ一、语音训练语音是少年儿童进行演讲的基础,是联系演讲者与听众的重要媒介。
法国艺术家泰纳曾经说过：“人们的喜怒哀乐,一切骚扰不宁，起伏不定的情绪，连最微妙的波动,最隐蔽的心情都能用声音直接表达清楚, 而表达有力、细致、正确，都无以伦比。
”这句话充分说明了语言素质的重要作用。
因此,少儿演讲训练第一步应从语音开始。
发音训练语音是由人的发音器官发出来的,发音器官活动的部位不同或方法不同，便形成了不同的声音。
发音器官包括呼吸器官、喉头和声带、口腔和鼻腔三大部分。
呼吸器官提供了发音的原动力——气流。
气流从气管经过喉头、声带、口腔或鼻腔各部分的调节,可以产生不同的声音。
即使有了声音,它也有好与坏的差别,也会影响意义的表达。
好的声音，不仅能准确、恰当地表情达意,而且能声声入耳、娓娓动听;如果声音不佳,不但不能准确无误地表达思想感情，反而会使听众感到厌烦,影响演讲的效果。
在发音训练时可进行多种练习: 呼吸练习:正确的呼吸是胸腹联合呼吸。
具体方法是,吸气时,教会少儿小腹向内即丹田处收缩，大腹、胸和腰部同时扩张。
少儿胸腔狭小,肺活量小，尤其需要进行呼吸练习，慢慢扩大肺活量，以提高少儿演讲的“底气”。
气息就如人们吹喇叭所吹出的气一样, 没有气,喇叭就吹不响。
采用胸腹联合式呼吸法进行表达时要注意呼吸时自然放松,吸入气息量适中。
在讲话过程中,利用存在的自然停顿换气,不要在讲完每一段或每一层次后大呼大吸，还要注意只有抬头挺胸、肩背舒展这一姿势，才能使胸腹处于良好的呼吸准备状态。
声带练习：人们在正常说话时，声带的频率范围大约在60～35０赫之间,或略大于两个八度音。
声带振动的频率,决定了发音的音响、音高和音色。
个人除了先天声带条件外，在后天正确进行声带训练和保护，能够有效地改善声带条件，提高语音素质。
声带练习的方法很多，最基本的方法是：吸足一口气，身体放松，张开或闭合嘴,由自己的最低音向最高音发出“啊”或“咿”的连续声音，可以做高低音连续变化起伏,这种练习最好放在早晨空气清新时进行。
在演讲这一场合的口语表达中，发音要自然放松,处理好停顿,控制音量,使声带松紧有节,尤其不可有意使用过高的嗓音，以免声带负担过重，声音嘶哑。
共鸣练习：声音的音量大部分都是通过胸腔、咽喉、鼻窦和口腔所组成的共鸣器放大得来。