反复结构的童话故事

反复结构的童话故事阅读
西苑小学闫洁
教学目标：
1. 借助结构图，发现童话故事中的反复结构。

2. 学习比较性阅读，了解反复结构的基本特点。

3. 运用结构图，合作创编反复结构的童话故事，激发阅读兴趣。

教学准备：《小猪慢慢》、《爱心树》、《犟龟》、《田鼠太太的项链》、《城里最漂亮的巨人》。

第一份材料，它们分别是：《小猪慢慢》、《爱心树》讲述的是一棵苹果树和一个男孩之间的温馨,又略带哀伤的动人故事。

故事的文字纯朴直白,简洁明了。

它讲述了耐人寻味的故事,这种深沉的爱,是无私的给予和奉献,令人在百读不厌中细细体味蕴藏其中“爱”的哲理,非常的感人！
第二份材料：《犟龟》犟龟，一个意志坚定，不达目标决不言弃的小龟。

在陶陶追寻理想的过程中，有讥讽，有热情的挽留，有不屑一顾的眼神……但陶陶都一直坚信自己会成功。

凭借它短小却结实的腿，凭借它坚韧的意志。

”陶陶就是凭着这股自信和韧劲，克服了多少障碍，经受了多少的考验，面对了多少的冷嘲热讽，才最终实现了自己的理想——参加了狮王的婚礼。

它是坚守者的胜利。

告诉我们：生活就像一杯奶茶，成功是牛奶，失败是苦涩的茶，生活中都少不了。

只要努力，相信自己，就一定会成功！《田鼠太太的项链》（懂得做任何事情的时候都要事先想清楚，什么才是自己最需要的。

）《城里最漂亮的巨人》首先巨人来到城里发现喷水池旁穿长筒靴的猫会洗手、小美人鱼的父亲对自己的一脸不屑、小矮人因买不到衣服而吹胡子瞪眼。

这一切都加深了乔治摆脱邋遢的决
心。

接着乔治为了帮助动物而脱下美丽的衣服——在每一件东西改变功用后，乔治都有了新的发现，直到他找回自己——从扉页到故事的最后一页，乔治的嘴角弯成了一道弯弯的月亮。

要让孩子明白，这里“最漂亮的巨人”实际上指的是心底最善良的人，因为善良，乔治才最漂亮。

让孩子懂得帮助别人也是一件快乐的事。

教学过程：
一、游戏导入。

导入：上课之前，我们先来玩一个游戏。

我来出示图片，大家来猜猜图片是哪个童话故事？(《丑小鸭》《白雪公主》《木偶奇遇记》《卖火柴的小女孩》《莴苣姑娘》《青蛙王子》)
通过这个游戏，我发现大家对童话故事特别感兴趣。

今天这节课我也给大家带来了几篇童话故事。

我们一起来看看吧！板书：童话故事
二、阅读材料，师引导学生共同完成结构图，借助结构图，发现规律。

现在，我们来看第一份阅读材料，默读《小猪慢慢》。

阅读提示：
①小猪需要做哪些事情？小猪的是怎么做的？用横线画出小猪
慢慢需要做的事情，用曲线画出小猪慢慢的回答。

故事中，小猪慢慢需要做几件事情？
生：3件事情
那你能给大家读读小猪要做的第一件事情吗？
那我们在梳理情节的时候，需要提炼关键词。

妈妈让慢慢到姥姥
家去送草莓，这句里的关键词是？送草莓（你抓的非常准）小猪回答的句子哪里是关键？明天再说吧！出示第一次的结构图。

生边回答，老师边出示在大屏幕上。

让生说第二次情节找关键词，出示第二次的图
第三次，出示第三次图。

那么，刚才我们用概况课文主要内容，把长句子读短，抓关键词的方法，梳理出来了这个故事的情节结构图。

概括文章内容，提炼关键词是一种很重要的阅读能力。

那根据这个情节结构图，故事的内容就一目了然了。

那请同学们看这个结构图，你发现作者写的小猪这三次事情，在写法上有什么共同的特点？
这三次都是先说小猪要做的事情，后写小猪的回答，明天再说吧。

像这样我们叫它反复。

反复的情节多次出现，写法相同，结构相近，我们就叫它反复结构。

很多童话故事都是用反复结构的方式来写的。

板书：反复结构。

文章结构的反复具有突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感的修辞效果。

因此，它被运用于各种文体中。

这样反复的写小猪慢慢对待事情的态度，你体会到什么？
第二篇故事《爱心树》
快速浏览故事，找找反复的情节有几次？
对比一下，这几次是怎么写的？
现在，我们一起来梳理《爱心树》这个故事情节，找关键词。

第一次，钱——苹果
第二次，房子——树枝
第三次，船——树干
第四次，休息——树墩
通过这个故事的反复情节，你体会到什么？
大树深沉的爱,是无私的给予和奉献
《小猪慢慢》相似的情节反复了几次？3次《爱心树》相似的情节反复了几次？4次
那请同学们猜一猜，反复结构的故事相似的情节最少反复几次？
3次．为什么？
老子曰：“一生二，二生三，三生万物。

”数字三就表示多。

很多事物都与“三”有关，比如：“三思而行、三顾茅庐、三人行必有我师、三个臭皮匠赛过诸葛亮。

”
那我们再大胆猜测一下，最多可以反复几次？
最多5次．为什么？有不同看法吗？
一般反复5次。

我写十次八次可以吗？没意思了，太啰嗦了。

（大多作家在写故事的时候都是非常注重情节的设计，希望能用精彩的情节来吸引读者阅读的兴趣。

但是反复结构也有一个限度，不能一直反复下去，还需要有一个耐人寻味的结尾让大家去思考。

）
那我们再来看这两个故事，故事的情节可以前后调换位置？为什么呢？
小猪慢慢可以调换位置（做成可以调换的位置的课件）我们把它调换
一下顺序也可以，可以任意调换位置，反复的情节互不影响的，我们叫它并列结构。

板书：并列结构
为什么《爱心树》不能调换位置？
像这样，故事反复情节里写到的事物有变化，里面表达感情和意思更进一层的，我们叫它递进结构。

板书：递进结构。

请问同学们，老师画的并列结构的图，像什么？糖葫芦
在画情节结构图的时候，并列结构的，除了可以化成糖葫芦形，花朵的，蝴蝶，樱桃。

还可以画成什么形状？
那递进结构的老师画了一棵圣诞树，还可以画成高楼、楼梯、泡泡形的。

等等。

二、学生自读三篇故事，自己来画结构图。

下面我们再来读三篇童话故事。

阅读提示：
1、找：找相似的情节反复了几次。

2、比：对比反复情节都是怎么写的，是哪种结构关系。

3、画：画出关键词，填情节结构图。

4、从反复的情节，你体会到什么。

交流结构图
这个故事反复了几次？
是什么结构？
从反复的情节，你体会到什么？
犟龟的”犟“意思是：原指固执; 不服劝导。

文中指认准一个目标坚持到底，遇到任何困难的阻碍都不改变一往无前的精神,但也乐意听从正确的劝阻。

三、联系课内外阅读，激发阅读兴趣
找一找：大家想想曾经阅读过的哪些故事也是反复结构？
《小蝌蚪找妈妈》《小溪流的歌》
四、口头创编反复结构的童话故事。

同学们，刚才我们阅读了五篇反复结构的童话故事，初步了解了这类故事的写作特点，现在我们就来创编一个反复结构的童话故事。

读故事开头：
（一）有一天，小兔子想离开家，他对妈妈说：“妈妈，我要逃跑了！”妈妈听了，说：“你要是逃跑，妈妈就去追你，因为你是妈妈的孩子！”
小兔说：“要是妈妈追我，我就变成河里的鱼游走。

”妈妈说：“你要是变成河里的鱼，妈妈就变成钓鱼的人，把你钓上来。

”
……
（二）
森林中住着猴子一家。

小猴子慢慢长大，妈妈对他说：“孩子，你该出去学些本领了！”
…….
提示：
1、你准备采用什么结构创编？
2、准备设计几次反复？
3、想想关键词，用自己的话简单说说故事的情节。

全班交流。

师：他这个故事情节反复了几次？用什么结构来写的？
五、课后拓展
有人说，童话是一座奇妙的桥梁，走过它，你的行囊里就装满了很多好东西。

今天，我们一起走进了一组反复结构的童话故事，认识到它的特点和类型，感受到了童话故事中反复结构的魅力。

课后作业：
课后把创编的故事用结构图画出来，这就是你这篇文章的写作提纲。