春夏秋冬教学设计 - 360文档中心

《春夏秋冬》教学设计

《春夏秋冬》名师教案1教学目标：1.通过看图、熟字比较等方法，理解“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。

2.通过朗读、看图和动作演示等方法理解词和短语的意思，理解四季景物特点，体会四季的美好。

3.在多种形式的诵读中积累语言，感受语言的音韵美。

教学重点：借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义。

教学难点：在诵读中积累语言，体会四季的美好；学写笔画横斜钩。

教学时间：1课时。

教学过程：一、导入新课1.谈话导入，激发兴趣。

师：同学们，一年有几个季节？你最喜欢哪个季节？2.揭示课题。

今天，我们来学习一篇和四季相关的课文《春夏秋冬》。

请伸出右手食指，和老师一起书写课题。

（板书课题，齐读课题。

）3.学习“春、冬”。

（1）观察“春”字，发现它由哪几个部件组成？（2）教师范写，讲解书写要点。

春：“春”字要想写好，三横很重要，左低右高，间距相等；人字也很重要，人字的撇捺要舒展；下面的日字贴住撇，不碰捺，稳稳当当才最好。

学习写“冬”。

冬：“冬”字要想写好，横撇很重要，头要小，身要长，与捺交叉在中心。

上点小，下点大，对齐写在中线上。

学生练习书写。

4.齐读课题。

二、整体感知1.听范读，想一想：课文分别介绍了四季中的哪些景物？2.自由读课文，认读生字。

画出生字词，读准字音、注意字形。

三、读文识字（一）学习与四季相关的词语和短语。

1.出示与四季相关的图片，仔细观察，练习说话。

春天到了，（）。

（）到了，（）。

2.出示与四季相关的词语。

（1）出示词语，自由拼读,注意字音。

（2）结合字形、汉字演变图片理解字义，学习“霜”。

霜：形声字。

“雨”表意，像天下雨。

“相”表声，表示白色的霜明显能够看到。

你还知道哪些雨字头的字？（雷、霖、霹、雳……）3.学习与四季相关的短语。

（1）个别读，圈画动词。

师：春风、夏雨、秋霜、冬雪是怎样来到我们身边的？认真读课文，画出各自的动作。

春夏秋冬获奖优秀教学设计5篇

春夏秋冬获奖优秀教学设计5篇【春夏秋冬教学设计】部编新版人教版语文一年级下册《春夏秋冬》教学设计部编新版人教版语文一年级下册《春夏秋冬》教学设计教科书分析：1.课文通过四幅分别表现春夏秋冬四个季节的某一个气象特点的扇面画，引出了四个季节的气象词语和词串;再通过一幅春天大地的图画，引出了图中的事物词语，以及表现春季欣欣向荣的物象词串，给学生提供了一个有趣、形象、感性的识字环境，有利于学生学习掌握。

2.课文是识字课文，因此更要突出“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求，在教学时间、精力等分配上，要突出“识字与写字”这个教学重点。

3.从这一课开始，会写字的学习进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键，因此，从这一课开始，在写字指导环节中，要设计字形学习的步骤，引导学生运用识字方法，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写的字。

学情分析：1.学生度过了入学后的第一个寒假，较长时间的放松，可能会造成一些知能的遗忘。

因此，在进入新的学习前，有必要对新知学习的原有基础进行诊断测试(复习)，了解学生状况，进行调整。

2.虽然经过一个学期的学习，课堂常规、课堂纪律已经初步形成，但是由于一年级学生的特点，加上较长的假期，要保持长时间的注意及学习是一定困难的，因此有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多”(完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励)“闯关”“登高峰”(完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关成功或登上高峰)寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。

(注：这类激励、激趣活动应根据教师教学风格、习惯不同而选择设置，并成为常态，故教学设计无需呈现这类活动的设计。

)教学目标：1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文(词语、词串)。

2.图文结合和结合生活实际，了解词语、词串的意思，感受了解四季各自的气象特点和春季的某些物象。

《春夏秋冬》教学设计

冬季动植物变化
阐述冬季动植物如何适应寒冷环境，如迁徙、冬眠、储存食物等生存策略。
冬季节日与习俗
介绍与冬季相关的传统节日，如圣诞节、春节等，让学生了解不同文化背景下的冬季庆祝活动。
教学方法与手段
1 2 3
讲授法
通过教师讲授，向学生传授冬季相关的知识。
讨论法
组织学生进行小组讨论，探讨与冬季相关的话题，如“如何应对寒冷天气”、“不同地区的冬季风俗”等。
布置观察作业，让学生观察并记录春天的景象和动植物变化，培养学生的观察力和记录能力。
实践与体验
组织学生进行春游等户外活动，让学生亲身感受春天的气息和美丽，加深对春季的理解和认识。
拓展与延伸
引导学生阅读春季相关的文学作品，如诗歌、散文等，拓展学生的文化视野和审美情趣。
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夏季篇章教学设计
秋季的动植物变化
介绍秋季动植物的变化，如候鸟南飞、昆虫躲藏、植物准备
过冬等。
秋季的节日与文化
让学生解秋季的重要节日和文化，如中秋节、重阳节等，
传承和弘扬传统文化。
教学方法与手段
情境教学法
通过创设秋季的情境，让学生在身临其境中感受秋季的氛围
和特点。
观察法
组织学生到校园或公园等地观察秋季的自然景观和动植物变化，培养学生的观察力和发现美的能力。
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教学方法与手段
情境教学法
通过创设生动的夏季场景，让学生在模拟的环境中感受夏季的氛围和特点，激发学生的学习兴趣。
多媒体教学
利用图片、视频等多媒体资源，展示夏季的美丽景色和丰富文化，帮助学生更好地理解和感受教学内容。
探究式学习
引导学生通过观察和实验等方式，自主探究夏季的自然现象和科学知识，培养学生的实践能力和创新精神。

一年级语文《春夏秋冬》教学设计精品3篇

一年级语文《春夏秋冬》教学设计篇8活动目标：1、通过竞赛的方式，帮助幼儿进一步地了解四季的特征给予人们生活的关系。

2、激发幼儿的竞争意识和能力。

3、继续培养幼儿的小组合作能力和集体荣誉感，积极的参与活动。

活动准备：（一）、活动前准备：1、根据幼儿意愿自由分成四组：春、夏、秋、冬组，并在每组中推选一位组长；2、各组幼儿分头寻找相关的季节特征：资料或实物；3、教师深入每组了解幼儿的情况，提出建设性的建议。

（二）、活动中准备：1、与幼儿共同制作五角星、金牌、银牌、铜牌，并在背面贴上双面胶；2、在黑板上张贴春、夏、秋、冬四个字，分别代表四组；3、幼儿分成四组而坐，带好收集的资料；4、进行曲的音乐。

活动过程：（一）、每组幼儿自由邀请来听课的教师作为嘉宾后援团（二）、引出活动内容，提出擂台赛的要求：如：介绍四季的特征及与人们的关系，回答正确以鼓掌通过，同时回答的幼儿自己上前在相应的四季下贴上五角星；每组按顺序轮流回答；随便插嘴或影响别人将被扣除礼貌分等。

（三）、幼儿进行擂台赛：各组轮流介绍自己季节的特征及与人们的关系，并出示自带的资料（四）、数五角星：幼儿介绍数的方法（五）、发奖仪式，放进行曲：请冠军发言（六）、评价活动：表扬肯定幼儿积极动脑，鼓励幼儿继续努力，的冠军的幼儿不骄傲。

一年级语文《春夏秋冬》教学设计篇9活动目标：1、交流各自的记录，了解云和天气的变化2、学习根据观察记录表上的内容进行统计，积累有关的经验。

活动准备：1、幼儿分组为期一个月的观察天气记录。

2、幼儿观察天气的记录表。

3、白纸、记号笔。

4、多媒体课件（见挂图“看云说天气“）5、见操作包“晴雨表”活动过程：一、观察交流1、观察记录表上的数字分辨数字拍排列的规律。

知道一个月有多少天。

2、观察记录表上的图画，分辨图画所表示的天气情况。

3、对看不明白的图画提出疑问，讨论交流怎样修改，使大家一看就懂。

二、分组统计晴天、雨天各有多少1、按照本组的记录，数一数本月的晴天、雨天各有多少天2、比较各组的统计是否相同，根据出现的问题进行讨论。

一年级语文下册《春夏秋冬》教案、教学设计

6.个性化指导，关注差异：针对学生的个体差异，给予个性化的指导，帮助每个学生找到适合自己的学习方法，提高学习效果。
7.评价与反馈：采用多元化的评价方式，关注学生在学习过程中的表现，及时给予鼓励和反馈，激发学生的学习积极性，提高教学质量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：教师以一首描绘春天美景的诗歌《春晓》作为课堂导入，引导学生聆听、感受诗歌中的意境，从而引出本节课的主题——《春夏秋冬》。
3.语言表达能力的培养：一年级学生在语言表达方面尚处于起步阶段，如何激发他们的表达欲望，提高语言表达能力，是教学过程中的重要任务。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：利用图片、视频等多媒体资源，创设四季变化的情境，让学生在直观的视觉冲击下，产生对四季变化的好奇心和探索欲望，从而激发学习兴趣。
2.分步骤教学，循序渐进：将生字词的学习分为认读、书写两个阶段，逐步引导学生掌握生字词。同时，通过反复朗读、模仿、改编等方式，帮助学生深入理解课文内容。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：将学生分成若干小组，讨论四季的特点及自己最喜欢的季节。
2.教学实施：教师给出讨论话题，引导学生展开讨论。学生可以结合自己的生活经验和课文内容，分享对四季的看法。
3.教学方法：采用小组合作、讨论交流等方式，培养学生的团队协作能力和语言表达能力。
4.教学目的：通过讨论，使学生进一步理解四季的特点，提高学生的语言表达能力。
2.教学实施：教师带领学生朗读《春晓》，让学生在朗读过程中体会春天的美好。随后，教师提问：“同学们，你们知道这首诗歌描绘的是哪个季节吗？春天都有哪些特点？”引导学生思考并回答。
3.教学目的：通过导入环节，激发学生对四季变化的好奇心，为新课的学习奠定基础。

春夏秋冬优秀教案4篇(可编辑修改word版)

春夏秋冬优秀教案 4 篇【春夏秋冬教案】部编新版人教版语文一年级下册《春夏秋冬》教学设计部编新版人教版语文一年级下册《春夏秋冬》教学设计教科书分析：1.课文通过四幅分别表现春夏秋冬四个季节的某一个气象特点的扇面画，引出了四个季节的气象词语和词串;再通过一幅春天大地的图画，引出了图中的事物词语，以及表现春季欣欣向荣的物象词串，给学生提供了一个有趣、形象、感性的识字环境，有利于学生学习掌握。

2.课文是识字课文，因此更要突出“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求，在教学时间、精力等分配上，要突出“识字与写字”这个教学重点。

3.从这一课开始，会写字的学习进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键，因此，从这一课开始，在写字指导环节中，要设计字形学习的步骤，引导学生运用识字方法，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写的字。

学情分析：1.学生度过了入学后的第一个寒假，较长时间的放松，可能会造成一些知能的遗忘。

因此，在进入新的学习前，有必要对新知学习的原有基础进行诊断测试(复习) ，了解学生状况，进行调整。

2.虽然经过一个学期的学习，课堂常规、课堂纪律已经初步形成，但是由于一年级学生的特点，加上较长的假期，要保持长时间的注意及学习是一定困难的，因此有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多”(完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励)“闯关”“登高峰”(完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关成功或登上高峰)寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。

(注：这类激励、激趣活动应根据教师教学风格、习惯不同而选择设置，并成为常态，故教学设计无需呈现这类活动的设计。

)教学目标：1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文(词语、词串)。

2.图文结合和结合生活实际，了解词语、词串的意思，感受了解四季各自的气象特点和春季的某些物象。

2024年部编版语文一年级下册春夏秋冬教案3篇

部编版语文一年级下册春夏秋冬教案３篇〖部编版语文一年级下册春夏秋冬教案第【1】篇〗1《春夏秋冬》教学设计教材分析：1.课文通过四幅分别表现春夏秋冬四个季节的某一个气象特点的扇面画，引出了四个季节的气象词语和词串;再通过一幅春天大地的图画，引出了图中的事物词语，以及表现春季欣欣向荣的物象词串，给学生提供了一个有趣、形象、感性的识字环境，有利于学生学习掌握。

2.课文是识字课文，因此更要突出“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求，在教学时间、精力等分配上，要突出“识字与写字”这个教学重点。

3.从这一课开始，会写字的学习进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键，因此，从这一课开始，在写字指导环节中，要设计字形学习的步骤，引导学生运用识字方法，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写的字。

学情分析：1.学生度过了入学后的第一个寒假，较长时间的放松，可能会造成一些知能的遗忘。

因此，在进入新的学习前，有必要对新知学习的原有基础进行诊断测试(复习)，了解学生状况，进行调整。

2.虽然经过一个学期的学习，课堂常规、课堂纪律已经初步形成，但是由于一年级学生的特点，加上较长的假期，要保持长时间的注意及学习是一定困难的，因此有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多”(完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励)“闯关”“登高峰”(完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关成功或登上高峰)寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。

(注：这类激励、激趣活动应根据教师教学风格、习惯不同而选择设置，并成为常态，故教学设计无需呈现这类活动的设计。

)教学目标：1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文(词语、词串)。

2.图文结合和结合生活实际，了解词语、词串的意思，感受了解四季各自的气象特点和春季的某些物象。

《5春夏秋冬》教学设计2024-2025学年小学美术一年级上册赣美版(2024)

《5春夏秋冬》教学设计2024-2025学年小学美术一年级上册赣美版（2024）一、教材分析《春夏秋冬》是赣美版小学美术一年级上册的教学内容。

本课以四季为主题，通过展示不同季节的自然景色、人们的活动以及相关的艺术作品，引导学生感受四季的变化和特点，培养学生对自然的观察能力和审美情趣。

教材中提供了丰富的图片资源，包括春天的花朵、夏天的海滩、秋天的枫叶、冬天的雪景等，让学生直观地感受不同季节的色彩和氛围。

同时，教材还安排了一些简单的绘画和手工制作活动，如用彩笔描绘四季的景色、用彩纸制作四季的花朵等，让学生在实践中体验美术创作的乐趣。

二、素养核心目标1.图像识读：能够观察和识别不同季节的自然景色和人们的活动，理解其特点和变化。

2.美术表现：能够运用绘画、手工等形式表现四季的景色和氛围，表达自己对四季的感受。

3.审美判断：能够欣赏和评价不同季节的自然景色和艺术作品，培养审美能力。

4.创意实践：能够发挥想象力，创造出独特的四季作品，培养创新能力。

5.文化理解：了解不同季节在不同文化中的象征意义和价值，增强文化认同感。

三、教学重难点1.教学重点引导学生观察和感受不同季节的特点和变化。

指导学生运用绘画、手工等形式表现四季的景色和氛围。

2.教学难点如何启发学生的想象力，创造出富有创意的四季作品。

如何引导学生合理运用色彩和线条，表现出四季的特点和氛围。

四、学情分析一年级的学生对四季有一定的感性认识，但他们的观察能力和表达能力还比较有限。

在教学中，要充分考虑学生的年龄特点和认知水平，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

五、教学准备1.教师准备教学课件、范画、绘画工具和材料等。

收集不同季节的自然景色图片、艺术作品等。

2.学生准备绘画工具和材料，如彩笔、油画棒、水彩颜料、画纸等。

收集自己喜欢的四季图片或照片。

六、教学过程1.导入新课播放一段四季变化的视频，让学生观察视频中的自然景色和人们的活动，感受四季的变化。