《春夏秋冬》教学设计
扬州部编版一年级语文下册《春夏秋冬》集体备课教学设计
扬州部编版一年级语文下册《春夏秋冬》集体备课教学设计一、教学目标1.能够掌握《春夏秋冬》四个季节的特点和变化。
2.能够用简单的语言描述春夏秋冬的特点。
3.激发学生对自然的兴趣，培养学生的观察力和表达能力。
二、教学重点1.让学生了解春夏秋冬四个季节的特点。
2.培养学生用简单的语言描述季节的能力。
三、教学内容1.《春夏秋冬》的学习•通过观看图片、听取描述等方式引导学生了解四季的特点。
•指导学生用简单的语言描述这四个季节的特点。
四、教学准备1.板书设计：绘制四个季节的图片，并标上季节的名称。
2.课堂素材：准备描绘四季的图片或图片flash展示等。
五、教学过程1. 导入教师出示绘制好的四季图片板书，引导学生回忆每个季节的特点，并引入本课学习内容。
2. 学习《春夏秋冬》1.教师向学生展示《春夏秋冬》的内容，并指导学生观看图片，听取描述。
2.引导学生用简单的语言描述春夏秋冬的特点。
3. 练习学生分组，每组选择一个季节，用自己的语言描述这个季节的特点，并向全班展示。
4. 总结教师带领学生回顾今天学习的内容，让学生总结四季的特点并表达自己的感受。
六、教学延伸1.让学生观察身边的变化，画出不同季节的景色。
2.让学生编写有关四季的简短故事或诗歌。
七、教学反思教师在备课时要确保教学内容简单易懂，激发学生对四季的兴趣，同时要引导学生正确地描述季节的特点，培养他们的表达能力。
以上是扬州部编版一年级语文下册《春夏秋冬》集体备课教学设计，希望能够帮助教师们更好地开展课堂教学。
人教部编版一年级下册语文教案设计-《春夏秋冬》
人教部编版一年级下册语文教案设计－《春夏秋冬》一、教学目标1. 知识与技能•了解《春夏秋冬》这首儿歌的内容和主题。
•能够背诵《春夏秋冬》这首儿歌。
•能够用简单的语言表达出对季节的感受。
2. 情感态度价值观•培养学生对自然的热爱，激发对季节变化的好奇心和探索欲。
•培养学生热爱朗读和背诵诗歌的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点•教学生理解儿歌《春夏秋冬》的内容。
•教学生背诵和朗读儿歌。
2. 教学难点•教学生理解抽象概念季节变化。
•教学生正确表达对季节的感受。
三、教学准备•教材：人教部编版一年级下册•材料：《春夏秋冬》歌词、图片、季节相关道具•工具：音响设备四、教学过程1. 导入（5分钟）•让学生看《春夏秋冬》的图片，引导学生谈论图片中的季节以及季节变化的特点。
•引入课文内容，让学生猜测《春夏秋冬》的内容。
2. 学习《春夏秋冬》（15分钟）•教师朗读《春夏秋冬》，并让学生跟读。
•分段解释词语和内容，让学生理解儿歌的意思。
•教师引导学生一起合唱《春夏秋冬》。
3. 学习活动（20分钟）•学生分组表演《春夏秋冬》。
•学生根据自己的理解，用自己的话描述季节的特点和变化。
•教师辅导学生正确地表达对季节的感受。
4. 拓展延伸（10分钟）•教师播放与季节相关的音乐或视频，带领学生感受不同季节的氛围。
•学生自由创作有关季节的简单小诗或画作，展示给同学。
五、课堂总结（5分钟）•教师与学生一起回顾今天学习的内容，强调诗歌朗读的重要性。
•鼓励学生多多朗读，积极表达对季节的感受。
六、作业布置•要求学生背诵《春夏秋冬》中的一节，并准备下节课表演。
•鼓励学生观察周围的季节变化，写下自己的观察和感受。
七、板书设计•季节的变化•《春夏秋冬》•表达对季节的感受以上就是本次人教部编版一年级下册语文教案设计的内容，希望能够帮助到老师们更好地教授《春夏秋冬》这篇诗歌。
人教部编版一年级下册语文教案设计--1《春夏秋冬》
人教部编版一年级下册语文教案设计–1《春夏秋冬》一、教学目标1.能理解诗歌《春夏秋冬》表达的季节变化的基本含义。
2.能辨认诗歌中的关键词汇，如“春夏秋冬”等。
3.能正确朗读《春夏秋冬》，并能表达对四季变化的感受。
4.能够通过绘画或其他方式展示对四季的理解和感受。
二、教学重点1.理解和掌握诗歌《春夏秋冬》内容。
2.能正确朗读和理解关键词汇。
3.能运用适当的语音语调朗读诗歌。
三、教学难点1.在理解诗歌内容时，能够结合实际生活和观察，理解诗歌所表达的信息。
2.能够正确理解和运用适当的语音语调。
四、教学准备1.课件：包含诗歌《春夏秋冬》的图文展示。
2.板书：四季名称和关键词。
3.图书：包括有关四季变化的图书资料。
五、教学过程1. 导入•引导学生观察窗外的天气，了解季节的变化。
•唤起学生对于季节变化的基本认识和感受。
2. 学习诗歌《春夏秋冬》•朗读诗歌并解释诗歌内容，引导学生理解四季的变化。
•分段展示诗歌内容，帮助学生逐句理解和朗读。
3. 学习重点词汇•引导学生认识和掌握诗歌中的关键词：“春夏秋冬”等。
4. 朗读与表达•学生分组朗读诗歌，并结合自己的理解和感受进行表达。
•老师指导学生适当运用语音语调，表达对四季变化的情感。
5. 总结与展示•引导学生绘画或制作其他作品展示对四季变化的理解和感受。
•老师对学生的作品进行评价和展示，鼓励学生对季节变化有更深入的认识。
六、教学延伸1.带领学生走进自然，观察并记录四季变化的细节。
2.通过诗歌朗读比赛等方式激发学生对语文学习的兴趣。
七、课堂作业1.朗读诗歌《春夏秋冬》并录制语音或视频。
2.完成课后练习册中有关诗歌内容的练习。
通过本节课的学习，学生将更深入地了解四季变化，并通过诗歌朗读和表达来表达对自然的感受，增强对语文学习的兴趣和热情。
小学科学_《春夏秋冬》教学设计学情分析教材分析课后反思
《春夏秋冬》教学设计一、教学目标（一）通过帮季节娃娃找图片的活动，知道一年有四个季节，春、夏、秋、冬更替循环，会把不同季节进行分类，能用语言描述一年中四个季节变化的现象。
通过介绍自己的生活照片及观察动植物不同季节的图片，能举例说出季节变化对动植物和人类生活的影响。
（二）在教师指导下，能从季节变化的现象中提出感兴趣的问题；能用简单的语言描述任何动植物季节变化的现象；学习运用观察、描述图片中季节变化的现象，运用比较与分类的方法观察同类同植物在不同季节的变化。
（三）能在好奇心的驱使下，乐于探究季节变化的自然现象，积极参与讨论交流；在亲历观察和描述、绘画等实践活动中，走进大自然，亲近大自然。
二、教学重难点教学重点：了解一年四季天的天气特点，知道一年四季中人和动物有哪些不同的活动，知道不同的季节有哪些不同的花。
教学难点：知道一年四季中人和动物有哪些不同的活动，知道一年四季的顺序应该怎样排列三、教学准备教师：课件，四季娃娃图片学生：每人带自己的生活照片，四人一组季节卡片。
四、教学过程（一）谈话导入谈话：我们现在是什么季节？早上上学的路上你都从哪些地方看出来冬天来了？一年中除了冬季还有哪些季节？今天就让我们一起走进春夏秋冬（板书课题）（二）活动探究活动一：通过归类的方法，找一找四季的不同特点（1）谈话：四个季节的娃娃们今天也来到了我们的教室，猜猜看他们谁来自哪个季节？你怎么知道的？能按照他们一年中到来的先后顺序给他们排排队？生排谈话：冬娃娃走后谁又回来了？是的，每年它们都是这样循环出现。
（2）谈话：四季娃娃带来了它们的季节图片，但是他们不小心把图片弄乱了，请同学们帮他们找到自己的图片，我们先一起看一看卡片上画的是什么？想一想这张图片可能是什么季节的？谈话：小组合作把它贴到对应的季节娃娃的旁边，想一想这个季节还有哪些变化？（操作要求：每四个同学一组，将对应的季节图片贴到娃娃下方）生操作（3）谈话：说一说你们组帮哪个娃娃找图片。
春夏秋冬教案_2
春夏秋冬教案春夏秋冬教案篇1教学目标：1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。
2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。
教学重点：借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义。
教学难点：在诵读中积累语言，体会四季的美好；学写笔画横斜钩。
教学时间：2课时。
第一课时教学过程：一、谈话导入，引入四季同学们，一年有几个季节？你最喜欢哪个季节？我们班的同学有的喜欢鸟语花香、草长莺飞、桃红柳绿的春天；有的喜欢可以吃雪糕、穿裙子的'夏天；有的喜欢硕果累累、落叶金黄的秋天；还有的呀喜欢可以堆雪人、打雪仗的冬天。
看，四季缤纷多彩，今天，我们就来学习一篇和四季有关的课文《春夏秋冬》。
齐读课题《春夏秋冬》。
（提醒翘舌、后鼻音的字）再次齐读课题。
二、初读课文，识记生字1、学生观察图片。
说说上面都描写了什么，属于哪个季节？2、看来这个问题难不倒大家，来一个有难度的，每幅图分别表示哪种天气呢？柳枝摆动，我们可以用“风”来表示；荷花上有水珠，我们可以用“雨”来表示；树叶上的一层白色，我们看出“霜”，雪人，我们看出“雪”。
细心的小朋友发现了，这四个字都是描写天气的，他们和春夏秋冬这些季节的字组在一起就是我们今天要认识的词语（教师相继出示词──春风、夏雨、秋霜、冬雪。
2、理解词义。
指导“夏雨”非“下雨天”3讲解重点词语“秋霜”通过观看视频、形声字、组词等方法识字，重点认识雨字头，知道雨字头的字和天气有关，比如雷、雪、雹等字。
三、读懂课文，理解字义1理解了这些词语的意思，那同学们你们知道春风、夏雨、秋霜、冬雪都是怎么来到我们身边的吗？请你读一读，找一找。
在读之前老师有一个问题想问大家，在读的过程中遇到不认识的字怎么办？（对，借助拼音）接下来请你借助拼音读一读，找一找吧！细心的小朋友已经找到了，“吹、落、降、飘”而且这几个词都可以用动作表示，是动词。
人教部编版小学语文一年级下册《春夏秋冬》教案
人教部编版小学语文一年级下册《春夏秋冬》教案一、教学内容1.教学目标–通过学习《春夏秋冬》，激起学生对四季变化的好奇心和探索欲。
–培养学生细心观察、描述事物的能力，提高学生的语言表达能力。
2.教学重点–熟读课文，理解四季变化的内容。
–掌握四季变化的常识及表达方式。
3.教学难点–用简单的语言描述四季变化，表达四季之间的转换。
二、教学准备1.课文教材：人教部编版小学语文一年级下册《春夏秋冬》2.教学课件：包括四季变化的图片及相关课文内容3.教学辅助材料：季节变化的实物或图片三、教学过程第一课时：1.导入：利用图片或实物引导学生谈论季节的变化。
2.学习课文：跟读《春夏秋冬》课文，帮助学生理解四季变化的内容。
3.听老师讲解四季变化的常识，帮助学生认识四季及其特点。
第二课时：1.复习前一课学过的内容，让学生自由组合四季的内容进行描述。
2.组织学生小组合作，让他们描述各自最喜欢的季节，并表演相关情景。
3.师生互动，进一步巩固四季变化的知识。
第三课时：1.完成四季变化的绘画活动，让学生自由发挥画出心目中的春夏秋冬。
2.学生展示绘画作品，分享自己对四季的理解。
3.总结四季变化的知识，让学生进行口头或书面总结。
四、教学评价1.考察学生对四季变化的理解，考试评价学生对四季的表达能力。
2.定期进行课堂小测验和口头表达练习，检验学生学习效果。
3.老师观察学生在绘画、表演等活动中的表现，综合评价学生对四季变化的掌握程度。
五、教学延伸1.通过亲子活动或户外实践，让学生亲身感受四季变化的魅力。
2.组织学校活动，让学生在不同季节进行户外课堂，增强对四季变化的直观感受。
教案内容仅供参考，根据实际情况和学生水平做适当调整，让学生在轻松愉快的学习氛围中探索四季变化的奥秘。
一年级语文《春夏秋冬》教学设计
(2)小组内相互沟通好方法。
适时纠正不规范的读音。
三、反复朗读，加强稳固
春回大地 万物复苏
1．学生组成四人学习小组，用自己喜爱的方式朗读课文。可以根
柳绿花红 莺歌燕舞
据课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。
冰雪融化 泉水叮咚
2．班内沟通读。
百花齐放 白鸟争鸣
方法 1：根据词语——词组——词语——词组的顺序。
魏
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势，“入”字撇短捺长。 5、生描红、仿写、书空，师巡察指导，强调正确的坐姿和握笔姿
态。 五、课堂小结 同学们，大自然是一幅秀丽的画，大自然是一位奇妙的魔术师，只
要我们专心观看体验，就能体会到更多的生活的乐趣。这节课，我们在 大自然的宝库中又学到了许多生字和词语，大自然真是我们的好伴侣 啊！
班齐读。 8、 游戏稳固识字效果：出示本节课的生字卡片，开火车认
口头组词加强理解。
读，沟通识字方法〔如：“游”“池”都和水有关，用了“氵”旁〕，
2、学生自主观看这三个汉字的笔顺，想想用什么好方法可以记住
并练习口头组词。
这些汉字的写法。
三、观赏图片，拓展提升
3、指名学生沟通笔顺和字形记忆方法。如：“花”是草字头下加
(2)依据沟通出示词语：
魏
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春风 夏雨 秋霜 冬雪 (3)借助拼音自由朗读词语。 (4)指名读、小老师领读、开火车读。 2．说说自己最喜爱哪个景物，说说这些景物的特点。 3．出示：霜和雪 (1)沟通：你们在生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？ (2)教师讲解有关霜的小学问。霜是水汽在温度很低时，一种凝华 现象，跟雪很类似。雨字头的字大都是一种天气现象。 (3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。 (4)认真观看，说说“雨”作部首时，在写法上有什么改变。 (5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。 4．教学词串：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 (1)出示短语。学生借助拼音自读。 (2)说说春风吹过来的感觉。
《春夏秋冬》科学教案设计及反思大班科学活动《春夏秋冬》教学设计
《春夏秋冬》科学教案设计及反思大班科学活动《春夏秋冬》教学设计春夏秋冬科学教案设计及反思1活动目标：1、了解四季里常见的花。
2、知道四季变化的`顺序，初步感知四季是不断变化的。
3、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。
4、培养幼儿的尝试精神。
活动准备：幼儿用书《四季的花儿》、笔。
活动重点：了解具有季节代表性的花朵。
活动难点：用连线的方法将各季的花儿与相应的季节连起来。
活动过程：1、各种各样的花。
看图：”你认识这些花吗?你见过吗?你喜欢什么花?为什么?”引导幼儿从花的形状、颜色来表述。
2、教师指导幼儿阅读幼儿数学用书，并讨论：春、夏、秋、冬各季有季节代表性的花分别有哪些?你家里或幼儿园里是否种植过这些花呢?3、请幼儿用连线的方式将各季的花儿与相应的季节连起来。
第二教时活动准备：四季的拼图每人一份。
活动过程：1、了解四季有意的变换顺序。
教师有意不按顺序出示四季的图片，引导幼儿说出各个季节的主要特征。
引导幼儿根据四季的特征正确排列四季的变换顺序。
2、分组进行拼图游戏。
幼儿分组进行拼图游戏，教师巡回指导，不断提醒幼儿要按不同的季节进行拼图并排序。
鼓励各组幼儿按排列的顺序，相互交流自己知道的四季变化特征。
3、制作册教师引导幼儿在四张纸上分别画出春、夏、秋、冬四季的特征。
将画好的四季特征按顺序装订在一起制作成四季册，并请幼儿写上自己的名字。
幼儿相互交流、展示自己的四季册。
活动反思：在这节课中，我能照顾到幼儿的理解能力。
都是用一些幼儿经常接触到的颜色和幼儿比较容易做的动作来上课。
用幼儿容易想到的花朵来代表每个季节，做到层次分明，容易区分。
趣味性强，能挑动起幼儿的学习兴趣。
春夏秋冬科学教案设计及反思2【教学目标】1.科学概念目标通过观察和比较认识一年中季节变化的现象，及对动植物和人类生活的影响。
2.科学探究目标能从对具体事物与现象的观察比较中认识一年中季节变化的现象。
3.科学态度目标愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点，实事求是，养成用事实说话的意识。
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《春夏秋冬》教学设计
第一课时
教学目标：
1、能正确认读“霜、吹、落、降、飘”5个生字，学写“春、冬、雪”3个字。
2、借助插图，想象画面等方法，了解词语和短语的意思，感受四季不同的特征。
3、在多种形式的诵读中积累语言，感受语言的音韵美。
教学重点：借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义。
教学准备：1、生字、词语卡片。
2、“霜”情景画面。
教学过程：
一、谈话揭题，学习“春、冬”
1、说说喜欢什么季节？为什么？
出示词语：春、夏、秋、冬。
2、学生认读“春、夏、秋、冬”。
3、书写“春、冬”二字。
（1）仔细观察“春”字，发现它由哪几个部件组成。
（2）老师范写，讲解书写要点：先写三横，左低右高，间距均等，中间一横最短。
再写一个“人”字，撇捺要舒展。
最后，再写一个“日”字，贴住撇，不碰接。
（3）学生练习书写。
（4）教学书写“冬”字：横撇和捺交叉在中心点上。
上点小，下点大，对齐写在中线上。
教师示范书写后，学生练写。
4、齐读四季的名称。
二、借助插图，读词识字
1、出示插图，说说这是什么季节？有什么特征？引导说话：春天（秋天、夏天、冬天）……
2、相机出示词卡：春风、夏雨、秋霜、冬雪。
请学生借助拼音，自由拼读。
3、正音：请学生读词语，教师根据学情差异，指导生字读音。
其中“风、霜”的读音重点正音。
4、去掉拼音，采取多种形式读词（自由读——指名读——领读——齐读）
5、认识秋霜。
（1）引导学生联系生活说一说见过的“霜”是怎么样的？（2））呈现画面，教师小结：在寒冷的清晨，树叶上，车窗上、地面上，常常会出现一层薄薄的结晶，这就是——霜。
认读生字，巩固读音。
（3））3观察“霜”字，识记字形，认识“雨字头”。
（4））小结：霜常常在深秋出现，所以把它称为——“秋霜”。
（5）、出现词卡，复现词语，巩固读音。
三、动作演示，认读短语，识记生字。
1、出示短语，采取多种形式读词正音。
（自由读——指名读——齐读）.
2、圈画动词，引导学生发现春风、夏雨、秋霜、冬雪来到人们身边的方式。
（交流：吹、落、降、飘）
3、借助拼音，读准生字读音：吹、落、降、飘。
引导学生交流是怎么记住这四个生字的。
（1）识记“吹”字。
结合动作发现：吹要用上口。
（2）识记“落”字。
结合动作，发规夏雨是从天上掉下来。
（指名读——齐读）
（3）识记“降”字。
认识“双耳旁”。
结合动作，发现和“落”字的意思相近。
所以它们可以放在一起变成一个词——“降落”。
（指名读——齐读）
（4）识记“飘”字。
引导学生做做动作，发现雪轻轻柔柔的，一会儿飘到东，一会儿飘到西，这都是“风”的功劳（凸显“风字旁”）。
4、读读四个生字，请学生将这四个生字宝宝，送到正确的词语中：
雪花飘春风吹秋霜降夏雨落
5、课间操（师生一边拍手，一边合作读）。
师：什么吹？生：春风吹。
师：什么落？生：夏雨落。
师：什么降？生：秋霜降。
师：什么飘？生：冬雪飘。
男生，女生问答读。
四、巩固练习，学习写字
1、认读生字卡片：吹、落、霜、降、飘。
2、书写生字。
（1）教学“雪”字书写：观察“雪”字。
比较“雨”和“雪”，交流发现。
重点观察：“雨”字变成“雨字头”后的
变化。
（2）教师示范书写；学生练习书写。
（3）学生书写反馈，评议交流。
五、课后反思：。