识字1 春夏秋冬教学设计
部编版一年级语文下册《识字1 春夏秋冬》 优质课 教学设计
部编版一年级语文下册《识字1 春夏秋冬》优质课教学设计一、教学背景分析在一年级学生的语文教学中，《识字1 春夏秋冬》是一本关于四季和时间词汇的识字课。
本节课旨在通过寓教于乐的方式，引导学生认识和掌握有关春夏秋冬的字词，并通过互动操作，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。
二、教学目标设定1.知识目标：学生能够认识和书写与春夏秋冬相关的字词。
2.能力目标：培养学生观察、分析和总结的能力，提高学生的语文表达能力。
3.情感目标：激发学生对语文学习的热爱，培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学重难点•重点：教师通过多种方式向学生介绍春夏秋冬相关的字词，引导学生掌握这些字词的书写和常用场景。
•难点：帮助学生理解四季变化的周期性概念，以及字词与季节的对应关系。
四、教学过程设计1.热身活动：通过播放与四季相关的音乐或视频，引导学生回忆和感受不同季节的特点。
2.导入新知：教师引导学生认识“春夏秋冬”四个字，通过图片、实物等方式展示季节的变化和特征。
3.拓展活动：学生分组进行小组讨论，共同探讨不同季节的气候、服装以及食物等。
4.训练与巩固：学生进行练字习作，将“春夏秋冬”相关的字词进行书写训练，并进行相互评查。
5.拓展延伸：教师播放相关视频或故事，激发学生对四季的探索和想象，引导他们用语言描述四季的变化和感受。
五、教学反思通过这堂《识字1 春夏秋冬》的优质课设计，学生不仅在语文知识上有所增进，更重要的是培养了他们对四季的观察力和表达能力。
在今后的教学中，可以结合更多生活实践，使学生更好地理解和运用所学知识，提高他们的学习兴趣和学习成绩。
人教部编版一年级下册语文教案设计 识字1《春夏秋冬》
人教部编版一年级下册语文教案设计识字1《春夏秋冬》一、教学目标1.能正确朗读并书写《春夏秋冬》四个字。
2.能够通过识字《春夏秋冬》来了解四季的变化，增加对自然界的认识。
3.能够理解《春夏秋冬》这四个字的意义，并在生活中能正确运用。
二、教学重点和难点重点：1.引导学生正确认识和书写《春夏秋冬》四个字。
2.帮助学生理解四季的变化和对应的生活场景。
难点：1.让学生认识对应的四季与生活场景之间的联系。
2.帮助学生理解《春夏秋冬》这四个字的意义。
三、教学准备1.教学课件：包含《春夏秋冬》四个字的图片和相关的生活场景图片。
2.教学素材：四季变化的图片、歌谣或小故事等。
3.手工制作的四季环或四季卡片等教具。
四、教学过程第一步：导入新知识1.通过看图片或视频的方式，引导学生讨论四季的变化。
2.准备相关手势或歌谣，让学生能够说出四季的名称。
第二步：学习新词汇《春夏秋冬》1.介绍《春夏秋冬》四个字的含义，并通过故事或情景让学生理解。
2.学习正确的书写方法，进行笔顺演示和模仿练习。
第三步：活动设计1.分组让学生表演四季变化的故事或歌曲。
2.制作四季环或四季卡片，让学生自己动手体验四季的变化。
第四步：巩固和拓展1.组织学生进行游戏，巩固《春夏秋冬》的认识和书写。
2.拓展讨论其他与四季相关的话题，如节气、气候等。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生不仅学会了新词汇《春夏秋冬》，还能通过四季的变化更好地认识自然界，并在生活中正确运用所学知识。
六、作业布置1.完成《春夏秋冬》四个字的抄写作业。
2.家长、孩子一起观察当天的天气，讨论所处的季节及气候变化。
七、扩展阅读阅读相关绘本故事或诗歌，深入了解四季变化给人们生活带来的影响。
以上是本节课《春夏秋冬》的教案设计，希望能够帮助学生更好地认识四季变化并培养对自然的热爱与尊重。
一年级下册《识字1 春夏秋冬》教案(含反思)
识字1春夏秋冬教学目标：1.正确认读本课“霜、吹、落”等8个生字，会写田字格里的“春、风、冬”等7个生字。
2.学生自主识字，养成良好的写字习惯；初步了解四个季节的自然现象。
3.培养学生能够与伙伴学习、合作的能力。
教学重点：识字，写字。
教学难点：初步了解四个季节的自然现象。
教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：一、谈话激趣，引入新课。
师：同学们知道一年有几个季节吗？生：四个，春、夏、秋、冬。
师：今天我们就来认识春、夏、秋、冬四个季节及其相应的自然现象。
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。
2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。
（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的7个生字: “春、风、冬、雪、花、飞、入”,指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、学习课文。
（一）认识春、夏、秋、冬。
1、同学们看图说出相应季节。
2、谁能说出春、夏、秋、冬四个季节最具代表性的自然现象？（教师可引导提示，最终说出：春风、夏雨、秋霜、冬雪）3、出示春风、夏雨、秋霜、冬雪图师：谁能用三个字形容一下图上的内容？（教师适当的语言和动作提示）生：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。
学生齐读、男女生读。
（二）看图学习。
1.出示课本第3页的图师：在图中你发现了什么？生：草、花、鱼、鸟？师：能不能形容一下你发现的草、花、鱼、鸟？比如什么样的草？什么颜色的花？会做什么的鱼、鸟？生：青草、红花、游鱼、飞鸟。
学生齐读、分组读。
1、仔细观察，具体形容草、花、鱼、鸟。
师：同学们仔细观察一下，具体来形容一下我们发现的草、花、鱼、鸟？（教师可引导：哪里的草、花怎么样；鱼和鸟在做什么？）生：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。
一年级下册语文《识字1 春夏秋冬》教案
春夏秋冬在孩子眼里是怎样的景象？如何培养孩子们的观察自然的能力？下面是小编为您整理的“一年级下册语文《识字1 春夏秋冬》教案”,欢迎大家阅读，仅供大家参考，希望对您有所帮助，更多精彩内容请点击查看。
一年级下册语文《识字1 春夏秋冬》教案一、教学要求1、观察图画，看懂图意，对照图画理解句群意思。
2、学会13个生字，会写5个字，读准字音，认清字型，理解字义，正确书写田字格中的字。
3、能主动积累有关春天的词语。
4、留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。
二、教学重点、难点巩固学过的生字，学习生字的音、形、义。
三、教具课件、小黑板等四、教学时间二课时【第一课时】一、复习。
出示拼音卡片，读准下面的音节shuō shuā shū二、指导看图。
出示课件，提问：图上画的是什么时候的景物?有什么特点?你觉得景色怎样?三、学习纯拼音句群。
1、学生试读并找出难读音节。
读后检查音节卡片上的读音。
2、读纯拼音句群，要求：连词读→一句一句的读→两句话连起来读。
注意该课的要掌握的生字的读音,读后检查。
3、指导学生读准字音。
教师范读，学生仿读。
四、图文结合，理解全文意思。
1、春天来了，“万物复苏”是什么意思?“莺歌燕舞”呢?2、读其他句子，是什么景色?看图说一说，读准：”融”的读音。
五、自由朗读课文。
六、课堂小结。
【第二课时】一、复习检查。
1、指名朗读课文，2、检查生字，指名认读。
二、认识种笔画和本课的5个生字。
1、学习新笔画横折提。
(1)进一步理解万的意思，口头组词。
(2)教师示范，学生仿写。
注意本字在田字格中的位置。
2、认识齐(1)用齐口头组词。
(2)书空齐教师指导学生学习笔顺规则。
从上到下。
3、学习百、丁、冬、齐，笔画和笔顺，教学步骤同上。
三、学生反复练习，并用开火车检查本课的生字的笔画、笔顺。
1、出示有田字格的小黑板，告诉学生用田字格写字，要注意字在田字格中的位置，哪一笔在横中线和竖中线上。
2、练习读全文，要读得正确、流利、有感情。
识字1 春夏秋冬(教案)
识字1 春夏秋冬（教案）教学内容本节课教学内容为汉字识字，主要围绕“春夏秋冬”四个季节的汉字进行教学。
通过学习，学生能够掌握“春”、“夏”、“秋”、“冬”四个字的读音、书写和意义，并能运用到日常生活中。
教学目标1. 让学生掌握“春”、“夏”、“秋”、“冬”四个字的读音、书写和意义；2. 培养学生对汉字的兴趣，提高学生的识字能力；3. 培养学生运用所学知识进行简单日常交流的能力。
教学难点1. “春”、“夏”、“秋”、“冬”四个字的书写；2. “春”、“夏”、“秋”、“冬”四个字的意义及运用。
教具学具准备1. 汉字卡片；2. 课本；3. 黑板；4. �粉笔。
教学过程1. 导入：教师通过展示一幅描绘四季变化的图片，引导学生说出四个季节的名称，进而引入本节课的教学内容；2. 新课内容：教师出示汉字卡片，教授“春”、“夏”、“秋”、“冬”四个字的读音、书写和意义；3. 练习：学生跟随教师一起书写“春”、“夏”、“秋”、“冬”四个字，并进行组内交流，巩固所学知识；4. 应用：教师出示一些与四季相关的图片，让学生运用所学汉字进行描述，培养学生的实际运用能力；5. 总结：教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点；6. 作业布置：教师布置与四季相关的作业，要求学生运用所学汉字进行创作。
板书设计1. 四季的名称：春、夏、秋、冬；2. 四季的特点：春暖花开、夏日炎炎、秋高气爽、冬雪皑皑；3. 四季的活动：春游、夏泳、秋收、冬藏。
作业设计1. 请用“春”、“夏”、“秋”、“冬”四个字，各写一句话；2. 画一幅描绘四季变化的图画，并用所学汉字进行标注。
课后反思本节课通过生动有趣的图片和实际操作，使学生掌握了“春”、“夏”、“秋”、“冬”四个字的读音、书写和意义。
在教学过程中，教师注重引导学生进行交流和实践，提高了学生的识字能力和实际运用能力。
但在教学过程中，也存在一些不足，如部分学生书写不够规范，教师需在今后的教学中加强指导。
部编版一年级语文下册《识 字1 春夏秋冬》优质课教学设计
部编版一年级语文下册《识字1 春夏秋冬》优质课教学设计一、教学设计背景《识字1 春夏秋冬》是部编版一年级语文下册的一篇教材。
本篇教材以“春夏秋冬”四季为线索，通过描绘不同季节的特点和故事情节，让学生在感知季节变化的同时，学习识字。
本文档旨在设计一节优质的语文课，帮助学生深入理解课文内容，提高识字能力。
二、教学目标1.知识目标：掌握本课学习的生字词，“春夏秋冬”四季的名称；2.能力目标：能正确朗读课文，理解文章大意，提高语文表达能力；3.情感目标：培养学生对四季的热爱，激发学习语文的兴趣。
三、教学准备1.教材：部编版一年级语文下册《识字1 春夏秋冬》；2.教具：图片、表格、小黑板、彩色笔等；3.环境：保持教室安静整洁，辅助教学氛围。
四、教学流程第一步：导入（5分钟）1.利用图片或实物引导学生谈论四季的特点，导入课文主题；2.引导学生了解“春夏秋冬”四季的名称和特点。
第二步：学习识字（15分钟）1.安排学生分组，通过小组合作的形式认读生字词；2.教师呈现课文中的生字词，引导学生正确书写和朗读。
第三步：课文学习（20分钟）1.教师朗读课文，引导学生跟读；2.利用问题引导学生理解故事情节，提出问题让学生展开讨论；3.分角色朗读课文，培养学生语言表达能力。
第四步：识字活动（15分钟）1.利用课文中的生字词设计游戏或填字练习，巩固学生的识字能力；2.审查学生识字练习的结果，及时纠正错误。
第五步：课堂小结（5分钟）1.教师带领学生回顾本节课的重点内容，强调识字的重要性；2.鼓励学生对本节课的学习成果进行总结。
五、教学反思1.本节课设计中，教师需要注重引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣；2.教师需要及时调整教学节奏，确保每个环节的掌控度；3.对学生的表现和课堂反馈进行收集整理，有针对性地进行教学调整。
六、课后作业1.复习本节课学习的生字词；2.录音朗读课文，做好朗读准备。
通过本节课的设计和实施，希望学生在识字的过程中更深入地理解四季变化的规律，感受语文学习的乐趣，提高学习动力和表达能力。
人教部编版一年级下册语文教案设计-识字1 《春夏秋冬》
人教部编版一年级下册语文教案设计－识字1 《春夏秋冬》一、教学目标1.能够正确书写并认读课文中出现的生字词“春夏秋冬”。
2.理解四季的变化及特点。
3.学会表达自己对不同季节的喜好和感受。
4.培养学生对大自然的观察和感悟的能力。
二、教学准备1.课文《春夏秋冬》图片或幻灯片。
2.黑板、彩色粉笔或白板和马克笔。
3.教师准备四季的图片或资料。
4.学生练习本。
三、教学过程第一步：导入（5分钟）1.引导学生观察四季的变化，提出问题：“你们知道‘春夏秋冬’代表什么吗？这四季有什么不同？”2.呈现四季图片或资料，让学生观察并发表自己的看法。
第二步：学习《春夏秋冬》（15分钟）1.教师诵读《春夏秋冬》，学生跟读。
2.学生分角色朗读课文，共同感受四季的变化。
3.教师解释词语“春夏秋冬”的意义，并板书在黑板上。
4.学生齐读，感受词语的音韵。
第三步：识字练习（15分钟）1.学生跟读词语“春夏秋冬”并书写在练习本上。
2.教师示范正确的书写方法，引导学生认真练习。
3.学生彼此交换练习本，互相批改。
第四步：感悟四季（15分钟）1.组织学生分组讨论，分享自己对四季的喜好和感受。
2.鼓励学生用语言和图片表达对不同季节的特点和心情。
第五步：课堂小结（5分钟）1.教师带领学生回顾本节课的内容，强化对“春夏秋冬”的记忆。
2.鼓励学生尝试用《春夏秋冬》的词语造句。
四、课后作业1.完成《春夏秋冬》相关的练习册内容。
2.和家人一起观察当下的季节变化，并记录下自己的感受。
五、教学反思本堂课旨在帮助学生认识四季变化，提高他们的识字能力和表达能力。
通过多种形式的教学活动，让学生在实践中掌握知识，促进他们对大自然的观察和思考。
在今后的教学中，可以加入更多与季节相关的活动，激发学生的兴趣和想象力。
人教版部编语文一年级下册《识字1春夏秋冬》教案
人教版部编语文一年级下册《识字1春夏秋冬》教案一、教学目标1.能准确朗读、书写识字1春夏秋冬。
2.能理解和书写与识字1春夏秋冬相关的词语。
3.能用所学词语进行简单的造句。
二、教学重点与难点重点1.让学生准确书写和朗读识字1春夏秋冬。
2.教授相关的词语，如春天、夏天、秋天、冬天等。
难点1.学生理解“春夏秋冬”是表示四季的词语。
2.学生能够正确运用所学词语进行造句。
三、教学准备1.教材：人教版部编语文一年级下册《识字1春夏秋冬》。
2.教具：黑板、彩色粉笔、图片卡片。
3.材料：与识字1春夏秋冬相关的教学资料。
四、教学过程第一课时1.教师出示图片卡片，引导学生认识图片中的春夏秋冬，并教会学生发音。
如：“这是春天，春天的花开得很美。
”2.让学生跟读词语，并板书相关词语。
3.教师让学生模仿老师念词语，并听学生读。
第二课时1.教师出示新的图片卡片，引导学生认识夏天，秋天，冬天，并教会学生读音。
2.教师让学生跟读新词语，并板书相关词语。
3.让学生两两合作，说出春夏秋冬相关的词语。
4.教师指导学生进行课文朗读。
第三课时1.复习之前所学的词语，让学生自主复习并相互考核。
2.教师可布置相关的练习题，如填词，连线等。
3.学生进行小组合作，编写关于春夏秋冬的小故事，鼓励表演。
五、教学反馈1.教师在课堂上进行实时反馈，表扬学生的正确表现并指出错误。
2.学生可进行自评和互评，交流学习心得。
六、课后作业1.默写课文，书写词语春夏秋冬。
2.完成练习册上与春夏秋冬相关的题目。
3.准备下堂课分享小组编写的故事。
通过本教案的实施，相信学生对《识字1春夏秋冬》这一部分内容会有更深入的了解，相信他们在读写上会有更大的提升。
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第一单元春夏秋冬【单元导教】本单元由四篇识字课组成，包含看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字四种识字方法，体现了识字的多样性。
识字写字是本单元的重点。
教学本单元要借助各种手段进行识字教学，培养学生朗读能力，引导学生了解汉字文化。
【单元教学目标】字词句：1.认识51个生字，8个偏旁。
利用已有的生活经验及插图、字谜等识字。
2.会写28个字，2个笔画，注意全包围结构的字的写法。
3.了解形声字的构字规律，感受形声字音形义之间的联系。
4.学习音序表，为学习音序查字法打好基础。
5.积累表示天气、描写春天的词语。
阅读：1.朗读课文。
2.背诵《春夏秋冬》、《姓氏歌》。
3.感受大自然四季的美好，培养保护环境的意识。
4.了解传统姓氏文化，激发对中华传统文化的喜爱之情。
5.读诗歌《祖国多么广大》，感受祖国大好河山，地域广大。
6.和大人一起读《谁和谁好》，感受与小伙伴友好相处的美好情感。
表达：1.能认真听故事，听明白故事内容。
2.能借助图片讲故事，做到声音响亮。
识字1 春夏秋冬【课前解析】《春夏秋冬》图文结合展现四季美景，全课以词组、三字短语为主，节奏感强，易于学生朗读、记忆。
本课教学重点在于借助形声字特点以及熟字比较的方法识记生字；借助插图和动作演示理解词义。
关注课文：朗读“池草青”、“山花红”、“鱼出水”、“鸟入林”这些短语时，根据主谓短语的特点，要作合适的停顿：池草/青、山花/红、鱼/出水、鸟/入林。
重点关注“鱼出水”和“鸟入林”的停顿和前面的短语有所不同。
关注生字：本课要书写7个生字，学写偏旁“雨字头、草字头”。
其中4个上下结构的字，要注意上下部分的比例。
结合“雪”的书写，要加强“雨字头”和“雨”字的区分。
“入”与“人、八”的书写要注意区分，“风”和“飞”要重点指导笔画“横斜钩”。
关注词语：春风、秋霜、冬雪、红花、游鱼、飞鸟。
可以运用多种方法帮助学生理解记忆。
借助图片理解词语“红花、游鱼、飞鸟”，借助动作演示读懂“春风、秋霜、冬雪”的意思。
【教学目标】1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。
2.通过朗读，看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。
3.能正确、流利地朗读课文。
【教学重点】借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义。
【课前准备】多媒体课件PPT【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等5个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”2个字和横斜钩1个笔画。
2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词语和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。
【教学过程】一、谈话激趣，揭示课题1.教师提问：同学们，你们知道一年有几个季节吗？一年有四个季节，它们是春、夏、秋、冬，这也是我们今天要学习的内容。
出示课件1：2.教师板书课题：1 春夏秋冬3.学生齐读课题。
（设计意图：借助学生已有生活经验，进行交流，与即将学习的内容产生联系,点燃课堂活力，引发学生学习兴趣。
）二、借助插图，读词识字1.观察春图，认识“吹”字。
（1）教师提问：同学们，从这幅图中你看到了什么？预设：鲜花，高山，柳条。
教师引导：这幅图上有盛开的桃花，细长的柳条，它们在春风的吹拂下随风摇摆，好像很开心的样子。
出示课件2：（2）教师范读，学生跟读。
教师引导：跟老师一起读——春风吹。
春风吹到脸上什么感觉呢？柔柔的，软软的，跟老师一起读——春风吹。
（3）开火车读短语，纠正字音。
提出要求：现在请同学们开火车来读，一人读一遍，其他同学来当小听众，看看谁读得最棒。
（4）借助动作，认识“吹”字。
教师引导：大家注意看，“吹”字是什么偏旁?口字旁。
对，这个字和口有关系。
我们做一做“吹”的动作，向自己的手掌吹一口气，来，再吹一大口气。
跟老师一起读——春风吹。
吹一吹，你一定感受到了风吧。
我们还可以用“吹”说什么词语呢？对，有吹牛、吹风机……2.观察夏图，认识“落”字。
（1）教师提问：春风过后，气温越来越高，夏天就到了，让我们一起欣赏一幅图。
你看到了什么美景？池塘里美丽的荷花开了，大大的荷叶碧绿碧绿的，大雨哗哗地从天上落下来，跟老师读——夏雨落。
齐读——夏雨落。
出示课件3：（2）借助动图，认识“落”字。
教师提问：从高处掉下来就是“落”。
你看到什么从高处落下来了？树叶飘落，雪花飘落。
出示课件4：识记“落”字：你有什么好办法记住“落”？上半部分是个草字头，下半部分表音，也读luò。
3.观察秋图，认识“霜、降”。
（1）教师引导：夏天过去了，天气越来越凉了。
对，秋天来了！出示课件5：（2）识记“霜”字，认识雨字头。
教师引导：在寒冷的清晨，树叶上，车窗上，地面上常常会出现一层薄薄的结晶，这就是霜。
霜常常在深秋出现，所以把它称为秋霜。
到了深秋，天气越来越凉了，秋霜就降落下来了。
跟老师读——秋霜降。
男生女生读——秋霜降。
出示课件6：认识雨字头：我们来看“霜”字，“霜”是上下结构，上面是雨字头。
雨字头的字大都表示一种天气现象，请同学们想一想带雨字头的字还有哪些？雪。
（3）识记“降”，认识双耳旁。
教师提问：再看“降”，“降”的偏旁是双耳旁，“降”字和“落”字意思相近，所以它们可以放在一起变成一个词——降落。
你还知道哪些字带有双耳旁吗？有阳、队。
出示课件7：教师小结：一起来读读吧，秋霜降。
4.观察冬图，认识“雪、飘”。
（1）教师引导：秋天过后，寒冷的冬天就来了，你们看谁来了？雪娃娃。
让我们一起来和雪娃娃做游戏吧。
雪娃娃在雪地里做什么呢？有人说：它在唱歌；有人说：它在看漫天的雪花飘落；跟老师读——冬雪飘。
分小组读——冬雪飘。
出示课件8：（2）识记“飘”字。
教师引导：我们来看“飘”字，“飘”是左右结构，你有什么好办法记住它？我们一起来做“雪花飘”的动作吧！雪花轻轻柔柔，一会儿飘到东，一会儿飘到西，这都是“风”的功劳。
这两个字你试着读一读——飘落。
（设计意图：课文虽然简短，但是生字比较多，字形比较复杂，识记难度大，所以学习过程由各种形式读，到借助插图和动作演示理解字义，最后回到课文，设置合理的梯度、有趣的归类方式，让学生在不知不觉中认识并理解生字新词。
）三、巩固识字1.复习巩固：这四幅图我们都观察完了，现在请你大声地读一读。
出示课件9：2.小游戏：拍手歌。
老师教给大家一个小游戏，叫“拍手歌”。
下课后，一定要和家人玩一玩。
下面我们一起来做游戏吧！请大家看老师做一遍。
出示课件10：提出要求：请你跟着老师做一遍。
教师问：什么吹？学生答：春风吹。
教师问：什么落？学生答：夏雨落。
教师问：什么降？学生答：秋霜降。
教师问：什么飘？学生答：冬雪飘。
提出要求：请你和同桌玩一玩。
（设计意图：学生通过自由读，可以对所学内容进行回顾；通过做游戏的方式巩固，可以激发学生的学习兴趣。
）四、学写“春、风”1.教师引导：春节刚过，下面我们就来写一写“春”这个字。
出示课件11：（1）教师讲解：请仔细观察，“春”字是上下结构，由三个部件组成，写的时候大家要注意：先写三横，左低右高，横之间的距离相等，中间一横最短，第三横最长。
再写一个“人”字，撇捺要舒展，撇的起笔在竖中线上。
最后再写一个“日”字。
（2）教师提问：我们可以组什么词呢？预设：春天、春雨、春风。
（3）教师范写：春。
学生书空并进行练写。
2.教师引导：接下来，我们来写“春风”的“风”字。
出示课件12：（1）教师讲解：“风”是半包围结构，书写时要注意，先外边再里边。
写横斜钩时，横要平，斜要缓，滑到下面往上勾。
里面先斜撇，再写点，交叉在中心线上。
（2）教师提问：我们可以组什么词呢？预设：微风、刮风、风雨。
（3）教师范写：风。
学生书空并进行练写。
（设计意图：学生自己书写，加上教师适时的鼓励，让书写变得有趣，学习更有动力。
当然，对于有难度的字，应该具体指导，带学生一起书空练写。
）五、板书设计1 春夏秋冬春风第二课时【教学目标】1.通过看图、熟字比较等方法，认识“游、池”等3个生字；会写“冬、雪”等5个字。
2.能正确、流利地朗读课文。
【教学过程】一、复习巩固，引出新知1.自由朗读，回顾课文：同学们，上节课我们欣赏了美丽的四季图画，学习了不少生字词，你们还记得吗？自己读读吧。
出示课件13：2.教师引导：雪娃娃又送来两个礼物给我们——“冬”字和“雪”字。
3.学写“冬”字。
出示课件14：（1）教师讲解：先看“冬”字，它有两个部件组成，上面是折文，下面是两个点，写折文的时候要注意，第一笔撇起笔在竖中线上，横撇和捺交叉在中心点上。
上点小下点大，对齐写在中线上。
（2）教师提问：我们可以组什么词呢？预设：冬天、冬眠、寒冬。
（3）教师范写：冬。
学生书空并进行练写。
4.学写“雪”字。
出示课件15：（1）教师讲解：再看“雪”字，我们在上节课学“霜”字时，就认识雨字头了。
和“霜”一样，“雪”也是雨字头。
我们来观察雨字头和“雨”字有什么区别，不难发现，第二笔由竖变成了点，第三笔由横折钩变成了横钩。
“雪”是上下结构，上面是雨字头。
下面的部分位于雨字头中间——横折横横，注意横不要出头。
（2）教师提问：我们可以组什么词呢？预设：雪花、雪人、雪白。
（3）教师范写：雪。
学生书空并进行练写。
（设计意图：上课伊始，通过练习朗读帮助学生回顾上节课内容，进入情境，为本节课探索新知做铺垫。
指导书写后，学生自己书写，加上教师适时的鼓励，让书写变得有趣，学习更有动力。
）二、出示图片，读词识字1.做游戏，回顾知识。
（1）提出要求：冬天过去了，春天来了，咱们来做个开火车的小游戏吧。
你们认识火车上的词语吗？请你自己读一读。
出示课件16：（2）学生跟读。
（3）学生领读。
（4）学生齐读。
2.教师提问：同学们，小火车越开越快，来到了春天的原野上了，我们也去那儿玩玩吧。
你看到了什么？请仔细观察。
出示课件17：预设：小鱼，高山，小鸟。
教师引导：岸边长满了嫩嫩的青草，鸟儿正快活地飞入林中。
清澈的池水中，有的鱼儿游来游去，有的鱼儿跃出了水面。
远处有一座青山，山坡上开满了红色的花朵。
（1）教师提问：你们看，池塘里有什么呀?“游鱼”。
出示课件18：学生开火车读：游鱼。
教师引导：有的鱼儿在池塘里游来游去，还有的鱼儿跃出了水面。
我们也可以说“鱼出水”。
出示课件19：教师领读：游鱼，鱼出水，鱼游出水。
（2）教师提问：那么鱼在哪里游呢？对，池塘里。
跟老师读，游鱼，池中游，鱼在池中游。
我们来看“池塘”的“池”。
左边三点水，与水有关。
右边是个“也”。
可以组什么词呢？池塘、池水。
我们还知道有两个跟他长得很像的双胞胎兄弟——“他、地”。
出示课件20：教师提问：池塘边还长着什么？青草。
会念吗？青草。
青草就是青青的草，绿绿的草。