《直面苦难》活动单及答案
苏教版语文高二《直面苦难节选》学案
《直面苦难（节选）》学案●画语导入河蚌承受了被沙石困扰的痛苦，终孕育出光彩夺目的珠贝；宝剑忍受了烈火锤炼的苦楚，终露出锃亮的刀锋。
苦难是蝴蝶破茧、凤凰涅槃的前奏，是人生一道永远开放着绚丽花朵的风景。
多少伟人在逆境中、在平凡中成才，多少思想在平凡中成长，在苦难之中升华。
让我们直面苦难，淡定平凡，笑傲人生。
【字词梳理】1．正音浑浑噩．噩()芸．芸众生() 炫．耀()磨钝．()旋涡．()荒谬．()狼藉．() 拯．救()答案：è，ｙúｎ，ｘｕàｎ，ｄùｎ，ｗō，ｍｉù，ｊí，ｚｈěｎɡ2.辨音旋．转() ．()旋．风() ．竖()答案：ｘｕáｎ，ｘｕàｎ；ｈèｎɡ，ｈéｎɡ3.辨形冤（ｑū）冤（ｓｈēｎ）委求全（ｑū）张正义（ｓｈēｎ）纯（ｃｕì）视（ｍｉè）荟（ｃｕì）竹（ｍｉè）答案：屈，曲；申，伸；粹，萃；蔑，篾【词语积累】1.词语释义申冤：①洗雪冤屈。
②自己申诉所受的冤屈，希望得到洗雪。
慰藉：安慰。
旗开得胜：军队的战旗刚一展开就打了胜仗，比喻事情一开始就取得了好成绩。
浑浑噩噩：形容无知无识、糊里糊涂的样子。
蔑视：轻视、小看。
芸芸：形容众多。
纭纭：形容多而乱。
绘声绘色：描绘得有声有色。
形容说话或文艺作品描摹事物的情景非常生动逼真。
也作“绘影绘声”。
浮夸：虚夸、不切实。
芸芸众生：佛家用语，指一切有生命的东西。
后用以泛指普通的人。
2.词义辨析卑劣卑微“卑劣”指卑鄙恶劣，如：在这起案件中，罪犯的手段极其卑劣。
“卑微”指地位低下，如：在古代，庶家子弟因门第卑微，是没有做官资格的。
绘声绘色惟妙惟肖绘声绘色：指叙述、描写生动逼真，如：那个说书人将《水浒传》中108位好汉的事迹说得是绘声绘色，不时赢来台下观众的阵阵掌声。
惟妙惟肖：指描写或模仿得非常好，非常逼真，如：那位演员把杨子荣演得惟妙惟肖。
《直面苦难》教案
《直面苦难》教案教学目标：、了解作者其人2、仔细阅读文本，感悟文中蕴涵的人生哲理教学难点：体会文中蕴涵哲理的语句一时一、导入ppt杏林子的图片，配以文字说明（穿插：我们看这张图片，这么美丽的女子是谁呢？喔，她是12岁时就得类风湿关节炎的台湾女作家杏林子，瘫痪了……弓着腰不能吃自己想吃的东西，不能去自己想去的地方；不能自己梳头，不能自己化妆，到后来连大笑两声也变得奢侈，因为要带来一阵阵的咳嗽和气喘，三毛看到了杏林子的痛苦，忍不住偷偷向上帝祷告，让上帝快点结束她的痛苦。
可就是这样的她，……）ppt《背着爸爸上学》的剧照（穿插：我们再来看这两张图片，这是《背着爸爸上学》的剧照，……）总结：图片中的这两个人物都经历过或经历着人生中的苦难，而他们用自己的方式面对着。
过渡：那今天我们要感悟的周国平先生的《直面苦难》又蕴涵了怎样的人生哲理呢？二、介绍作者过渡：在读前，我们先了解作者。
三、介绍本文特色过渡：为了更好的品读本文，我们有必要了解这篇的特色。
四、请两位同学朗读，其他同学思考：作者把苦难分成了几种，他着重评述的是哪一种苦难？明确：社会悲剧和自然悲剧（ppt插入n张图片）自然悲剧（平常苦难）从作者的语句中，自然悲剧包括哪些呢？明确：包括自然灾害、生老病死、重大挫折等。
五、社会悲剧和自然悲剧对于我们人类来说又有何不同？请大家从三个方面着手思考。
（ppt显示图表鼓励大家自由讨论）对待的感受原因结局社会悲剧精神优于恶势力正义感支撑历史的公正含笑受难英雄自然悲剧无法自慰感到卑微没有灵魂的敌手没有上帝孤立无助众生总结：作者用对比的手法，突出了面对生活中平凡的苦难的有血有肉的普通人的无奈、失败。
六、面对着自然悲剧，孤立无助的我们应该怎么办？明确：我们不能因此倒下，我们要维护人的最高的也是最后的尊严。
——第三节全体同学一起朗读第三小节。
你喜欢其中的哪一句话？明确：能够发挥就好。
七、我们应该对苦难有一个怎样的正确认识？（或者，我们面对苦难时，应保持怎样的心态？）明确：不美化苦难——不要对我说：苦难净化心灵，悲剧使人崇高。
苏教版语文高二直面苦难节选 (2)
直面苦难（节选）※选修延伸【课后练习】一、阅读《直面苦难》一文段，完成1－5题。
一个人只要真正领略了平常苦难中的绝望，他就会明白，一切美化困难的言辞是多么浮夸，一切炫耀苦难的姿态是多么做作。
不要对我说：苦难净化心灵，悲剧使人崇高。
默默之中，苦难磨钝了多少敏感的心灵，悲剧毁灭了多少失意的英雄。
何必用舞台上的绘声绘色，来掩盖生活中的无声无息！人天生是软弱的，惟其软弱而犹能承担起苦难，才显出人的尊严。
我厌恶那种号称铁石心肠的强者，蔑视他们一路旗开得胜的骄傲。
只有以软弱的天性勇敢地承受着寻常苦难的人们，才是我的兄弟姐妹。
我相信我有足够的勇气面对生活中已经发生的一切，我甚至敢于深入到悲剧的核心．．．．．，在纯粹的荒谬．．．．．之中停留，但我的生活并不会因此出现奇迹般的变化。
人们常常期望一个经历了重大苦难的人生活得与众不同，人们认为他应该比别人有更积极或者更超脱的人生境界；然而，实际上，只要我活下去，我就仍旧只能是芸芸众生中的一员，我依然会被卷入世俗生活的旋涡。
生命中那些最深刻的体验必定也是最无奈的，它们缺乏世俗的对应物．．．．．．，因而不可避免地会被日常生活的潮流淹没。
当然，淹没并不等于不存在，它们仍然存在于日常生活所触及不到的深处，成为每一个人既无法面对也无法逃避的心灵暗流。
1、根据文中画线处语句概括出作者认为面对苦难，应保持一种怎样的心态。
2、一句“何必用舞台上的绘声绘色，来掩盖生活中的无声无息”表达了作者对苦难的怎样的认识？3、有人把周国平对苦难的认识，概括为“平民化的逆境观”，你是否同意？为什么？请从文中寻找理由。
4、文中“悲剧的核心”、“纯粹的荒谬”、“世俗的对应物”分别指什么？5、在文中，作者不满于什么样的苦难观？作者的苦难观对我们认识苦难有什么指导意义？二、阅读楚女的《生命的本质》完成6－9题。
①夜幕降临，对门那人家又传出熟悉的或生疏的音乐，响起时紧时缓的舞蹈脚步。
②那是一对才搬来的残疾夫妻，男的一双脚掌向后撇，女的是哑巴。
山东省临清三中11-12学年高中语文 5.3.5直面苦难导学案 苏教版必修5
直面苦难(学案)课前预习学案一、预习目标学生利用工具书自己解决语文基础知识，了解文章内容。
二、预习内容一基础知识1、给下列加点字注音。
浑浑噩噩（）苍穹（）慰藉（）瘟疫（）炫（）耀荒谬（）芸芸（）众生拯（）救旋涡（）慷慨赴（）死2、填写下列字（）众生众说纷（）（）约（）着（）开得胜（）乐无穷（）视竹（）3、解释词义申冤：慰藉：旗开得胜：浑浑噩噩：绘声绘色：4、选择恰当的词语填空。
( )（1）她不住内心的喜悦，一双聪颖的眼睛显得更加炯炯有神。
（2）人物雨花石出自天然，石中画面呈现了人物的形体，其线条简繁有度，色彩丰富，色调和谐，人物形象。
（3）人民法院经审议，认定该裁决广大人民群众的利益，应当予以撤消。
A．掩盖惟妙惟肖违反 B．掩饰绘声绘色违反C．掩饰惟妙惟肖违背 D．掩盖绘声绘色违背5、下面加点成语使用不正确的一项是（）A．这些封建糟粕不名一文，应当统统扔进历史的垃圾堆。
B．在班级开的主题演讲会上，小丽侃侃而谈，绘声绘色，同学们都听呆了。
C．腐朽的清政府开门揖盗、引狼入室，与帝国主义签定了许多出卖国家主权的不平等条约。
D．国民党军队纪律败坏，许多士兵在上司的带领下，竟然明火执仗，公开在大街上抢劫。
二走近作者利用工具书和课外资料了解周国平。
三课文内容1、自己或同位之间试着概括每段的主要意思。
2、归纳总结这篇文章的主题四、提出疑惑同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，写在下面。
课内探究学案一、学习目标1、认识苦难对人生的意义；理解文中的重要句子。
2、分析文章思路；把握各个层次之间的关系。
3、培养学生正确面对苦难的态度学习重难点：正确对待苦难二、学习过程探究一：课文节选了八段文字，分为几个部分？探究二：人生苦短，风云难测，苦难有非凡的意义，生命有崛起的尊严。
《直面苦难》中作者对苦难阐发了几个观点？探究三：《直面苦难》的主旨是？三重点探究社会悲剧和自然悲剧对于我们人类来说又有何不同？请大家从三个方面着手思考。
2019-2020年高中语文 5.3.5《直面苦难》精品教案 苏教版必修5
2019-2020年高中语文 5.3.5《直面苦难》精品教案苏教版必修5【教学目标】1、认识苦难对人生的意义；理解文中的重要句子。
2、分析文章思路；把握各个层次之间的关系。
3、培养学生正确面对苦难的态度【课前预习】1、作者简介周国平，1945年7月生于上海。
著名诗人、哲学家。
现为中国社会科学院哲学研究所研究员。
曾著有纪实文学《妞妞，一个父亲的札记》、学术著作《尼采：在世纪的转折点上》，销量均突破十万。
另有《守望的距离》等散文集，以及《悲剧的诞生》、《偶像的黄昏》等多部译著。
部分作品被译成多国文字。
大学里曾流传一句话：“男生不可不读王小波，女生不可不读周国平。
”周国平的作品以其文采和哲思赢得了无数读者的青睐，无论花季还是老年，都能从他的文字中收获智慧和超然。
2、预习思考（1）思考问题①我们面对苦难时，应保持怎样的心态？（不美化苦难，不畏惧苦难）②面对着自然悲剧，孤立无助的我们应该怎么办？（我们不能因此倒下，我们要维护人的最高的也是最后的尊严）③当我们经历了苦难后，我们就是英雄了吗？（作者对此进行了否定。
他说：只要我活下去，我就仍旧只能是芸芸众生中的一员。
其实，苦难英雄也只是我们芸芸众生中的一员。
）【课时安排】1课时一、自学评价1、给下列加点字注音。
浑浑噩噩（）苍穹（）慰藉（）瘟疫（）炫耀（）荒谬（）芸芸（）众生2、选择恰当的词语填空。
（1）她不住内心的喜悦，一双聪颖的眼睛显得更加炯炯有神。
（2）人物雨花石出自天然，石中画面呈现了人物的形体，其线条简繁有度，色彩丰富，色调和谐，人物形象。
（3）人民法院经审议，认定该裁决广大人民群众的利益，应当予以撤消。
A．掩盖惟妙惟肖违反 B．掩饰绘声绘色违反C．掩饰惟妙惟肖违背 D．掩盖绘声绘色违背3、下面加点成语使用不正确的一项是（）A．这些封建糟粕不名一文，应当统统扔进历史的垃圾堆。
B．在班级开的主题演讲会上，小丽侃侃而谈，绘声绘色，同学们都听呆了。
C．腐朽的清政府开门揖盗、引狼入室，与帝国主义签定了许多出卖国家主权的不平等条约。
2016苏教版语文必修五第3专题《直面苦难》word学案
直面苦难（节选）导学案【学习目标】1、品味凝炼的语言，体会其深厚的语言表现力。
2、联系实际，理解周国平的“苦难观”，深刻认识苦难，树立正确的人生观。
【学习重点】联系实际，理解周国平的“苦难观”，深刻认识苦难，树立正确的人生观。
【资料链接】周国平，1945年7月生于上海。
著名诗人、哲学家。
现为中国社会科学院哲学研究所研究员。
曾著有纪实文学《妞妞，一个父亲的札记》、学术著作《尼采：在世纪的转折点上》，销量均突破十万。
另有《守望的距离》等散文集，以及《悲剧的诞生》、《偶像的黄昏》等多部译著。
部分作品被译成多国文字。
这篇文章选自《人生哲思语编》，据作者说，是从自己作品中摘录出有价值并可以独立存在的句子和段落编排而成。
本文没有“哲理散文”常见的学究气，感情真挚，笔带锋芒，字里行间包含生命的激情。
行文跳跃，段与段之间，形断意不断，不追求分析论证的环环相扣、层层推进，而是诗一般的语言，具象化的语句，直接点明思考的结果，弥漫着灵动的气息，充满着跳跃式的诗性智慧。
本文语言不避日常词汇，而又准确简洁，“剪除哲学的晦涩，为它嫁接上诗的含蓄”富有思辩的张力和审美感染力。
【自主学习】1、给下列加点字注音。
浑浑噩噩．（）苍穹．（）慰藉．（）芸芸．（）众生瘟．疫（）荒谬．（）2、下列句子中的成语使用错误的一项是（）A、幸运所需要的美德是节制，而逆境所需要的美德是坚忍，后者比前者更为难．能可贵．．．。
B、我们是舞台上的英雄, 哪怕眼前这个剧场里的观众都是浑浑噩噩．．．．，是非颠倒, 我们仍有勇气把戏演下去。
C、当史前人类遭受大洪水致命的灭顶之灾．．．．时，他们能有什么慰藉呢？D、实际上，只要我活下去，我仍旧是芸芸众生．．．．中的一员，我依然会被卷入世俗生活的旋涡。
3、作者把苦难分为自然悲剧和社会悲剧，分别有哪些？社会悲剧：自然悲剧：4、人类是怎样分别面对自然悲剧和社会悲剧的？社会悲剧：自然悲剧：【文本探究】1、结合1—3节回答：面对社会悲剧为什么人类能够含笑受难，而面对自然悲剧却只能“咬牙挺住”？2、结合文章4—8节，说说作者对苦难有哪些感受？3、说说周国平对苦难的感受对你有何启迪？【达标检测】1、结合课文观点，从下列句子中选择一句谈谈你的看法。
《直面苦难》教学设计
《直面苦难》教学设计导读：教学目标：1、理解周国平的苦难观。
2、培养学生正确面对苦难的态度。
导入新课：人生苦短，风云难测，我们难以想象海伦·凯勒的生活，那是怎样漫长的黑夜；我们难以窥探史铁生被剥夺行走权力时最初的心境！病魔束缚了张海迪的躯体，但挡不住她睿智的思绪；智障阻碍了舟舟的发育，而音乐王国里却飘洒着灵动的音符，苦难有非凡的意义，生命有崛起的尊严。
今天让我们走进周国平的哲理散文《直面苦难》，深入体会苦难中的尊严。
整体感知：1.对于苦难，作者阐发了哪三个观点？讨论后小结：面对自然苦难，我们应以最真实的勇气挺立而不倒下，以此维护人在大自然面前的尊严。
苦难磨钝了多少敏感的心灵，悲剧毁灭了多少失意的英雄。
人天生是软弱的，惟其软弱而犹能承担起苦难，才显出人的尊严。
苦难英雄也是芸芸众生中的一员，生活在世俗的旋涡中。
面对苦难，最深刻的生活体验藏在日常生活的不为人知的角落。
2、这样看来，《直面苦难》的主旨是什么？人在自然悲剧面前，应该坚强挺住，维护自己在大自然面前的尊严，这种坚强是战胜了软弱而挺起的坚强，但不要一味地美化苦难，它也有消极作用。
3.怎样理解？请大家欣赏一段文字《生命的旋律》，看看这里面的主人公在自然悲剧面前是怎样做的。
（电脑屏幕上附文字如下）生命的旋律节选于《泰坦尼克号》甲板上，乐队认真地演奏。
人们在他们身边往来穿梭，各自逃命，但是他们一丝不苟地继续他们的职业。
当最后一个音符从沃纳的琴弦上飞过，他终于满意地拿下小提琴：“好了，结束了。
再见，哈里。
祝你好运。
”“再见，沃纳。
”——“再见。
”乐师们互相道别，就像在音乐厅演出结束一样。
沃纳待人们走开了，他又举起小提琴，一曲悠扬的乐章又重新飘荡在死亡笼罩的夜空……琴声里，融进了一种对生命的渴望、对美好的追求、对未来的希冀的情绪，它带着激昂、奋进的节奏向那些惊慌失措、悲哀绝望的人们送去了一丝安慰。
此时，这琴声带给人们的不仅是音乐的享受，不仅是临终前的安宁，更多的是对一生的回顾；对无愧无悔的人生一种壮丽的诀别豪情。
【K12学习】《直面苦难》(节选)学案
《直面苦难》（节选）学案《直面苦难》学案【教学目的】了解作者；积累本文中的字词。
加深对苦难的认识，培养正确对待逆境的态度；领悟文中充满的人生智慧，树立积极的人生理想。
【教学重点】培养学生对材料独立探讨以提高研讨能力，并加深对苦难的认识。
【教学难点】理解蕴含的哲理。
【学习方法指导】独立探讨，整合信息。
先行性知识作者简介：周国平，1945年生于上海，当代著名哲学家、作家、诗人，现为中国社会科学院哲学研究所研究员。
著有纪实文学《妞妞，一个父亲的札记》、学术著作《尼采：在世纪的转折点上》，销量均突破十万；散文集《守望的距离》、《各自的朝圣路》、《安静》；随感集《人与永恒》；译著《尼采诗集》、《悲剧的诞生》、《偶像的黄昏》等。
大学里曾流传一句话：“男生不可不读王小波，女生不可不读周国平。
”周国平的作品以其文采和哲思赢得了无数读者的青睐，无论花季还是老年，都能从他的文字中收获智慧和超然。
他的作品充满了人生的智慧和哲学的魅力，融理性和激情于一体，笔调清新自然，内涵睿智深刻，多年来深受读者喜爱。
背景资料：作者说本文是从自己作品中摘录出有价值并可以独立存在的句子和段落，分类加以编排而成，这样做是为方便读者阅读。
其实作者本来偏爱这种长短参差、自由灵活的“感悟体”。
他喜欢柏拉图的对话、帕斯卡尔的思想录、蒙田的随笔、尼采的格言等，喜欢徜徉在哲学的散文天地里，认为这种文字有更多的质朴、直觉和洞见。
本文集中代表了他的写作风格。
题解：作者说：所谓苦难，指那种造成巨大痛苦的事件和境遇。
它包括个人不能抗拒的天灾人祸，例如遭遇乱世或灾荒，患重病乃至绝症，挚爱的亲人死亡等；包括个人在生活中遇到的重大挫折，例如失恋、婚姻破裂、事业失败等。
“直面”有两层含义：其一，不回避苦难；其一，勇敢面对苦难。
有关“苦难”的名言警句☆两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了，我就摇了轮椅总是到它那儿去，仅为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界……十五年了，我还是总得到那古园里去、去它的老树下或荒草边或颓墙旁，去默坐，去呆想、去推开耳边的嘈杂理一理纷乱的思绪，去窥看自己的心魂。
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③人天生是软弱的，惟其软弱而犹能承担起苦难，才显出人的尊严。
4、《直面苦难》的主旨是？
人在自然悲剧面前，应该坚强挺住，维护自己在大自然面前的尊严，这种坚强是战胜软弱而挺起的坚强，但不要一味地美化苦难，它也有消极作用。
5、两篇文章都是谈怎样面对厄运、逆境，都肯定厄运、逆境的价值。培根的观点是：“厄运所需要的美德是坚忍”，“最美好的品质也正是在厄运中被显示的”；周国平的观点是：一个人只有面对平常生活中的悲剧和苦难，才能成为真正的勇者。但是侧重点不完全一样。培根强调厄运的意义和价值，认为厄运可以培养并凸显坚忍的美德；周国平倡导普通人的“苦难关”，认为面对苦难的是有血有肉的普通人，他们面对的是生活中平凡的苦难；承认苦难有积极意义，但认为过分夸大苦难的积极作用和美化苦难英雄的做法是错误的，“只有以软弱的天性勇敢地承受着寻常苦难的人们，才是我的兄弟姐妹”。
两只青蛙不小心掉进了路边的一只牛奶罐里，罐里还有为数不多的牛奶，但是足以让青蛙们体验到什么叫灭顶之灾。一只青蛙想：“完了！完了！这么高的一只牛奶罐，我是永远也出不去了。”于是它很快就沉了下去。另一只青蛙在看见同伴沉没于牛奶中时，并没有放任自己沮丧、放弃，而是不断地告诫自己：“上帝给了我坚强的意志和发达的肌肉，我一定能够跳出去。”它每时每刻都在鼓足勇气，鼓足力量，一次又一次地奋起、跳跃。不知过了多久，它突然发现黏稠的牛奶变得坚实起来。原来，它反复跳动，已经把液状的牛奶变成了一块奶酪！不懈的奋斗和挣扎终于换来了自由的那一刻，它从牛奶罐里轻盈地跳了出来，重新回到绿色的池塘里。
第二部分（第4—7段）应该认清苦难的消极性，不用浮夸的言辞美化苦难，遮蔽苦难的真实面貌。
第三部分（第8段）作者否定了世俗对苦难英雄的错误期待，指出苦难英雄也只是我们芸芸众生的一员，对苦难的最深刻的生命体验常常不为人知，也无法言说。
2、
对待的心态
原因
结局
社会悲剧
精神优于恶势力
正义感支撑
历史的公正
含笑受难，慷慨赴死英雄（刘和珍、杨德群）
二、课堂活动
活动一、基础知识
1、给下列加点字注音。
浑浑噩噩（）苍穹（）慰藉（）瘟疫（）炫（）耀荒谬（）芸芸（）众生拯（）救旋涡（）慷慨赴（）死
2、解释词义
慰藉：
旗开得胜：
浑浑噩噩：
绘声绘色：
活动二、文本研习
1、课文节选了八段文字，分为几个部分？
2、周国平在文章开头把苦难又称之为“悲剧”，并把它分为几类？根据文章内接：
面对苦难，生命常青。真正热爱生命充满激情的人，不是他面临的苦难越来越少，而是他承受苦难的能力越来越强。——周弘
两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了，我就摇了轮椅总是到它那儿去，仅为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界……十五年了，我还是总得到那古园里去、去它的老树下或荒草边或颓墙旁，去默坐，去呆想、去推开耳边的嘈杂理一理纷乱的思绪，去窥看自己的心魂。——史铁生《我与地坛》
答案
一基础知识
1、字音
浑浑噩噩（è）苍穹（qióng）慰藉（jiè）瘟疫（wēn yì）炫（xuàn）耀荒谬（miù）芸芸（yún）众生拯（zhěng）救旋涡（wō）慷慨赴（f ù）死
二、文本研习
1、课文节选了八段文字，分为几个部分？
第一部分（第1—3段）在自然悲剧面前，我们注定失败，但我们咬牙坚持，以尊严的方式承受苦难。
《直面苦难》活动单
第1课时共1课时编写人：李红影
活动目标
1、认识苦难对人生的意义；理解文中的重要句子。
2、分析文章思路；把握各个层次之间的关系。
3、培养学生正确面对苦难的态度
活动方案
一、课前活动
1、作者简介：周国平，1945年生于上海，当代著名哲学家、作家、诗人，现为中国社会科学院哲学研究所研究员。著有纪实文学《妞妞，一个父亲的札记》、学术著作《尼采：在世纪的转折点上》，销量均突破十万；散文集《守望的距离》、《各自的朝圣路》、《安静》；随感集《人与永恒》；译著《尼采诗集》、《悲剧的诞生》、《偶像的黄昏》等。
大学里曾流传一句话：“男生不可不读王小波，女生不可不读周国平。”周国平的作品以其文采和哲思赢得了无数读者的青睐，无论花季还是老年，都能从他的文字中收获智慧和超然。他的作品充满了人生的智慧和哲学的魅力，融理性和激情于一体，笔调清新自然，内涵睿智深刻，多年来深受读者喜爱。
2、背景资料：作者说本文是从自己作品中摘录出有价值并可以独立存在的句子和段落，分类加以编排而成，这样做是为方便读者阅读。其实作者本来偏爱这种长短参差、自由灵活的“感悟体”。他喜欢柏拉图的对话、帕斯卡尔的思想录、蒙田的随笔、尼采的格言等，喜欢徜徉在哲学的散文天地里，认为这种文字有更多的质朴、直觉和洞见。本文集中代表了他的写作风格。
自然悲剧
无法自慰感到卑微
没有灵魂的敌手
没有上帝拯救
孤立无助
众生（日本海啸、核泄漏、汶川地震等）
总结：作者用对比的手法，突出了面对生活中平凡的苦难的有血有肉的普通人的无奈、失败。
3、人生苦短，风云难测，苦难有非凡的意义，生命有崛起的尊严。《直面苦难》中作者对苦难阐发了几个观点？
①面对自然苦难，我们应以最真实的勇气挺立而不倒下，以此维护人在大自然面前的尊严。
悲剧
对待的心态
原因
结局
3、人生苦短，风云难测，苦难有非凡的意义，生命有崛起的尊严。《直面苦难》中作者对苦难阐发了几个观点？
4、《直面苦难》的主旨是？
5、课堂拓展：比较阅读
本文与《论厄运》一文的观点有哪些共同之处？两文在阐述的侧重点又有什么区别？在说理上两文各有什么特点？
三、课后活动
1、以“苦难”为话题，写一篇500字左右的随笔。要求对苦难有鲜明的认识。
《论厄运》用名言、事例、比喻来分析，环环相扣而又逻辑分明，分析周密严谨，见解深刻独到；《直面苦难》不追求分析论证的环环相扣，而是用诗一般跳跃的语言、具象化语句来阐发，直接点明思考的结果。