生物的变异-教学设计
初中生物公开课教案生物的变异教学设计和反思
初中生物公开课教案生物的变异教学设计和反思一、教学内容二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握生物变异的类型、原因，了解变异在生物进化中的作用。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、分析、归纳等方法，探究生物变异的特点及其应用。
3. 情感态度价值观：激发学生对生物变异现象的兴趣，提高他们保护生物多样性的意识。
三、教学难点与重点1. 教学重点：生物变异的类型、原因及在生物进化中的作用。
2. 教学难点：如何引导学生运用所学知识解释生活中的生物变异现象。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、实物模型、图片等。
2. 学具：笔记本、笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中常见的变异现象（如单眼皮和双眼皮），引发学生对生物变异的兴趣，进而引出本节课的主题。
时间：5分钟2. 新课内容：讲解变异的类型、原因及在生物进化中的作用。
（1）变异类型：可遗传变异和不可遗传变异。
时间：10分钟（2）变异原因：基因重组、基因突变、染色体变异等。
时间：15分钟（3）变异在生物进化中的作用：为生物进化提供原材料，促进生物多样性的形成。
时间：10分钟3. 实践情景引入：展示不同品种的狗，让学生分析其变异类型和原因。
时间：10分钟4. 例题讲解：讲解与变异相关的例题，巩固所学知识。
时间：15分钟5. 随堂练习：布置与变异相关的练习题，让学生独立完成。
时间：10分钟时间：5分钟六、板书设计1. 变异类型：可遗传变异、不可遗传变异2. 变异原因：基因重组、基因突变、染色体变异3. 变异在生物进化中的作用：提供原材料，促进生物多样性的形成七、作业设计1. 作业题目：请举例说明生物变异的类型、原因及在生物进化中的作用。
答案：略2. 拓展延伸：查找资料，了解生物变异在农业生产中的应用。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过引入生活实例，激发学生对生物变异的兴趣。
在讲解新课内容时，注重理论与实践相结合，让学生充分理解和掌握生物变异的类型、原因及在生物进化中的作用。
7.2.5生物的变异教学设计八年级下册生物(人教版)
4.鼓励学生继续关注生物变异的研究进展，激发学生的学习兴趣。
五、作业布置
1.请学生结合本节课所学内容，选取一个生活中的生物变异现象，分析其类型、原因及可能的应用，撰写一篇不少于300字的小短文，以提高学以致用的能力。
例：引入遗传疾病、生物进化等实例，让学生了解生物变异在实际生活中的重要性。
2.利用直观教学法，通过图表、图片、实物等教学资源，帮助学生形象、直观地理解生物变异的类型和原因。
例：展示基因突变、基因重组、染色体变异的图片，让学生直观地认识各种变异类型。
3.实践活动设计，增强学生的动手操作能力和观察、分析、解决问题的能力。
5.通过课堂讨论、小组合作等形式，培养学生表达、交流、合作的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物变异现象的好奇心和探索精神，激发学生学习生物学的兴趣。
2.增强学生对生命的尊重和热爱，认识到生物变异在生物进化、人类疾病等方面的意义。
3.培养学生正确的科学态度，敢于质疑、勇于探索，不迷信权威。
7.2.5生物的变异教学设计八年级下册生物（人教版）
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解变异的概念，掌握可遗传变异和不可遗传变异的特点及区别。
2.了解生物变异的类型，如基因突变、基因重组、染色体变异等，并能够举例说明。
3.学会运用生物变异知识解释生活中的实际问题，如遗传疾病、生物进化等。
4.能够运用统计学方法分析生物变异现象，如平均数、标准差、变异系数等。
8.创新评价方式，关注学生的全面发展，提高学生自我认知和自我评价的能力。
例：采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，关注学生在课堂上的表现、作业完成情况以及实践活动中解决问题的能力。
初中初二生物下册《生物的变异》教案、教学设计
3.实践活动与理论教学相结合：设计丰富多样的实践活动，如观察实验、调查访问等，让学生在实践过程中感受生物变异的神奇，提高实践操作能力。
1.必做题：
a.完成教材第十五章后的练习题，巩固生物变异的基本概念和分类。
b.结合课堂所学，撰写一篇关于生物变异在生活中的应用的短文，字数不少于300字。
c.自选一种生物变异现象，通过查阅资料、采访等方式，深入了解其背后的原因和影响，下周课堂上进行分享。
2.选做题：
a.设计一个简单的实验，验证基因突变或基因重组等现象，并撰写实验报告。
4.学会使用生物学工具书、网络资源等查找与生物变异相关的资料，提高自主学习能力。
（二）过程与方法
1.通过小组讨论、实验探究、案例分析等教学活动，培养学生合作学习、探究学习的能力。
，提高逻辑思维能力。
3.设计课堂提问和课后作业，帮助学生巩固所学知识，形成系统化、结构化的知识体系。
4.教师指导：教师巡回指导，关注学生的讨论过程，给予及时反馈和引导。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计针对生物变异知识点的练习题，巩固所学知识。
2.教学方法：采用选择题、填空题、简答题等形式，检验学生对生物变异概念、类型、原因等的掌握。
3.学生活动：学生独立完成练习题，对自己的学习效果进行自我评估。
4.评价与反馈：教师对学生的练习情况进行评价，及时给予反馈，指导学生纠正错误。
4.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，提高对生物学研究的兴趣和热情。
二、学情分析
初二学生经过一年的生物学学习，已经具备了一定的生物学基础，对生物的基本特征、生物的分类有一定的了解。在此基础上，学生对生物变异这一章节的学习具备以下特点：
生物变异的教案8篇
生物变异的教案8篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年生物的变异教学设计教案
2024年生物的变异教学设计教案一、教学内容本节课选自《生物学》教材第八章“遗传与变异”第三节“生物的变异”，主要内容包括：变异的类型与原因，遗传变异与突变的关系，变异在生物进化中的作用。
二、教学目标1. 理解并掌握生物变异的类型及原因，能正确区分遗传变异与突变。
2. 了解变异在生物进化中的作用，认识到变异对生物多样性的重要性。
3. 培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高学生的生物学素养。
三、教学难点与重点重点：生物变异的类型与原因，变异在生物进化中的作用。
难点：遗传变异与突变的区别与联系。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT，实物模型，生物变异实例图片。
2. 学具：笔记本，笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示生物变异实例图片，引发学生思考，导入新课。
2. 新课讲解：a. 介绍生物变异的类型及原因。
b. 讲解遗传变异与突变的区别与联系。
c. 阐述变异在生物进化中的作用。
3. 例题讲解：分析具体例题，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：设计练习题，检验学生对知识点的掌握。
六、板书设计1. 变异的类型与原因2. 遗传变异与突变的关系3. 变异在生物进化中的作用七、作业设计1. 作业题目：a. 列举三种生物变异的类型，并说明其原因。
b. 解释遗传变异与突变的区别与联系。
c. 举例说明变异在生物进化中的作用。
2. 答案：a. 类型：基因突变、染色体变异、基因重组。
原因：基因突变主要由基因复制错误、化学物质诱导等引起；染色体变异主要由染色体结构异常、数目异常等引起；基因重组由减数分裂过程中的交叉互换等引起。
b. 遗传变异是指在生物繁殖过程中，基因在遗传过程中的变化；突变是指在生物个体生长发育过程中，基因发生的突发性变化。
两者的联系在于，遗传变异可以为突变提供原材料，而突变又可以成为遗传变异的来源。
c. 例子：长颈鹿的长颈是通过变异逐渐适应环境，提高生存能力的过程。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对生物变异的类型及原因掌握较好，但对遗传变异与突变的区别与联系理解不够深入，需要在今后的教学中加强讲解。
生物的变异教学设计教案
生物的变异教学设计教案一、教学内容本节课选自人教版《普通高中生物课程标准实验教科书》第二章《生物的遗传与变异》第四节“生物的变异”。
具体内容包括：变异的类型与原因、可遗传变异与不可遗传变异、基因突变的特点及其影响。
二、教学目标1. 理解并掌握生物变异的类型、原因及其分类。
2. 学会区分可遗传变异与不可遗传变异，了解基因突变的特点及其对生物进化的影响。
3. 培养学生的观察、分析、解决问题的能力，激发学生对生物变异现象的兴趣。
三、教学难点与重点教学重点：生物变异的类型、原因及其分类。
教学难点：基因突变的特点及其对生物进化的影响。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、实物模型、图片等。
2. 学具：学习笔记、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组变异生物的图片，引发学生对生物变异现象的兴趣，从而引出本节课的主题。
过程细节：学生观察图片，教师提问：“这些生物有什么特点？”、“它们为什么会发生这样的变化？”。
2. 知识讲解：详细讲解生物变异的类型、原因及其分类。
过程细节：教师使用PPT展示相关知识点，结合实物模型、图片等进行讲解。
3. 例题讲解：通过讲解典型例题，帮助学生巩固所学知识。
过程细节：教师讲解例题，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：设计相关练习题，让学生当堂巩固所学知识。
过程细节：学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
六、板书设计1. 变异的类型：可遗传变异、不可遗传变异2. 变异的原因：基因突变、基因重组、染色体变异3. 基因突变的特点及其影响七、作业设计1. 作业题目：（1）列举三种可遗传变异的例子。
（2）简述基因突变对生物进化的影响。
2. 答案：（1）答案示例：单倍体植物、多倍体动物、基因突变产生的疾病等。
（2）答案示例：基因突变是新基因产生的途径，是生物进化的原材料，对生物进化具有重要作用。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对生物变异的知识掌握情况较好，但部分学生对基因突变的理解仍需加强。
生物的变异教学设计优质教案
生物的变异教学设计优质教案课堂引入：在正式开始教学之前，教师可以通过展示一组图片，包括不同品种的狗、多指畸形等生物变异现象，引发学生对生物变异的好奇心，从而激发学习兴趣。
一、教学内容本节课选自人教版《生物学》八年级下册，第17章“生物的变异”，详细内容包括：1. 变异的概念与分类2. 可遗传变异与不可遗传变异3. 基因突变、基因重组和染色体变异4. 变异在生物进化中的作用二、教学目标1. 理解变异的概念、分类及原因，掌握可遗传变异与不可遗传变异的区分。
2. 了解基因突变、基因重组和染色体变异的类型及其在生物进化中的作用。
3. 培养学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：基因突变、基因重组和染色体变异的类型及其在生物进化中的作用。
教学重点：变异的概念、分类及原因，可遗传变异与不可遗传变异的区分。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、挂图、模型等。
2. 学具：笔记本、教材、练习册等。
五、教学过程1. 引入：展示生物变异现象的图片，引导学生思考变异的原因和分类。
2. 讲解：详细讲解变异的概念、分类、原因，以及基因突变、基因重组和染色体变异的类型及其在生物进化中的作用。
3. 实践情景引入：通过实例分析，让学生了解变异在实际生活中的应用。
4. 例题讲解：结合教材，讲解典型例题，强化学生对变异知识的理解。
5. 随堂练习：布置课堂练习，检验学生对知识的掌握情况，并及时解答学生疑问。
六、板书设计1. 变异的概念、分类及原因2. 可遗传变异与不可遗传变异3. 基因突变、基因重组和染色体变异4. 变异在生物进化中的作用七、作业设计1. 作业题目：（1）简述变异的概念、分类及原因。
（2）举例说明基因突变、基因重组和染色体变异的类型。
（3）分析变异在生物进化中的作用。
答案：（1）变异是指生物在遗传过程中产生的个体间或亲子间的差异。
变异可分为可遗传变异和不可遗传变异。
（2）基因突变、基因重组和染色体变异的类型如下：基因突变：点突变、插入突变、缺失突变等。
2024年《生物的变异》教案
2024年《生物的变异》教案一、教学内容1. 变异的概念与分类2. 变异的原因及其在生物进化中的作用二、教学目标1. 理解并掌握变异的概念、分类及其原因；2. 了解变异在生物进化中的作用，认识到生物变异对生物种群的影响；3. 培养学生的观察能力、思考能力和合作能力。
三、教学难点与重点重点：变异的概念、分类及其原因；变异在生物进化中的作用。
难点：变异原因的理解和运用；变异在生物进化中的具体表现。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、实物模型、挂图等；2. 学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示不同种类的蝴蝶，引导学生观察并思考它们之间的差异，从而引出本节课的主题——生物的变异。
2. 新课导入：（1）讲解变异的概念、分类及其原因；（2）通过实例讲解变异在生物进化中的作用；（3）组织学生进行小组讨论，探讨变异对生物种群的影响。
3. 例题讲解：（1）展示例题，分析解题思路；（2）引导学生运用所学知识解答问题；4. 随堂练习：（1）发放练习题，要求学生在规定时间内完成；（2）针对学生完成情况进行讲解，解答疑问；5. 课堂小结：对本节课的重点内容进行回顾，加深学生对变异概念、分类、原因及在生物进化中作用的记忆。
六、板书设计1. 变异的概念、分类及原因；2. 变异在生物进化中的作用；3. 课堂小结。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述变异的概念、分类及原因；（2）举例说明变异在生物进化中的作用；2. 答案：（1）变异的概念、分类及原因；（2）变异在生物进化中的作用；（3）实例分析。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对变异的概念、分类及原因掌握情况较好，但在分析变异在生物进化中的作用时，部分学生还存在理解困难，需要在今后的教学中加强引导和讲解。
2. 拓展延伸：（1）查阅资料，了解变异在生物育种中的应用；（2）观察身边的生物，分析其变异现象，探讨变异对生物生活的影响。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定；2. 例题讲解的深度和广度；3. 随堂练习的设计与反馈；4. 作业设计中的实例分析与答案；5. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
《生物的变异》教案通用
《生物的变异》教案通用一、教学内容1. 变异的概念与分类2. 可遗传变异与不可遗传变异3. 变异的遗传规律4. 变异在生物进化中的作用二、教学目标1. 理解变异的概念、分类及原因，掌握变异在生物进化中的意义。
2. 能够分析遗传变异与不可遗传变异的实例，并对其进行分类。
3. 了解变异在生物适应性进化中的作用，提高学生的科学思维能力。
三、教学难点与重点重点：变异的分类、原因及在生物进化中的作用。
难点：遗传变异与不可遗传变异的区分，变异在生物进化中的具体作用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、挂图、实物模型等。
2. 学具：笔记本、教材、练习册等。
五、教学过程1. 导入：通过展示不同品种的狗、猫等图片，引导学生思考生物体之间的差异，引出变异的概念。
2. 基本概念：讲解变异的定义、分类（可遗传变异、不可遗传变异）及原因。
3. 实践情景引入：分析实例，让学生判断哪些是可遗传变异，哪些是不可遗传变异。
4. 例题讲解：讲解变异的遗传规律，以具体的遗传图谱为例，引导学生学会分析遗传变异。
5. 随堂练习：发放练习册，让学生完成相关习题，巩固所学知识。
6. 变异在生物进化中的作用：讲解变异在自然选择、适应性进化等方面的作用。
六、板书设计1. 变异的概念、分类及原因2. 遗传变异与不可遗传变异的区分3. 变异的遗传规律4. 变异在生物进化中的作用七、作业设计1. 作业题目：（1）列举三个可遗传变异的实例，并说明其遗传规律。
（2）简述变异在生物进化中的作用。
2. 答案：（1）实例：单眼皮与双眼皮、血型、植物的抗病性等。
遗传规律：孟德尔遗传规律、连锁遗传等。
（2）变异在生物进化中的作用：为自然选择提供原材料，促进生物的适应性进化。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对变异概念、分类及原因的理解程度，及时解答学生疑问。
2. 拓展延伸：引导学生关注变异在实际生活中的应用，如育种、生物技术等，提高学生的科学素养。
生物的变异教学设计教案
生物的变异教学设计教案教案优化版一、教学内容教材章节：《生物的变异》详细内容：本节课我们将深入探索生物的变异现象，理解遗传变异和不遗传变异的基本特征，并探讨变异在生物界中的重要性和实际应用。
二、教学目标1. 让学生深刻理解变异的概念，区分并掌握遗传变异和不遗传变异的主要特点。
2. 培养学生观察、分析和解决问题的能力，能够利用变异知识解析日常生活中的相关现象。
3. 引导学生认识变异在生物进化中的角色，强化对生物多样性的认识。
三、教学难点与重点难点：让学生能够理解并运用变异的原因解释各种生物现象。
重点：区分遗传变异和不遗传变异，理解变异在生物进化中的作用。
四、教具与学具准备教具：准备多媒体课件、实例图片、实物模型以及相关的视频资料。
学具：为学生准备笔记本、彩色笔以及探究活动的实验材料。
五、教学过程1. 情景引入：通过播放一段自然界中生物变异现象的视频，激发学生的探究兴趣。
2. 概念讲解：以生动的语言介绍变异的定义，并细致区分遗传变异和不遗传变异。
3. 实例剖析：分析具体的实例图片，让学生通过观察来理解变异的原因和类型。
4. 课堂互动：组织小组讨论，让学生分享生活中观察到的变异现象，并尝试分析其原因。
5. 变异的意义：通过实际案例讲解变异在生物进化中的作用，引导学生思考生物多样性的重要性。
6. 应用练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识解决实际问题。
六、板书设计变异现象遗传变异不遗传变异原因基因变异环境因素特点可遗传不可遗传实例农作物农作物七、作业设计1. 题目：请结合实例，说明遗传变异和不遗传变异在自然界中的具体表现，并分析其原因。
2. 题目：运用变异的知识，解释一个具体的生物现象，如熊猫的黑眼圈的形成。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：思考课堂教学的效果，学生的参与度以及是否能够灵活运用所学知识。
2. 拓展延伸：鼓励学生进行课外探究，如调查附近的生物变异现象，并尝试提出自己的解释。
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?生物的变异
教学目标
1．知识与技能：能举例说出可遗传的变异和不可遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因；能举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响；初步体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力，以及运用所学知识解释调查结果的能力；举例说出遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用。
质疑：探究的结果说明了说明？
与学生共同总结生物的变异是普遍存在的，而且引起变异的原因是多样的。由遗传物质改变引起的变异是可以遗传的，仅由环境引起而遗传物质未发生改变的变异是不能遗传的。
（三）、人类应用遗传变异原理培育新品种
引导学生分析教材46、47页的育种实例，尝试说出其中的科学道理。
给予评价。
读目标，整体感知本节课的学习内容。
结合教材43页的图片资料加以分析。认同生物变异是普遍存在的。
以小组为单位开始设计探究活动。
选择适当的工具，来测量每个花生的长度。注意怎样测才能使误差降到最小？同时作好记录把数据进行整理，画出曲线图，找出最大值、最小值并计算出平均数。最后得出结论。
班上交流。
思考，明确：正常情况下，大花生果实长度的平均值应大于小花生果实的平均值。这种差异主要是由于遗传物质的差异引起的。同一品种花生果实长度的变异，是由环境引起的。
提高学生处理调查数据和分析数据的能力。
充分发挥学生的主观能动性和培养起创造能力。
培养学生的概括总结能力。
培养学生自主获得知识的能力。
小
结
引导组间交流，完善知识体系。
整合本节课的知识点，构建知识网络，并在班上交流，互相借鉴
梳理知识。
课堂作业
引导学生完成课后的练习题。
启发、点拨，订正答案。
先独立完成，然后在组内讨论交流，最后在班上汇报。
倾听，明确本节课的学习内容。
温故而知新。
探
究
新
知
一、出示学习目标
二、引导学生分组探究新知
（一）、生物的变异现象
指导学生观察。
（二）、探究一种变异现象：花生果实大小的变异
指导学生阅读教材的探究活动。引导学生以小组为单位，每个小组选择一个问题进行探究。教师给每个小组发一盘大花生和一盘小花生。
组织学生交流。
巩固知识。
课
后
作
业
练习册指导给予帮助。
查阅有关资料，了解利用遗传变异的原理培育新品种的方法。
拓展知识。
板
书
设
计
生物的变异
一、生物的变异现象
二、探究பைடு நூலகம்种变异现象：花生果实大小的变异
问题：花生果实的大小是由于品种不同吗？
假设：不同品种的花生果实大小（平均值）是由品种的特性决定的。
结论：大花生的平均值大，小花生的平均值小，这是由于品种的不同（基因有差异）决定的，但同一品种的花生果实大小还受环境的影响。
难点：对探究结果的讨论；初步体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据的分析数据的能力，以及运用所学知识解释调查结果的能力。
教具学具
准备
教师：多媒体课件，大花生和小花生
学生：各种测量长度的工具
程序
教师活动
学生活动
评论或
修改
导
入
新
课
放眼生物世界，不同种类的生物固然千差万别，同种生物之间也存在着各种各样的差异，象我们在第一节中学过的各种相对性状。这些都源于生物的变异。
以组为单位讨论、分析，得出结论。在班上展示成果：1.由于遗传物质的变异，不同品种或同一品种的奶牛控制产奶量的基因组成可以不同，通过人工选择可以将产奶量高的奶牛选择出来（含有控制高产奶量的遗传物质），通过繁育，后代还会出现各种变异，再从中选择、繁育，数代后奶牛不但能够保持高产奶量，甚至会有不断增加的趋势。2.通过杂交，低产抗倒伏小麦把抗倒伏的基因传给了高产不抗倒伏的小麦，抗倒伏基因与高产基因组合到一起。3.太空椒是在太空条件下，引起基因发生改变而培育成的新品种。
1、变异的类型及原因：
a.遗传的变异：遗传物质改变引起的
b.不遗传的变异：遗传物质没有改变，是由环境改变引起的
2、生物性状与基因和环境间的关系：
表现型（性状）=基因型（基因组成）+环境
三、人类应用遗传变异原理培育新品种
1、高产奶牛：人工选择基因的变异
2、高产抗倒伏小麦：基因的重组
3、太空椒：环境影响使基因产生变异
2．过程与方法：通过探究活动使学生在取样、测量、整理数据、画曲线图等方面得到训练，并使学生通过实验得出变异是普遍存在的结论。
3．情感、态度与价值观：关注高科技给人类社会带来的影响；能用科学的态度和方法来解释生活现象。
重点难点
重点：、以学生探究为主线，通过对探究结果的讨论，掌握可遗传变异和不可遗传变异，并能说出引起两种变异的原因；举例说出生物的性状既受遗传物质的控制又受环境的影响；举例说出遗传变异育种的几种方法，以及在生产中的应用。
学情
反馈
优秀
良好
达标
待达标
70%
10%
20%
教
学
反
思
本节课较好的体现了以学生为主体、教师为指导的教改精神，在教学过程中注意理论联系实际，注重学生学法的指导，让学生体验调查生物变异的方法，提高处理数据和分析数据的能力。
自
主
设
计
1、家庭成员中ABO血型变化属于变异，在水肥充足的土壤中的玉米比贫瘠土壤中的玉米长的高而壮，属于变异。
2、经常在野外工作的人皮肤晒黑属于变异。不同人种的肤色不同属于变异。
3、出现南橘北枳这种现象的原因是：。
4、用一种化学药剂处理甜菜的幼苗，能使细胞内的染色体数加倍，这样甜菜含糖量高，你认为这种变异能遗传吗？