对学生书写习惯养成的计划
小孩书法培训计划
小孩书法培训计划
第一阶段：基础训练
1. 学习基本笔画：竖、横、撇、捺、点等。
2. 学习基本汉字：一、二、三、四、五等。
3. 通过临摹经典书法作品，培养孩子对书法艺术的兴趣和感知能力。
4. 练习握笔姿势，培养正确的书写习惯。
第二阶段：书法技巧提升
1. 学习行草基本笔画：横、竖、撇、捺等。
2. 学习行草基本汉字：山、水、木、火等。
3. 练习用毛笔书写，培养孩子的手部灵活性和笔墨的运用能力。
4. 学习书法的韵律和结构，加深对书法艺术的理解和把握。
第三阶段：创意书法发展
1. 学习楷书基本笔画：横、竖、撇、捺等。
2. 学习楷书基本汉字：山、水、木、火等。
3. 培养孩子的创意思维，引导其在书法创作中发挥想象力和创造力。
4. 通过书法比赛和展览等活动，提升孩子的自信心和社交能力。
第四阶段：综合实践与展示
1. 继续学习各种书体的基本知识和技巧，如隶书、篆书、草书等。
2. 定期进行书法作品展示和交流活动，促进孩子对书法艺术的深入理解和掌握。
3. 参与社区和学校的相关活动，拓展书法艺术的应用领域和实践机会。
4. 持续关注孩子的学习情况，根据其兴趣和特长，开展个性化的指导和辅导。
在整个培训过程中，我们将注重培养孩子的专注力、耐心和毅力，通过学习书法提升孩子的艺术修养和美学素养。
同时，我们也将注重培养孩子的品格和情商，引导他们用心感受每一笔每一画，用心书写每一个字，让书法艺术成为他们人生成长的一部分。
通过这个书法培训计划，我们希望能够激发孩子对中国传统文化的热爱和传承，让他们成为具有艺术修养和创造力的新时代青少年。
小学规范汉字书写培训计划
小学规范汉字书写培训计划一、培训目的随着社会的进步和文化的发展，汉字书写作为中国传统文化的重要组成部分，对于小学生来说，掌握规范的汉字书写是非常重要的。
因此，本次培训的目的是帮助小学生提高汉字书写的规范性和美感，培养他们对汉字书写的兴趣和热爱，使他们在书写中能够遵循正确的书写姿势和笔画顺序，提高书写速度和书写质量。
二、培训内容1.汉字的基本结构和笔画顺序通过学习汉字的基本结构和笔画顺序，培养学生正确的书写习惯，使他们能够掌握规范的书写技巧。
2.常见错别字的辨析通过辨析常见的错别字，使学生能够在书写时避免犯错，提高书写准确性。
3.书写姿势和笔画技巧通过培养正确的书写姿势和笔画技巧，提高学生的书写速度和书写质量。
4.规范的练字和作业在培训中，将安排规范的练字和作业，帮助学生巩固所学知识，并提高书写水平。
三、培训方式1.课堂授课培训中将采用课堂授课的方式，老师将对学生进行汉字书写技巧的讲解和示范。
2.练字指导在课堂上进行练字指导，帮助学生掌握正确的书写姿势和笔画顺序。
3.课外练习安排学生在课外进行大量的练字练习，巩固所学知识。
4.个性化辅导针对学生的不同情况和特点，进行个性化的书写辅导，帮助他们解决书写中所遇到的问题。
四、培训时长本次培训计划为期两个月，每周安排两次课程，每次课程为两个小时。
五、培训考核1.书写能力测试培训结束时，安排书写能力测试，测试学生在书写速度和书写准确性方面的提高程度。
2.作业和练字考核对学生的作业和练字情况进行考核，看学生能否按时完成作业和规范的进行练字。
3.学习情况总结对学生在培训期间的学习情况进行总结，对他们的书写水平和书写习惯进行评价。
六、培训师资本次培训由专业的语文老师担任培训讲师，他们将根据学生的实际情况，进行有针对性的教学。
七、培训成果本次培训的目标是提高学生的书写水平和书写习惯，使他们在规范的书写中能够更加得心应手。
另外，希望通过培训，能够激发学生对汉字书写的兴趣和热爱，让他们在汉字书写中愉快学习，享受书写的乐趣。
规范孩子的书写习惯课题计划
规范孩子的书写习惯课题实施计划敖溪小学一（2）班根据我校低年级课题“年级学生良好书写习惯的培养和研究”实施方案的要求，结合本班实际，本学期拟出以下规范孩子的书写习惯的方法策略：一、优化环境，创造条件保规范（1）桌椅保证调整好课桌的高矮，让学生坐着舒适。
（2）时间保证保证每节课要给学生7——8分钟的写字时间，保证学生在课堂上基本完成写字任务。
科学设计作业”在作业中穿插练字作业，作业设计少而精，让学生在作业中练好字。
（3）心理保证因为儿童容易受暗示的影响，所以书桌整理干净，放些静心的音乐，减少因分散注意力而造成的错字、别字、漏字等现象。
还要让小学生清楚地了解书写的具体任务，理解书写正确的规范字的重要性，让他们不断组织自己的行为，运用自我提醒和自我命令排除外界的干扰，来延长小学生有意注意时间，从而养成规范的书写习惯。
二、树立榜样，教师示范显规范(1) 以书法家为榜样小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。
写字教学中，讲一些古人练字的故事给学生听，如：王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事；岳飞在沙上练字的故事，古人勤学苦练的故事，激发了学生的写字兴趣，是练字的生动教材。
（2）以教师为榜样学高为师，身正为范，教师先要练一手好字，然后，用这一手字去影响、引导学生。
每一次板书、每一次批语，甚至一个名字，都要工工整整地书写。
教师的言传身教影响着学生的一生。
年龄越小的孩子，模仿力越强，教师就是最好、最直接的模仿者。
教师的板书、作业本上的批语无不是学生的字帖。
将自己投身于一面镜子前，教师的写字姿势规范了，写字水平提高了。
学生呢，经常地看到老师写字这个活生生的标本，会潜移默化地受到影响。
我们常常看到这样的现象，哪个教师授课，学生的字就像谁，可见教师影响力有多大。
三、规范训练，写字过程抓规范（1）写字姿势练规范①引起重视为了使学生重视写字姿势，在他们学写字之前，我给他们讲了“唐驼”的故事：古时候有个姓唐的人，酷爱书法，终于成了一位书法家。
小学硬笔书法教学计划6篇
小学硬笔书法教学计划6篇小学硬笔书法教学计划1一、教学目标1、通过本期硬笔书法教学，使学生养成良好的写字习惯（正确的坐姿、执笔），具备规范、工整、美观地书写汉字的能力。
2、让学生通过硬笔书法学习，感受中国书法艺术之美，传承书法这一优秀传统文化。
3、通过硬笔书法学习，培养学生专心致志、一丝不苟、持之以恒的精神。
二、教学内容：学生入学，老师将根据其书写的情况分为入门、基础、提高三种层次，因材施教，帮助提高。
1、入门：正确的坐姿，正确握笔，学习汉字硬笔楷书的基本笔画（8个），变化笔画（50个左右）。
2、基础：硬笔楷书常见偏旁部首，常见结构规律，训练整体书写，力求达到美观，赏心悦目地完成整体篇章书写的目标（一般来说，经过训练，在同年龄的学生中会成为硬笔书法的佼佼者）。
3、提高：在硬笔楷书整体书写能达到美观的.前提下，教写硬笔行书，并指导和训练写硬笔书法作品。
以上三种层次的学生都要进行硬笔书法的线条训练，训练学生写出刚柔相济的、流畅的、有节奏感韵律感的硬笔书法线条。
三、教学方法：1、讲述法：硬笔书法入门、基础、提高的各种知识和技能。
2、观察法（练眼）：通过师生示范，训练学生的对汉字楷书（行书）笔画、线条、偏旁、结构、篇章章法布白的优劣，得失做出正确的鉴别判断。
3、扩展法：让学生了解书法史，主要了解中国历史上的书法大家和著名作品，以及一些书法常识。
4、欣赏法：让学生欣赏一些硬笔书法作品，提高鉴赏书法的能力，也提高修养。
5、记忆法（练心）：识记一大批汉字特别是不好写的字的正确写法。
6、训练法（练手）：训练写出美的线条，写出规范、整齐、美观的笔画、偏旁、单字以及整体篇章。
四、教学中应注意的问题：1、每堂课都要进行“讲——看——练——评”的四环节教学和训练，使每个学生每次都有收获，每次都有提高。
2、教师运用激励性的评语对学生的书写情况进行评价，指导学生纠正不当书写习惯，形成正确书写习惯。
3、开辟展示台，每月更换一次学生书法作品、给学生一个展示和发表的平台。
如何培养孩子正确的书写习惯
如何培养孩子正确的书写习惯写作习惯一直都是家长关心的话题之一。
一个良好的书写习惯不仅对孩子的学习有益，也对其日后的发展起到积极的影响。
而如何培养孩子正确的书写习惯，是每位家长都应该思考的问题。
以下是一些可以帮助父母指导孩子培养正确的书写习惯的方法。
1.提供适当的工具首先，为孩子提供适当的工具是培养正确书写习惯的基础。
孩子需要有一支合适的笔或铅笔，以及质量好的纸张。
笔的类型可以根据孩子的喜好和手写特点选择，纸张的质量则应该能够让孩子书写的时候感到舒适。
此外，保持工具的整洁和完好也很重要，这可以让孩子更容易去养成好的书写习惯。
2.提供正确示范孩子在成长的过程中，会模仿父母和自己身边的人。
因此，家长在书写时需要给孩子提供正确的示范。
比如，当孩子学习写字时，家长可以亲自演示给孩子看，让孩子明白如何正确地书写每个字母。
在实践中，家长可以指导孩子用正确的姿势握笔，保持直线和曲线的平滑，以及正确书写的顺序。
通过正确示范，孩子能够更好地理解和掌握正确的书写方式。
3.培养良好的姿势和握笔动作书写的姿势和笔的握持对于形成正确的书写习惯至关重要。
不正确的姿势和握持方式可能导致书写困难和不良的书写习惯。
因此，家长需要给予孩子正确的指导。
孩子应该保持挺胸、坐直的姿势，同时学会正确的握笔动作。
正确的握笔方式是让食指和拇指负责握笔，中指和无名指放在笔身上，以保持稳定。
这样的姿势和握持动作可以减少书写疲劳和手部不适，同时也能提高书写的效率和质量。
4.创设适宜的学习环境为孩子创设适宜的学习环境也是培养正确书写习惯必不可少的一环。
孩子需要一个安静、整洁、明亮的学习区域。
这样的环境有助于孩子集中注意力，并保持对书写的兴趣。
此外，可以在学习区域摆放一些字母卡片、写字板或者书写练习本，以便孩子随时练习书写。
5.制定明确的书写时间和目标家长可以帮助孩子制定明确的书写时间和目标。
每天规定一段时间让孩子专注于书写，比如每天晚饭后的30分钟。
在此期间，家长可以陪同孩子一起练习写字，鼓励孩子完成任务。
小学硬笔书法教学计划5篇
小学硬笔书法教学计划5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年二年级写字课教学计划(4篇)
二年级写字课教学计划一、指导思想：1.一如既往开展写字教学，坚持每天上好一节写字课，增强学生的写字兴趣，养成良好的写字习惯和学习态度2.培养学生写字意识，形成良好的书写习惯。
通过写字课程的开展激发学生对中国书法艺术的热爱。
3.进一步提高学生的文字书写能力，陶冶学生情操，促进学生身体健康发展。
二、教学目标1.规范学生的写字习惯，要求学生写字姿势正确，字迹工整、清楚、规范、整洁，纸面干净，做到“提笔即是练字时。
”2.在写字中培养学生发现美、表现美、创造美的情绪，从而培养他们高尚的审美情操。
激发学生热爱祖国汉字的美好感情。
3.采取措施，注意训练，提高学生书写水平。
语文教师应结合学生的实际，针对学生不同的书写水平，制定本班学生练字的具体时间、要求。
开辟展示台，定期展示学生的优秀作业，激发学生写字的热情，增强学生的写字兴趣。
4.对低年级的写字评价，特别要关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁。
通过发展性评价来提高学生的写字兴趣和自信心。
三、具体措施：二年级写字课教学计划（二）一、指导思想写字教育是实施教育的一个方面，把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。
对小学生进行写字教育，不仅仅是培养学生写得一手好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。
为了提高学生的综合素质，陶冶学生情操，促进学生身体健康发展。
本学期要加强写字教学，增强学生的写字兴趣，养成良好的写字习惯.二、班级学生状况分析学生经过一年半的写字学习，已经养成了良好的写字习惯，能熟练掌握基本笔画的书写。
学生的书写工整率一般，执笔方法和写字姿势不正确，个别学生的书写比较潦草，书法基础较差，有待加强。
三、工作重点1.进一步了解汉字的结构特点，特别是各种不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空间大小及笔画的变化。
2、掌握汉字的间架结构，体会中国汉字各种结构的常见写法，并能总结一般性的规律。
汉字规范书写学习计划
汉字规范书写学习计划汉字是中华民族的文字，也是世界上使用人数最多的文字之一。
汉字书写是中华民族传统文化的重要组成部分，其规范书写对于学习语言、沟通交流、提高审美品味都有着非常重要的意义。
因此，学习汉字规范书写是每个中国人必修的基础课程。
而我作为一名语文教师，深知汉字规范书写对学生的重要性，因此我制定了以下学习计划，以提高学生的汉字书写水平和学习兴趣。
一、目标概述1、掌握笔画基本书写规范；2、掌握汉字基本笔画的正确书写顺序；3、掌握常见汉字的正确写法；4、提高汉字书写的整洁度和美观度。
二、学习内容1、笔画基本书写规范汉字的书写是通过笔画的组合完成的，因此学生首先需要掌握汉字的基本笔画，包括横、竖、撇、捺、钩、提等笔画的书写规范。
我会编写详细的笔画书写规范教材，让学生掌握每一种笔画的正确书写方式。
2、汉字基本笔画的正确书写顺序掌握汉字笔画的正确书写顺序对于汉字的整体书写非常重要。
在学习的过程中，我会重点讲解每个汉字的笔画书写顺序，并通过练习让学生掌握正确的书写顺序。
3、常见汉字的正确写法学生需要掌握一定的常见汉字，这些汉字是学习语言、阅读文字的基础。
我会设计针对不同年龄和学习能力的学生练习册，让他们通过课堂学习和课下练习掌握常见汉字的正确写法。
4、提高汉字书写的整洁度和美观度在掌握了基本的笔画和汉字之后，我会引导学生注重汉字书写的整洁度和美观度。
通过讲解一些书法的基本知识，让学生了解什么样的书写才是优美的，激发他们对汉字书写的兴趣。
三、学习方法1、课堂教学在课堂教学中，我会通过板书、讲解、示范等方式向学生讲解汉字的基本书写规范，引导学生掌握汉字的正确书写方式。
2、课下练习在课下，我会布置相关的练习册让学生进行汉字书写练习。
学生需要通过大量的练习来熟悉和掌握汉字的书写规范。
3、示范指导我会通过示范指导的方式，向学生展示一些汉字的书写技巧和注意事项，让学生在模仿中提高。
四、学习评估学生的汉字书写水平是可以直观评估的，因此我将通过以下方式对学生的学习进行评估：1、笔画书写规范的测试通过考察学生对于基本笔画书写规范的掌握程度，来评估学生在这方面的能力。
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培养小学生写字习惯的研究计划
一、课题研究的背景和意义：
写字是一项严重的语文基本功。
它不但是巩固识字的手段，而且对于提高学生的文化素质起着严重作用，必须从小打好写字的基础。
小学阶段写什么样的字，才是规范的字？现行的九年义务教育小学语文教学大纲要求，学生在小学阶段主要是写好钢笔楷书，打好基础，为上中学写行楷书创造条件。
《语文课程标准》明确要求：（1～2年级）阶段的写字要求，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
养成正确的写字姿势和优良的写字习惯，书写规范、端正、整齐。
根据这一要求，低年级学生写规范字，就必须按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
（一）、研究的背景
作为一所农村小学，我校写字教学现状不容乐观。
据我们问卷调查，并对材料进行分析，认为本校学生写字主要存在以下几方面问题：
1、正确的写字姿势，不但是写好字的前提，也是提高身体素质的关键。
当前小学生写字姿势不正确是个普遍存在的老大难问题。
主要表现在以下几个方面：有的同学头太靠近笔尖，久了会影响视力；有的同学身体弯曲，俯向桌面，久了会影响康健。
有的同学将本子放斜，才可能写出端正的字。
2、写字作业批改简单化
在写字教学中，对于学生而言，作业是写字练习、掌握写字技能的严重途径，只有通过作业的练习，才能在练中悟其理、得其法，从而提高写字技能。
对教师来说，作业是发现问题的严重手段，只有通过作业的批改，才能了解学生的书写水平，掌握症结所在，从而进行有用的指导。
但从目前教师对学生写字批改地情况来看，存在着一种简单化的现象：只看学生写得对不对，不看学生写得好不好，凡写得正确的便打上一个大红勾，而忽略了字的间架结构，笔画神韵等是不是符合要求。
虽在批改等第上有所区别，但这种方式能够激起学生的积极性不强，危机影响了学生写字水平的提高。
3、教师的基本功不够结壮
教师自身的基本功是否结壮是十分严重的，它对学生起着潜移默化的作用。
教师在写字教学方面不够规范。
一方面，教师缺乏正确的“教学观”。
写字课程“形同虚设”常被挪作它用。
由于过分看重学生作业的正确率，忽视学生的书写，导致学生书写不认真，养成了只顾抄写，不看字形的习惯，染上图快不图好的毛病。
另一方面，不少教师在板书时不太注意摆布，字迹忽大忽小，笔迹龙飞凤舞，甚至写错别字，而这对于善于模仿的小学生来说，耳濡目染，负面影响极大。
4、家长对子女的家庭辅导不甚关注。
大多数学生只满足于认真完成好课堂作业，对自己写字的要求不高，在课余时间自学练帖者几乎无人。
同时，学生的升学、评优等都与写字挂不上钩，也直接导致了学生甚至不少学生家长认为“字写得不好无伤大雅”的认识偏颇。
（二）、课题研究的意义：
写字具有实用功能，能提高学生的文化素养。
字大多是写给别人看的，必须工整、规范、让人看着惬心。
写一手好字，将来就业于例外的工作岗位，其社会价值是不可估量的。
正因为写字的最大特点是具有实用性，所以写好字是事关民族素质的大计，是每个中国人基本素质的严重标志。
正如出名书法家刘炳森曾说：“写字的意义已超过写字本身，完全可以上升到对民族文化的感情、认知上去。
二、研究目标及所要解决的主要问题
1、通过规范写字教学，弘扬中华民族传统文化，认识汉字深远的文化底蕴，培养学生热爱祖国文字的情感。
2、通过规范写字教学，使学生进一步端正学习态度，培养认真、严格的作风。
3、通过规范写字教学，使学生的书写水平有较大幅度的提高，能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
4、通过规范写字教学，促进学生身心的调和发展，达到培养学生优良行为习惯的目的。
三、研究过程与方法选择
（一）、研究过程：
1、制订写字教学的目标。
2、保障写字教学的课时。
3、落实写字教学的师资。
4、规范写字教学的过程。
（1）规范教师的写字指导（包括书写姿势，笔法指导等）。
（2）规范学生的写字练习。
5、丰盛写字相关的活动。
（1）佳作展览。
（2）作业展评。
（3）写字比赛。
写字兴趣、能力的培养，还要充分了解和把握学生年龄阶段的认知特征，遵循教育规律，结合学生自身的实际，循序渐进，灵活运用教学方法，多角度地启发学生思维，持之以恒地培养学生的写字兴趣、能力，为学生一生的发展打下坚实的基础。
（二）、研究方法：
主要采取以下研究方法：
（1）文献研究法。
借鉴和学习优秀的写字教学理论和写字教学经验，不断充实本课题的研究。
（2）行动研究法。
根据行动研究法的大凡特点以及本课题的实际情况，主要采用该方法。
（3）经验总结法。
根据教育实践所提供的事实,分析概括教育现象,挖掘现有的经验，进行总结。
培养学生优良学习习惯是一项长期而艰辛的工程，让学习优良的书写习惯成为自然，变为学生的自觉行动。
我将虚心听取专家们的意见和建议，落实到行动中，为学生的发展尽到我的责任。
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