公正——该如何做是好PPT课件
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公正ppt课件演讲

通过设计互动环节,鼓励观众参与讨 论,表达观点,以确保每个人都有平 等的机会发声。
客观表达
在ppt课件中,应使用客观的语言和 数据来阐述观点,避免使用带有偏见 的词汇和表述。
公正在ppt课件中的实践案例
案例一
某教师在制作关于历史事件的ppt课件时,引用了多方观 点和数据,展示了事件的多个方面,避免了片面解释。
内容选择
公正性要求在选择ppt内容时,需 要避免偏见和歧视,确保信息的 客观性和全面性。
语言使用
在ppt中使用的语言需要避免使用 歧视性、攻击性或贬低性的语言, 确保对所有受众的尊重。
视觉元素
视觉元素如图片、图表和插图等需 要避免传达歧视性或偏见性的信息 ,确保信息的公正性。
公正在ppt课件中的解决方案
用主观性语言和误导性信息。
在PPT课件中,应注重内容的逻 辑性和条理性,合理安排幻灯片 的布局和排版,以便观众更好地
理解和接受信息。
在制作PPT课件时,应充分考虑 观众的需求和背景,根据不同的 受众群体进行适当的调整和优化
。
公正在ppt课件中的经验教训
在制作PPT课件时,要特别注意信息的准确性和客观性,避免出现错误或误导性的 内容。
形式公正
ppt课件的排版、字体、颜 色、图片等视觉元素应保 持一致,符合规范,不歧 视任何一种感官。
机会公正
确保所有观众都有平等的 机会参与ppt课件的互动和 讨论,不受身份、地位、 年龄等因素的限制。
公正在ppt课件中的实现方式
充分准备
互动设计
在制作ppt课件前,应充分了解主题 ,收集和筛选信息,以确保内容的公 正性。
公正ppt课件演讲
CONTENTS
目录
• 公正的定义与重要性 • 公正在ppt课件中的应用 • 公正在ppt课件中的挑战与解决方案 • 公正在ppt课件中的实践经验分享 • 总结与展望
社会主义核心价值观之公正ppt课件

1
2
●公正是施政的目的(丹·笛福) ●虚荣告诉人们什么是荣誉;良心告诉人们什么是公正(兰多) ●让我们记住,公正的原则必须贯彻到社会的最底层(西塞罗) ●我们不能拒绝给人以公正,也不能拖延给人以公正(无名氏) ●做事公正一小时,胜过祈祷五昼夜(阿拉伯) ●一切背离了公正的知识都应叫做狡诈,而不应称为智慧(柏拉图) ●公正是赏罚公明者的美德(亚里士多德) ●高于道德的东西必须基于公正,包含公正,并通过公正的途径去获取(享·乔治) ●对他人的公正就是对自己的施舍(孟德斯鸠) ●在政府事务中,公正不仅是一种美德,而且是一种力量(拿破仑) ●公正不但必须做到,为了令人信服,它还必须被人看到(比奇科默)
4
公正的力量 商业本质是不公正的。犹太人认为,利润就是最大的不公正,真 正的公正应该是没有利润。正是对于公正的理解,至今没有一种理 念能超过犹太人,也没有一个民族像犹太人那样善于经商,并且利 达四海。 犹太商人一般都能背诵《塔木德经》,这本书里记载着这样一个 经典案例:卖主想把四斗小麦卖给买主,买主因为现金不够需要过 一段时间再付款,如果卖主提出来到时候需要多支付1.2元,那么 《塔木德经》就会判定卖主的要求无效。因为犹太人认为,对同一 商品设定双重的价格,就破坏了买卖商品的价格公正原则。 犹太人知道,唯有公正,才会有回头客,才有可能在遭遇困境的 时候,有人愿意帮助你。也唯有公正,才可以大胆地向困难挑战。
3
还人民以公正 1999年3月的一天,王书田刚踏进办公室,案头的电话就“丁零零……”地响个 不停。他赶忙拿起听筒,电话里传来一个沙哑的声音,“反贪局吗?我要举报 ……”。打电话的是中国水文地质某勘探大队职工,举报他们的财务科长张某贪污 公款。
水文大队曾经效益非常好,近年来却发不出工资,许多职工外出打工。主管 财务的张某一人主管着水文大队四、五个部门的账,在离任审计时发现他利用所 掌握的账务技巧东倒西挪,从中牟利。在侦查中,张某凭着四十多年的财务工作 经验,提出各种理由狡辩,案子一时陷入僵局,有些干警有了松懈厌战情绪,甚 至有的还想打退堂鼓。
2
●公正是施政的目的(丹·笛福) ●虚荣告诉人们什么是荣誉;良心告诉人们什么是公正(兰多) ●让我们记住,公正的原则必须贯彻到社会的最底层(西塞罗) ●我们不能拒绝给人以公正,也不能拖延给人以公正(无名氏) ●做事公正一小时,胜过祈祷五昼夜(阿拉伯) ●一切背离了公正的知识都应叫做狡诈,而不应称为智慧(柏拉图) ●公正是赏罚公明者的美德(亚里士多德) ●高于道德的东西必须基于公正,包含公正,并通过公正的途径去获取(享·乔治) ●对他人的公正就是对自己的施舍(孟德斯鸠) ●在政府事务中,公正不仅是一种美德,而且是一种力量(拿破仑) ●公正不但必须做到,为了令人信服,它还必须被人看到(比奇科默)
4
公正的力量 商业本质是不公正的。犹太人认为,利润就是最大的不公正,真 正的公正应该是没有利润。正是对于公正的理解,至今没有一种理 念能超过犹太人,也没有一个民族像犹太人那样善于经商,并且利 达四海。 犹太商人一般都能背诵《塔木德经》,这本书里记载着这样一个 经典案例:卖主想把四斗小麦卖给买主,买主因为现金不够需要过 一段时间再付款,如果卖主提出来到时候需要多支付1.2元,那么 《塔木德经》就会判定卖主的要求无效。因为犹太人认为,对同一 商品设定双重的价格,就破坏了买卖商品的价格公正原则。 犹太人知道,唯有公正,才会有回头客,才有可能在遭遇困境的 时候,有人愿意帮助你。也唯有公正,才可以大胆地向困难挑战。
3
还人民以公正 1999年3月的一天,王书田刚踏进办公室,案头的电话就“丁零零……”地响个 不停。他赶忙拿起听筒,电话里传来一个沙哑的声音,“反贪局吗?我要举报 ……”。打电话的是中国水文地质某勘探大队职工,举报他们的财务科长张某贪污 公款。
水文大队曾经效益非常好,近年来却发不出工资,许多职工外出打工。主管 财务的张某一人主管着水文大队四、五个部门的账,在离任审计时发现他利用所 掌握的账务技巧东倒西挪,从中牟利。在侦查中,张某凭着四十多年的财务工作 经验,提出各种理由狡辩,案子一时陷入僵局,有些干警有了松懈厌战情绪,甚 至有的还想打退堂鼓。
社会主义核心价值观之公正-每课三分钟.ppt

• 2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒,而是机会之杯。二〇二〇年八月五日2020年8月5 日星期三
• 5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己,这是成功的秘诀。-Wednesday, August 5, 2020August 20Wednesday, August 5, 20208/5/2020
一些权贵听到包拯执法严明,都吓得不敢为非作歹。包拯对
亲戚朋友也十分严格。有的亲戚想利用他做靠山,他一点也不照 顾。日子一久,亲戚朋友知道他的脾气,也不敢再为私人的事情 去找他了。后来开封府的男女老少,没有人不知道包拯是个大清 官。民间流传着两句歌谣:“关节不到,有阎罗、包老。”(“ 阎罗”是传说里管地狱的神。)
• 4、All that you do, do with your might; things done by halves are never done right. ----R.H. Stoddard, American poet做一切事都应尽力而为,半途而废永远不行 8.5.20208.5.202011:0311:0311:03:1011:03:10
有一年,开封发大水,那里一条惠民河河道阻塞,水排泄不
出去。包拯一调查,河道阻塞的原因是有些宦官、权贵侵占了河 道,在河道上修筑花园、亭台。包拯立刻下命令,要这些园主把 河道上的建筑全部拆掉。有个权贵不肯拆除。开封府派人去催促 ,那人还强词夺理,拿出一张地契,硬说那块地是他的产业。包 拯详细一检查,发现地契是那个权贵自己伪造的。包拯十分生气 ,勒令那人拆掉花园,还写了一份奏章向宋仁宗揭发。那人一看 事情闹大,要是仁宗真的追究起来,也没有他的好处,只好乖乖 地把花园拆了。
公平与正义ppt课件

(2)要明辨是非,增强法制观念。 用合法的手段和途径维护正当权益。
阅读材料,回答问题。 材料一:漫画《失衡》 (1)漫画揭示了当前社会的什么 问题?(2分) 答案:教育不公平。(2分) (2)强国必先强教。对照材料一 揭示的问题,请你说说政府 应该怎么做。(4分) 答案:把教育放在优先发展的战 略地位;加大对农村的教育投入。 (4分)
公平的含义:
维护 社会 公平 增强 公平 意识
维护社会公 平的重要性
(公平是社会稳定的“天平”。公平是我们社会生活 追求的一个重要主题。公平意味着参与社会合作的每 一个人承担他应分担的责任、得到他应得到的利益。)
社会的稳定和发展需要公平 (三个“才能”) 公平是相对的
怎样维 护社会 公平
理智面对社 会生活中的 不公平
(2012浙江嘉兴)保障社会公平正义,是社会主义的本质 要求,是全面建设小康社会的重要目标。下列做法能促 进这一要求和目标达成的有( ) ①干部子女在公开招聘时可优先录用 ②逐年提高企业职工的最低工资标准 ③启动农村基本养老保险的试点工作 ④地方政府设立见义勇为的奖励基金 A. ①②③ B. ②③④ C. ①②④ D. ①③④ 【2011陕西】荣获陕西省“三秦巾帼十杰”称号的女交警 张昂执执法过程中,不顾个人安危,严查违章车辆,致其 右臂重伤。张昂的行为( ) ①是勇担过错的负责任行为 ②是维护公共利益的正义行为 ③有利于弘扬社会正气 ④体现了她具有爱岗敬业的高尚品德 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
①内外有别
②流行色
简析漫画中生产者和经营者的言行。
(2)2008年绍兴中考第21题
不好意思, 拆“错”了 为什么 拆我的 房子? 医生,这 到底是啥 药? 不好意思, 写“错”了
8.2公平正义的守护课件(33张PPT)

【教学重点】 个人守护公平、正义的具体做法;制度保障公平、正义【教学难点】 个人守护正义的方法、策略;制度保障公平、司法维护正义
教学目标
1.为什么要坚守公平?2.如何坚守公平?3.为什么要守护正义?4.如何守护正义?
自学指导(1分钟)认真阅读课本P114—120,回答下面问题(5分钟)
2、如何坚守公平?(P115-P116)
笔记区
新知讲解
3、我们为什么要守护正义?(P116)
①追求正义是社会生活的一个重要主题。②正义感是公民的基本德性。③期盼正义、实现正义、维护正义,是我们的共同心声。我们要做有正义感的人,以实际行动建构正义的大厦。
守护正义
2
BY YUSHEN
在德国,起初他们追杀共产主义者,我保持沉默——因为我不是共产主义者;接着他们追杀犹太人,我保持沉默——因为我不是犹太人;后来他们追杀工会成员,我保持沉默——因为我不是工会成员;此后他们追杀天主教徒,我保持沉默——因为我是新教教徒;最后他们奔我而来,却再也没有人站出来为我说话了。
情景探究
思考:监考老师应不应该给他这一分钟?
在一场学校组织的期末考试中,英语考试铃响以后,老师按照规定进行收卷,张三答题卡没有填涂完,于是哭着哀求老师再给他一分钟时间。
思考:监考老师应不应该给他这一分钟?
监考老师严肃提醒这位同学立即停笔,这位同学哭着哀求老师再给他一分钟时间。
第四单元 崇尚法治精神第八课 维护公平正义
知识目标
教学重难点
【知识与能力】知道公平从美好的愿望转化为现实,离不开每个人的积极参与和不懈努力,需要我们在生活中追求公平,捍卫公平。【过程与方法】知道个人维护公平的具体做法和制度保障公平的一些做法,知道个人守护正义的具体做法和司法机关维护正义的做法。【情感、态度和价值观】增强公平、正义观念,做一个有正义感的人;自觉守护公平正义,面对不公平、非正义行为敢于斗争。
教学目标
1.为什么要坚守公平?2.如何坚守公平?3.为什么要守护正义?4.如何守护正义?
自学指导(1分钟)认真阅读课本P114—120,回答下面问题(5分钟)
2、如何坚守公平?(P115-P116)
笔记区
新知讲解
3、我们为什么要守护正义?(P116)
①追求正义是社会生活的一个重要主题。②正义感是公民的基本德性。③期盼正义、实现正义、维护正义,是我们的共同心声。我们要做有正义感的人,以实际行动建构正义的大厦。
守护正义
2
BY YUSHEN
在德国,起初他们追杀共产主义者,我保持沉默——因为我不是共产主义者;接着他们追杀犹太人,我保持沉默——因为我不是犹太人;后来他们追杀工会成员,我保持沉默——因为我不是工会成员;此后他们追杀天主教徒,我保持沉默——因为我是新教教徒;最后他们奔我而来,却再也没有人站出来为我说话了。
情景探究
思考:监考老师应不应该给他这一分钟?
在一场学校组织的期末考试中,英语考试铃响以后,老师按照规定进行收卷,张三答题卡没有填涂完,于是哭着哀求老师再给他一分钟时间。
思考:监考老师应不应该给他这一分钟?
监考老师严肃提醒这位同学立即停笔,这位同学哭着哀求老师再给他一分钟时间。
第四单元 崇尚法治精神第八课 维护公平正义
知识目标
教学重难点
【知识与能力】知道公平从美好的愿望转化为现实,离不开每个人的积极参与和不懈努力,需要我们在生活中追求公平,捍卫公平。【过程与方法】知道个人维护公平的具体做法和制度保障公平的一些做法,知道个人守护正义的具体做法和司法机关维护正义的做法。【情感、态度和价值观】增强公平、正义观念,做一个有正义感的人;自觉守护公平正义,面对不公平、非正义行为敢于斗争。
公平正义ppt模板

要公平地对待每位老师, 在学校问卷调查老师时, 我们要客观公道。
要公平地对待班上的 每名同学,谁有困难 都应热心帮助。
如果在学校受到不公平 待遇,要及时与老师沟 通。
在与其他班级竞赛时 ,大家都要遵守竞赛 规则,这样才公平。
➢ 面对利益冲突,我们应该怎么办? ➢ 当遇到不公平的行为时,我们该怎么办?
习主席严肃指出,“如果司法这道 防线缺乏公信力,社会公正就会受到普 遍质疑,社会和谐稳定就难以保障。”
➢ 习主席这段话给我们什么启示?
二、我们如何守护正义?
2.司法维护正义
①司法机关必须坚持以事实为根据,以法律为准绳 ,严格遵循诉讼程序,平等对待当事人,确保司法 过程和结果合法、公正。 ②国家积极推进以司法公正为核心的司法改革,要 求司法机关依法独立公正行使司法权,努力让人民 群众在每一个司法案件中感受到公平正义。
②对于司法而言,在解决纠纷、化解矛盾 时,要公平地对待当事人,切实维护其合 法权益。
正 义
“杀身成仁,舍生取义”的孟子;“牧羊十九载,茹毛饮血不变节”的苏武;“义薄 云天,千里走单骑”的关羽;“不为五斗米折腰”的陶渊明;不肯“摧眉折腰事权 贵”的李白……
这些人在追求什么?
追求正义是社会生活的的共同心声。 我们要做有正义感的人,以实际行动建构 正义的大厦。
诉讼代理人的近亲属;二是与本案有利害关系;三 是与本案当事人有其他关系,可能影响对案件的公 正审理的
“深化司法体制综合配套改革,全 面落实司法责任制,努力让人民群众在 每一个司法案件中感受到公平正义”决 不能让不公正的审判伤害人民群众感情、 损害人民群众权益”。司法活动必须追 求公平正义,保护人民权益、伸张正义。
维护正义小贴士
类型 号码 类型 报警 110 法律咨询
社会主义核心价值观之公正ppt

SUCCESS
THANK YOU
2020/1/9
Байду номын сангаас
公正的力量
商业本质是不公正的。犹太人认为,利润就是最大的不公正,真 正的公正应该是没有利润。正是对于公正的理解,至今没有一种理 念能超过犹太人,也没有一个民族像犹太人那样善于经商,并且利 达四海。
犹太商人一般都能背诵《塔木德经》,这本书里记载着这样一个 经典案例:卖主想把四斗小麦卖给买主,买主因为现金不够需要过 一段时间再付款,如果卖主提出来到时候需要多支付1.2元,那么 《塔木德经》就会判定卖主的要求无效。因为犹太人认为,对同一 商品设定双重的价格,就破坏了买卖商品的价格公正原则。
犹太人知道,唯有公正,才会有回头客,才有可能在遭遇困境的 时候,有人愿意帮助你。也唯有公正,才可以大胆地向困难挑战。
公正让我别无选择
在世乒赛中,有一场令人难忘的球赛。那并非是一场决赛,而是一场淘汰赛,中国选手刘 国正对德国选手波尔,胜者进入下一轮,负者则只有打道回府,再无机会。
两强相遇,打得难解难分。在第七局也是决胜局里,刘国正以12比13落后,再输一分就将 被淘汰。就是这关键的一分,刘国正的一个回球偏偏出界了!极度沸腾的场馆顿时寂静无 声,观众们似乎不敢相信眼前的一切,刘国正自己好像也糟了,愣愣地站在那里;波尔的教 练已经开始狂呼胜利,准备冲进场内拥抱自己的弟子。
七律
社会主义核心价值观之公正篇
王权在握莫轻弹,玉带还须配铁冠。 激浊全凭三尺剑,扬清更赖七星坛。 公平买取江山稳,正直修来社稷安。 百姓心中多绮梦,南衙从此地天宽。
怎样看『平等并不意味着公正』这句话及这张图?
原图是日文汉字的平等 与正义,用意是展现 “机会平等”和“结果 平等”的差异。公正和 平等的区别在于公正更 注重表达“不偏袒任何 一方”,而不是“不论 你自身条件多么糟糕我 们都可以让你看到球赛 (有基本保障)”,从 这个角度来讲,右图甚 至谈不上公正。 而平等既可以指机会平 等也可以指结果平等。
小学教育ppt课件教案培养学生的公平意识与公正行为

06
总结回顾与展望未来发展 趋势
回顾本次课程重点内容
公平意识的重要性
课程强调了公平意识在社会发展中的核心作用,以及它对个人品德和行为的深远影响。
公正行为的具体表现
通过分析案例和实践活动,学生们了解了公正行为在日常生活中的具体体现,如尊重他人 、平等对待、遵守规则等。
培养学生的公平意识与公正行为
课程介绍了多种教学方法和实践活动,帮助学生在实践中培养公平意识和公正行为,如角 色扮演、小组讨论、反思日记等。
02
校园生活中体现公平与公 正重要性
营造良好学习氛围
平等对待每个学生
教师应该不偏袒某些学生,对所有学 生一视同仁,给予每个学生平等的机 会和资源。
公正评价学生表现
鼓励学生公平竞争
通过组织各种竞赛和活动,激发学生 的竞争精神,同时强调公平竞争的重 要性,让学生意识到只有通过努力和 实力才能获得成功。
公平定义
公平是指处理事情合情合理,不偏袒某一方或某一个人,即参与社会合作的每个 人承担着他应承担的责任,得到他应得的利益。
公平内涵
包括权利公平、规则公平、机会公平等。权利公平要求每个人依法享有平等参与 、平等发展的权利;规则公平要求每个人都受到行为规范的约束,同时也受到法 律的保护;机会公平要求社会为每个人提供同等的发展机会和条件。
05
家庭教育中延伸公平与公 正教育途径探讨
家长言传身教,树立榜,不偏袒、不歧视,让孩子感受到 家庭中的平等和尊重。
公正处理家庭事务
在处理家庭事务时,家长应公正、客观地对待每个家庭成员,让 孩子看到公正的行为和决策过程。
分享社会资源
家长可以引导孩子关注社会弱势群体,分享自己的资源和机会, 培养孩子关爱他人、公平分享的意识。
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• 对比1(道德) • 义务vs倾向
• 对比2(自由) • 自律vs他律
• 对比3(理性) • 绝对命令vs假言命令
如果我们出于某些动机——如自我利益— —而不是义务去行动的话,那么我们的行为就缺 乏道德价值。康德将这种动机称之为“倾向的动 机”,他认为,只有出于义务动机的行为,才具 有道德价值
只有当我的意志是被自律所决定、受我自 己给定的法则所支配的时候,我才是自由的。
•反驳1:个体权利(没有尊重个体的权利,仅仅考虑到
满意度的总和,就有可能恣意践踏个体公民。)
•反驳2 :通用货币价值(用单一的尺度来衡量各种具有
道德重要性的事物,不加批判地衡量各种偏好,这使得人 们对各种价值等量齐观,没有考虑不同价值之间的质的区 别。)
• 约翰·斯图尔特·密尔
• 《论自由》
• 中心原则:倘若不伤害到他人的 话,人们应该可以自由地去做任 何他们想做的事情。
伊曼纽尔·康德
• 将道德建立在兴趣和爱好基础之上, 就破坏了它的尊严。
• 每个人都值得尊重,这并不是因为 我们拥有自身,而是因为我们是理 性的存在,能够进行推理;我们也 是意志自由的存在,能够自由地行 动和选择。
• 自由地行动就是自律地行动,自律 地行动就是根据我给自己所立的原 则而行动——而不是听从于本性或 者社会传统状况中可能由于价格过高而买不起基本必需品的人们所遭受的 痛苦和苦难。
• 3、道德上的反对。这些人在灾难中提高价格是人性贪婪的表现, 他们获得的钱财是不应得的。
三种公正进路:
1
公正意味着 使功利或福 利最大化— —为了最大 多数人的最 大幸福。
这是价格欺诈吗?
• 飓风过后,生活物品纷纷涨价。冰袋涨价5倍,旅馆房间涨价5 倍,发电机涨价10倍,房主需要支付2.3万美元才能将两棵被风 刮倒的大树从屋顶上清除掉。这飙升的物价合理吗?
• 1、支持。价格由供需关系所决定,飓风过后过高的价格有利于 刺激别处的供应商给飓风受灾地区提供最急需的物品和服务, 从而加快受灾地区的恢复。
• 我们不应当逐事地使功利最大化, 而应当从长远来看。尊重个体自 由从长远来看,会导致最大的人 类幸福。
• 人们能够区分快乐的不同“质”, 即高级快乐和低级快乐。
高级快乐和低级快乐 区分的办法就是:“对于两种快乐而言,如果所有或几乎的所
有体验过两种快乐的人,都对其中某一种表现出明确的偏好,而 不顾及任何道德责任感去偏爱他,那么这种快乐就是更加值得欲 求的快乐。”
2
3
公正意味着尊重人们选择 的自由——或是人们在自 由市场中做出的实际选择, 或是人们在平等的原始状 态中,所可能做出的假想 的选择。
公正涉及 培养德性 和推理共 同善。 (社群主 义理论)
To DO:
功利主义——最大幸福原则
•杰里米·边沁
•英国道德哲学家和法律改革者 •功利主义学说:道德的最高原则就是使幸福最大化,使 快乐总体上超过痛苦。
该不该向富人实行高税率税收
从比尔·盖茨那里拿走100万美元分给100个穷人 ,盖茨也许几乎想不起这笔钱,但这100个穷人都得到了 莫大的喜悦。
• 反对者1(来自功利主义的思考):高税率会降低人们工作和投 资的动机,从而导致生产力的下降。如果这个经济的大蛋糕缩 水了,再分配就减少了,总体的功利水平也会下降。
如果我们能够掌握自由,我们就必须能够 根据某些其他种类的法则——并非物理规律—— 而行动。
假言命令运用的是工具理性:如果你想要X, 那么就做Y 。(如果你想要一个良好的商业声誉, 那么就要诚实地对待你的顾客。如果你想要赚大 钱,那么就好好学习。)也就是说,假言命令是 有条件的命令。
绝对命令:不涉及或依赖于任何进一步的目 的。
• 如果你在桥上,发现电车失控了,同样前方有5个人在工作,这时候 你旁边有一个强壮的人,把他推下去就能阻止电车的前进并拯救那5 个人(你自己不够强壮到能阻止电车),你会把那个人推下去吗?
• 如果你是一个医生,来了五位被电车撞伤的病人,都迫切需要器官 移植,一个需要肺,两个需要肾脏,一个需要肝脏,一个需要胰腺, 但是医院没有合适的器官,这时候你发现隔壁房间有个健康的人在 打瞌睡,你会选择取他的器官来救这五个病人吗?
• 反对者2(自由至上主义者的观点):高税收侵犯了一种根本性 的权利,未经盖茨同意而从他那里拿钱,就是一种强迫。这侵 犯了他用自己的钱做任何他喜欢之事的自由。
我们拥有自身么?——自由至上主义
最小政府:
反对家长式作风 反对道德立法 反对收入或财富的再分配
自我所有权
人 奴隶
劳动力 被迫劳动
拿走
自由主义平等公正观
• 想要获得自律意义上的自由,就需要我并 不是出于一个假言命令去行动,而是出于 绝对命令去行动。
SUCCESS
THANK YOU
2019/8/6
自由主义平等公正观
约翰·罗尔斯
• 罗尔斯的社会契约理念——一种假 想的、在平等的原初状态中所达成 的协议。
• 在无知之幕之后,会产生两条正义 原则:第一条是平等的自由原则, 指国家的每一个公民都是平等、自 由的权利主体,这一原则为宗教自 由、言论自由提供了理论依据。第 二条原则包括两个层面,一是机会 均等,一是差异原则,即只有当社 会和经济的不平等能够有利于社会 的最不利者时,他们才是被允许的。
我们拥有自身么?——自由至上主义
• 自由意志论
• 自由意志论将个人权利看得很重。之所以称为自由意志论 是因为,这一理论认为个人的基本权利是人身自由权。因 为我们是独立的个体,所以我们无法提供任何社会需要或 图谋的任何用途。我们有自由选择的权利,按照自己意愿 生活的权利,只要我们尊重他人的这一权利。我们是自己 的所有者或支配者。
公正
——该如何做是好?
一场关于正义的思辨之旅
哈佛听课人数最多的公开课 来自哈佛的Michael J.Sandel教授
失控的电车
• 如果你是一辆电车的司机,突然电车的刹车失控了,前方的轨道上 有5个工人在工作。你感到绝望无比,因为你知道如果你冲向这5个 人的话,他们将全部被撞死。这时你发现不远处有一条岔道,岔道 上只有1个工人在工作,如果电车的方向盘没有坏的话,你会选择变 道吗?