突破小学记叙文阅读考点：巧用描写,表现生动分析
记叙文表现(写作)手法作用题
记叙文表现（写作）手法赏析题表现（写作）手法及作用答题模板：点明手法，分析手法，结合内容，表现表达（情感、精神）常见手法联想、想象、象征 （托物言志）、对比、衬托、伏笔、铺垫、用典、以小见大、虚实结合、借景抒情、借物喻人、前后照应、抑扬结合（欲扬先抑）、巧设悬念、讽刺手法作用●象征：借物抒情，将抽象的事理表现为具体可感知；其次是可以使文章更加委婉含蓄运用眼前之物衬托深远之意。
作用：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。
●衬托：文章为了突出主要事物，用类似或相反、有差别的事物作陪衬，这种表现手法就是衬托。
用类似的事物作陪衬，叫正衬，用反面的有差别的事物作陪衬，叫反衬。
作用：突出表现主要人物或事物的性格或特点等，增强了文章的表现力。
●对比：把两种相反的事物或一种事物相对立的两面做比较。
作用：运用对比，把……和……巧妙地呈现在读者眼前，让读者很自然地从对比中感觉到……的变化（或者说优劣好坏），从而鲜明的表现或突出事物的特点，更好的表现文章的主题。
鲜明地突出了主要事物……的特征。
●借景抒情 （寓情于景/以乐景写哀景）：通过对事物的描写或环境的渲染来抒发作者或作品中人物的感情。
作用：情景交融，有极强的感染力，使文章充满诗情画意。
●欲扬先抑：后面要夸，前面先贬。
作用：作者本意的是…… （赞扬），而先…… （贬低），前后形成对比，突出强调了事物 （人物）的……特征，使所表现的对象形象更丰满，更鲜明，达到出人意料的效果。
●间接描写：侧面烘托（景、社会背景）●铺垫：为了表现主要的写作对象而提前做的基础性描写。
铺垫是 “显性”的，对起陪衬作用的部分往往大肆渲染。
作用：加强故事情节之间的因果关系和完整性，使情节更具合理性。
●伏笔：指文章或艺术作品中前段内容为后段所作的提示或暗示，是 “隐性”的，通常只有一两笔，点到为止。
作用：使内容前后照应，情节严丝合缝。
●照应：首尾照应、前后照应、文题照应。
记叙文阅读专题 ——从描写的角度赏析句子
常见考试题型：
从描写的角度赏析句子。
知识点： 一、人物描写：
正面描写：外貌描写、语言描写、 动作描写、神态描写、心理描写。
二、环境描写（景物描写）
人物描写的表达效果的答题思路：
这个句子运用了……描写方法， 生动形象地写出了……（内容）， 表达了……（感情）
环境描写的作用
①渲染了……气氛； ②烘托人物……心情； ③为下文……情节发展做了铺垫； ④交代了……季节……时令。
曾经做过的涉及到这个题型的狼救海子爷这一 细节，请结合全文简要分析其表达效果。（3分）
老雪狼不走，也不松口，只一个姿势，低着头， 弓着腰身，撅着屁股，拼命拽拉渐渐下沉的海子爷。
做阅读题
《老柿树 》的第（2）题。 时间：10分钟
订正答案 《老柿树 》的第（2）题。
2. ⑴运用景物描写（环境描 写），写出老柿树受冷落的现 状，含蓄的表达出“我”对乡 村萧条景象的感慨。
20、这句话运用了神态描写和动作描写，生 动形象地写出来老雪狼救海子爷时拼尽全力、 不顾一切的样子，表达了老雪狼报答海子爷的 决心。
做阅读题
《想起那年读书时》的第（2）题。 时间：10分钟
订正答案： 《想起那年读书时》的第（2）题。
通过“抱”“飞奔”“写”“看”等 一连串动词，运用了对我的动作描写， 生动形象地写出了我得到书的喜悦心 情，及对读书强烈的渴求。
记叙文答题技巧（三）举例分析景物描写及作用
记叙文答题技巧（三）举例分析景物描写及作用景物描写常见作用主要有四个方面：1、交代故事发生的时间、地点，揭示时代背景（设置背景）。
2、描绘景象，渲染气氛，烘托人物心情。
3、推动故事情节发展，为下文做铺垫。
4、揭示主旨，突出文章的主题。
举例分析：1、这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意的铺着，有的浓，有的淡，树枝上的嫩芽也密了，田里的冬水也咕咕的起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。
（莫怀戚《散步》）答：这段景物描写，写出了南方早春万象更新，生机盎然的景象，表现了春天生命新生的活力，写出了一家人散步的目的，同时烘托出一家人散步时感受春天之美的幸福愉悦心情。
2、她的眼睛顺小路望去，那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
（莫怀戚《散步》）答：运用景物描写，充满诗情画意的田园风光，揭示了“小路有意思”的内涵，展现了母亲充分理解孙子愿望的内心世界，衬托出一家人愉快的心情。
3、那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
（史铁生《秋天的怀念》）答：景物描写，写树叶飘落的情景，暗示着自己当时悲凉的心情，为下文母亲挡在窗前，又央求“我”去北海看菊花做铺垫。
4、又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。
黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
（史铁生《秋天的怀念》）答：景物描写，描写北海的各色菊花，这象征着母亲的期望：无论遭遇怎样的厄运，无论选择什么样的人生之路，都要活得坚忍，活出尊严，活出自我生命的个性与美丽，揭示了文章的主题。
5、时间在慢慢的过去，影子在慢慢拉长，太阳已经没在西边低矮的树梢下，夜幕开始降临。
（莫顿·亨特《走一步，再走一步》）答：景物描写，写出了时间的变化，有推动情节发展的作用；同时，这并非纯粹的客观描写，而是带有很强的主观性，是我情感心理的外化，突出了等待的漫长和“我”心理上的无助。
首先，记住有关景物描写答题的术语，但并不是每一个景物描写句子，包含所有的作用，要根据具体的语言环境进行分析。
记叙文阅读常考知识点和答题模板总结
记叙文阅读常考知识点和答题模板总结记叙文是探究事件发生过程、人物经历、情节发展的一种文体形式。
在阅读和写作记叙文的过程中，需要注意以下几个常考知识点。
1. 表现手法记叙文通过刻画人物、情境、氛围等来让读者感受到事件的发生。
在表现手法上，常出现的手法有描写、对话、心理描写、比喻、象征等。
描写：描写是通过对人物、场景和物品的形象特征进行详细描述，让读者产生视觉感受和情感共鸣。
对话：对话是通过交流对话方式，通过人物之间的言论和语言交流，让读者了解人物性格和情感状态。
心理描写：心理描写是通过刻画人物内心想法、感受和情绪的表现方式，让读者了解人物内在世界。
比喻：比喻是通过比较两个相似但不同的事物来增强情感表现效果。
象征：象征是通过某个符号或意象来代表一种情感、主题或意义，让读者进一步理解文本。
2. 文本结构记叙文的文本结构通常包括开头、过程和结尾。
这些部分的内容和布局方式直接影响读者对事件的整体理解和感受。
开头：开头包括标题和导语。
标题是对文章主题的简短概括，导语则是引出文章主要情节的一句话或几句话。
开头通常要吸引读者的注意力，引导读者进入故事情境。
过程：过程是故事的主体部分，包括事件的发生、人物的行动和情感变化。
在过程中，写作者需要通过上面提到的表现手法来刻画事件和人物，并形成一个有机的故事情节。
结尾：结尾可以提供对故事情节的概括和总结。
有时候也可以通过开放式结尾来引发读者的思考和想象。
3. 主题思想记叙文的主题思想可能是情感表达、人生观察、社会现实等。
在阅读和写作记叙文的时候，需要注意故事情节和人物行为背后所传递的主题思想。
情感表达：记叙文常用来表达情感，如爱、恨、快乐、悲伤等。
通过情感传递，写作者可以引发读者的共鸣和情感交流。
人生观察：记叙文常用来观察和反思人生的价值，如道德、人际关系、生命意义等。
写作者可以通过人物行为和故事情节来表达自己的人生观点。
社会现实：记叙文通常会反映社会现实和历史事件，如战争、革命、自然灾害等。
小学语文记叙文阅读理解方法与答题技巧
小学语文记叙文阅读理解方法与答题技巧随着新课改的实施，阅读在分数中的比重有所增加。
所以，读书对学生的重要性不言而喻。
今天我就和大家分享一下记叙文阅读的方法和技巧。
1记叙文六要素时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果2记叙顺序顺叙、倒叙、插叙（1)顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
(2)倒叙(先写结果，再解释前面发生的事情。
)作用:引起悬念，吸引读者，避免叙述的平淡单调，增强文章的生动性。
(3)插入(叙述时打断线索，插入另一个相关的东西。
)作用:补充和衬托情节，丰富形象，突出中心。
3记叙的线索及作用常见线索：（1)核心人物（2)核心事物（3)核心事件（4)时间（5)地点（6)的情感作用:贯穿全文脉络，将文中人物、事件有机联系起来，使义章清晰明了。
4描写（1)肖像描写（2)外貌描写（3)神态描写（4)动作描写（5)语言（对话）描写（6)心理描写（7)景物描写（8)场景描写（9)环境描写（10)组节描写小学阅读方法1.精读：逐字逐句阅读。
2.泛读:大量阅读文章，增加阅读量，建立语感，提高阅读能力。
3.略读:大致阅读文章内容，通过答题掌握文章大意。
4.浏览:把握文章的结构，了解文章的基本结构，把握文体，找出文章的对象或人物。
5.跳读:在浏览的基础上，重点阅读，抓住文章的关键段落。
阅读技巧与答题技巧阅读技巧：1.平心静气审题，切忌粗心。
2.仔细阅读段落，整体感知文章内容。
3.巧妙借助“原话”，确定解题空间。
4.选择一个合适的方法，在回答问题时尽量讲道理。
不同类型的题目选择不同的解答方法1.上下联系。
将问题放在上下文中思考。
此方法适用于理解词义；理解含义深刻句子；找近义词、反义词等。
2.同理心。
让我们互相交换角色，从新的角度思考和回答问题。
这种方法适用于问答、思想感情等。
3.联系生活。
即从文本中跳出来，把思维的范围再扩大，想想与此有联系的东西：如学过的课文、知识的积累、生活经验是否可帮助自己解题。
小学语文小升初专题讲解——记叙文阅读(2.描写手法及其作用)人教部编版
小升初专题五——记叙文阅读常见考点（附对应考点习题）常见考点二：描写手法及其作用（一）肖像描写定义：是对人物的服饰、容貌、神态等外部特征的描写。
人的气质、精神、心理、感情的变化往往凝聚在脸部表情上，所以“画脸”、“点睛”是肖像描写的重点。
肖像描写的作用：揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。
（二）动作描写定义：是对人物的行为、动作的描写。
动作描写的作用：通过对人物个性化的行动、动作的描写，展示人物精神面貌，直接体现人物性格。
（三）语言描写定义：是对人物的对话的描写。
言为心声，对话往往表现出人物思想发展变化及个性，所以描写人物具有个性的语言能够刻画人物的性格特征。
语言描写的作用：表达人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所处时代的特点。
（四）心理描写定义：心理描写是指描写人物的内心活动，即“想什么”。
心理描写的作用：揭示人物内心，刻画人物性格。
5．环境描写定义及分类：（1）自然环境描写包括：人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等，对表现人物身份、地位、行动，表达人物心情，渲染气氛都具有重要作用。
记叙文中的自然环境描写，不是为了单纯地写景，而是有一定目的的。
（2）社会环境描写指的是对特定的时代背景及人物生活环境的描写。
它所描写的范围可大可小，大至整个社会、整个时代，小至一个家庭、一处住所。
描写的内容可以是室内陈设、当地的风土人情和时代气氛等。
社会环境的描写应具有浓郁的地域风土特色。
环境描写的作用1.交待故事发生的背景。
（一般是放在文章的开头的位置）2.渲染气氛（氛围）。
（一般放在开头或中间的位置）3.烘托人物心情（像兴奋喜悦，忧愁感伤，沮丧，绝望等等）。
（随时出现，位置不固定）4.推动故事情节发展，或引出下文,或为下文作铺垫。
（一般放在文章的开头或中间的位置）5.形成对比，突出主旨。
（随时出现，位置不固定）6.首尾呼应，升华主题。
【习题汇编】种春风①立春那天，我去邮局取款。
记叙文阅读理解答题技巧
描写方法人物描写方法1、通过XX（人物）描写方法，生动形象的写出了XX （心情、心里、品质、性格）。
推动故事情节发展，为下文作铺垫。
2、人物描写方法①、正面描写（外语动神心）②、侧面描写（通过其他人来反映主角品质的）③、细节描写（具体而细微的描写）景物描写方法①自然景物（山、河、花、树、风、雷、电等）作用：①交代了故事发生的时间、地点、环境+ 相同点②社会景物（战争、都市）作用：①交代了故事发生的时代背景和时代特征+相同点相同点:②渲染了……的气氛③烘托了人物……的心情④表现人物……品质⑤推动故事情节发展，为下文做铺垫。
人物形象考法：人是怎样的一个人？ 具有怎样的品质？ 1、全面 2、客观 3、具体答题技巧：从文章中找表现人物品质、形象的词语记叙文顺序的题型一、插叙1）补充交代了……的情节 2）突出了人物……的形象 3）内容丰富 4）结构严谨 二、倒叙设置悬念，吸引读者注意要求同一时间发生两件（以上）的事”花开两朵，各表一枝“线索的题型一、什么可以做线索①物②情③事④时间⑤地点二、分类明线：表面上的线索暗线：非直接呈现出来的线索三、找线索的方法1）先看标题2）看文章中反复出现的人、物3）看文章中的抒情、议论句四、线索的作用1）贯穿文章始终2）把中心事件和中心人物有机的结合在一起3）条理清晰、脉络清楚、层次分明、主题突出句子在文中的作用问法:①直接问句子在文章中起什么作用②结构上句子在文中作用一、从结构上看开头：①总领全文②开篇点题③设计悬念④交代背景⑤引起下文中间：①承上启下②埋伏笔③为下文做铺垫结尾：①点明中心②升华/深化主题③总领全文④首尾呼应/呼应前文⑤意味深长,发人深思二、从内容上看①强调某种感情②突出人物形象③点明文章主旨3)概括文章中心方法文章通过叙述……事件赞美/表现了“人物“的……高贵品质表达效果的体型1）从词语的角度上去答（准确性）这个（些）词用词准确，生动传神/形象写出……2）从修辞的角度去答比喻：运用了比喻修辞手法，把……比作……，生动形象地写出了……拟人：把……当做人来写（把……人格化），形象生动的写出了……夸张：突出强调了……反问：○1起强调作用（强调……）○2增强肯定（否定）的语气引用：增强语言说服力排比：句式整齐，增强表达效果3）从人物描写方法分析（同前）五种常见的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）景物描写1）描写人物描写场面描写*2）说明1.对相关的事物做必要的说明，便于读者理解2.强调了作者对（事物）的感情1.抒发作者……的情感2.引发读者感情共鸣，使文章具有强大感染力写作手法及作用1）前后照应或首尾呼应使情节完整，线索清晰，结构完整，中心突出2）对比通过比较，突出事物或描写对象的特点，更好的表达了文章的主题3）象征（托物言志、借物喻人）把特定的意义寄托在所描写的事物上，委婉曲折表达作者……的情感，增加文章表现力4）欲扬先抑先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，使文章情节跌宕起伏，发人深省5）伏笔、铺垫使文章内容前后照应，情节严丝合缝6）讽刺手法运用比喻、夸张的反语手段，方法，对人和事物进行揭露，批判，嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣、幽默7）以小见大由平凡细微的小事，反映一个重大的主题，突出表现中心，是文章具有震撼力8）借景抒情做到情景交融，是文章具有诗情画意9）联想丰富文章内容，使文章形象更丰满，性格鲜明突出，情节更加生动感人突出重点，主次分明，点面结合，给读者留下深刻印象 12）修辞（同前 表达效果题型—修辞）赏析句子或文章方法一、赏析句子 1）从语言上去赏析 2）表达效果（同前） 二、赏析文章 1）从语言特色赏析 2）从写作手法（同前） 3）从节奏上 音韵和谐，节奏优美 4）从构思和情节上进行赏析构思：文章构思精巧，先写……再写……最后写……情节：文章情节曲折，先写……再写……最后写……，可谓一波三折，引人入胜语言平实，质朴语言优美，华丽朴实自然朴实无华，言简意赅，语言简洁，文字洗练 生动优美语言气势壮阔，温丽隽永，清新优美，生动形象，生动传神。
记叙文赏析题答题技巧
记叙文赏析题答题技巧
以下是 7 条关于记叙文赏析题答题技巧：
技巧 1：先得把文章认真读一遍呀！就像你要去了解一个新朋友一样，得仔细听他讲故事。
比如《走一步，再走一步》这篇文章，你不认真读咋知道作者经历了啥惊心动魄的事儿呢？这样才能更好地理解文章呀！
技巧 2：看看人物都有啥特点。
哎呀，文章里的人都有自己的性格和行为方式呢！像《阿长与〈山海经〉》里的阿长，那形象多鲜明呀！从她的言行举止就能分析出她的特点来。
技巧 3：注意情节的发展，就像坐过山车似的，有起有伏。
比如说《智取生辰纲》，那情节一环扣一环，多精彩！得看清故事是怎么一步一步发展的。
技巧 4：找找那些关键细节，可别小瞧这些小细节哦，说不定就是解题的关键呢！《背影》里父亲买橘子的细节，多感人呀！这就是很重要的点。
技巧 5：想想文章要表达啥感情，是高兴呢还是悲伤呢？像《秋天的怀念》，满满的都是对母亲的思念之情，得体会到这种情感呀！
技巧6：关注写作手法，就像变魔术一样神奇。
《从百草园到三味书屋》用了那么多描写手法，让那个园子好像就在眼前。
技巧 7：最后，一定要结合题目来答呀，别跑偏了！就好比射箭，得瞄准靶子才行。
我的观点结论就是：掌握好这些技巧，记叙文赏析题就不难啦！。
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读读下列片断，说说作者运用了哪些描写人物的方法1．她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿，虽然黑黑的两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻、明朗。
但这面孔却被松软的鼻子、胀大了的鼻孔和红鼻尖儿给弄坏了。
2．扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
3．他站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。
妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。
必须把60人救出去。
”4．黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一个黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。
记叙描写抒情议论说明表达方式：表述特定内容所使用的特定的语言方法、手段。
叙述：对人物、事件和景物不加修饰地把基本情况交待清楚明白。
描写：用形象的语言对人物、事件、环境的形态特征作具体、生动的描绘。
说明：解说性状。
抒情：抒发主观情感和感受。
议论：表达个人观点和看法。
描写：巧用描写，表现生动描写内容：人物描写和环境描写。
角度：正面描写和侧面描写。
外貌描写：也称肖像描写。
五官容貌、身材形态、衣着打扮、举止风度。
作用：揭示人物的思想性格，表达作者的情感，加深读者对人物的印象。
动画形象：①五官容貌：比如灰太狼脸上的伤疤，还有肚皮偏下一点那有着一个叉叉的肚脐眼，缺了一块的左耳以及同边缺了一块的牙齿。
②身材体型：比如懒羊羊非常胖，身材圆滚滚的，是草原上最胖的羊。
③衣着打扮：比如美羊羊总是戴着粉色围巾，脚上穿着一双粉色带有蝴蝶结的鞋子，羊角上戴着粉色的蝴蝶结。
④举止风度：比如懒羊羊不喜欢运动，到哪都随身携带他的最爱——枕头。
心理描写：心理描写就是对人物内心的思想情感活动进行描写。
作用：能反映人物的性格，展示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。
这里作者就是以内心独白的形式来刻画赵云的心理活动的，正因为赵云意识到自己的责任重大，所以才会拼上一死，于是才会有“单骑救主”的壮举。
可见，这段内心独白是赵云“单骑救主”的动力所在，如果没有这一段描写，光写赵云如何如何勇敢无畏，纵然写得锦上添花，也照样是不可信的。
再如同一回中的“孔明见孙权”，小说又是这样写的：孔明“偷眼看孙权：碧眼紫须，堂堂一表。
孔明思：此人相貌非常，只可激，不可说。
等他问时，用言激之便是了。
”正因为孔明早有这样的思想准备，所以后面的“智激孙权”若不先难倒他，如何说得孙权让人信服。
行动描写：通过语言文字表现人物自身在矛盾斗争中的行动，作用：展示人物的性格特征和精神面貌。
《天津快板》：哎，竹板儿这么一打呀，别的咱不说，说一说武松打虎，武、二、哥。
话说那么一天，武松抄家伙，直奔景阳岗，他心里乐呵呵。
要说打虎，还是武二哥，打了虎，出了名，天下传说。
那大虫咆哮起来，把身底下扒起两堆黄泥，做了一个土坑。
武松把那大虫嘴直按下黄泥坑里去。
那大虫吃武松奈何得没了些气力。
武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。
打得五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里，都迸出鲜血来。
那武松尽平昔神威，仗胸中武艺，半歇儿把大虫打做一堆，却似倘着一个锦布袋。
语言描写：人物的语言描写往往表现在对话中。
作用：展示人物心理、表现性格特征和精神面貌。
唐僧道：“我命在天，该那个妖精蒸了吃，就是煮了也算不过。
终不然你救得我的大限？你快回去！”行者道：“师父，我回去便也罢了，只是不曾报得你的恩哩。
”唐僧道：“我与你有甚恩？”那大圣闻言，连忙跪下叩头道：“老孙因大闹天宫，致下了伤身之难，被我佛压在两界山；幸观音菩萨与我受了戒行，幸师父救脱吾身；若不与你同上西天，显得我‘知恩不报非君子，万古千秋作骂名’。
”原来这唐僧是个慈悯的圣僧。
他见行者哀告，却也回心转意道：“既如此说，且饶你这一次。
再休无礼。
如若仍前作恶，这咒语颠倒就念二十遍！”行者道：“三十遍也由你，只是我不打人了。
”通过这段对话，看到了唐僧的慈悲心肠，但他是非颠倒、人妖不分；感受到了孙悟空的知恩必报、敢作敢为的人物形象特点。
动作描写作用：表现人物性格的主要手段，把人物的形象塑造得个性鲜明、突出、具有深刻的典型意义。
奶妇抱着儿子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此惦念？”他听了这话，两眼闭着摇头。
那手只是指着不动。
赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“老爷！别人都说的不相干，只有我晓得你的意思！你是为那盏灯里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油；我如今挑掉一茎就是了。
”说罢，忙走去挑掉一茎。
众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。
环境描写自然环境描写、社会环境描写。
景物描写的作用：点明时令、地点；衬托人物心情；写景表现人物性格；推动情节发展。
社会环境是指人物活动的处所、背景、氛围等。
望梅止渴：有一年夏天，曹操率领部队去讨伐张绣，天气热得出奇，部队在弯弯曲曲的山道上行走，两边密密的树木和被阳光晒得滚烫的山石，让人透不过气来。
到了中午时分，士兵的衣服都湿透了，行军的速度也慢下来，有几个体弱的士兵竟晕倒在路边。
《骆驼祥子》中的精彩片段：桥上几乎没有了行人，微明的月光冷寂地照着桥左右的两大幅冰场，远处亭阁暗淡的带着些黑影，静静的似冻在湖上，只有顶上的黄瓦闪着点儿微光。
树木微动,月色更显得微茫；白塔却高耸到云间，傻白傻白的把一切都带得冷寂萧索,整个的北海在人工的雕琢中显出北地的荒寒……他心中觉得这个景色有些可怕:那些灰冷的冰,微动的树影,惨白的高塔,都寂寞的似乎要忽然的狂喊一声，或狂走起来!就是脚下这座大白石桥,也显得异常的空寂,特别的白净,连灯光都有点凄凉。
这是一段把自然环境与人物感情水乳交融般联系在一起、相映成趣的景物描写。
自然景物似乎受到了祥子心境、情绪的感染。
一切都笼罩着凄惨、悲凉、萧索、荒寒的色彩，连美丽的北海白塔都变得“傻白傻白”了，一齐跟祥子发愁烦恼。
自然景物本无所谓喜怒哀乐，但老舍对于他所要描写的景物是那么熟悉，简直把景物当作一种有心灵的东西看待，处处是活的，处处是有感情的。
“人物是花草的子粒，背景是园地。
”《一夜的工作》一文写周总理工作的环境：“这是高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单……”可以看出，总理生活多么简朴。
下午，方老师正津津有味地给学生们讲课时，他那5岁半的孩子跌跌撞撞地从外面冲进教室里来。
“爹，快——娘叫你回去收谷，要下雨了。
”方老师突然愣住了，望了望窗外，这才发现天变得黑沉沉的，他脸色沉下来。
“你先回去帮你娘收，我——”离下课还有二十分钟，他心里想：谷子被淋了也罢，可不能耽误这么多孩子的课。
方老师打发了儿子后说：“同学们，咱们继续上课，刚才讲雷峰帮助……”“老师——”方老师的话未讲完，班长就站了起来说，“我家也晒谷了，我得去……”“好，你——你走吧。
”方老师眉一皱，很不高兴地同意了。
他明白这些农村孩子的家庭情况。
班长走后，又有不少同学提出要走，方老师的话题一次又一次地被打断，他满脸不高兴，却又显得无可奈何，索性说：“好吧，同学们，天要下雨了，你们谁需要回家帮忙的，都可以回去，剩下的继续上课。
”谁知话音刚落，学生们纷纷冲出教室，一会儿就消失在远处。
方老师被眼前的景象惊呆了——教室里，他的面前只剩下空空的座位。
窗外，一片阴沉沉的天。
“哎，农村的孩子……”良久，方老师自言自语地说，心里感到很不是滋味。
刮风了，几个豆大的雨点开始砸向窗子上，方老师也顾不得什么，急忙冲出教室，朝自家的晒谷场跑去。
跑到自家晒谷场，方老师被眼前的一切惊呆了——数十个同学在班长的带领下，扫的扫，搬的搬，忙忙碌碌。
方老师顿时涌出两行热泪。
1．文中画横线的句子主要运用了哪两种描写人物的方法？2．写出下面场景中人物的心情：A．方老师被眼前的景象惊呆了—教室里，他的面前只剩下空空的座位。
B．跑到自家晒谷场，方老师被眼前的一切惊呆了……3．短文刻画了一个什么样的教师形象？4．文章中有哪几个人在说话？他们说了些什么？这些语言的描写对故事的展开以及人物形象塑造起到了什么作用？试想文章中没有了这些语言描写的穿插会怎样？家庭作业：母亲的责任①几年前的一天，我正在超级市场玩具部的柜台上忙着接待顾客。
大厅里人来人往，熙熙攘攘。
这时，一位30多岁的女人走了过来，身后跟着一个大约7岁的小男孩，模样像小学一二年级的学生。
②这时，女人用请求的语气对我说：“小姐，您能抽点时间听一听我儿子说的话吗？”③我立即走出柜台，蹲下来问小男孩有什么事。
只见他的小嘴紧闭着，两眼盯着自己的鞋子，一双小手在轻轻地发抖——他手里拿着一个当时深受儿童喜爱的机器人玩具，这种玩具正是我柜台上展销的。
④“快点说！小姐没有闲工夫等你，你快点说！”他母亲声色俱厉地呵斥道。
⑤突然间，气氛变得紧张起来，母亲气得直掉眼泪，男孩也哭了起来。
我顿时感到，可能发生了什么要紧的事情，自己必须耐心地听完这个孩子要说出什么话。
这或许与母子俩都有着直接的切身利害关系，甚至可能比这还要重要，重要到将会影响这个小男孩的生活和成长……⑥过了几分钟，在我耐心亲切地询问下，小男孩好不容易才结结巴巴地挤出一句话：“阿……姨，我没……没想……拿走，对……不不……起。
”他边说边把那个装在皱巴巴的包装盒里的机器人玩具递了过来。
⑦我终于弄懂了是怎么一回事，接过机器人玩具，并微笑着用手抚摸小男孩的头。
这时，小男孩的母亲才轻轻地叹了一口气，并要我把玩具部的经理请来，她得把这件事情讲清楚，还要赔礼道歉。
⑧这位母亲教育孩子的行为使我很受感动，我深深体会到一位高尚的母亲对孩子的一片真情真爱，也更理解了她对教育孩子如何做人的高度重视和强烈的责任心。
我有些激动地说：“夫人，不必了，这个玩具我收回就行了，让这件事成为我们三个人的共同秘密吧！既然孩子明白了，也知道自己错了，这就够了。
”⑨那位母亲离去前几次向我鞠躬致歉的身影，至今令人难以忘怀。
1．照样子写词语。
熙熙攘攘2．在原文中勾画出表示母亲语气、情绪变化的词语或句子。
3．第⑤段“这或许与母子俩都有着直接的切身利害关系”，这句话中的“这”指的是（）A．机器人玩具B．小男孩C．母亲D．小男孩要说的话4．第⑦段“小男孩的母亲才轻轻地叹了一口气”，这句话中，母亲叹了一口气的原因是（）A．母亲很生气B．母亲一点办法也没有C．母亲很伤心D．母亲很无奈5．第⑨段中“那位母亲离去前几次向我鞠躬致歉的身影，至今令人难以忘怀”，难以忘怀母亲身影的原因是什么？【答案解析】1.慌慌张张吞吞吐吐模模糊糊等，AABB形式即可。
2．请求→声色俱厉地呵斥→气得直掉眼泪→轻轻地叹了一口气3．D4．D5．“我”很敬佩这位母亲，被她教育孩子的行为深深感动。
名著小站“凤辣子”初见林黛玉一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。