小学记叙文阅读教案
小学生记叙文阅读理解教案
小学生记叙文阅读理解教案第一章：记叙文阅读理解基础1.1 理解记叙文的定义和特点解释记叙文的概念分析记叙文的基本特点，如时间、地点、人物、事件等强调记叙文阅读的重要性1.2 掌握记叙文的结构介绍记叙文的常见结构，如引子、发展、高潮、结局等解释各个结构部分的作用和意义通过实例分析，让学生理解结构对于理解故事的重要性第二章：记叙文中的关键信息提取2.1 学习提取主要信息的方法教授学生如何从记叙文中提取主要信息，如人物、时间、地点等练习阅读短文，并从中提取关键信息讨论如何处理信息，以更好地理解故事2.2 理解记叙文中的细节描述解释细节描述对于理解故事的重要性教授学生如何注意到细节描述，并从中获取更多信息通过练习，让学生学会分析细节描述，并将其与故事情节联系起来第三章：理解记叙文中的情感和态度3.1 学习识别和理解情感和态度教授学生如何识别记叙文中的情感和态度，如快乐、悲伤、喜欢、讨厌等练习阅读短文，并识别其中的情感和态度讨论情感和态度对于理解故事的重要性3.2 分析作者的情感和态度解释作者的情感和态度可能不同于故事中人物的教授学生如何分析作者的情感和态度通过练习，让学生学会分析作者的情感和态度，并将其与故事情节联系起来第四章：记叙文阅读的策略和技巧4.1 学习使用阅读策略教授学生使用阅读策略，如预测、推理、归纳等练习阅读短文，并使用相应的策略讨论策略对于提高阅读理解的重要性4.2 培养阅读技巧教授学生如何培养阅读技巧，如快速阅读、扫读等练习使用不同的阅读技巧，并比较其效果强调阅读技巧对于提高阅读效率和理解能力的重要性第五章：记叙文阅读理解的实践5.1 练习阅读和理解记叙文给学生提供不同类型的记叙文，并让他们阅读和理解引导学生通过讨论和写作来表达自己的理解和感受提供反馈和指导，以帮助他们进一步提高阅读理解能力5.2 培养批判性思维教授学生如何培养批判性思维，如对故事情节进行评价和分析引导学生思考故事中的道德和价值观问题提供讨论和写作的机会，以促进学生的批判性思维和表达能力小学生记叙文阅读理解教案第六章：记叙文阅读理解技巧进阶6.1 学习推断和猜测教授学生如何从记叙文中推断和猜测未知信息练习阅读短文，并从中推断和猜测强调推断和猜测对于提高阅读理解能力的重要性6.2 培养联想和想象能力教授学生如何运用联想和想象能力，理解故事中的隐含信息练习阅读短文，并运用联想和想象能力通过写作和讨论，让学生分享自己的联想和想象成果第七章：记叙文阅读理解的应用7.1 分析记叙文中的主题和主旨教授学生如何分析记叙文中的主题和主旨练习阅读短文，并分析其中的主题和主旨强调主题和主旨对于理解故事的重要性7.2 学会从记叙文中汲取生活智慧引导学生从记叙文中汲取生活智慧，领悟人生道理练习阅读短文，并分享从中得到的生活智慧强调记叙文阅读对于个人成长的价值第八章：记叙文阅读理解的拓展8.1 了解不同文化背景下的记叙文教授学生如何了解不同文化背景下的记叙文引入不同文化背景的记叙文，让学生阅读和理解强调跨文化阅读对于拓宽视野的重要性8.2 探究记叙文背后的历史和现实教授学生如何探究记叙文背后的历史和现实引导学生关注记叙文中所涉及的历史和现实问题强调关注历史和现实对于深入理解记叙文的重要性第九章：记叙文阅读理解的评价与反馈9.1 自我评价与反思教授学生如何进行自我评价与反思，以提高阅读理解能力引导学生对自己的阅读理解过程进行评价与反思强调自我评价与反思对于持续提高阅读理解能力的重要性9.2 同伴评价与互动教授学生如何进行同伴评价与互动，以提高阅读理解能力组织学生进行小组讨论，相互评价和互动强调同伴评价与互动对于共同提高阅读理解能力的重要性第十章：记叙文阅读理解的总结与提升10.1 总结记叙文阅读理解的方法和技巧引导学生总结记叙文阅读理解的方法和技巧强调坚持练习和运用所学方法与技巧的重要性鼓励学生在日常生活中多阅读记叙文，提高阅读理解能力10.2 提升记叙文阅读理解的综合素养教授学生如何提升记叙文阅读理解的综合素养引导学生关注生活中的记叙文素材，提升阅读兴趣强调持续阅读与实践对于提高记叙文阅读理解能力的重要性重点解析本文教案主要针对小学生记叙文阅读理解进行编写，涵盖了十个章节，内容丰富，结构清晰。
小学记叙文阅读理解教案
小学记叙文阅读理解教案一、教学目标：1.了解记叙文的特点和结构。
2.学会分析记叙文的主题、情节和人物。
3.掌握记叙文阅读理解的方法和技巧。
4.培养学生的记叙文阅读兴趣和能力。
二、教学内容：三、教学重点与难点：1.分析记叙文的主题、情节和人物。
2.掌握记叙文阅读理解的方法和技巧。
四、教学过程：1.导入引出（10分钟）显示一幅小学记叙文的插图，引导学生猜测故事的背景和主题。
引导学生回忆自己最喜欢的一篇记叙文，分享其主题和情节。
2.基础知识讲解（10分钟）解释记叙文的特点和结构。
解释如何分析记叙文的主题、情节和人物。
3.教学方法与技巧讲解（10分钟）分析记叙文的关键词和语境。
通过阅读标题、首尾段和关键句，预测故事发展和结局。
4.示例与练习（20分钟）展示一篇小学记叙文，根据教学方法和技巧，引导学生理解和分析文中的主题、情节和人物。
给学生分发几篇小学记叙文，让他们尝试自己阅读理解，并回答相关问题。
5.答疑与总结（10分钟）讲解示例和练习的答案，解释正确的分析和理解方法。
小结记叙文阅读理解的几个重要步骤和技巧。
六、教学辅助工具：1.小学记叙文插图2.小学记叙文阅读材料3.记叙文阅读理解练习题七、教后反思：本节课通过引导学生猜测插图和分享记叙文的方法，增加了学生的学习兴趣。
讲解记叙文的特点和结构，能帮助学生理解记叙文的基本要素。
通过分析教学方法和技巧，学生能掌握记叙文阅读理解的方法和技巧。
通过示例和练习，学生能够运用所学知识进行实践。
总的来说，本次教学达到了预期的效果。
小学生记叙文阅读理解教案
小学生记叙文阅读理解教案一、教学目标1. 让学生掌握记叙文的结构和特点，能够识别记叙文的六要素（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果）。
2. 培养学生阅读记叙文的能力，能够理解记叙文的主要内容，概括文章大意。
3. 提高学生分析记叙文人物形象、事件发展、环境描写等方面的能力，培养学生的推理判断和批判性思维。
4. 培养学生运用语文知识解决实际问题的能力，提高学生的阅读素养。
二、教学内容1. 记叙文的定义和特点2. 记叙文的六要素3. 记叙文的人物形象分析4. 记叙文的事件发展分析5. 记叙文的环境描写分析6. 记叙文的阅读策略三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握记叙文的结构和特点，培养学生阅读记叙文的能力。
2. 教学难点：分析记叙文人物形象、事件发展、环境描写等方面的能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解记叙文的定义、特点、六要素等基本知识。
2. 案例分析法：分析典型记叙文案例，引导学生学会分析人物形象、事件发展、环境描写等。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和批判性思维。
4. 实践演练法：布置课后作业，让学生运用所学知识进行实际阅读。
五、教学安排1. 第一课时：讲解记叙文的定义和特点，让学生了解记叙文的六要素。
2. 第二课时：分析记叙文的人物形象，引导学生学会概括人物特点。
3. 第三课时：分析记叙文的事件发展，培养学生把握文章思路的能力。
4. 第四课时：分析记叙文的环境描写，让学生理解环境对故事情节的作用。
5. 第五课时：讲解记叙文的阅读策略，提高学生的阅读效率。
六、教学评价1. 课堂问答：通过提问，检查学生对记叙文基本知识的掌握情况。
2. 案例分析：让学生分析给出的记叙文案例，评估其分析能力。
3. 阅读测试：设计阅读理解题目，测试学生的阅读理解能力。
4. 课后作业：通过布置相关的阅读作业，评估学生的实际应用能力。
七、教学资源1. 教学PPT：制作包含记叙文定义、特点、案例分析等内容的PPT。
小学生记叙文阅读指导教案
小学生记叙文阅读指导教案一、教学目标：1. 让学生了解记叙文的定义和特点，能够识别和分析记叙文的基本结构。
2. 培养学生阅读记叙文的兴趣和习惯，提高阅读理解能力。
3. 引导学生掌握阅读记叙文的方法和技巧，提高阅读效果。
二、教学内容：1. 记叙文的定义和特点：通过讲解和示例，让学生了解记叙文是一种以叙述为主要表达方式的文学体裁，包括时间、地点、人物、事件等基本要素。
2. 记叙文的结构：介绍记叙文的导入、发展、高潮、结尾等基本结构，并分析其作用和意义。
3. 阅读记叙文的方法和技巧：引导学生关注记叙文中的细节描述、情感表达、修辞手法等，提高阅读效果。
4. 记叙文阅读实践：通过课堂阅读和课后作业，让学生运用所学方法和技巧，阅读和分析不同类型的记叙文。
三、教学过程：1. 导入：以一篇有趣的记叙文引入主题，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 讲解和示例：讲解记叙文的定义和特点，通过示例分析记叙文的结构和阅读方法。
3. 小组讨论：学生分组阅读和分析不同类型的记叙文，分享阅读心得和分析成果。
4. 课堂练习：布置一篇记叙文阅读作业，要求学生运用所学方法和技巧进行阅读和分析。
5. 总结和反馈：对学生的阅读和分析成果进行评价和反馈，总结记叙文阅读的重点和难点。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与和讨论情况。
2. 阅读作业：评估学生完成阅读作业的质量，包括对记叙文结构的分析和对细节的理解。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括分享阅读心得和分析成果的能力。
五、教学资源：1. 教学PPT：制作精美的PPT，展示记叙文的定义、特点和结构等内容。
2. 记叙文素材：收集不同类型的记叙文，用于课堂讲解和课后作业。
3. 学生评价表：制定评价表，对学生的阅读和分析成果进行评价和反馈。
六、教学策略：1. 案例分析：通过分析具体记叙文案例，让学生深入了解记叙文的特点和结构。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的阅读体验，提高分析和表达能力。
小学生记叙文阅读指导教案
小学生记叙文阅读指导教案第一章：记叙文阅读的重要性一、教学目标1. 让学生了解记叙文阅读的重要性。
2. 培养学生对记叙文的兴趣。
3. 引导学生掌握记叙文的基本阅读方法。
二、教学内容1. 记叙文的概念与特点2. 记叙文阅读的意义3. 记叙文阅读的基本方法三、教学步骤1. 导入：通过提问方式引导学生思考记叙文的重要性。
2. 讲解：详细讲解记叙文的概念、特点和阅读意义。
3. 实践：让学生阅读一篇记叙文，尝试运用基本阅读方法。
四、课后作业1. 阅读一篇记叙文，总结文章的主要内容和感受。
2. 家长签字确认阅读情况。
第二章：记叙文的人物描写一、教学目标1. 让学生掌握记叙文中人物描写的方法和技巧。
2. 培养学生对人物描写的兴趣。
3. 引导学生运用人物描写来加深对记叙文的理解。
二、教学内容1. 人物描写的方法：外貌、语言、动作、心理等2. 人物描写的作用：表现人物性格、推动故事情节等3. 人物描写的实践运用三、教学步骤1. 导入：通过提问方式引导学生思考人物描写在记叙文中的作用。
2. 讲解：详细讲解人物描写的方法、作用和实践运用。
3. 实践：让学生阅读一篇记叙文，尝试分析人物描写的作用。
四、课后作业1. 阅读一篇记叙文，分析文章中的人物描写及其作用。
2. 家长签字确认阅读和分析情况。
第三章：记叙文的情感表达一、教学目标1. 让学生了解记叙文中情感表达的方法和技巧。
2. 培养学生对情感表达的兴趣。
3. 引导学生运用情感表达来感受记叙文的美妙。
二、教学内容1. 情感表达的方法：直接抒情、间接抒情等2. 情感表达的作用：让读者产生共鸣、增强文章感染力等3. 情感表达的实践运用三、教学步骤1. 导入：通过提问方式引导学生思考情感表达在记叙文中的作用。
2. 讲解：详细讲解情感表达的方法、作用和实践运用。
3. 实践：让学生阅读一篇记叙文，尝试分析情感表达的作用。
四、课后作业1. 阅读一篇记叙文，分析文章中的情感表达及其作用。
小学生记叙文阅读理解教案（推荐6篇）
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第一篇：小学生记叙文阅读指导及句子赏析之教案教学目标：掌握记叙文阅读的技巧。
学会分析文章的主要人物和事件。
教学重点：分析语言的运用。
教学难点：注重语言的特点，语言的特色。
在小学阶段，阅读题在整张卷子中所占的分数比重是很大的，因此能否做好阅读非常关键。
而在所有的短文类型中，记叙文的阅读又是重中之重。
那到底什么是记叙文呢?记叙文就是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。
常见的小说、童话、散文、寓言、人物传记等都属于记叙文的范畴。
从内容来看，记叙文可以简单地分为以下三类：写人的记叙文，记事的记叙文和写景状物的记叙文。
不同类别的记叙文，阅读方法也有所差异：1、写人的记叙文：首先，要了解短文里面所写的事情，因为写人和写事是分不开的，人物的个性、思想等往往都是在事件中体现出来的。
其次，要了解人物的描写方法。
常见的描写方法有：肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写等。
每个人都有自己独特的肖像、行动、语言和心理，通过这些描写，我们更能够了解主人公的特点以及文章所要表达的中心。
最后，还要分析人物所处的环境。
环境能够影响一个人的语言、行动、思想等，同时环境描写还能对人物够起到重要的衬托作用。
2、记事的记叙文：首先，要弄清楚短文中的六要素——时间、地点、人物、起因、经过、结果。
理清了六要素也就等于理清了故事的主要情节，了解了文章的主要内容。
其次，理清文章的层次，也就是题目里经常出现的分段。
一般有两种方法：一是按事情的发展顺序分，分成发生、发展、高潮和结果几个部分;二是按事情的因果关系分，分成起因、经过、结果几个部分。
最后，要抓住文章重点，领悟文章的中心思想。
抓住关键的字词句，从中领悟作者的意图。
三年级语文下册复习教案二：记叙文阅读
三年级语文下册复习教案二：记叙文阅读一、教学目标：1.通过本节课的学习，让学生了解什么是记叙文，掌握记叙文的基本特点和基本结构。
2.培养学生善于理解作者的意图，领悟文学语言，加深对文学的认识和理解。
3.培养学生良好的文学素养，提高语言表达能力和阅读能力。
二、教学重点和难点：1.让学生能够以自己的话语表达记叙文的基本特点和基本结构。
2.教师要帮助学生了解怎么从一篇记叙文中提取出作者的意图和思想。
三、教学内容：1.记叙文的基本特点：记叙文通常是围绕一个事件、一个人物或一个景点来展开的，同时在记叙中穿插了作者的感想、思考和表达。
其语言流畅自然，情感真挚，行文条理清晰，让人容易接受和理解。
记叙文适合多种场合使用，比如写故事、写旅游、写生活、写人物等。
2.记叙文的基本结构：记叙文的基本结构一般分为四个部分：开头、情节发展、高潮和结尾。
在这个结构里，开头起到引入故事情节的作用，情节发展是故事中的主体部分，高潮是故事的精华部分，结尾则是对故事的总结和点睛。
3.如何理解作者的意图和思想：要理解一篇记叙文的意图，关键在于从故事的情节和人物中去探究它所代表的道德情感和思想。
通过故事中的人物表现出来的行事准则、道德观念以及对人生的把握，来认识作者的意图。
从中感悟作者的思想，提高自己的文学素养。
四、教学步骤：1.导入新知：教师要通过图片、故事等方式来引入本节课的内容，让学生对“记叙文”有一定的预期。
2.学习记叙文的基本特点：在学习记叙文的基本特点时，教师要通过一些例子和故事来让学生更好地理解记叙文的基本特点，比如《聪明的一休》、《小蝌蚪找妈妈》等。
3.学习记叙文的基本结构：教师要通过一些例子和故事让学生学习记叙文的基本结构。
可以选择一篇短小精干的记叙文来进行解析，比如《小狗的坚持》。
4.如何理解作者的意图和思想：教师可以给学生一些题目，引导学生思考如何从一个记叙文中提取出作者的意图。
比如，《海上花瓶》这篇文章，让学生通过个人的理解和感悟来写出文章的主旨。
小学生记叙文阅读指导教案
小学生记叙文阅读指导教案一、教学目标1. 让学生理解记叙文的定义和特点。
2. 培养学生阅读记叙文的兴趣和习惯。
3. 训练学生分析、概括、评价记叙文的能力。
4. 提高学生写作记叙文的能力。
二、教学内容1. 记叙文的定义和特点2. 记叙文的结构：导入、发展、高潮、结局3. 记叙文的人物描写：正面描写、侧面描写、细节描写4. 记叙文的场景描写：自然环境、社会环境5. 记叙文的语言表达：叙述、描写、议论、抒情三、教学方法1. 讲授法：讲解记叙文的定义、特点、结构和表达方法。
2. 案例分析法：分析优秀记叙文作品，引导学生体会记叙文的魅力。
3. 练习法：让学生动手写作记叙文，提高写作能力。
4. 讨论法：分组讨论，分享阅读心得和写作经验。
四、教学安排1. 第一课时：讲解记叙文的定义和特点2. 第二课时：分析记叙文的结构3. 第三课时：讲解记叙文的人物描写方法4. 第四课时：讲解记叙文的场景描写方法5. 第五课时：讲解记叙文的语言表达五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 作业完成情况：检查学生课后阅读和写作作业的质量。
3. 单元测试：测试学生对记叙文阅读和写作的掌握程度。
4. 学生反馈：收集学生对教学内容和方法的意见和建议，不断优化教学过程。
六、教学活动设计6. 课前准备：教师准备一些优秀的小学生记叙文范文，用于课堂分析和讨论。
7. 课堂导入：通过提问方式引导学生思考什么是记叙文，激发学生的兴趣。
8. 课堂讲解：分别讲解记叙文的定义、特点、结构和表达方法，结合范文进行分析。
9. 小组讨论：学生分组阅读范文，讨论记叙文的特点和写作技巧。
10. 课后作业：布置一篇小练笔，让学生尝试自己写作一篇记叙文。
七、教学策略11. 个性化教学：针对不同学生的阅读和写作水平，给予个性化的指导和帮助。
12. 激励机制：设置阅读和写作目标，完成目标的学生可以获得小奖励，激发学生的学习积极性。
13. 同伴互助：鼓励学生之间相互评价、互相学习，提高写作能力。
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小学记叙文阅读教案【篇一：小学记叙文阅读教案】（１）先读题后读文。
读题时注意从题干中找出“题眼”（即答题关键点），带着问题读文，使阅读具有明确的目标。
(２）、读文时，要注意整体把握文章的主要诗歌、小说、散文、剧本、说明文、相声．按事情发生发展的先后时间分析；．按事情发生发展的地点转换分析；．按事情发展的阶段分析。
（找各个事件：起因、经过、结果）（4）总分总（掐头去尾）按人物成长的阶段分析；按人物所在的不同地点分析；按表现人物不同性格特征的不同条件分析；按人物感情的变化分析。
顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。
）作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
设问语言生动、形象。
使具体事物人格化，语言生动形象，亲切有趣。
出事物特征，引起联想。
加强语气增强语气，充分抒情。
提醒人们思考，突出某些内容。
拟人：把（）当作人来写+语言生动形象，亲切、有趣方法：1.拆分法2.换词法3.必须结合文中环境概括段意、层意可采用下列方法：抓文段的中心句。
即用表明作者观点的话来概括。
用概括法。
即是用最简洁的文字说明各层写了什么或用文中现有的关键词自己组合成句来概括。
把两个或两个以上意思的段落概括出联合段意。
总之要求：完整、简洁、明确。
（１）、比较词义，尤其是意思相近的词，一定要仔细辨别两个词在程度、适用范围、感情色彩的方面的区别。
（２）、选好之后应该将相关句子多读几遍，反复体会。
11、重点句理解的方法：（1）结合文中的人物行为谈理解；（2）结合生活谈理解（可以是学过的课文、看过的故事）母亲50 岁后，头发日渐白了。
先是两鬓，后来是额前，再后来满头芦花，让我们感到心痛。
父母都不愿离开家，家里有猪鸡水牛，有房子和责任田，上高中的小弟还要人照顾，患不治之症的父亲不能劳动，里里外外都是母亲一人操持，她头发还有不白的么？月的一个晚上，我搭同事的便车回老家，想看看父母和小弟。
到家时已是晚上11 点多了，家里没人，门上挂了锁。
奇怪，这么晚了，父母到哪去了呢天气乍暖还寒，夜风吹过，身上有阵阵凉意。
朝远处田野望去，怎么回事呀？空旷的田野上有灯火闪烁，不时有阵阵敲盆的声音传来，我信步朝田野走去。
到了田边，我像被人使了定身法一般，呆立在夜色里。
只见母亲一手提着脸盆，一手握根棒子，敲击着，发出当当的声响。
母亲在田埂上蹒跚地转悠，田埂角上放着盏马灯，灯火如豆。
田里是平整的秧圃，依稀可见撒下的稻种已经抽出嫩芽。
母亲身上披了件破棉袄，手里不停地敲击着。
我叫了声母亲，母亲见是我，停了下来，脸上溢着慈祥的微笑。
在母亲停下的当儿，有一群黑乎乎的东西冲向母亲一见，立刻又敲起来，那黑乎乎的便逃散而去。
母亲说，今年是少有的奇怪，撒下的稻种一个晚上便被老鼠吃得精光。
没有办法，大家只好日夜在田边守着。
母亲告诉我，父亲被姐姐接去了，小弟住校，星期天才回，她已经在田边守了三个昼夜了。
母亲和我说话，手里还在敲盆，沿着田埂蹒跚而行。
我跟在她后面，心里沉沉的。
母亲，您该休息了，把田退了吧！您劳作了一辈子，难道不该享一享福么？我知道，我是劝不动母亲的，她离不开她的田野。
平时我们劝她，她都说：你们不要管了，这田是不能退的，我做一天算一天，也好照料你爹和你弟。
那个夜晚，我陪着母亲在田野上敲盆赶鼠。
母亲的身影在田埂上晃动着，夜色里，只有母亲的白发看得清楚。
夜风吹着，母亲的白发在田野上飘拂，飘拂，飘拂出我一脸泪花，飘拂出我又一段回忆。
父亲病倒时，正是乡下大忙季节。
母亲忍着悲痛，半夜里起来拔好秧，运到水田里。
一早回家服侍父亲吃药，再赶到田里插秧。
一大块白晃晃的水田里，只有母亲孤单的身影在移动。
随着母亲身影的移动，水田里嫩绿的秧苗一行行地立起来，整齐匀称，像块绿色的地毯。
母亲是高明的织工，织着绿色；母亲是勤劳的春蚕，吐着绿丝。
我赶回家帮母亲插秧，到田边时，一块大田，母亲已插完一大半。
她，太累了，体力不支，已不是弯腰在田里移动，而是双膝跪在泥水里，艰难地爬行。
母亲的衣裤没一处干的地方，浑身是汗渍泥水。
母跪在田里插完一母亲见是我，想站起来，努力了两次却未站起。
我一把抱起母亲，感到母亲己瘦得皮包骨头。
母亲脸上仍是慈祥的微笑，白发被汗水湿透了，沾在额上脸上脖子上。
我为母亲拂了拂头发，一阵风吹来，白发在田野里飘拂起来。
母亲说：抢季节要紧啦，这秧早插一天，就能多收一成。
我没说话，把母亲送回家，就跑到田里，没命地插起秧来。
我累得腰酸背痛，但一想到母亲的白发在眼前飘拂，想到母亲跪在田里的身影，便觉得不累了，腰也不酸了。
我一口气插完大田的秧，哭了???? 母亲离开我们三年了，但我忘不了母亲的白发。
她的青丝变白发，是岁月的辛劳所染。
母亲的白发，装点着故乡的田野，温暖了我的心灵。
（1）随着母亲身影的移动，水田里嫩绿的秧苗一行行地立起来，整齐匀称，像块绿色的地毯。
（2）她太累了，体力不支，已不是弯腰在田里移动，而是双膝跪在泥水里，艰难地爬行。
段中“后来满头芦花”一句用乡村常见的芦花来形容母亲的白发，突出母亲头发斑白的特征，切合母亲农妇的身份。
段中“空旷的田野上有灯火闪烁，不时有阵阵敲盆的声音传来”一句看似闲笔，实则为后文的情节发展作了铺垫。
段中“在母亲停下的当儿，有一群黑乎乎的东西冲向秧圃”一句，既写出了老鼠的猖獗，又侧面表现出母亲的辛劳。
11段中以“母亲的白发哟，还在田野上飘拂么！” 一句结束全文，言有尽而意无穷，含蓄地抒发了作者浓浓的思乡之情。
我酷爱养鸡，家里养了六只母鸡，其中一只大母鸡又大又肥，全身披着黄羽毛，头上有一顶红色的小冠子，真神气。
大母鸡吃刁横又霸道。
有一次，我拿了一把米来喂它们，大母鸡首先在我面前咕咕地叫，好像在对我说：“小主人，快来喂我吧！真把我饿死了。
”我对它说： nin）吃！”我把米放进食槽里，大母鸡就张开它的大翅膀扑向食槽，还专门找大颗的米吃，其他的母鸡吃得咕咕直叫，只好吃它刨出来的碎米，有一只黄母鸡不服气，就悄悄地来到食槽，和大母鸡抢着吃，刚抢一口，头部就被大母鸡狠狠地啄了一下，吓得那只黄母鸡赶紧躲到一边去了。
其他母鸡再也不敢抢食槽里的食了，只得乖乖地吃大母鸡刨出来的碎米。
我们全家人都喜欢这只大母鸡，因为它每天下一个蛋，比其他鸡下得多。
它下蛋时先吃得饱饱的，然后就安安稳稳地卧在窝里，忽然它浑身哆嗦起来，顿时它的羽毛竖了起来，样子忐忑不安，不一会儿，它就站起来。
我走近一看，鸡窝里已经有一个蛋了，一拿起来，热乎乎的，我把蛋取走后，赶紧抓一把米喂它。
大母鸡一边吃一边“咯咯”地叫，好象在说：“我下蛋了！我下蛋了！” （6）读了短文，你最想知道什么问题？经过努力，你一定找到了答案，请回答出来写在下面。
（7）文中有很多描写人物动作、神情等的语句，如“艰难的步履”、“严峻的神情”、“魁梧的身材”等，请你按要求再写出三个及以上的词语来。
（3 ３、这篇短文共有（四）个自然段，每个自然段的主要内容是（大母鸡的外形特点；吃食习惯刁横又霸道；喜欢打盹；大母鸡下蛋了。
），表达了“我”对大母鸡的（喜爱）之情。
题考查考生对人物性格的把握，结合文章对人物动作、外貌、心理、语言的描写，提炼出人物性格特点。
答案示例：吃苦耐劳、坚强、乐观、慈祥。
母亲深夜敲盆赶鼠；（2）母亲跪在田中插秧。
题考查对重要语句的品析，解题要结合具体语言环境，并结合修辞手法的作用。
答案示例1）运用拟人、比喻的修辞手法，写出了水田中的秧苗之美，赞美了母亲的劳动成果。
或“立起来”运用拟人的手法，写出了秧苗的动态之美，“一行行”、“整齐匀称”突出了母亲插秧技术之高“像块绿色的地毯”则用比喻写出了水田中的秧苗之美，赞美了母亲的劳动成果。
双膝跪在泥水里”、“艰难地爬行”等动作描写，写出母亲插秧的艰难，突出了母亲此时的劳累和体力不支，表现了母亲的坚强。
是母亲的形象特征，作者着力描写这一特征，突出了母亲的辛劳，表达出作者对母亲的心疼，及对母亲的爱和怀念。
【篇二：小学记叙文阅读教案】一、了解生的日常习习习?习习情学学况习习的习习范例一? 、习习《习中习之起而习习》崛正周和同左习右盼习?忽然习习巡警局习前习着一群人?正大学着什习。
他习急忙奔了习去?只习人群中有声吵嚷衣衫个当来习习的习女正在哭习着什习?一大子洋人习得意习习地站在一旁。
一习才知道?习个习女的习人被洋人的汽习习死了?个原指她个望中的巡警局能习撑腰?习习习洋人。
习知中个巡警不但不习习肇事的洋人?反而把国习斥了一通。
习习的中她人都习国国她握着拳习。
但是?在外租界里?习又敢习习?只能习习那呢个不幸的习女。
习习周恩才正到伯父习的中习不国怎来真体会振的含习。
1、习系上下文?一下列习习的意思。
写写?吵嚷衣衫习习 ? 撑腰? 2、习习短文?真些地方感受到了中习不振 ?你从哪中我明白了从就叫中习不振。
3、看到习一幕?在习的周恩是习想的?来怎习到习一幕习?当你是习想的怎你? 二、习文习习答习技巧及套路叙1、习段习习习答习习原习? ???先习习后习文。
习习习注意习干中从出习眼 ?找答习习习点??习着习习习文?使习习具有明即的目习。
确(??、习文习?要注意整把握文章的主要体容和中心意思。
内(?)、准习答习习?必习再次习习习目?准习眼。
找(?)、答习习?具习目涉及到相习段落?要习习些段落反习体习?如涉及全篇?习要再习全文。
研2、文章裁 ?体习歌、小习、散文、习本、习明文、相声3、分段的方法? 以事习主的文章写? ①?按事情习生习展的先后习习分析?②?按事情习生习展的地点习习分析? ③?按事情习展的习段分析。
?各事件?个找起因、习习、习果??4? 习分习?习去尾?掐以人习主的文章?写①按人物成习的习段分析? ②按人物所在的不同地点分析?③按表习人物不同性格特征的不同件分析?④按人物条感情的习化分析。
4、习的习序及作用? 叙?1? 习?按事情习展先后习序? 叙作用?事有习有尾?叙理?习起习习楚、印象深刻。
来脉清条清晰?2? 倒?先习果?再交待前面习生的事。
? 叙写作用?造成习念、吸引习者?避免述的平板习习?增强文章的生习叙性。
?3? ?事习中叙习索?入相习的插一件事。
? 作用?习情习起习充、习托作用?另富形象?突出中心。
丰插叙断5、修方法及作用辞比习习言生习、形象。
习人使具事物人格化?习言生习形象?习切有趣。
体习夸突出事物特征?引起习想。
反习加强习气排比增强习?充分抒情。
气习习提醒人习思考?突出某些容。
内答习模式比习?把??比作??+生习形象地出了写+习象+特性习人?把? ?作人当来写+习言生习形象?习切、有趣习?突出了夸+习象+特征+引起富想象丰反习?强习了+习象+特性?加强了的习?气排比?强习了+习象+特性?增加了习?加强了习气?气习习?引起习者习+习象+特性的注意和思考6、句子在习上的作用分析??中心句、习渡句? 构1.?中心句?在文首?作用多是习习全文、或引出下文?2.?习渡句?在文中?作用多是承上下?启3.?中心句?在文末?作用多是习习全文。