苏教版小学科学六年级下册教案全集
第一单元我们长大了本单元教学内容涉及到《小学科学课程标准》中的具体内容有：科学探究4．1能提出进行探究活动的大致思路。
4．2能对自己或小组提出的探究问题做出书面计划。
6．1会查阅书刊及其他信息源。
6．2能利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料。
7．1 能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释。
8．1能选择自己擅长的方式(语言、文字、图表、模型等)表述研究过程和结果。
8．2能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。
8．3能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。
科学知识2．1了解人的一生的大致过程。
2．2了解青少年身体发育的特点。
2．3了解青春期的主要身心发展特点。
3．1了解影响健康的各种因素。
3．2能认识到养成良好生活习惯的重要性。
3．3意识到个人对自身健康负有责任，能积极参加锻炼，注重个人保健。
情感、态度与价值观1．3尊重证据。
1．5愿意合作与交流。
1．6尊重他人劳动成果。
3．2珍爱生命。
本单元教学内容分4课1．我在成长。
本课对于人体生长的认识是从三个阶段进行的：从出生到现在、现在、今后。
主要教学活动有：通过收集自己成长的证据，了解从出生到十一二岁这个阶段人体发生了哪些变化；通过测量现在的身高和体重，绘制身高体重曲线图，了解人体的第二生长发育突增期；预测自己长大后的身高是一项非常有趣的活动，可以大致了解人长大后的生长发育状况。
2．悄悄发生的变化。
青春期是人生一道靓丽的风景，青春期教育是近年来教育专家们讨论的热门话题。
能够健康、安全地度过青春期，对每个孩子都是非常重要的。
基于此，本课安排了以下活动：(1)从孩子们的角度出发，以“说悄悄话”的形式交流自己身体近期的变化；(2)通过访问、查阅资料，了解青春期应该出现哪些变化，对这些身体上的、心理上的变化建立全面、正确的认识；(3)通过讨论“应该怎样正确对待这些变化”，为学生们顺利度过这个时期提供必要的帮助。
3．人生之旅。
本课通过认识人的生命周期，唤起学生对弱势人群的关爱。
主要教学活动有：(1)利用古希腊神话故事“斯芬克司之谜”进行猜谜活动，了解人的一生大致分为幼年、成年和老年；(2)通过自行划分人的一生活动，不仅让学生们进一步了解人的生命周期，而且培养了他们的自主意识；(3)调查身边老年人和婴儿的生活，写一份调查报告，能够锻炼学生们的实践活动能力，在情感上获得丰富的体验。
⒋踏上健康之路。
本课是在前面几课的基础上，通过评价自己的生长发育情况，提倡健康的生活方式。
统计全班同学(男、女)的身高，绘制统计图，是本课的主要活动。
它是评价生长发育的依据，有了对自己生长发育情况的正确认识以后，引入健康生活方式的话题便是自然而然的了。
单元教学目标过程与方法·能够收集自己从出生到现在的各种成长证据。
·能够利用简单表格、图形、统计等方法整理生长过程中的各种数据。
·能尝试用不同的方式分析和解读数据，对生长过程中的现象作出解释。
·能够选择自己擅长的方式表述研究过程与结果。
科学知识·知道人的一生生长的大致过程。
·知道青少年身体发育的特点。
·了解青春期的主要身心发展特点。
·了解影响健康的各种因素。
·认识到养成良好生活习惯的重要性。
情感、态度与价值观·尊重证据。
·愿意合作与交流。
·珍爱生命。
1.我在成长一、教学目标过程与方法·能够收集从出生到现在的成长证据。
·能够测量身高和体重。
·能够根据收集的数据绘制身高、体重曲线图。
·能够根据图表对生长发育情况做出解释。
·能够交流和表达成长变化的特点。
科学知识·知道自己从出生到现在都发生了哪些变化。
·知道人体生长发育有两个生长突增期。
情感、态度与价值观·意识到证据在得出结论中的重要性。
·愿意合作与交流。
二、学习成果评价概念发展层次1：不能掌握自己从出生到现在身体发生的变化。
层次2：可以收集并掌握自己从出生到现在的成长证据，但不能利用证据做出解释。
层次3：可以收集并掌握自己从出生到现在的成长证据，并可以利用证据做出解释。
探究能力层次1：不能根据成长的证据绘制身高、体重曲线图。
层次2：可以根据成长的证据绘制身、体重曲线图，但不能根据图表对生长发育情况做出解释。
层次3：可以根据成长的证据绘制身、体重曲线图，并可以根据图表对生长发育情况做出解释。
三、教学准备(1)提前从学校卫生室拿来健康卡片。
(2)有条件的学校可准备身高体重仪。
(3)写给家长的一封信。
学生准备：(1)从家中带来成长过程中的各种证据，如小衣服、小鞋子、各个时期的照片、出生时的小脚印……(2)没有身高体重仪的学校，学生要带木板和尺子，也可用其他东西替代。
学习成果评价概念发展四、教学步骤2.悄悄发生的变化一、教学目标过程与方法·能够通过访问、查阅资料了解青春期特点。
·能够选择适当的方式表达和交流自己对青春期知识的了解。
科学知识·知道青少年青春期身心发展特点。
·知道怎样正确对待青春期变化。
情感、态度与价值观·意识到青春期变化是人体正常发育。
·意识到要从科学的角度看待青春期变化。
·体验到青春期是生命中的重要时期。
二、学习成果评价概念发展层次1：不能了解青春期的特点及身心的发展特点。
层次2：能够通过各种途径了解青春期的特点，但不能选择适当的方式表达和交流自己对青春期知识的了解。
层次3：能够通过各种途径了解青春期的特点，并能选择适当的方式表达和交流自己对青春期知识的了解。
三、教学准备教师准备：(1)调查提纲、写给家长的一封信。
(2)有关青春期特点的光盘和图片。
学生准备：收集青春期的资料。
四、教学步骤本课的教学形式可以遵循一个原则：多样化，前提是决不能放任自流。
根据各地的实际情况，不妨采取以下形式：1．展览。
征得学校的同意，举办青春期专题展览。
以文字和图片加以解说，介绍男女青春期各自的发育特点，如乳房的发育，月经的出现，遗精是怎么回事，等等。
也可利用社会上相关的展览，但一定要做好组织工作，和家长做好沟通。
教师可以组织部分学生一起筹备，动员更多的同学提供信息资料、展品，以便以后继续使用。
2．办手抄报。
让学生们在纸条上提出问题，教师总结归纳出几个方面，适当时再补充一些，尽量让问题涉及的面广一些。
把男女学生各自分成几组，分别围绕不同的问题收集资料，最后以手抄报的形式在班级或年级展出。
3．推荐读书目录。
选择一些专业书籍或读物，给学生们开出书单，要求写读书笔记。
这要有一些同学到学校图书馆查阅、记录，教师带领他们提前做好这一工作。
希望这些书能够帮助老师们做好青春期教育。
建议科学教师说服校长出资多购进一些此类书籍，供学生借阅。
如无条件购买书籍，可摘选“参考资料”部分内容印发给学生阅读。
3.人生之旅一、教学目标过程与方法·能够对人的一生划分为几个时期进行探究。
·能够有依据地自行划分人的一生。
·能够探究婴幼儿和老年人的生活，并写出调查报告。
科学知识·知道人的一生大致可以划分为几个时期。
·知道怎样划分人的一生。
情感、态度与价值观·意识到尊老爱幼是一种美德。
·体验到制定计划在调查活动中的作用。
·愿意合作与交流。
二、学习成果评价探究发展层次1：不能对人的一生划分为几个时期进行探究。
层次2：能够有依据地自行划分人的一生，但不能通过对婴儿和老年人生活的探究写出调查报告。
层次3：能够有依据地自行划分人的一生，并能通过对婴儿和老年人生活的探究写出调查报告。
三、教学准备教师准备：(1)人一生中各个时期的图片。
(2)有提示语的记录单。
学生准备：收集婴幼儿和老年人生活的资料。
4.踏上健康之路一、教学目标过程与方法·能够用做统计图的方法统计全班同学的身高。
·能够根据统计图对全班同学的身高情况作出解释。
·能够对自己的生长发育做出评价。
科学知识·知道影响健康的各种因素。
·知道自己的生长发育情况。
·知道可以用做统计图的方法了解事物的状况。
情感、态度与价值观·意识到健康在人体生长发育中的重要作用。
·珍爱生命。
二、学习成果评价概念发展层次1：不知道影响健康的各种因素及自身的生长发育情况。
层次2：知道影响健康的各种因素及自身的生长发育情况，但不知道可以用做统计图的方法了解事物的状况。
层次3：知道影响健康的各种因素及自身的生长发育情况，并知道可以用做统计图的方法了解事物的状况。
探究能力层次1：不能用统计图的方法统计全班同学的身高。
层次2：能够用作统计图的方法统计全班同学的身高，但不能根据统计图对同学的身高情况做出解释。
层次3：能够用作统计图的方法统计全班同学的身高，并能根据统计图对同学的身高情况做出解释。
三、教学准备学生准备：收集各种影响健康生活的资料。
第二单元进化本单元教学内容涉及到《小学科学课程标准》中的具体内容有：科学探究1．4体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想像建立假设和理解的重要性。
1．6知道对其他探究结果提出质疑是科学探究的一部分，了解合理怀疑是科学进步的动力。
3．1 能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释。
5．6能制作简易科学模型。
6．1会查阅书刊及其他信息源。
科学知识2．1能解释适者生存、自然选择的含义。
2．2能以某类生物为例，阐释生物进化的过程。
2．3关注一些和进化有关的有趣问题。
情感、态度与价值观1．2喜欢大胆想像。
1．3尊重证据。
2．1认识到科学是不断发展的。
2．2不迷信权威。
3．1意识到人与自然要和谐相处。
3．2珍爱生命。
本单元教学内容分为5课：1．化石告诉我们什么。
主要引导学生了解化石的作用、成因，并试做化石模型。
2．它们是谁的祖先。
主要引导学生猜测远古动物是谁的祖先，并尝试探究生物进化的历程、规律和原因。
3．恐龙的灭绝。
主要引导学生探究恐龙及其他已灭绝或濒危的动物的生活和灭绝之谜，并尝试制作恐龙及其生存环境的简单模型。
4．适者生存。
主要引导学生了解生物的进化和适应现象，并尝试对未来人类的演化趋势做出合理的预测。
5．永远的探索。
主要引导学生了解达尔文经典进化论的主要观点及其面临的挑战，从而意识到科学探索是永无止境的。
单元教学目标过程与方法·能够提出有关进化的问题，并设法找到答案。
·运用多种方法查阅信息源，了解化石和活化石的有关资料。
·利用已有知识与经验探究化石的成因。
·通过观察、比较，研究恐龙头骨化石，了解化石告诉我们的重要信息。
·制作化石模型。
·运用观察、实验、研讨和查阅资料等多种方法尝试探究生物进化的历程、规律和原因。
苏教版小学科学六年级下册教案(全册)
小学科学六年级下册教学计划一、教材分析1．本学科所使用教材的编排体系苏教版《科学》六年级下册是在六年级上的基础上编写而成的本册教材从探究对象上看，突出认识系统和平衡，从过程与方法上看，注重拓展与应用，从探究水平看，以指导性探究为主，逐步向自主性探究过渡。
本册共由六个单元组成：《我长大了》、《遗传与变异》、《进化》、《共同的家园》、《神奇的能量》、《拓展与应用》。
2．全套教材的特点（1）从问题入手（2）强调秦立科学探究的过程（3）重视过程中数据资料的收集与积累3．本册教材的内容结构及特点内容结构：这套《科学》教材打破原有的科学知识体系，更强调科学概念结构化，把相关的科学概念重新组合在新的单元主题之下，关注“科学——技术——社会”的结合和渗透科学的人文精神。
特点：从这套教材的“单元主题结构表”和“科学探究序列表”的图表中，您可以看出，我们这套教材以整体结构上进行了充分的研究和论证，集中体现《课标》新理念，特别是引进了法国“做中学”的教学思想，让学生有一种既见树木又见树的感觉饿。
4．教材的重点、难点教学重点：培养学生进行科学探究，体验科学探究的全过程。
教学难点：（1）培养学生预测收和收集证据的能力。
（2）培养学生设计实验的能力。
5．单元教材分析本册共由六个单元组成：《我长大了》、《遗传与变异》、《进化》、《共同的家园》、《神奇的能量》、《拓展与应用》。
第一单元《我们长大了》是依据《科学（3~6年级）课程标准》中有关生长发育和良好生活习惯等具体内容标准建构的。
它是在学生们已经了解动植物的生长变化过程（“植物的一生”、“养蚕”），知道人类是如何繁衍后代（“我是怎样出生的”）的基础上引领孩子们对自身——从出生到现在以至将来的生长变化进行深入探究的一个单元。
本单元重在指导学生认识和了解人体一生的变化，学习怎样正确对待自己的生长发育，并针对六年级学生正面临的青春期发育，给予针对性指导，有利于学生健康成长，安全而又顺利地渡过青春发育期，形成正确的人生观。
苏教版小学六年级下册《科学》全册教案设计
第一单元我们长大了1.我在成长过程与方法：能够收集从出生到现在的成长证据。
能够测量身高和体重。
能够根据收集的数据绘制身高、体重曲线图。
能够根据图表对生长发育情况做出解释。
能够交流和表达成长变化的特点。
科学知识：知道自己从出生到现在都发生了哪些变化。
知道人体生长发育有两个生长突增期。
情感、态度与价值观：意识到证据在得出结论中的重要性。
愿意合作与交流。
教学准备：提前从学校卫生室拿来健康卡片。
有条件的学校可准备身高体重仪。
写给家长的一封信。
学生准备：从家中带来成长过程中的各种证据，如小衣服、小鞋子、各个时期的照片、出生时的小脚印没有身高体重仪的学校，学生要带木板和尺子，也可用其他东西替代。
教学步骤：1、导入新课。
谈话：你们都收集到哪些证明“我在成长”的证据?(此时可以出课题)学生汇报自己的收集结果。
2、在小组内对收集来的证据进行整理、记录，展示在成长过程中发生的变化。
(1)将照片按照不同的成长阶段，从小到大进行排序；(2)如果学生带来小时候的手印或脚印，可以让他们把现在的手印或脚印画下来，和它比一比；(3)如果孩子们拿来的是小时候的衣服和鞋子，让他们把这些小衣服、小鞋子与自己现在穿的衣服和鞋子做比较，如，测测衣服袖子的长度或鞋子的长度；(4)出生时身高、体重与现在身高、体重的对比；(5)食物的对比，小时候只能吃奶，现在吃的食物种类繁多；(6)其他方面的证据，如展示拿来的乳牙，说说是如何脱落的；读一读成长日记中记录的趣事……(7)谈谈了解这么多变化后的感受。
3、测量现在的身高和体重，绘制曲线图，发现生长过程中的特点。
(1)谈话：从出生到现在，我们一直在成长。
长到现在身高和体重是多少?我们来测一测。
(2)小组活动：学生分小组进行测量，并记录下数据。
(3)将健康卡片发给学生，让学生们按照卡片上提供的每一年身高体重数据和测得的数据绘制曲线图。
4．预测自己长大后的身高，了解以后的生长。
2.悄悄发生的变化过程与方法：能够通过访问、查阅资料了解青春期特点。
苏教版小学六年级下册科学教案(全)
苏教版小学六年级下册科学教案(全)第一单元我们长大了第一课我在成长教学目标过程与方法·能够收集从出生到现在的成长证据。
·能够测量身高和体重。
·能够根据收集的数据绘制身高、体重曲线图。
·能够根据图表对生长发育情况做出解释。
·能够交流和表达成长变化的特点。
科学知识·知道自己从出生到现在都发生了哪些变化。
·知道人体生长发育有两个生长突增期。
情感、态度与价值观·意识到证据在得出结论中的重要性。
·愿意合作与交流。
教学重难点：能够收集从出生到现在的成长证据。
能够根据收集的数据绘制身高、体重曲线图，并做出解释。
教学准备：(1)提前从黉舍卫生室拿来安康卡片。
(2)身高体重仪。
(3)写给家长的一封信。
学生准备：(1)从家中带来成长过程中的各种证据，如小衣服、小鞋子、各个时期的照片、出生时的小脚印……课时安排：1课时教学方法与过程：一、集中话题1．导入新课。
谈话：你们都收集到哪些证明“我在成长”的证据?(此时可以出课题)学生汇报自己的收集结果。
课前，教师要和家长举行沟通，写一封信或一张便条，讲清楚要上什么内容的课，需要家长在哪些方面给予帮助，需要时能够详细列出你的要求，以保证证据的搜集。
二、探索和调查1．在小组内对收集来的证据进行整理、记录，展示在成长过程中发生的变化。
(1)将照片按照分歧的成长阶段，从小到大举行排序；(2)假如学生带来小时分的指模或脚印，能够让他们把现在的指模或脚印画下来，和它比一比；(3)假如孩子们拿来的是小时分的衣服和鞋子，让他们把这些小衣服、小鞋子与自己现在穿的衣服和鞋子做比较，如，测测衣服袖子的长度或鞋子的长度；(4)出生时身高、体重与现在身高、体重的对比；(5)食物的对比，小时候只能吃奶，现在吃的食物种类繁多；(6)其他方面的证据，如展示拿来的乳牙，说说是如何零落的；读一读成长日记中记录的趣事……(7)谈谈了解这么多变化后的感受。
苏教版科学六年级下册全册教案
一、教材分析1、教材简介《苏教版小学六年级科学下册》是为六年级学生编写的一套科学教材，全书共分为六个单元，分别是“自然界中的物质”、“物质的性质”、“物质的变化”、“物质的运动”、“物质的组成”和“物质的利用”。
本教材以自然界中的物质为主线，以物质的性质、变化、运动、组成、利用为重点，让学生在自然界中学习物质的性质、变化、运动、组成、利用等科学知识，从而培养学生的观察能力、分析能力和科学思维能力。
2、教学目标（1）知识目标1）掌握物质的性质、变化、运动、组成、利用等科学知识；2）了解物质在自然界中的作用；3）掌握有关物质的实验操作方法。
（2）能力目标1）培养学生的观察能力、分析能力和科学思维能力；2）培养学生的实验操作能力和创新能力；3）培养学生的科学素养和社会责任感。
（3）情感目标1）培养学生的热爱自然的情感；2）培养学生的科学探究的兴趣；3）培养学生的责任感和合作精神。
二、教学内容1、自然界中的物质（1）教学目标1）掌握物质的定义；2）了解物质的分类；3）掌握物质的性质。
（2）教学重点掌握物质的性质。
（3）教学难点了解物质的分类。
（4）教学过程一、活动引入（5分钟）1、老师出示一些物品，让学生观察，并让他们说出他们所观察到的物品的名称；2、老师提问：“这些物品都有什么共同点？”，让学生思考；3、老师引导学生认识“物质”，并让学生说出物质的定义；二、认识物质（15分钟）1、老师出示一些物品，让学生观察，并让他们说出他们所观察到的物品的名称；2、老师引导学生认识物质的分类，并让学生结合实际说出物质的分类；3、老师引导学生认识物质的性质，并让学生结合实际说出物质的性质；三、活动练习（10分钟）1、老师出示一些物品，让学生观察，并让他们说出他们所观察到的物品的名称；2、老师提问：“这些物品都有什么共同点？”，让学生思考；3、老师引导学生认识物质的性质，并让学生结合实际说出物质的性质；4、老师出示一些实验，让学生观察，并让他们说出他们所观察到的实验的结果；5、老师让学生结合实验结果，说出物质的性质。
苏教版六年级下册科学全册教案
苏教版六年级下册科学全册教案一、教学目标：1. 了解地球的基本构造和地貌特征。
2. 了解地球的三大运动：自转、公转、倾斜自转。
3. 认识地球的四个自然界：大气界、水界、陆地界、生命界。
4. 了解地面水的起源、形态和运动规律。
5. 了解地壳中的岩石种类和变化规律。
6. 了解地质灾害的类型、成因及其对人类的影响。
7. 了解人类如何保护地球并合理利用地球资源。
二、教学内容：1. 第一章《地球的构造和地貌特征》(一) 地球的基本构造1. 地球的内部结构2. 矿物和岩石3. 地球的地壳运动(二) 地球的地貌特征1. 高山与平原2. 丘陵与盆地3. 河流与海洋4. 地貌的造型与变化2. 第二章《地球的运动》(一) 自转和公转1. 地球的自转2. 地球的公转(二) 倾斜自转与地球的季节1. 地球的倾斜自转2. 地球的季节变化3. 第三章《地球的水界》(一) 地球上的水1. 地球上的海洋与海岛2. 地球上的湖泊与河流3. 地球上的水文循环(二) 水的变化1. 水的凝固和融化2. 水的蒸发和凝结3. 水的浸透和过滤4. 第四章《地球的陆地界》(一) 地壳中的岩石1. 岩石的类型和特点2. 岩石的形成和变化3. 地壳的构造与地震(二) 土壤的形成1. 砂壤、粘壤和壤土2. 土壤对植物的影响3. 土壤的保持与改良5. 第五章《地球的生命界》(一) 物种多样性与生态平衡1. 生物的分类与多样性2. 生物之间的依存关系(二) 生态环境的保护与改善1. 生态环境的污染及其危害2. 生态环境的保护与修复6. 第六章《地球的资源》(一) 地球的自然资源1. 矿产资源和能源资源2. 水资源和土地资源3. 植物资源和动物资源(二) 合理利用地球资源1. 节约能源，保护环境2. 合理开发和利用资源3. 探索新能源，发展可再生资源三、教学重点：1. 了解地球的基本构造和地貌特征。
2. 认识地球的三大运动：自转、公转、倾斜自转。
3. 了解地面水的起源、形态和运动规律。
新苏教版科学六年级下册全册教案(含反思)
2022苏教版科学六年级下册全册教案（含反思）班级：任课教师：1.《什么是能量》教学设计【教材分析】“能量”是在小学阶段较为重要的一个大概念。
在宇宙中，能量的总量总是不变的，但是，在某种事件发生的过程中，能量的储存形式可以从一种转化为另一种。
在教材中，以小诗揭开本单元学习的序幕，以一个个充满童趣的问题，将同学们的视野引向“能量”。
本单元的4课内容，正如在序言中所说，关注了如下问题：什么是能量？能量有哪些形式？能量之间怎么转化？以及研究电磁铁，每课的标题就非常清晰地让我们认识到这一课的学习重点。
在第1课中，呈现5种不同的情境图，指向共同的答案：依靠能量来工作或运动。
随后，观察更多的现象，来认识动能和势能。
教师指导学生通过演绎法来进行研究，丰富学生的知识经验。
【学习目标】1.认识到能量能够使物体工作或运动。
2.通过观察生活中的一些现象，认识动能和势能这两种能量的基本形式。
3.激发学生产生研究能量的兴趣。
【重点与难点】重点：了解什么是动能，什么是势能。
难点：区分动能和势能。
【教学准备】象棋、皮球、打气筒、软尺、皮筋、弹簧【教学时间】1课时【教学过程设计】（一）物体依靠能量运动或工作1.观察风筝、火车、热气球等现象交流：它们靠什么工作或运动？风力，电力，热空气上升等这些，都蕴含着巨大的能量。
2.揭题：今天，我们就来认识神奇的能量，第1课，什么是能量？讨论：如果没有风的能量，风筝会怎样？如果没有电力，火车会怎样？书本文字学习：“能量能够使物体工作或运动。
虽然你看不见它，却能感觉到它。
只要有移动、发热、冷却、生长、发光或发声等现象，其中就有能量在起作用。
”3.讨论：生活中还有哪些工作或运动，也需要用到能量吗？[意图解析：“能量”一词对学生来说，并不陌生，但却不容易讲清楚。
从观察一些现象的变化和运动，以及通过逆向思维“如果没有风的能量……”，让学生更加清地意识识到，虽然不能直接观察到能量，却能通过观察物体的变化来认识能量在其中所发挥的作用。
苏教版六年级下册科学教案(通用10篇)
苏教版六年级下册科学教案〔通用10篇〕六年级下册科学教案篇1【教学目的】科学概念：认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。
杠杆、滑轮、斜面等都是机械。
简单机械又被人们习惯地称为工具。
过程与方法：常识在理论中解决指定的科学问题(如拔图钉、铁钉和木螺钉)，发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中理解更多的常用工具。
情感、态度、价值观：意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以进步我们的工作效率。
【教学重点】选用不同工具解决问题【教学难点】选择不同工具解决问题的原因讨论。
【教学准备】记录表(学生);常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、老虎钳(老师);钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。
【教学过程】一、谈话导入新课同学们，这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的?(出示窗花剪纸)。
剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事?(剪绳、剪指甲……) 那么锤子能帮助我们做哪些事情?(出示锤子)二、我们用过什么工具1、在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事情，今天我们就来研究我们常用的工具(板书课题：使用工具)2、你还知道哪些工具?他们能帮助我们做什么事?请大家在小组内讨论一下，然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内。
比一比，哪些同学想地更多。
4、小组汇报：请一个小组上台来介绍，并且可以使用老师讲台上的工具做示范(提供工具)。
5、老师小结：看来同学们对工具的使用已经比拟熟悉，并且能运用到现实生活中去了。
那么下面就请大家来帮我解决一个问题。
(启后)三、选用什么工具好1、老师这里有钉有一些钉子的木板(出示木板)，1)假如要把钉子冲木板中取出来，请问我该选择什么样的工具比拟适宜? 2)请小组内的同学先观察一下钉在木板上的钉子，考虑你需要哪些工具? 3)说说你选择这些工具的理由2、小组长领材料，组织小组成员开展实验3、全班交流：说说你们刚刚选择的工具是最适宜的吗?分组发言共同评论。
(完整版)苏教版六年级下册科学全册教案
1、愿意与他人合作交流；
2、意识到尊老爱幼是一种美德。 教学重难点
1、重点：能够用不同的方法预测自己长大后的身高；
2、难点：能够对人的一生划分为几个时期进行探究，并且 有依据地自行划分人的一生；
教学准备：
教师准备：狮身人面像图片；人一生中各个时期的图片； 有提示语的记录单。 学生准备：课前问一问自己爸爸妈妈的身高；收集婴幼儿和 老年人生活的资料。
1、能够通过交谈、查阅资料了解青春期特点；2、能够选择适当的方式表达和交流自己对青春期知识的了解。 教学重难点 重点：能够选择适当的方式表达和交流自己对青春期知识的了解。 难点：知道怎样正确对待青春期变化。
教学过程
一、回顾导入
1．提问： 上节课我们交流了一些成长的情况， 大家发现自己都在慢慢地长大了， 自己的身体都有了一些变化，但这些变化我们能不能时时察觉出来？
2．提问：看了这些照片，你有什么想法想要告诉大家？
二、合作探究
（一）交流自己成长的证据1．谈话：你从哪些方面发现自己长大了？谈谈你自己的感受。2．小结：同学们刚才通过观察相片，感觉自己的身高、体重变化了；比较了衣 服、鞋子的大小，知道自己在长大。
（二）测量自己的身高、体重等 讲述：刚才有同学说，自己今年比去年长高了， 长高了多少呢？你是怎么知道的？ 测量后就知道自己的变化了吗？
（2）学生自学书上几种预测身高的方法。
（3）汇报书上介绍了哪些预测身高的方法？（根据学生的 介绍，教师及时告诉学生到哪里去查表，怎样查表，怎样利 用公式计算）
（4）学生选择自己认为可靠、准确的方法量一量、算一算。
（5）全班交流预测结果。
（6）讨论：你觉得哪种方法更可靠、更准确？4．小结：预测结果并不是绝对的，有很多因素会改变身高， 如后天的生活环境、锻炼和营养等。我们只有积极健康地生 活，才能长得更好。
苏教版科学六年级下册全册教案
苏教版科学六年级下册全册教案（苏教版）六年级科学下册教案第一单元我们长大了我在成长一、教材分析教学目标情感、态度与价值观（情感态1.意识到证据在得出结论中的重要性；度价值2.学生能积极参与，乐意与人交流合作，体验成长的快乐。
观、科学科学探究探究、科1.能够收集从出生到现在的成长证据；学知识）2.能够测量身高和体重；3.能够根据收集的数据绘制身高、体重曲线图；4.能够根据图表对生长发育情况做出解释；5.能够交流和表达成长变化的特点。
科学知识1.知道自己从出生到现在都发生了哪些变化；2.知道人体生长发育有两个生长突增期；3.能通过绘制曲线图来整理有关资料。
教学重点：了解自己从出生到目前发生的主要变化教学难点：正确测量身高和体重并绘制身高、体重曲线图学生：己出生时的身高、体重及第一年的生长情况。
学糊口动学生讨论构思与调整二、课前准备教师：生体检记录表。
量身高的纸、秤、卷尺、长尺、记实表、学直尺、课前搜集能记实自己成长的资料，了解自三、教学过程（含课后活动）教学环节教师活动一、游戏导入1.出示课件：猜猜我是谁。
照片，请大家猜一猜他们分别是哪位同学？大家？2.谈话：同学们，这是我们班一些同学小时候的3.提问：看了这些照片，你有什么想法想要告诉回答（一）交流自己成长的证据自己的感受。
的感受1.谈话：你从哪些方面发现自己长大了？谈谈你⒈谈自己二、合作探究2.学生汇报并展示自己收集到的成长的证据。
3.谈话：老师这里有一位同学不同阶段所拍摄的四张照片（出示顺序打乱的照片），你能将它们排排序吗？4.汇报：你是怎样排的？为什么这样排？学生进行排序。
5.小结：同学们刚才通过观察相片，感觉自己的身高、体重变化了；比力了衣服、鞋子的大小。
晓得自己在长大.（二）测量自己的身高、体重吗？1、讲述：刚才有同学说，自己今年比去年长高了，学生讨论长高了多少呢？你是怎么知道的？测量后就知道自己的变化了吗？2.小结：对，同学们真聪明，要从数据上知道自己身体的变化，一定要进行“测量——记录——比力”。
苏教版小学科学六年级下册教案全集
苏教版小学科学六年级下册教案全集1.我在成长教学目标：·能够收集从出生到现在的成长证据·能够测量身高和体重·能够根据收集的数据绘制身高、体重曲线图·能够根据图表对生长发育情况做出解释·能够交流和表达成长变化的特点知识与技能：·知道自己从出生到现在都发生了哪些变化·知道人体生长发育有两个生长突增期情感、态度与价值观：·意识到证据在得出结论中的重要性·愿意合作与交流教学准备：·提前从学校卫生室拿来健康卡片·有条件的学校可准备身高体重仪·写给家长的一封信·从家中带来成长过程中的各种证据如小衣服、小鞋子、各个时期的照片、出生时的小脚印......教学过程：一．导入新课谈话：你们都收集到哪些证明"我在成长"的证据?学生汇报自己的收集结果二1．在小组内对收集来的证据进行整理、记录展示在成长过程中发生的变化.(1)将照片按照不同的成长阶段，从小到大进行排序；(2)如果学生带来小时候的手印或脚印，可以让他们把现在的手印或脚印画下来.和它比一比；(3)如果孩子们拿来的是小时候的衣服和鞋子，让他们把这些小衣服、小鞋子与自己现在穿的衣服和鞋子做比较.如测测衣服袖子的长度或鞋子的长度；(4)出生时身高、体重与现在身高、体重的对比；(5)食物的对比，小时候只能吃奶，现在吃的食物种类繁多；(6)其他方面的证据.如展示拿来的乳牙，说说是如何脱落的；读一读成长日记中记录的趣事......(7)谈谈了解这么多变化后的感受让学生在对搜集来的证据的交流中体会成长的过程2测量现在的身高和体重绘制曲线图，发现生长过程中的特点(1)谈话：从出生到现在，我们一直在成长.长到现在身高和体重是多少?我们来测一测.教师讲解教材上测身高和体重的方法.(2)小组活动：学生分小组进行测量并记录下数据(3)将健康卡片发给学生，让学生们按照卡片上提供的，每一年身高体重数据和测得的数据绘制曲线图.最好是将教材第3页的数据表利用起来，绘制出从出生到现在的标准身高、体重曲线图并和自己的数据比较，这样能够帮助学生发现出生后第一年生长迅速，又发现从10岁左右开始长得较快，自己的身高体重是否符合标准；体重是否超标等等3．预测自己长大后的身高，了解以后的生长三总结四布置作业教学反思2.悄悄发生的变化教学目标：·能够通过访问、查阅资料了解青春期特点·能够选择适当的方式表达和交流自己对青春期知识的了解知识与技能：·知道青少年青春期身心发展特点·知道怎样正确对待青春期变化情感、态度与价值观：·意识到青春期变化是人体正常发育·意识到要从科学的角度看待青春期变化·体验到青春期是生命中的重要时期教学准备：教师准备：(1)调查提纲、写给家长的一封信(2)有关青春期特点的光盘和图片学生准备：收集青春期的资料教学过程：一教学导课：课前，我们围绕自己的身体都发生了哪些变化？做了一些调查，调查活动完成得非常，下面我把调查结果和同学们说说.二新课1在班里交流几个比较典型的情况2谈话：在这个时期我们的身体应该出现哪些变化呢?老师给大家介绍介绍，教师可以借助图片或光盘讲解.3谈话：我们应该怎样正确对待这些变化?4学生阅读5-6页内容三总结四布置作业教学反思3.人生之旅教学目标：·能够对人的一生划分为几个时期进行探究·能够有依据地自行划分人的一生·能够探究婴幼儿和老年人的生活，并写出调查报告知识与技能：·知道人的一生大致可以划分为几个时期·知道怎样划分人的一生情感、态度与价值观：·意识到尊老爱幼是一种美德·体验到制定计划在调查活动中的作用·愿意合作与交流教学准备：教师准备：(1)人一生中各个时期的图片(2)有提示语的记录单学生准备：收集婴幼儿和老年人生活的资料教学过程：1．导入新课谈话：我们来猜猜：这种动物是什么?讲述"斯芬克司之谜"2．学生自行划分人的一生有哪几个时期？谈话：古希腊神话故事说的是：人的一生要经过幼年、成年、老年三个阶段，除此之外，还可以怎样划分人的一生?如果，要你把人的一生划分为若干时期.你准备怎样划分?3学生活动，学生们在小组内讨论、交流4．学生汇报讨论结果，每种结果只要大家同意划分依据就可通过.之后可以一起看看教材上爱因斯坦的照片，说说都是什么时期的5．讨论交流：说说你看到婴幼儿是怎样被照料的?老年人是怎样生活的?我们见到有困难的老人应怎样做?6作业调查活动，让学生们谈谈感受此项调查活动建议每个小组只调查一组人群教学反思4.踏上健康之路教学目标：·能够用做统计图的方法统计全班同学的身高·能够根据统计图对全班同学的身高情况作出解释·能够对自己的生长发育做出评价知识与技能：·知道影响健康的各种因素·知道自己的生长发育情况·知道可以用做统计图的方法了解事物的状况情感、态度与价值观：·意识到健康在人体生长发育中的重要作用·珍爱生命教学准备：学生准备：收集各种影响健康生活的资料教学过程：一教学导入1．出示：教材第9页上的统计表和统计图2．谈话：这是一组12岁儿童的身高统计表(让学生们读一读)这是根据这组数据所做的统计图请同学们在小组内研究研究把从这张统计图上了解到的信息告诉大家中等身高占多数，矮个和高个差不多一样多，相对较少分布在两头，这是一个正态分布3．做我们全班的身高统计图(1)出示一张空白统计表按照身高分段统计人数(2)分别做男女生的身高统计图(3)观察此表看自己处于哪个位置上二新课1为有个健康身体我们怎么办？从个人卫生、营养及膳食卫生、学习卫生、体育锻炼、睡眠时间、科学用脑、正确使用电脑的情况几方面加以认识也可根据实际情况补充一些2评价自己的生长发育谈话：知道自己的生长发育情况在班级的状况了我们再来根据教材10页的身高评价表评价一下自己的生长发育3．了解健康生活方式谈话：要想有一个健康的身体，我们都应该怎样做?三布置作业教学反思第二单元遗传与变异1、生物的遗传现象教学目标：·能仔细观察并描述图片中三个孩子及其父母所具有的相似点；·能对自己与家人的外型特征进行比较并作合理解释；·能对动物的遗传现象作出合理的推测；·会查阅和收集有关植物的遗传资料知识与技能：·知道人的很多特征是可以遗传的如头发、双眼皮、肤色等；·知道动植物的很多特征也是可以遗传的；·了解遗传也是生命的基本特征情感态度：·体会到合作与交流的重要价值；·感受遗传的神奇和美妙教学重难点：重点：什么是遗传现象难点：能对动物的遗传现象作出合理的推测教学准备：老师准备：多位学生的全家福照片作成多媒体课件动植物图片，查找有关遗传的谚语学生准备：带只有父母的照片教学过程：一、导入1、以前我们已经学过克隆技术，克隆出来的动物和本身是一模一样的.今天我们一起来学习生物的遗传现象（板书课题）2、我们先来看看书上P14大家帮这三位同学找找他们的父母是谁3、学生讨论后回答4、为什么他们是他的父母呢？你从哪知道的？（让学生找找这几位父母与孩子的相似特征）二、学习新课1、人类的遗传现象（1）刚才我们已经发现孩子和父母之间多少都有些相似的特征这种现象科学上称为"遗传"（2）你有没有被妈妈或者爸爸的同事说过很像你妈妈或者爸爸？（3）我这里，在课前请几位同学带来了他们的全家福，我们就来找找他们的父母.（4）不少同学也带来了父母的照片，那小组间混合一下.看能不能为同学找到他的家人.2、动物间的遗传现象（1）观察P15图片说说这些动物家庭的成员间有哪些相似的特征？（2）小组讨论回答3、植物间的遗传现象（1）观察P16图片说说这些动物家庭的成员间有哪些相似的特征（2）小组讨论回答4、总结.不仅人类每代间有遗传现象，动植物也存在同样的遗传现象.你还知道哪些描述遗传现象的谚语吗？例如："种瓜得瓜种豆得豆"三、遗传现象的推测1、观察图片中每只小猫的颜色和花纹推测一下小猫的爸爸可能是什么样子的？2、小组讨论后汇报三、拓展作业今天我们观察到的遗传现象，主要是外形特征.除了外形特征可以被遗传外，还有哪些可以被遗传？回家问问父母，了解一下性格、脾气、习惯等方面也会遗传吗？教学反思2、生物的变异现象教学目标·能仔细观察并描述图片中动植物的特征如颜色、形状等；·能对动植物的身体特征的差异性进行分析并做出解释；·会查阅和收集有关生物的变异资料知识与技能：·知道变异也是生物的特征之一在生物界普遍存在；·了解变异有两种：可遗传变异和不可遗传的变异情感态度：·体会到合作与交流的重要价值；·感受生物变异的神奇和美妙教学重难点：重点：什么是变异现象难点：了解可遗传变异和不可遗传变异教学准备：老师准备：多张有关玉米、康乃馨和金鱼的图片作成多媒体课件学生准备：查找有关变异的谚语教学过程：一、导入1 如果说克隆技术体现了生物的遗传现象，那是不是子代和父母都一模一样呢？2、你跟父母有哪些相似的地方？再说说差别3、相同的地方是生物的遗传现象，那这些不同呢？我们一起来研究生物的变异现象.二、学习新课1、了解同学间的差异（1）子代与父代之间、同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称为"变异"（2）比较P17页一张全家福的子代与父代之间的不同2、班级差异大调查（1）选定几个特征作为调查项目例如"有无耳垂"、"单双眼皮"、"舌头能否卷曲"、"大拇指能否后翘"等（2）由教师组织全体学生参与.解释清楚每个标准的定义.（3）我们调查出来的这些就是人与人之间的差异如果有些差异是因为环境的改变而产生的那这种差异就会遗传下去3、动植物间的变异现象（1）观察P18图片说说你的想法，为什么会这样？（2）小组讨论回答4、总结你还知道哪些描述变异现象的谚语吗？例如："一猪生九仔连母是个样"等三、变异现象的拓展1、出示三叶草的图片说一说"幸运的四叶草"传说2、了解变异的两种形式我调查一下，有没有同学的父母都是带近视眼镜的？近视这个现象是变异吗？3、你来设计一种有关四叶草的纪念品板书设计：生物的变异现象变异：亲子代与父代之间同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称为变异.教学反思3．寻找遗传与变异的秘密教学目标：·会查阅和收集有关遗传和变异的图片和资料并筛选出有价值的信息；·能引用资料编制科学小报知识与技能：·知道人类利用遗传学知识改善了人类生活并促进了生产；·知道生活中很多的农作物也是变异的结果情感、态度与价值观：·提供自己获得的资料，表达自己的想法，分享他人的智慧体验合作的快乐；·感受科技的神奇和美妙；·知道科学家为了研究遗传和变异，进行了艰苦不懈的探索教学重难点：重点：对于"遗传和变异"的探索过程难点：采用人工进行变异的好与坏教学过程：一、导入新课1．我们已经学习了生物的遗传和变异现象究竟是什么原因让后代长的既像父母又稍有不同呢？我们一起来探索遗传和变异的秘密吧！（板书课题）二、了解孟德尔的故事1．你知道现在遗传学之父是谁吗？2．学生讲故事3．你听了孟德尔的故事有什么想法呢？试着对实验结果作出你的解释4．学生小组交流后再全班讨论5．但是后来的研究者又发现，用孟德尔的研究理论不能解释另一些现象，究竟是什么现象呢？请一个同学继续讲故事.6．你对这个现象有什么解释？7．教师小结：孟德尔的研究理论只解释了生物间的遗传现象并没有提到生物自己也可能会产生变异的现象三、了解袁隆平的故事1．我们国家有一位水稻专家，他解决了世界农业科研难题，他就是我国著名的水稻专家袁隆平.2．谁知道袁隆平的故事？请同学给大家说说3．袁隆平在他的实验中求的是遗传还是变异？为什么说他解决了世界农业科研的难题？4．学生观看多媒体课件或者阅读教材49页的资料--这些食物跟我们平时吃的有什么不同？5．学生回答6．这些都是经过改良的品种，你还了解哪些农作物的新品种？四、小课堂大辩论1．讲解要求：本次的辩论会辩题是食用人工变异的食物是否合理正方观点是合理，反方观点是不合理，辩论双方各3人，准备时间是5分钟，观点陈述为1分钟，自由辩论时间是10分钟，最后陈述时间为1分钟，下面所有的学生都是评委，要投票选出获胜方，有理不在声高，要以理服人. 2．分组辩论赛3．总结：在现实生活中，合理利用科学技术才能更好地为人类服务.五布置作业板书设计：3．寻找遗传和变异的秘密现代遗传学之父孟德尔本次辩论题：杂交水稻之父袁隆平食用人工变异的食物是否合理教学反思：第三单元进化1.消失了的恐龙教学目标：·能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释知识与技能：·对有关恐龙的知识有一定的了解情感、态度与价值观：·感悟到人应与环境和谐相处教学准备：教师准备：有关课件有关恐龙种类、生活方式及绝灭原因的图文资料学生准备：纸板、石膏粉、布条、水粉颜料、铁丝、报纸、胶纸带等制作恐龙模型的材料教学过程：一导入教师谈话二学习新课1．研究与恐龙有关的问题，可将学生分成若干小组，分别进行研究，最后写出一份研究报告，然后在班级内交流.2教师让学生采用自主、合作的学习方式进行学习，通过讨论，确定下几个大家共同感兴趣的问题进行探究.3搞一个恐龙博览会，每个小组可根据爱好选择其中的活动做一两件作品.4教师为学生提供恐龙头骨复印件、恐龙爪子的制作过程图5．了解其他已灭绝或濒危的动物，,并调查它们灭绝或濒临灭绝的原因. 6．讨论：恐龙等物种的灭绝给我们什么启示三布置作业学生查阅资料进行了解，面对着如林生物的墓碑，心中有什么感想?教学反思2.化石告诉我们什么教学目标：·能够提出有关进化的问题，并设法找到答案·运用多种方法查阅信息源，了解化石和活化石的有关资料·利用已有知识与经验探究化石的成因·通过观察、比较研究恐龙头骨化石，了解化石告诉我们的重要信息·制作化石模型知识与技能：·知道生物是不断进化着的·了解进化的历程、规律和趋势·认识一些有代表性的化石和活化石·知道化石的成因情感、态度与价值观：·关注与进化有关的有趣问题教学准备：教师准备：化石实物或模型、课件、石膏粉、肥皂水学生准备：毛笔、牛奶盒或饮料瓶、贝壳(或植物、鱼骨、硬币等)教学过程：一导课1.教师引导学生谈出自己关于进化知识的概念你听说过"进化"这个词吗?它是什么意思?人们是怎么发现进化现象的?进化的证据是什么?生物为什么会进化?生物是怎样进化的?2.接下来要让学生提出，关于进化还有什么感兴趣的问题，并把问题记录下来.2.学生思考：我们应怎样找到这些问题的答案?关于进化知识的学习，什么是最好的方法?二教学新课1．认识化石，除了教材提供的图片，为学生提供化石的实物、模型.教师有目的地引导学生说说，它们分别是远古生物的什么形成的--是遗体、遗物还是遗迹?以使学生对化石的种类有比较全面的认识2．了解化石的成因，教师请学生谈谈化石是怎样形成的？再利用课件补充纠正，在这一部分.教师启发学生想一想化石会保存在哪种地层中--是岩浆岩、沉积岩还是变质岩?3．拓展活动：制作化石模型可以按照教材中的方法来制作化石模型也可以自行设计其他的方法4．探究化石的作用除了教材中展示的恐龙头骨化石教师适当补充一些化石资料让学生试作分析5．认识活化石学生查阅有关资料：为什么这些生物被称为"活化石"?它们最早出现在什么时代?你还认识哪些活化石?学生进行汇报，教师进行必要的补充三总结化石是生物进化的证据，是我们研究远古生物的重要线索.四布置作业教学反思3.达尔文与他的"进化论"教学目标：·通过查阅多种信息源了解经典进化论的基本观点及其受到的挑战知识与技能：·知道达尔文经典进化论的基本观点·能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释·知道自然淘汰、物竞天择的道理情感、态度与价值观：·体验到生物对环境的适应是十分奇妙的·意识到科学探索是永无止境的教学准备：教师准备：有关课件、资料学生准备：课前查阅的相关资料教学过程：一导课教师谈话激趣二新课1．学生查阅好有关资料，在课堂上进行汇报交流.2．在讨论达尔文经典进化论的基本观点的同时，教师结合教材中"牧民人工选择绵羊毛色"的例子和"狼在夜间捕捉白色绵羊"的例子总结.(1)在每种机体内部的遗传因素中都存在某些变化；(2)某种遗传因素使某些个体在生存和繁衍方面具有超过其他个体的优势；(3)这些具有遗传优势的个体，造就了更多的后代.这些后代的生存、繁衍能力也超过其他个体. 结果，数代成功的繁殖以后，这种具有遗传优势特征的个体数量逐渐增加，这是达尔文进化论的精髓.3极地狐和沙狐等让学生自行补充.4．教师帮助学生认识到：澄江化石等考古新发现，挑战的是达尔文的"生物的进化是缓慢的、渐进的"这一观点.三布置作业教学反思：第四单元共同的家园1、寻找生物的家园教学目标：·收集各种环境中的动物及其相关资料知识与技能：·意识到生物依赖环境生存，理解环境为生物生存提供必要的条件·知道环境的变化会影响生物的生存·知道什么是生物的栖息地·知道生物栖息地的组成·了解生物之间的互利合作和敌对关系情感态度与价值观：·呵护生物的家园，能自觉地保护生物的生存环境·能意识到人类是自然的一部分，既依赖于环境又影响环境教学重点：了解生物与环境之间的关系教学过程：一、导入出示地球图片，讲解地球是每一种生物的家园.但每一种生物在地球的位置，有着一定的范围.它们分布在地球的不同地方.请学生说说自己知道的生物生活的地方.二、新课1、不同的动物生活在不同的地方2出示P36页的图片，并提问：这些动物分别住在什么样的环境里？学生回答并说明理由.3问：在这些环境中还有哪些生物？学生回答.4问：它们为什么生活在这里？5师小结：不同的动物生活在不同的地方，,每一的地方都有着不同的生物生活在一起.6了解生物的栖息地出示P37页的自然风光或自己寻找的自然风光图片问：请找出这张图片中的生物和非生物，学生寻找并回答.问：这些生物为什么生活在这个环境中？学生讨论.7师：一种生物愿意长期生活在某个环境里，因为这个环境为它提供了生存、生长和繁殖所必需的食物、水、庇护所等条件这样的生活环境被称为生物的栖息地8出示树的图片问：一棵树会是多少种生物的栖息地学生到校园里进行实际观察并做好记录9、了解生物之间的互利和敌对关系出示P38和P39的图片让学生观察问：从这几幅图片上你有什么发现？问：P38的这几幅图中的生物，体现了生物之间相互合作的关系.它们为什么要相互合作的？学生讨论并回答.。