(精选)教师招考资料
教师招聘考试复习资料和经典实用面试题汇总
教师招考复习资料和经典实用面试题汇总教育学考试大纲第一部分课程性质与设置目的要求《现代教育学》是教育理论体系中紧蜜结合现实的一门基础学科, 是研究作为培养人的这种社会现象与其规律的一门科学。
具有科学性、思想性、应用性、艺术性等特点。
本课程是教师从业的一门必修基础公共课程。
学习本课程有助于教师树立正确的教育思想, 认识教育的基本规律, 掌握一定的教育教学技能, 明确办学育人的社会主义方向, 使教师更好地从事教育教学工作。
本课程以贯彻《面向21世纪教育振兴行动计划》和第三次全国教育工作会议精神, 培养适应21世纪我国现代化建设所需要的人才为出发点, 精心筛选了课程内容。
其内容包括：教育基本规律；教育目的；教师与学生；学校教育制度；学校德育工作；教学工作；班主任工作；课外校外教育工作；学校管理工作；基础教育改革；教育科研；教育现代化等十三个方面。
学习本课程的主要目的在于, 通过自学或社会助学, 使学员熟悉教育的基本规律和中小学的办学规律, 树立正确的教育思想, 全面贯彻党和国家的教育方针, 坚持社会主义的办学方向；提高运用马克思主义基本观点、方法和教育基本理论知识去分析、研究、指导中小学教育工作和教育改革的能力, 从而增强教育教学的目的性。
第二部分有关说明与实施要求为了使考纲的规定在个人自学、社会助学和考试命题中得到贯彻落实, 现对有关问题作如下说明, 进而提出具体要求。
一、关于考试要求的说明为使考试内容具体化和考试要求标准化, 本考纲在列出课程内容的基础上, 对各章规定了考核知识点和考核要求。
明确考核知识点和考核要求, 使自学应考者能够进一步明确考试内容, 更有目的地自学教材；使社会助学者能够更全面地有针对性地分层次进行辅导；使考试命题能够更加明确命题范围, 更准确地安排试题的知识能力层次和难易度。
在考核要求中, 按照识记、领会、应用三个层次规定其应达到的要求。
其中“应用”层次, 还可分为“简单应用”和“综合应用”两个层次。
教师招聘考试小学、初中、高中语文复习资料(全面)
现代汉语1、了解现代汉民族共同语的三项标准：（既普通话的定义）答：①以北京语音为标准②以北方话为基础方言③以典范的现代白话文著作为语法规范2、汉语的七大方言区以及汉语在世界语言中的地位和影响：答:①北方方言②吴方言③湘方言④赣方言⑤客家方言⑥闽方言⑦粤方言①汉语是世界上历史悠久的，发展水平最高的语言之一。
②汉语也是世界上使用人数最多的语言。
③对国内外影响深远，日本语、朝鲜语、越南语同越南关系尤为特殊。
④汉语是联合国的六种正式工作的语言之一。
3、熟练掌握《汉语拼音方案》中的拼写规则，能够正确的给汉字注音，特别要注音纠正正常容易误读的字音。
P44、能够使用规范汉字，掌握纠正错别字的方法，敏锐地发现常见的错别字并加以纠正。
5、能够划分词的结构类型，正确理解词义，划分词义的类型并准确用词；掌握同义词和反义词的辨析方法，把词义放在特定的语境中进行解释，正确理解和使用成语。
6、了解汉语的语法体系，理解词类划分的依据和句群与复句、段落的区别，能够正确划分词类和句子成分以及复句的层次关系，发现和改正常见的语法错误。
7、了解修辞的作用和目的，掌握比喻、比拟、借贷、对偶、设问、反问等常见的修辞方法，并用于写作和文章分析。
比喻：就是平常所说的打比方，是用本质不同但具有相似点的另一事物说明或描绘该事物的修辞格。
1、明喻：是明显的比喻，本体、比喻词、喻体三者明明白白都有。
2、暗喻:从表面上来判断、叙述或说明，暗中包含着比喻关系。
3、借喻：不出现本体，也不用比喻词，直接有喻体代替本体。
比拟：是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。
1、拟人：是把物当作人来写，使事物人格化，赋予物以人的言行或思想感情。
2、拟物：是把人当做物来写，，也就是使人具有物的状态或动作，或者把甲事物当做乙事物来写。
借代：是用相关事物来代替所要表达的事物的修辞手法。
夸张：1、扩大夸张2、缩小夸张3、超前夸张对偶：是用字数相等、结构形式相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。
教师招聘考试专用资料
教师招聘考试专用资料2010版教师公招教育学、心理学考试复习资料教育教学理论基础知识一，教育学1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。
2、我国春秋末年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。
比古罗马昆体良的《论演说家的教育》早约三百年。
其中的主要思想有：“学不躐等”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则)；“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。
3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。
他提出了班级授课制。
4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。
5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。
6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。
7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。
8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。
9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。
10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书” (《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》)；“五经” (诗、书、礼、易、春秋)。
其贯穿了儒家思想。
11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。
但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。
12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生。
13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。
14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。
15、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。
教师招聘考试资料大全(原创)打印
教师备课要求写出三种计划，这三种计划是学期计划计划、课题计划和课时计划计划。
［例2］高级社会情感是人类所特有的，它主要有道德感、理智感和美感等三种。
综合课的结构包括：组织教学、复习过渡、讲授新教材、巩固新教材和布置课外作业人的个性倾向性主要包括：需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观思维是客观事物在人脑中概括”和“间接的反映学制是一个国家各级各类学校的总体系动机是一个人与满足某种需要有关的、发动和维持活动的内部动力“和”需要26教育多元化表现为：培养目标多元化、办学形式多元化、管理模式多元化、教学内容多元化、评价标准多元化等。
教育心理学填空题1、人们之间的个性差异主要体现在个性倾向性和个性心理特征两个方面。
2、客观现实包括自然环境和社会环境。
3、心理学的基本任务是描述心理事实、揭示心理规律和指导实践活动。
4、注意的功能为选择、保持、调节和监督功能。
5、根据注意的产生和保持是否需要意志努力，将注意分为无意注意、有意注意和有意后注意三种类型。
6、有意注意是主动的、自觉的注意，是注意的各哦机形式。
7、德国心理学家为解释知觉的整体现象曾经归纳出多种原则，其中主要有接近性、相似性、闭合性和连接性等原则。
8、记忆的种类有形象、记忆、逻辑、记忆、情绪记忆和运动记忆。
9、记忆的基本过程由识记、保持和再现三个环节组成。
10、识记的是识别和记住客观事物的过程。
11、根据思维所凭借的对象将思维划分为动作思维、形象思维和抽象思维。
12、根据思维探索答案的方向，将思维分为聚合思维和发散思维。
13发散思维又叫辐射思维或求异思维，是指从一个目标出发，沿着不同的思考途径，探索各种可能结论思维。
14、思维过程包括分析与综合、比较与分类、抽象与概括以及具体化、系统化等环节。
15、情绪和情感是指人对于客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验。
16、意志是受意识的支配和调节，经过克服困难及实现预定目的的心理过程。
17、需要、动机和兴趣都是人的个性倾向性即个体动力系统的组成部分，其他成分都是需要的变化形态。
(完整版)天津教师招聘考试教育综合知识复习资料(含六个部分)
天津教师招聘教育综合知识资料第一部分教育学原理1、教育是一种培养人的社会活动2、教育活动的三个基本要素：教育者，受教育者，教育影响教育影响是构成教育的必不可少的要素之一3、教育活动基本要素的相互关系（1）教育者与受教育者之间的相互作用（2）教育者与受教育者之间的关系以一定的教育影响为中介4、教育的起源：生物起源说，心理起源说，劳动起源说教育的生物起源说和心理起源说的共同缺陷是都否认了教育的社会属性，否认了教育是一种自觉的、有意识的活动5、教育起源于劳动（1）首先，人类教育是伴随人类社会的产生而产生的，推动人类教育起源的直接动因是劳动过程中人们传递生产经验和生活经验的实际社会需要（2）其次，教育也起源于人的自身发展的需要因此，教育的起源一方面与其他社会现象有共同之处，即随人类社会的出现而出现，出于人类谋求社会生活的需要；另一方面，也有其自身的独有特质，即教育也起源于个体发展的需要，是人的社会需要和人和自身发展需要的辩证我们要注意（1）经济上，由于铁制工具的使用，奴隶制社会的生产力得到了很大的发展（2）政治上，在体脑分工的基础上，社会出现了阶级和国家（3）文化上，到了奴隶制社会，人类已经积累了大量的生产劳动经验和社会生活经验，且其中不少已经在漫长的岁月中系统化、抽象化，形成了分门类的知识和学问，如天文、地理、水文、医学、数学、建筑等。
8、原始社会的教育的特点：（1）教育的非独立性（2）教育的原始性（3）教育的平等性、普及性9、奴隶社会教育和封建社会教育（古代教育）的特点：（1）教育已经从社会生活特别是生产劳动中分离出来，但学校教育与生产劳动相分离，学校轻视体力劳动，鄙视体力劳动者，轻视生产知识的传授（2）学校教育为奴隶主阶级和地主阶级所垄断，具有鲜明的阶级性、等级性，学校成了统治阶级培养统治人才的场所（3）基本的教育组织形式是个别教学，教育过程是一种灌输和被动接受的过程10、现代教育是以科学技术的广泛运用和机器大工业为标志的现代社会教育11、现代教育的主要特点：（1）教育同生产劳动从分离走向结合（2）教育的日趋普及性和多样性（3）教育的科学化水平日益提高20世纪中叶以来，教育又不断出现新的特征：教育逐渐走向民主化，教育的服务性、可选择性、公平性和公正性成为学校改革的基本价值诉求12、教育学的研究任务是从大量的教育现象和问题中，总结出教育规律，从而指导我们的教育实践。
教师招聘复习资料 (电子版)
各地X教师招聘真题集一、选择1. 1903年，在美国出版第—本《教育心理学》的心理学家是(1.1)A．桑代克B．斯金纳C．华生D．布鲁纳A]2. 20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是(1.2)A．桑代克B．斯金纳C．华生D．布鲁纳D]3. 已有研究说明，儿童口头言语开展的关键期一般在(2.1)A．2岁B．4岁C．5岁以前D．1—3岁A]4. 儿童形状知觉形成的关键期在(2.2)A．2-3岁B．4岁C．5岁以前D．1—3岁 B ]5. 人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的A．行为系统B．意识特点C．综合心理特征D．品德与修养C]6. 自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的(2.4)A．操作B．根本看法C．改造D．意识D]7. 广义的学习指人和动物在生活过程中，〔凭借经验〕而产生的行为或行为潜能的相对(3.1)A．地升华B．发挥C．表现D．持久的变化 D8. 桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试—错误过程中，形成了稳定的A．能力B．技能C．兴趣D．刺激—反响联结D ]9. 提出经典条件反射作用理论的巴甫洛夫是A．苏联心理学家B．美国心理学家C．俄国生理学家和心理学家D．英国医生 C ]10. 先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家A．斯金纳B．布鲁纳C．奥苏伯尔D．桑代克 C ]11. 依据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为(4.1)A．社会动机与个人动机B．工作动机与提高动机C．高尚动机与低级动机D．交往动机与荣誉动机C]12. 对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为A．近景的直接动性机B．兴趣性动机C．情趣动机D．直接性动机A]13. 由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作A．远景的间接性动机B．社会性动机C．间接性动机D．志向性动机 A ]14. 由于个体的内在的需要引起的动机称作A．外部学习动机B．需要学习动机C．内部学习动机D．隐蔽性学习动机C]15. 由于外部诱因引起的学习动机称作A．外部学习动机B．诱因性学习动机C．加强性动机D．鼓舞性学习动机A]16. 学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对(5.1)A．另一种学习的影响B．对活动的影响C．对记忆的促进D．对智力的影响A]17. 下面的四个成语或俗语中有一句说的就是典型的对迁移现象。
教师招聘考试内部资料(打印)
教师招聘考试内部资料_教育学全书重点知识汇总【一】第一章教育与教育学1、在我国，最早把教和育连在一起的是（孟子）。
2、教育就其定义来说，有广义和狭义之分。
广义的教育泛指增进人们的知识、技能和身体健康，影响人们的思想观念的所有活动。
狭义的教育主要是指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加身心影响，把他们培养成一定社会或阶级所需要的人的活动。
3、学校教育包括三个基本要素，即教育者、受教育者和教育影响。
4、教师在教育过程中发挥主导作用的原因在于：第一教师承担着传承人类文明和促进社会发展的重任；第二、教师受过专门的职业训练；第三、青少年处在身心迅速发展的时期。
5、受教育者（学生）是教育的实践对象的原因是：一方面，受教育者作为发展中的人所具有的发展性和不成熟性，决定了他有接受教育的必要性；另一方面，受教育者作为主客体统一的人所具有的能动性和主体性，决定了他可以成为自我改造和自我塑造的主体。
6、教育影响是教育内容、教育方法和教育手段及其联系的总和。
它是教育实践活动的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介。
7、学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校教育的系统，双轨制学制主要存在于19世纪的欧洲国家。
单轨制学制是19世纪末20世纪初在美国形成的一种学制。
分支制学制是20世纪上半叶由前苏联建立的一种学制。
我国近代学制的情况：1902年，我国颁布了第一个近代学制“壬寅学制”；1904年，我国颁布了“癸卯学制”，这是我国第一个正式实施的学制。
1922年，我国颁布了“壬戌学制”，即通常所说的六三三学制，一直用到中华人民共和国成立。
8、试述现代学校制度的发展趋势：①加强学前教育并重视与小学教育的衔接。
②强化普及义务教育，延长义务教育年限。
③普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。
④高等教育的类型日益多样化。
⑤学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。
⑥教育制度有利于国际交流。
9.与古代学校教育相比，现代学校教育具有以下特征：第一、教育与生产劳动相结合。
教师招聘备考资料_教育理论
教育学第一章教育学与教师专业化1.教育：广义上讲，教育是一种以教育学为形式，有目的的影响人的身心开展促使个体社会化和社会个性化的社会实践活动。
狭义的教育即学校教育，主要是指根据一定社会要求，有目的、有方案、有组织的影响人的身心开展、促使个体社会化和社会个性化的社会实践活动。
2.学校教育的特点：教育目的明确，教育组织机构完善，有专门的教育场所。
3.教育学概念：教育学是通过研究教育事实、教育价值根底之上的教育问题，解释教育规律，提供教育标准，指导教育实践的一门学科。
〔2006〕4.教育学研究对象：教育问题、教育现象。
5．?礼记·学记?是世界上最早的一部教育著作。
英国哲学家培根，首次把教育学作为一门独立的学科提出来。
独立标志：捷克教育家夸美纽斯?大教学论?的出版。
夸美纽斯提出了班级授课制。
6.我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书〞(?大学?、?中庸?、?论语?、?孟子?)；“五经〞(诗、书、礼、易、春秋)7.教育学的四个派别：实验教育学〔拉伊、梅伊曼〕，文化教育学〔狄尔泰、斯普朗哥〕，实用教育学〔杜威、克伯屈〕，批判教育学( 鲍尔斯、金蒂斯、布厄迪尔、阿普尔、吉鲁)，马克思主义教育学〔克鲁普斯卡亚、凯洛夫、杨贤江?新教育大纲?中国第一部〕。
8.教师的专业是学科专业和教育专业结合的“双专业〞。
9.接受教育学专业知识的学习，凸现教师专业化，这是区别于只受过普通教育的外行的重要标志。
10.“教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造〞是杜威对教育的理解。
11.美国杜威的?民本主义与教育?强调“儿童中心〞，提出了“做中学〞的方法，开创了“现代教育派〞。
12.苏联赞可夫的?教学与开展?把学生的“一般开展〞作为教学的出发点与归属。
13.美国布鲁纳的?教育过程?的主要思想是结构课程论和发现法的教学方法。
14.瑞士皮亚杰：儿童认知开展的阶段。
15.瓦根舍因：范例方式教学理论。
16.教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中外古代教育与典型观点
1.古汉语形容“多”或“少”时常用“三”字表示，表示“少”的意义的成语是三言两语。
2.“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”反映了对人的发展的影响是环境。
3.中国历史上最早提出“教学相长”的著作是《大学》。
4.西汉初期实行的“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策体现了教育的历史性。
5.“孟母三迁”的故事说明了环境对人发展的影响。
6.“学为人师，行为世范”体现了教师工作的主体性、示范性。
7.“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是道德意志。
8.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达‘要求教学必须遵循的原则是启发性原则。
9.“教书育人，为人师表”，是对当代教师崇高职业操守的概括。
为师的含义是传道、授
业、解惑。
10.我国封建社会学校的教学内容主要是“四书”（《大学》《中庸》《论语》《孟子》）“五经”
（诗、书、礼、易、春秋）。
其贯穿了儒家思想。
11.“学而时习之”“温故而知新”体现的教学原则是巩固性原则。
12.启发式教学的渊源是（不愤不启）（不排不发），是孔子提出的。
13.我国春秋末年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。
比古罗马昆体良的《论
演说家的教育》早约三编年。
其中的主要思想有“学不等”“不凌节而施”（体现了循序渐进的教学原则）；“道而弗牵”（反映了启发性教学原则）；“教学相长”（体现了教师主导作用于学生主体作用相统一的教学规律）
14.“以僧为师”“以吏为师”是古代埃及时期的教育特征。
15.在古代欧洲，曾经出现过一种旨在培养多方面发展的人的和谐教育，它是雅典教育。
16.从雅典教育的课程内容看，他们非常重视体育、智育和美育，史称“和谐”发展的教育，
称他们开设的主要学科（文法、修辞、辩证法、几何、天文、音乐、算术）为自由七艺。
17.以培养有文化修养和多种才能的政治家和商人为教育目的的是古代雅典。
18.以培养忠于统治志阶级的强悍的军人为教育目的的是古代斯巴达。
19.以强调军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法比较严厉为特征是古代
斯巴达。
20.反映孔子教育思想的文献是《论语》。
21.在教育史上主张“有教无类”的教育家是孔子。
22.在教育史上提出“学而不思则罔，思而不学则殆”的教育家是孔子。
23.在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是孔子。
24.复归人的自然本性属于墨家（道家）的主张。
25.由《学记》提出的教育主张是化民成俗，其必由学。
26.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自《学记》。
27.“学而等”出自《学记》。
28.孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆”，表明孔子很强调学习与思考相结合。
29.“拔苗助长”“凌节而施”违背了人的身心发展的顺序性和阶段性。
30.古代中国、埃及和希腊的学校大多采用个别教学。
31.我国最早采用班级授课制是在1862年清政府在北京设立的京师同文馆。
32.“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是适应现象。
33.北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验师五四制。
34.我国颁布施行的壬戌学制是在1922年。
35.我国首次把美育列为教育的重要组成部分是在1912年。
（蔡元培提出）
36.历史上流传的“狼孩”的故事说明，遗传因素在人的身心发展中不起决定作用。
37.我国最先以马克思主义观点阐述教育问题的著作是《新教育大纲》。
38.革命战争年代，我国解放区的教育主要分为干部教育和群众教育。
39.“长善救失”“教学相长”的教学思想是由《学记》首先提出的。
40.西欧最早出现的教育专著是《大教学论》。
41.我国最早的学校教育机构是痒。
42.教育心理学初创时期的时间大致为20世纪20年代以前。
43.古希腊把“三艺”作为教育内容，是指文法、修辞、辩证法
44.教育一词最早可以在《孟子·尽心上》说“得天下英才而教育之”
45.六艺的内容是：礼、乐、射、御、书、数。
是我国奴隶社会的教育内容
46.唐代教育有：言学、么学，言学分为：中央官司学和地方言学
47.中国封建社会的三大学校典型：言学、私学、书院
48.唐代教育是封建时代世界上最发达的教育
49.5世纪后欧洲的教育掌握在教会手中，教会学校是教育制度的主题，称骑士教育
50.骑士教育的内容是“骑士七技”
51.“骑士教育”的内容为骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗，称“骑士七技”
52.春秋战国时期，出现了一个“士”独立阶层是我国第一代教师群体
53.“古之学者必有师”出自韩愈的《师说》
54.壬寅学制又名钦定学堂章程
55.癸卯学制又名奏定学堂章程
56.壬寅和癸卯学制的制定参照的是（日本明治维新时期的学制）
57.首次规定男女同校的学制是（壬子一癸丑学制）
58.壬戌学制是（中国现代教育史一第一个学制）
59.壬戌学制借鉴的是（美国学制）
60.近代颁的两个学制是（癸卯学制）（壬子-癸丑学制）
61.我国颁布的第一个现代学制被称为壬寅学制；正式实行的第一个现代学制被称为癸卯学
制。
62.战国后期，《礼记》中的《学记》从正反两方面总结了儒家的教育理论和经验，是罕见
的世界教育思想遗产。
63.“鱼和熊掌、不可兼得”属于双趋式目标冲动
64.班级授课制的教学组织形式是由夸美纽斯正式提出并推行的，1862年我国在京师同文
馆首先执行了这个制度。
65.1903年颁布的癸卯学制，是中国最早实行的近代学制。
66.历史上曾出现过两种相互对立的教学方法思想，即启发式和注入式
67.古代教育包括（奴隶制社会教育）（封建制社会教育）
68.古代教育发展的首要事件是作为教育的专门机关--（学校的产生）
69.教师的来源是我国夏、商、周时代的（师氏、保氏、大司乐、大司徒）
70.我国最早的学校是在夏代，是时称为（校、庠、序）
71.埃及古代最早的学校是前21世纪的（宫廷学校）
72.中国古代社会教育发展有两个典型时期（西周教育）（唐代教育），外国的典型代表则有
（古代希腊教育）（欧洲中世纪教育）
73.（西周）代表了我国奴隶社会时期教育的发展水平，西周形成了完备的教育制度体系，
在这个体系中分为（国学）和（张学教育）
74.班级授课制在我国正式施行一般认为是在清朝末年。
75.毛泽东同志在1957年首次提出的我国社会主义的教育目的是培养有社会主义觉悟有文
化的劳动者。
76.被称为世界上第一部研究教育的专著是《学记》。
77.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中
的学科课程。
78.古代社会的教育具有教育与生产劳动相脱离的特点。