高中生物开课前言共24页
普通高中生物课程标准2003
普通高中生物课程标准2003第一部分前言 (2)第二部分课程目标 (7)第三部分内容标准 (9)第四部分实施建议 (24)第一部分前言今日世界，科学技术迅猛发展，国际竞争日趋激烈，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质。
普通高中教育的任务是在九年义务教育的基础上，进一步提高国民素质，并使学生在全面发展的基础上实现有个性的发展。
发展学生的科学素养与人文精神、创新精神与实践能力、国际视野与民族精神、社会责任感与人生规划能力，对国家的兴盛、社会的进步、个人的终身发展都具有重要意义。
生物课程是高中阶段重要的科学课程。
在当代科学技术领域中，生物科学和技术的发展尤为迅速，成果显著，影响广泛而深远。
如DNA分子结构和功能的揭示、体细胞克隆哺乳动物技术的突破、人类基因组计划的实施、干细胞研究的进展、脑科学的深入发展、生物工程产业的兴起等，正在改变人类的生活。
尤其是生物科学技术和信息科学技术正在逐渐融合并显示出强大的经济力量，已成为科学发展和技术革命的世纪标志。
生物科学和技术不仅影响人类的生活、社会文明和经济活动，还深刻影响着人们的思想观念和思维方式。
高中生物课程应当与时俱进，以适应时代的需要。
自1978年起，我国高中生物课程历经多次改革，取得了显著的成绩。
为适应时代发展的需要，《普通高中生物课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）在吸纳现行高中生物学教育优点的基础上，更尊重学生多样化发展的需求；更贴近社会实际和学生的生活经验；更多地反映生物科学和技术的新进展；更重视发展学生的创新精神和实践能力；更强调学习是一个主动建构知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观的过程。
一、课程性质生物科学是自然科学中的一门基础学科，是研究生命现象和生命活动规律的科学。
它是农业科学、医药科学、环境科学及其它有关科学和技术的基础。
生物科学的研究经历了从现象到本质、从定性到定量的发展过程。
当今，它在微观和宏观两个方面的发展都非常迅速，并且与信息技术和工程技术的结合日益紧密，正在对社会、经济和人类生活产生越来越大的影响。
高中生物必修一前言-
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生物科目
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需求综合考虑。因此高中生物内容从
把握现代生物学概貌的角度考虑至少
包括了分子生物学和细胞生物学基础
必修和选修模块理论，稳态、环境与调节理论，遗传 与进化理论。
探究技能训练 • 自我检测：发现问题、促进反思
1 什么是生物 什么是生命 2 生物的生命属性 3 什么是生物学 怎样研究生物学 4 为什么要学习生物学
1什么是生物？
• 有生命的物体就是生物。
形形色色的生命
生命与非生命
什么是生命？
•请观察以下图片， 哪些属于生物， 哪些不属于生物， 为什么？
病毒： 无细胞结构的生物
蛋白质 成分：
核酸
常见病毒：
腺病毒
大肠杆菌噬菌体
感冒病毒 狂犬病毒 鸡瘟病毒 爱滋病病毒（HIV） SARS病毒
（2）.共同的物质基础
各种化学元素和化合物
例：
小 麦：水、无机盐、
糖类、脂类、蛋白质、核酸
一切生物共有
蛋白质：生命活动的主要承担者。 核 酸：一切生物的遗传物质。
生命活动的决定者。
上一页 目 录
（三）都有新陈代谢。
• 1．概念：
活细胞中全部有序的化学变 化的总称。
2 ．过程：
环境 物质、能量（如：食物、O2 ）
生物体（如：人）
物质、能量（如：代谢产物、CO2 ）
3 ．实质：自我更新
（四）生物体都能维持内环境的稳态。
人体内环境温度在37摄氏度左右 人体内血浆PH值为7.35~7.45 人体的血糖范围:80～120mg/dl
高中生物说课比赛PPT课件
分析归纳法 新课标要求学生要主动地学习，就是要求 学生主动的思考和分析，积极的归纳和总结，因此本 节课在学习DNA分子结构的过程中还运用了分析归 纳法。
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四、说教学过程
1
新课导入 5min
2
讲授新课 65min
3
课堂小结 4min
4
课堂练习 10min
5
6
布置作业 1min 板书设计 5min
1、确定DNA是遗传物质的探索 2、DNA分子结构的探索历程（沃森和克里克） 3、DNA的化学组成 （1）DNA的组成化学元素 （2）脱氧核苷酸的化学组成 4、DNA分子的空间结构特点 （1）两条反向平行的长链组成双螺旋结构 （2）外侧：磷酸+脱氧核糖——基本骨架
内侧：碱基对，碱基通过氢键相连。
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2 教学目标
知识目标
能力目标
情感目标
了解确定DNA是遗 传物质及DNA分子 结构的探究历程。
理解DNA分子空间 结构的特点。
通过跟随科学家的 探索历程，发现科 学家曾遇到的问题， 学会科学的探究方
法。
认同与人合作在学 习探究中的重要性， 体验科学探究不是 一帆风顺的，需要 锲而不舍的精神。
教 师
为
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浙科版高中生物学前言精品PPT课件
Biology
生物学是研究
生命现象及其活动 规律的科学。具体 地说，生物学是研 究生物的结构、功 能、发生和发展以 及生物与生物之间 相互关系、生物与 环境之间的关系的 科学。
问题一：什么是生命？
生命的基本特征：
⑴以细胞为基本结构单位和功能单位 所有活的生物都是由细胞或细胞的产物构成的。
问题三、怎样研究生物学？
☆静态观察：
—— 观察与实验
怎样研究生物学？ —— 观察与实验
☆静态观察：
☆动态观察：
5周的胚胎 10周的胚胎
新生儿
怎样研究生物学？ —— 观察与实验
怎样研究生物学？ —— 观察与实验
★科学研究的一般方法：
①观察现象 ②提出假设 ③设计实验步骤 ④预测实验现象及相应的
实验结论 ⑤实施实验，得出结论
为更好满足学习和使用需求，课件在下载后 可以自由编辑，请根据实际情况进行调整
In order to better meet the needs of learning and using, the courseware is freely edited after downloading
乙肝疫苗的转基因 西红柿
乳汁中含有人生长激素
的转基因牛(阿根廷)
2、21世纪人类面临的问题: 人口膨胀、粮食短缺
环境污染、生态失衡
气候异常、疾病肆虐
3、未来几十年有待解决的一些生物学问题
• 人的寿命能延长多少？ • 器官再生是由什么控制的？ • 意识的生物学依据是什么？ • 生态系统将会如何适应全球变暖？ • 是什么启动了青春期？ • ……
例外的生物：病毒
生命的基本特征：
（ห้องสมุดไป่ตู้）有相同的化学成分
人教版高中生物必修一课件：5.3ATP的主要来源——细胞呼吸 (共24页)
1mol葡萄糖不彻底氧化分解 生成乳酸，共释放196.65kJ
C6H12O6
三、无氧呼吸总反应 酶 式
2 C3H6O3(乳酸) + 少量能量
例：高等动物、乳酸菌、高等植物的某些器官（马铃薯 块： 生成H2O的阶段： 三
二 场所： 线粒体基质 。 场所： 线粒体内膜 。 线粒体内膜 。
③氧气参与的阶段： 三 场所： 与[H]反应生成H2O 作用：
。
④产生[H]的阶段： 一、二 场所： 细胞质基质、线粒体基质 。 产生ATP的阶段： 一、二、三 场所： 细胞质基质、线粒体 。 产生ATP最多的阶段： 三 场所： 线粒体内膜 。 有氧呼吸酶参与的阶段： 三 场所： 线粒体内膜 。
发光时间 ①发光时间随ATP溶液浓度升高而延长;②发光时 间随ATP溶液浓度升高而缩短 ;③在不同ATP溶液 (6)实验最可能的结果是 __________________________________________ 浓度的条件下,发光时间没有变化;
发光时间与ATP浓度成正比;
某同学进行一项实验，目的是观察ATP可使离体的、刚 刚丧失收缩功能的新鲜骨骼肌产生收缩这一现象，说 明ATP是肌肉收缩所需能量的直接来源。(1)实验中， 必须待离体肌肉自身的________ 消耗之后，才能进行实 ATP 验。 (2)在程序上，采取自身前后对照的方法：先滴加 肌肉收缩 ______( 填“葡萄糖”或“ATP”)溶液，观察________ 与否 葡萄糖 ATP 以后，再滴加__________(填“葡萄糖”或“ ATP”)溶液。 (3)试想，如果将上述顺序颠倒一下，实验结果是否可 靠？ 解释原因。______________________。
高中生物开课前言共26页文档
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
高中生物开课前言
26、机遇对于有准备的头脑有特别的 亲和力 。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉 迷径中 ，徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉 尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯 潘。
高中生物开学第一课(上课)
生物实验和观察方法
了解进行生物实验和观察的方法，培养科学思 维和实验技能。
学习目标
1 培养对生物的兴趣和探索精神
通过学习生物，我们希望激发学生对生命的好奇心和探索精神。
2 掌握基本的生物知识和概念
学习并掌握生物学中的基本概念，为进一步的学习打下坚实的基础。
高中生物开学第一课(上 课)
欢迎来到高中生物开学第一课！这一课程将带领你们探索生物的奇妙世界， 激发你们对生命的好奇心和探索精神。
引言
学习生物对我们来说非常重要，因为生物是研究生命的科学，它帮助我们了 解自己和周围世界的生物系统。
生物科目简介
在这门课程中，我们将学习生物的基本概念、原理和实验方法，以及生物的 分支学科。
为什么学生物很重要
学习生物能够帮助我们认识和理解自然界中的各种生物，从微生物到植物和动物，以及它们之间的相互作用。
课程内容
生物的定义和研究领域
介绍生物的定义以及它研究的范围，包括生物 的分子结构和生物系ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。
生物的分支学科
探索生物学的各个分支学科，如遗传学、生态 学和细胞生物学。
生物的基本概念和原理
3 培养科学思维和实验技能
通过进行生物实验和观察，我们希望培养学生的科学思维和实验技能。
结尾
通过这门课程，我们将对生物有更深入的了解，同时也希望你们能够意识到生物对我们日常生活的重要性。
高中生物新课程标准
高中生物新课程标准第一部分前言生物科学是自然科学中发展最为迅速的科学之一。
生物科学研究在20世纪取得了许多重大突破，例如DNA分子结构和功能的揭示、哺乳动物体细胞克隆的成功、人类基因组计划的实施等，这标志着21世纪人类将进入生物科学技术的新时代。
生物科学研究成果更加迅速地转化为社会生产力，显现出巨大的社会效益和经济效益。
生物科学也向着更加关注人类自身的方向发展。
随着与物理学、化学、数学以及其他各学科之间不断交叉、渗透和融合，生物科学已经日益呈现出主导学科的地位。
同时，生物科学在解决人口增长、资源危机、生态环境恶化、生物多样性面临威胁等诸多问题方面发挥的作用越来越大，有力地促进了现代社会文明的发展。
为了适应时代的发展，新研制的《全日制义务教育生物课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加注重学生的发展和社会的需求，更多地反映生物科学技术的最新进展;更加关注学生已有的生活经验;更强调学生的主动学习，并增加实践环节。
《标准》期望使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深入的理解，能够使他们对今后的职业选择和学习方向有更多的思考;能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更好的发展;能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。
一、课程性质生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究生物现象和生命活动规律的一门科学。
它是农、林、牧、副、渔、医药卫生、环境保护及其他有关应用科学的基础。
生物科学经历了从现象到本质、从定性到定量的发展过程，并与工程技术相结合，对社会、经济和人类生活产生越来越大的影响。
义务教育阶段的生物课程是国家统一规定的、以提高学生生物科学素养为主要目的的必修课程，是科学教育的重要领域之一。
二、课程理念面向全体学生《标准》的设计是面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展的需要。
《标准》提出了全体学生通过努力都应达到的基本要求;同时，也有较大的灵活性，以适应不同学校的条件和不同学生的学习需求，实现因材施教，促进每个学生的充分发展。