园艺学学科(0902)硕士研究生培养方案

园艺学学科(0902)硕士研究生培养方案
园艺学学科(0902)硕士研究生培养方案

园艺学学科(0902)硕士研究生培养方案

一、培养目标

以立德树人为根本,坚持德、智、体、美全面发展方针,培养具有高尚的思想品德、正确的政治立场、严谨的治学态度、求实的创新精神、较高的专业素质,可在高等院校、研究机构、政府机关、企业和相关领域从事教学、科研、生产、推广和管理工作的高级专业人才。

1.政治思想要进一步掌握马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论,拥护党的基本路线和方针政策,热爱祖国,遵纪守法,学风严谨,学术正派,团结协作,品行端正,具有较强的事业心和责任感,努力践行社会主义核心价值观,树立为社会主义现代化建设事业努力奋斗的理想。

2.业务水平掌握坚实的基础理论和系统深入的园艺学科专业知识,了解所从事研究方向的国内外发展动态;具有科学的思维能力,能在本学科发展的前沿上不断创新和探索;熟练运用计算机和先进的仪器设备;较熟练地运用一门外国语阅读专业书刊,并能撰写论文摘要;具有独立担负园艺学科中某一方向的研究、教学、生产、推广等工作能力;有严谨的工作态度,理论联系实际的工作作风和勇于开拓的精神。

3.学术素养及能力掌握本学科某一领域试验设计方法、试验技术及数据处理手段;具有团队合作精神和诚实工作的能力;具备较强的提出问题、分析问题和解决问题的能力;具有一定的洞察力和获取知识能力;具有较强的技术开发、技术实验等实践能力;具有较强计算机应用能力;善于与他人沟通与合作,遵守学术规范。

4.身心素质具有能够承担本学科范围内各项专业工作的良好体魄。

二、学科方向

园艺学一级学科所包含的学科方向有果树学、蔬菜学、观赏园艺学、设施园艺学、药用植物学和草坪资源与利用。

1.果树学主要包括果树种质资源与遗传育种、果树生理生态及栽培技术、果树分子生物学与生物技术和果品采后科学与贮运技术等方面。研究方向有果树遗传育种与生物技术、果树栽培与生理生态、果树分子生物学、果树种质资源评价与利用、果树发育生物学。

2.蔬菜学主要包括蔬菜种质资源与遗传育种、蔬菜分子生物学与生物技术、蔬菜发育生物学与分子调控、蔬菜生理生态及栽培技术和蔬菜采后科学与贮运技术等方面。研究方向有蔬菜栽培与生态、设施蔬菜栽培与生理、蔬菜遗传育种与生物技术、蔬菜分子生物学、园艺设施与环境。

3.观赏园艺学主要包括观赏植物种质资源与遗传育种、观赏植物生理生态及栽培技术、观赏植物采后科学与贮运技术、观赏植物分子生物学与生物技术、花卉艺术与景观规划设计等方面。研究方向有观赏植物种质资源与遗传育种、观赏植物栽培生理、园林规划设计与理论研究。

4.设施园艺学主要包括设施园艺工程与环境、生理生态与栽培和设施园艺专用品种选育等方面。研究方向有设施园艺作物栽培、设施蔬菜品种选育、设施园艺环境工程。

5.药用植物学主要包括药用植物种质资源保存评价与育种、药用植物分子生物学与生物技术、药用植物发育生物学与分子调控、药用植物生理生态及栽培技术等方面。研究方向有药用植物种质收集保存与分类鉴定、药用植物繁殖生物学与生物技术、药用植物抚育驯化与新品种选育、药用植物栽培生理生态以及品质评价。

6.草坪资源与利用学主要包括草坪种质资源创制、草坪草栽培和草皮生产等方面。研究方向有草坪种质资源收集、引种及培育技术、草坪草栽培与生理生态、草坪基质创新。

三、基准学制、学习年限与总学分

学术型硕士生基准学制为3年,按要求完成培养方案规定的全部教学环节且成绩优异者可提前1年毕业(按学校提前毕业的规定执行);因故不能在规定学制内毕业的可延长至5年。总学分要求不低于37学分。其中,课程学习不低于32学分(学位课26学分,选修课不低于6学分);培养环节5学分。课程学习一般为1年(以课程学习、实践为主,兼顾论文的前期工作),学位论文工作时间一般不少于1.5年。

四、培养方式

学术型硕士研究生的培养实行导师负责与指导小组集体培养相结合的方式。硕士研究生指导小组由本学术研究方向讲师以上职称教师组成,研究生导师任组长。学术型硕士研究生的培养以基础理论学习和科学研究并重,重点培养学生具有优良的学风和科研创新能力。在培养过程中,要注重对学生进行思想教育、学风教育和实践教育,要求学生必须参加所在学术方向的学术交流活动。园艺学硕士生的培养立足校内,必要时可与有关院校和研究机构联合培养,但需事先经过学位评定分委会书面批准。

1.实行导师负责制导师负责制,即导师是研究生培养的第一责任人。导师和指导小组全面负责研究生的思想教育、学风教育、培养计划的制定、学位论文的指导等。入学 3 个月内,在导师的指导下完成个人培养计划并提交到研究生院。

2.课程学习硕士研究生必须认真学习各门课程,打好理论基础,掌握系统的专业知识和必要的研究方法。学习方式采取听课、讨论和自学相结合,既要发挥教师的指导作用,又要注重培养学生独立思考和综合分析的能力。

3.学术活动三年内,每位学生须按学科方向或学术方向做不少于4次学术报告,即:第二学期做综述报告,第三、四学期均做读书报告,第五学期做研究成果报告。读书报告作为研究生班讨论课列入成绩考核。(2学分)

4.实践教育包括教学实践、社会实践和生产实践。教学实践内容可以是本科教学的辅导答疑、批改作业、指导实验、辅导或协助指导本科生课程设计和毕业论文。研究生必须参加社会实践,同时应参加公益劳动。在完成实践教育环节后,填写《沈阳农业大学研究生实践教学表》。实践环节总工作量不少于 10 标准学时。(1学分)

五、课程设置

课程设置和教学进度按3年基准学制安排。

跨专业或同等学力录取的硕士研究生须补本科课程2门(相应专业或相近专业本科生主干专业基础课和专业课),考试及格,但不计入总学分。

园艺学学科硕士研究生课程设置表

课程类别课程名称学时学分开课学期备注

学位课程公共必修

课程

中国特色社会主义理论与实践研究36 2 2

马克思主义与社会科学方法论18 1 1

必选其一自然辩证法概论18 1 1

第一外国语96 4 1、2

硕士外语口语32 2 1、2

一级学科

必修课程

现代园艺植物研究方法与技术64 4 1

园艺学一级学科园艺植物分子生物学64 4 1

高级植物生理学48 3 1

学科方向

限修课程

果树生理学48 3 1

果树学方向果树学专题48 3 2

高级蔬菜栽培生理48 3 2 蔬菜学方向必修;设施

园艺学方向必选1门高级蔬菜育种学48 3 2

设施园艺专题48 3 1 设施园艺学方向

观赏植物生理学48 3 1

观赏园艺学方向高级观赏植物育种学48 3 2

高级药用植物栽培与育种48 3 2

药用植物学中药活性成分与质量评价48 3 1

草坪资源与利用研究进展48 3 1 草坪资源与利用

运动场草坪建设与管理48 3 2

选修课程

公共与基

础选修课

研究生就业创业指导课16 1 2

外语提高类课程32 2 3

高级植物生理实验技术64 4 1

现代农业仪器分析48 3 1

电子显微镜技术48 3 1

专业选修

课程

园艺学硕士专业英语16 1 1

分子生物学实验技术32 2 2

试验设计与抽样调查48 3 1

园艺植物种质资源学32 2 1

园艺植物实验技术32 2 1

设施环境模拟32 2 2

必修

实践环节

开题报告 1 3

中期考核 1 3

研究生班讨论课 2 5

教学实践学分 1 6

补本课程

果树栽培学基础果树学方向

蔬菜栽培学基础蔬菜学方向

观赏园艺学观赏园艺学方向

设施园艺学(一)设施园艺学方向

药用植物育种学

药用植物学方向药用植物栽培学

草坪学草坪资源与利用方向

园艺植物育种学

植物生理学

说明:外语类提高课程:英语二外、日语二外、俄语二外、法语二外、实用高阶英语、雅思听力、高级英语口语、翻译

与写作、英语公共演讲、雅思英语阅读、中西文化对比

六、考核

1.成绩考核硕士研究生课程的考试可采用不同的形式,但应以笔试为主。专业课可采用笔试和课程论文或专题学术报告相结合的方式,重在考核研究生对专业知识的把握能力及其应用基础理论分析现实问题的能力。所有课程的成绩均采用百分制,60 分为及格。

2.文献综述与开题报告硕士研究生在学期间应该实时跟踪本学科或学科方向国内外最新研究动态,查阅不少于80 篇相关学术论文,其中外文占50%以上;撰写出不少于 1 篇的文献综述报告,并要在第三学期初完成开题报告工作。开题报告要求公开举行报告会,由本学科专业人员组成的评审小组对学生所做的开题报告进行评审。在广泛听取意见的基础上,对研究内容、计划及其实施方案进行评价,提出具体的修改建议或意见。开题报告不通过者可限期重做,重做仍不通过者终止培养。(1学分)3.中期考核学术型硕士研究生应在第三学期末完成中期考核工作。中期考核由二级学科组织。中期考核内容包括政治思想、课程学习、开题报告情况、学位论文选题和身体状况等,具体办法按《沈阳农业大学研究生中期考核实施细则》的规定执行。(1学分)

4.外语水平考核通过学校研究生外语水平考试或通过国家外语六级考试、国家日语四级(65分)、国家俄语四级(65 分)。

七、学位论文基本要求

学位论文工作是研究生培养的重要组成部分,是培养研究生创新能力,综合运用所学知识发现问题、分析问题和解决问题能力的主要环节。应引导硕士生选择学科前沿领域课题或对我国经济和社会发展有重

要意义的课题作为其论文研究内容,学位论文应观点鲜明,理论正确,思路清晰,突出学位论文的创新性和先进性,能表现出研究生具有综合运用基础理论和专业知识解决实际问题的能力。具体要求如下:1.学位论文的选题与实施硕士研究生入学后,在导师指导下确定研究方向,进行调查研究,查阅文献和收集资料。在第二学期内确定论文选题。学位论文要有创新性和先进性,选题力求与导师主持或参加的科学研究项目、科技开发项目进行接轨,同时也鼓励研究生进行跨学科或交叉学科的选题工作。

2.科研时间硕士研究生用于开展学位论文工作的时间一般不少于1.5年。(即开题报告到论文答辩的时间不少于2年)。

3.规范性要求硕士学位论文必须严格遵照国家和沈阳农业大学规定的格式和内容撰写(见《沈阳农业大学研究生学位论文撰写格式要求》)。

4.质量要求

(1)硕士学位论文应能综合运用基础理论、专业知识与科学方法,解决园艺某一领域相关方面的理论探索、技术开发和实际应用问题。论文研究应对该领域的发展具有一定的价值和现实意义,或者具有创造一定的经济效益或社会效益的潜力;

(2)要求论文结构和条理清晰、规范,文字流畅,表达准确,数据可靠,图标标注符合规定;

(3)论文中应对国内外本领域的研究有详细的分析和比较,进而提出自己的研究思路和方法,详细介绍在实验研究、技术开发和园艺生产实践中采用的方法和获得的结果。要求论文内容充实,有一定的工作量和现实意义,所采用的技术方案和理论研究方法先进;

(4)社会评价较好,硕士学位论文的研究成果应对农业生产有一定的指导意义和应用价值。

(5)学术型硕士研究生毕业前,须在学校认定的中文权威期刊及以上级别期刊上发表学术论文1篇;尚未发表学术论文,但提交的学位论文质量较高,经导师同意、学科和学院学位评定分委会审查通过,提交《沈阳农业大学硕士研究生免发学术论文申请表》,提交的学位论文须经2名校外同行专家盲审,评审结果均为良好以上的方可申请答辩。具体要求详见沈阳农业大学《关于研究生在学期间发表学术论文和学位论文评审的规定》。

八、学位论文答辩与学位授予

1.学位论文提交时间申请夏季答辩硕士研究生要在当年4月1日前向导师提交毕业论文初稿,在4月25日前向学科秘书提交《沈阳农业大学申请硕士学位论文答辩审批表》和学位论文(电子版和纸质版),由学科秘书统一提交给学院学位分委会。申请冬季答辩硕士研究生要在当年10月15日前向导师提交毕业论文初稿,在11月10日前向学科秘书提交《沈阳农业大学申请硕士学位论文答辩审批表》和学位论文(电子版和纸质版),由学科秘书统一提交给学院学位分委会。

2.学位论文提交程序向学院学位分委会秘书提交的论文必须有导师亲笔签名“同意提交”,学院学位分委会组织各学科带头人(负责人)对论文质量进行初审,并由学科带头人签名同意方可进入质量审查程序。

3.学位论文质量审查提交的正式论文必须通过质量审查方可参加答辩。首先是查重审查,查重合格标准按学校有关规定执行;其次是校内外专家评审,评审中只要有一名专家结论为不同意答辩,则取消该论文本次答辩资格。

4.学位论文答辩按照《中华人民共和国学位条例》和《沈阳农业大学学位授予细则》的规定和要求,硕士研究生按规定修满学分,完成实践教学环节,学位外语水平考试合格,学位论文质量审查通过,可向学位评定分委会提出答辩申请,学位评定分委会上报研究生院审核批准后,由学位评定分委员会组织答辩委员会进行论文答辩。答辩委员会组成人员必须有1名以上外单位具有副高级以上专业技术职称专家。论文答辩要严肃认真,做到公正、公开,论文答辩过程面向师生开放。学生论文宣读时间不少于15分钟,回答问题时间不少于15分钟。

5.毕业与授予学位论文答辩通过者准予毕业,颁发毕业证书;达到硕士学位授予要求的,填写《沈阳农业大学硕士学位授予申请表》,经园艺学院学位评定分委会讨论通过,报校学位委员会讨论决定,授予农学硕士学位。

九、必读文献

硕士研究生在读期间必须认真阅读下表所列的本专业方向专著和专业期刊。

果树学方向硕士研究生文献阅读主要书目和期刊目录

序号著作或期刊的名称作者或出版单位

1 Science 期刊

2 Nature 期刊

3 The Plant Cell 期刊

4 Plant Physiology 期刊

5 The Plant Journal 期刊

6 Journal of Experimental Botany 期刊

7 Plant soil 期刊

8 Molecular Plant 期刊

9 Molecular Breeding 期刊

10 New Phytologist 期刊

11 Plant and Cell Physiology 期刊

12 Planta 期刊

13 Tree Genetics & Genomes 期刊

14 Plant Cell Reports 期刊

15 Scientia Horticulturae 期刊

16 Journal of Horticultural Science & Biotechnology 期刊

17 Hortscience 期刊

18 Journal of Plant Nutrition and Soil 期刊

19 Soil Science and Plant Nutrition 期刊

20 Applied Soil Ecology 期刊

21 Tree Physiology 期刊

22 Jour of Soil Science and Plant Nutrition 期刊

23 《果树栽培生理学》束怀瑞主编,中国农业出版社

24 《中国农业科学》期刊

25 《园艺学报》期刊

26 《土壤学报》期刊

27 《植物生理学报》期刊

28 《应用生态学报》期刊

29 《果树学报》期刊

30 《分子植物育种》期刊

蔬菜学方向硕士究生文献阅读主要书目和期刊目录

著作或期刊的名称作者或出版单位

1 Science 期刊

2 Nature 期刊

3 The Plant Cell 期刊

4 The Plant Journal 期刊

5 Plant Physiology 期刊

6 Planta 期刊

7 Theoretical and Appled Genetics 期刊

8 Molecular breeding 期刊

9 Plant breeding 期刊

10 Breeding Science 期刊

11 Euphytica 期刊

12 Scientia Horticulturae 期刊

14 Molecular Plant 期刊

15 Plant Molecular Biology 期刊

16 Plant Cell Reports 期刊

17 《园艺学报》期刊

18 《中国农业科学》期刊

观赏园艺学方向硕士研究生文献阅读主要书目和期刊目录

序号著作或期刊的名称作者或出版单位

1 Nature 期刊

2 Science 期刊

3 Euphytica 期刊

4 Scientia Horticulturae 期刊

5 Plant breeding 期刊

6 Molecular breeding 期刊

7 Plant Cell Reports 期刊

8 Hortscience 期刊

9 Breeding Science 期刊

10 Plant Physiology 期刊

11 The Plant Journal 期刊

12 Planta 期刊

13 Plant Molecular Biology 期刊

14 Trends in Plant Science 期刊

14 Journal of Plant Growth Regulation 期刊

15 Physiologia Plantarum 期刊

16 Plant Biotechology Journal 期刊

17 Journal of Plant Research 期刊

18 《园艺学报》期刊

19 《中国农业科学》期刊

20 《植物学报》期刊

21 《植物生理学报》期刊

22 《植物遗传资源学报》期刊

23 《分子植物育种》期刊

24 《中国园林》期刊

设施园艺学方向硕士研究生文献阅读主要书目和期刊目录

序号著作或期刊的名称作者或出版单位

1 Forest Ecology and Management 期刊

2 Energy Conversion & Management 期刊

3 Agricultural and Forest Meteorology 期刊

4 Scientia Horticulturae 期刊

5 Ecological Modelling 期刊

6 Remote Sensing of Environment 期刊

7 Biosystems Engineering 期刊

8 Energy in Agriculture 期刊

9 Plant Physiology 期刊

10 The Plant Journal 期刊

11 Planta 期刊

12 Plant Molecular Biology 期刊

13 Plant breeding 期刊

14 Molecular breeding 期刊

15 Breeding Science 期刊

16 《农业工程学报》期刊

17 《园艺学报》期刊

18 《中国农业科学》期刊

19 《农业机械学报》期刊

20 《太阳能学报》期刊

21 《土壤学报》期刊

22 《生态学报》期刊

药用植物学方向硕士研究生文献阅读主要书目和期刊目录

序号著作或期刊的名称作者或出版单位

1 Harmacology Review 期刊

2 Pharmacology Therapeut 期刊

3 Trends Pharmacology Science 期刊

4 《CLIN Pharmacology Ther 期刊

5 Neuropsychopharmacology 期刊

6 Current Opinion Pharmacology 期刊

7 Brit Journal Pharmacology 期刊

8 Biochemical Pharmacology 期刊

9 Molecular Pharmacology 期刊

10 Journal Psychopharmacology 期刊

11 Psychopharmacology 期刊

12 Current vascular Pharmacology 期刊

13 Neupopharmacology 期刊

14 Pharmacology Research 期刊

15 《药学学报》期刊

16 《中国药学杂志》期刊

17 《中国医院药学杂志》期刊

18 《药物分析杂志》期刊

19 《中国新药与临床杂志》期刊

20 《中国药理学通报》期刊

21 《中国抗生素杂志》期刊

22 《中国药科大学学报》期刊

23 《中国药理学与毒理学杂志》期刊

24 《中国新药杂志》期刊

25 《中国临床药理学杂志》期刊

26 《中国药房》期刊

27 《中国现代应用药学》期刊

28 《华西药学杂志》期刊

29 《沈阳药科大学学报》期刊

30 《植物生态学报》期刊

31 《植物学报》期刊

32 《植物分类学报》期刊

33 《西北植物学报》期刊

34 《生物多样性》期刊

35 《天然产物研究与开发》期刊

36 《中国药理学通报》期刊

37 《北京林业大学学报》期刊

38 《植物研究》期刊

39 《中草药》期刊

草坪资源与利用方向硕士研究生文献阅读主要书目和期刊目录序号著作或期刊的名称出版单位或国家

1 Nature 英国

2 Science 美国

3 Geoderma 德国

4 Ecosystems 美国

5 Acta Ecologica Sinica 美国

6 Ecology 美国

7 Global Chance Biology 美国

8 Journal of Ecology 美国

9 Ecological Applications 美国

10 Ecoscience 加拿大

11 Appliedsoil Ecology 荷兰

12 Plant and Soils 荷兰

13 《草业科学研究方法》任继周编,重庆出版社

14 《草业大词典》任继周编,中国农业出版社

15 《草业学报》期刊

16 《草业科学》期刊

17 《草地学报》期刊

18 《中国草地学报》期刊

19 《生态学报》期刊

20 《草原与草坪》期刊

21 《生态学杂志》期刊

22 《植物学报》期刊

23 《植物生态学报》期刊

24 《植物生理学通报》期刊

执笔人:冯辉

学科带头人评选和培养方案

学科带头人评选和培养方 案 Prepared on 21 November 2021

学科带头人评选和培养方案 培养和选拔校级学科带头人、骨干教师是加强教师队伍建设,有效落实校长提出的加快“学科建设”的重要举措,也是大力实施素质教育,全面提高教育教学质量和办学效益的有效途径。为进一步提高我校教师队伍素质,进一步激发全体教师工作的责任心与积极性,全面提高学校的教育教学质量,特制订本方案。 一、评选原则 1、公开、公正、公平; 2、注重教育教学实绩; 3、向教育教学一线教师倾斜; 二、评选指标:每学科组2人 三、评选条件 校级学科带头人评选的对象必须是坚持工作在教学第一线的在职教师,能自觉全面贯彻党的教育方针,具有高尚的师德和无私的奉献精神,做到教书育人,为人师表;具有较强的团队精神和组织协调能力,团结同志,善于合作。学科带头人、骨干教师推荐人选须具备以下具体条件: 1、政治思想表现:(1)能坚持党的领导,遵守教育教学方针政策。(2)切实履行《中华人民共和国教师法》所规定的义务,认真遵守教师职业道德规范,以身作则、为人师表。(3)能从学校大局出发,服从学校安排,支持学校工作。

2、教育教学成绩突出。遵循教育规律,关心学生全面发展;学科教学同行公认,教学成绩突出,在市级以上范围有一定影响。 3、具有较强的教研能力。熟悉本学科的理论,对本学科的教育教学有独到的见解。 4、在提高青年教师的思想政治素质和业务水平方面成绩突出。 5、根据我校实际和教师现状,校级学科带头人必须具有中学一级教师及以上职称,从教5年以上。 6、学历要求:参加学科带头人评选的教师,分别应具备本专业本科在学或学科专业大专及以上学历。 四、评选程序 1、宣传与申报。学校组织学习和宣传本《方案》,教师依据条件主动申报。 2、考察与推荐。学校对申报人进行师德表现、教学业务、实绩实效等方面综合考察,确定推荐人选。 3、考核与审批。学校根据《方案》,对符合条件的候选人进行考核,择优确定人员。 五、校级学科带头人的培养 1、校级学科带头人培养工作采取齐抓共管、分工合作、层层负责,做到个体努力与组织培养相结合,就地培养与外出考察相结合 2、校级学科带头人培养工程由校长主管并组织实施,教务处、教科室配合,作好具体的实施工作。

幼儿园学科带头人计划

幼儿园学科带头人计划 幼儿园学科带头人计划 计划的种类很多,可以按不同的标准进行分类,下面就是幼儿园学科带头人计划,请看: 篇一:幼儿园学科带头人计划 一、情况分析 家庭是人们接受教育最早,教育内容最广泛,受教育影响最长久的场所。家庭教育对人的一生成长起着启蒙和奠基的作用,即使当他开始接受学校教育和社会教育后,家庭教育仍然在自觉和不自觉地产生影响。我们班是一个新生班,他们几乎都是刚从家庭步入幼儿园体验集体生活,其父母也是初次尝试与老师接触,对幼儿园的一切都显得那么的陌生,对于科学育儿的知识也是知之甚少,对于幼儿在园的生活也存有怀疑。本学期我们将以热情的态度,积极主动地通过开展各种形式的活动,有目的,有计划,有组织,有针对性地向家长全方位地宣传科学育儿的知识,介绍幼儿在园的一日生活情况,及时了解家长的需要,想家长所想,为家长解除后顾之忧,为家园共育创造积极有利地条件。 二、家长工作目标 1.通过交流,家访,了解到幼儿在家的生活习惯,行为习惯及特点,力争对每位幼儿做到心中有数,为家园共育打好基础。 2.通过开展各种各样形式的活动,如专家育儿知识普及,家长

咨询活动,园刊等,向家长介绍科学育儿的知识,宣传新的幼教观念,提倡素质教育,帮助家长树立符合时势的家教观。 3.开展丰富多彩的家园联系活动,定期发放调查表,开展对家长半日开放活动,让家长了解幼儿在园的生活情况,为家长解除后顾之忧,并请家长对我们的工作给予监督,并提出宝贵的意见,做好家长反馈资料的积累工作。 4.结合节日,开展家园同系活动,亲子活动,庆国庆,庆元旦等游戏活动,家园共同参与活动,增进了家园之间的情感交流。 三、具体措施 1.有针对性的进行家访,了解幼儿的家庭范围和幼儿的生活习惯,个性特点。 2.办好《家长园地》向家长宣传科学育儿的知识。 3.召开家长会,定期发放调查表。 4.进行幼儿保健咨询活动,让家长了解预防疾病的知识。 5.进行家长会,加强家园的联系。 6.向家长宣传冬季育儿的保健知识。 7.开展庆“中秋”,庆“国庆”,庆“元旦”等各种丰富多彩的活动。 8.发放家长对幼儿园工作质量问题的调查表,做好家长资料的积累工作。 9.征求家长意见,做好反馈工作。 篇二:幼儿园学科带头人计划

学科教学(历史)培养方案及作业整理

学科教学(历史)培养方案 一、培养目标 二、学习年限与培养方式 三、课程设置 课程分为公共学位必修课程、学位基础课程、专业必修课程、专业选修课程和教育实践研究五个模块。总学分不少于34学分。 (一)公共学位必修课程(4学分) 1.外国语(2学分,外语通过六级水平考试者免修) 2015级免费师范毕业生教育硕士: 经课程主持教师同意,本课程的考核评价方案现更改为只保留两个必做作业。请各位同学按照新的考核评价要求按时提交作业。 考核评价 作业标题:(必做)Practice the key words by translating the following sentences into English 作业要求: Practice the key words by translating the following sentences into English. 1.这位老绅士抱怨法律如此有利于罪犯,使得审判看来像是一场运气的游戏。(to grumble) 2.如果我们只坚持这样的紧缩措施,国家将滑入更深的经济萧条。(austerity) 3.全世界科学家的共识是地球可能在未来几十年中变暖。(consensus) 4.如果抓住他们痛打一顿,他们会向警察告发我们。( to denounce) 5.我们坚决反对铺张浪费和形式主义。(extravagance) 6. 政治家和商界领袖们常常质问,无需负责的机构为什么有权这么做。(unaccountable) 7. 他告诉我,他有坏消息相告,我准备听坏消息。(to brace oneself for) 8. 别让她在你们之间挑拨离间——她嫉妒心太强了。(to make mischief) 9. 警方让她放心,她的孩子很安全。(to reassure)

学科带头人和骨干教师管理考核方案

学科带头人和骨干教师管理考核方案 一、指导思想 为加强我校教师队伍建设,提高教育教学质量,深化新课程改革,推进素质教育,健全和规范我校的市、区级骨干教师选拔、培养、管理和考核机制,充分发挥骨干教师在教书育人、教育科研、指导培养青年教师等方面的示范、引领与辐射作用,特制定本方案。 二、考核对象 在职、在岗的市级“学科带头人”、“骨干教师”,经区教委重新考核审定的区级“学科带头人”、“骨干教师” 以及区级学术技术带头人及后备人选。 三、考核办法 .区级学科带头人、骨干教师由区教委、进修校等教育行政主管部门进行考核。 .区级学术技术带头人及后备人选考核评价由区人力社保局进行考核。 .市级学科带头人、骨干教师参照区级学术技术带头人及后备人选的考核标准,原则上市级学科带头人考核标准与区学术技术带头人相当,市级骨干教师考核标准与区学术技术带头人后备人选相当,由学校进行考核。 .学校考核的人员,其考核工作由校长室统领,分管教学的副校长主抓,教科室负责材料核实并作出初评,将考核结果报校长

办公会审定。 .考核时间为每学年一次,由上级主管部门考核的各类人员的考核结果,学校得到正式通知后予以公布,由学校考核的人员其考核结果在每一年的12月份公布。 .经过考核,等次被确定为“优”的,学校按相关文件标准给予一次性奖励: 市、区级学术技术带头人及后备人选:人民币500、300元; 市级“学科带头人”、“骨干教师”:人民币500、300元; 区级“学科带头人”、“骨干教师”:人民币600、500 丿元。 以三年为一个周期,在周期内考核等次均在“合格”以上的人员,在年度考核、职级晋升、评先评优方面予以优先资格。 .经过考核,等次被确定为“不合格”的,相关主管部门将作出取消资格的处理,有政府补贴的将终止发放,不再享受相应荣誉的一切待遇。此外,学校还将取消其三年之内的年度考核优秀、职级晋升和评先评优的申报资格。 四、考核内容及标准 ?区级学科带头人、骨干教师考核标准 .遵纪守法,模范遵守《中小学职业道德规范》和学校 规章制度。分值5分。

上海市优秀学科带头人计划管理办法

上海市优秀学科带头人计划管理办法 第一章总则 第一条为实现上海市科技发展的总体目标,培养和选拔一批进入世界科技前沿的学科带头人,上海市科学技术委员会(以下简称市科委)特设立上海市优秀学科带头人计划。 第二条上海市优秀学科带头人计划是上海市科技人才培养工程的重要环节,是构筑上海市人才高地核心的重要举措,是实施建设上海市高素质科研梯队等人才工作计划的基础。 第三条凡符合本办法第二章规定的申请条件且没有得到过本计划资助的在沪高校或科研院所的杰出科技工作者均可提出申请。 第四条本计划以项目形式申报,采用个人申请,单位审核择优推荐,专家评审考核,科委审定公布的方式进行遴选。 第五条本计划项目经费主要用于资助上海市优秀学科带头人以自由选题形式开展的学科前沿探索和多学科交叉研究项目,尤其是与国内外知名科研机构开展的此类合作交流项目;项目经费还可用于支持出版此类研究成果的学术著作。 第二章申请条件 第六条上海市优秀学科带头人是指在某一学科、专业技术领域做出过具有国际水平的研究成果;或对本学科以及相关学科领域发展有较大影响,被国内外同行公认有创新性成果或业绩者;或掌握某一学科、专业技术领域能影响高新技术产业化的关键技术并对上海市经济和社会发展做出突出贡献者。 第七条申请者必须热爱社会主义祖国,具有良好的科研道德和团队协作精神,并符合以下条件之一者: 1、国家“973”、“863”等重大重点项目的首席科学家和一级子课题负责人; 2、国家、中央部委、上海市重点实验室或工程技术研究中心负责人或者科研骨干; 3、上海市科委重大项目负责人; 4、上海市自然科学领域重点学科带头人; 5、市科委优秀启明星和市、部委办人才计划重点资助者; 第八条一般应获得硕士以上学位,并具有教授或相当于教授级的专业技术职称。 第九条申请者应是受理申请当年1月1日年龄未满50周岁。 第三章申报与评审 第十条上海市优秀学科带头人计划每年申报评选一次,采用网上发布,集中受理方式进行。 第十一条申请者在“上海科技”网填报《上海市科学技术委员会科研计划项目课题可行性方案(人才计划)》,在线打印后连同有关附件材料,报送所在单位审核推荐。网上填报并提交成功、报送的书面材料签章齐全且与网上提交的电子文档内容一致的申请为有效申

学科教学专业研究生培养方案

学科教学(思想政治教育)专业研究生培养方案 (专业代码:) 本方案适用于政治与公共管理学院 一、培养目标 培养掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质基础教育领域教师和教育管理工作者。具体要求为: (一)拥护中国共产党领导,热爱教育事业,具有良好的道德品质,遵纪守法,积极进取,勇于创新。 (二)具有良好的学识修养和扎实的专业基础,了解思想政治学科前沿和发展趋势。 (三)具有较强的教育实践能力,能胜任相关的教育教学工作,在现代教育理论指导下运用所学理论和方法,熟练使用现代教育技术,解决思想政治教育教学中的实际问题;能理论结合实践,发挥自身优势,开展创造性的教育教学工作。 (四)熟悉基础教育课程改革,掌握基础教育课程改革的新理念、新内容和新方法。 (五)能运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。 二、招生对象 具有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学力)人员。 三、学习方式及年限 采用全日制学习方式,学习年限一般为年。 四、课程设置 课程设置要体现理论与实践相结合的原则,分为学位基础课程、专业必修课程、专业选修课程、实践教学四个模块。总学分不少于学分。 学科教学(思想政治教育)全日制教育硕士专业学位 研究生培养方案课程设置表 课程类别课程 编号 课程名称 总 学 时 学 分 开课学期 及周学时备注 ⅠⅡⅢⅣ 学位基础课英语 学分政治理论 教育学原理 课程与教学论

青少年心理发展与教育中小学教育研究方法 专业必修课思想政治教育学原理与 方法 学分中学思想政治学科教学 论 中学思想政治课程与教 材分析 中学思想政治课教学设 计与案例分析 班主任工作 教育测量与评价 专业选修课思想政治教育心理学 至 少 选 修 学 分思想政治课基本理论前 沿问题研究 教学语言艺术 教师的现代教育理念 学术论文写作与规范 现代教育技术应用 基础教育改革研究 中外教育简史 教育政策与法规 教学 实践 * * 关于实践教学(学分) 实践教学时间原则上不少于年。实践教学包括教育实习、教育见习、微格教学、教育调查、课例分析、班级与课堂管理实务等实践形式,其中第二学期最后周在校内进行教师岗位培训,使研究生具备良好的师德和敬业精神,能够写好教案、能够辅导和答疑学生,具有良好的演讲能力和课堂组织能力,为履行教师职责打下坚实的基础。第三学期到中小学进行顶岗实习。 五、教学方式 要重视理论与实践相结合,采用课堂参与、小组研讨、案例教学、合作学习、模拟教学等方式。应在中小学建立稳定的教育实践基地,做好教育实践活动的组织与实施。成立导师组负责研究生的指导,并在中小学聘任有经验的高级教师担任指导教师,实行

学科带头人计划

保安农场学校学科带头人培养计划 学科带头人是学校优质教育的支撑,是课改的领头羊,他们的专业发展决定着一所学校的未来,决定着学校质量提升的进程,对于培养人才,对于学校内求高质外树形象意义深远。本学期我们将坚持“面向全体,培养青年,发展骨干,推出名师”的工作思路,以“定点定向培养,课题加压,专业引领”为举措,切实加强学科带头人的培养和建设,以取得带一班优一群的成效,故制定此学科带头人培养计划。 一、指导思想: 以邓小平理论为指导,秉着“让教师与学校一起发展,让教师与学生共同成长”为培养目标,遵循学科带头人培养的规律,采取全方位、多途径的培养措施,建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型学科带头人队伍,为学校教育教学的持续发展奠定基矗 二、培养目标: 提升培养对象的专业素养,促使他们成为课程改革的真正带头人。使他们成为积极参与制定和组织实施本学科建设规划、教学和科研计划,参加校内外的各种教学研讨交流活动,搜集和掌握本学科的各种前沿信息的引领者。 1、学科带头人应发挥的作用: (1) 小学课程改革坚定的促进派和积极的实践者。以素质教育理念为导向,坚定不移地参与和推进小学课程改革,大胆探索,勇于进取,敢当课改的领头雁。 (2)小学课程行动研究的先行者和课程校本化的建设者。 在课程改革中,以研究者的形象出现,把每一间教室都变成新课程的实验室。把实践与研究、课程与教学溶为一体,通过反思性教学,改进教学实践、提升教学水平,重建新的职业生活方式,促进自身专业发展;创造性地实施国家课程,努力形成自己的教学个性和风格,积极开发语文校本课程,有效组织综合实践活动。 (3)在全校具有一定的影响力和知名度,能够在小学新课程的教学中发挥示范、引领作用,积极主动地帮助年轻教师,在全校同行中产生积极导向。 2、学科带头人应具备的素养: (1)崇高的敬业精神和深切的人文情怀; (2)较系统的教育理论素养和先进的教育观念; (3)具有独特的教学风格和鲜明的教学个性; (4)富有教育智慧和教育机智;

北京师范大学学科教学培养方案

北京师范大学学科教学(数学)全日制教育硕士专业学位研究生培养方案 2011-10-10专业学位处 一、培养目标 培养掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的中小学教师。具体要求为: (一)拥护中国共产党领导,热爱教育事业,具有良好的道德品质,遵纪守法,积极进取,勇于创新。 (二)具有良好的学识修养和扎实的专业基础,了解学科前沿和发展趋势。 (三)具有较强的教育实践能力,能胜任相关的教育教学工作,在现代教育理论指导下运用所学理论和方法,熟练使用现代教育技术,解决教育教学中的实际问题;能理论结合实践,发挥自身优势,开展创造性的教育教学工作。 (四)熟悉基础教育课程改革,掌握基础教育课程改革的新理念、新内容和新方法。 (五)能运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。 二、招生对象 具有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学力)人员。 三、学习方式及年限 采用全日制学习方式,学习年限一般为2年。 四、课程设置 课程设臵要体现理论与实践相结合的原则,分为学位基础课程,专业必修课程,专业选修课程,实践教学四个模块。总学分不少于36学分。 (一)学位基础课(12学分) 1、外语(2学分) 2、政治理论(2学分,含教师职业道德教育) 3、教育学原理(2学分) 4、课程与教学论(2学分) 5、中小学教育研究方法(2学分) 6、青少年心理发展与教育(2学分) (二)专业必修课(10学分) 1、数学课程与教材分析(3 学分) 2、数学教学设计与案例分析(3学分) 3、数学教育测量与评价(2学分) 4、现代数学概览(2学分) (三)专业选修课(6学分)

1、数学教学论(2学分) 2、数学教育心理学 (2学分) 3、数学方法论 (2学分) 4、数学课程改革研究 (2学分) 5、数学思想史专题(2学分) 6、数学与文化(2学分) (四)实践教学(8学分) 实践教学时间原则上不少于1年。实践教学包括教育实习、教育见习、微格教学、教育调查、课例分析、班级与课堂管理实务等实践形式,其中到中小学进行实践活动的时间不少于半年(创造条件,尽可能采取顶岗实习的方式)。 五、教学方式 重视理论与实践相结合,采用课堂参与、小组研讨、案例教学、合作学习、模拟教学等方式。应在中小学建立稳定的教育实践基地,做好教育实践活动的组织与实施。成立导师组负责研究生的指导,并在中小学聘任有经验的高级教师担任指导教师,实行双导师制。 六、学位论文及学位授予 (一)学位论文选题应紧密联系基础教育实践,来源于中小学教育教学中的实际问题。论文形式可以多样化,如调研报告、案例分析、校本课程开发、教材分析、教学案例设计等。论文字数不少于1.5万字。 (二)论文评阅人和答辩委员会成员中,应该至少有一名具有高级教师职称的中小学教师或教学研究人员。 (三)修满规定学分,并通过论文答辩者,经学位授予单位学位评定委员会审核,授予教育硕士专业学位,同时获得硕士研究生毕业证书。 七、其它 非师范类专业毕业生入学后,应至少补修3门教师教育课程(如教育学,心理学和学科教学论),不计学分。跨专业毕业生入学后,至少补修2门学科专业基础课,不计学分。 八、课程内容简介 (一)专业必修课 1.数学课程与教材分析 (Curriculum and Textbook of Mathematics ) 数学课程与教材分析是研究数学课程与教材的发展的一门学科。它的研究对象包括数学课程的目标、内容、体系、数学教材的编写、数学教学内容与特点分析等,课程内容包括绪论、数学课程的演变、制约数学课程的主要因素、数学课程的类型和编制原则、数学课程的内容选择和结构体系、数学教材的特点实施中

《学科带头人培养计划》

《学科带头人培养计划》 根据省卫生厅和市卫生局关于做好县级公立医院综合专科建设精神,对我院具有高级技术职称和部分中级职称人员中,从政治素质技术水平,业务能力等方面进行考核,确定了第一批学科带头人。为了更好地发挥他们的骨干带头作用,积极为他们创造工作、学习、科研的良好条件,努力提高他们的技术水平,组织他们参加国内高水平的学术活动国际性技术交流,有计划的派出到省内外医疗单位考察,参加短期的专科专病学习班,提高或引进新技术,提高业务水平,为此计划如下: 一、培养目标: 以国内、省内学科业务水平为主要方向,同时可以引进国外的先进技术,达到在学术、技术上能够在本学科领先,解决本学科较为复杂疑难问题,带动学科发展,引进新技术、新项目应用开展,开展科研研究,全心全意为病人服务做出新贡献。 二、培养的主要措施 1.参加国内、省组织专业短期培训学习班、学术活动、专题讲座、研讨会专题考查,每年1-2次。 2.请上级医院专家教授来院讲学,专题讲座,示教手术开展新技术新项目,提高学科带头人的水平。 3.工作任务,开展新技术每年一项,省级以上论文每人每年一篇,重点培养本学科技术骨干2-3人,为学科带头人团队建设打下基础。 4.经费按院业务支出总额的2%支付,其中30%用于学科带头人

的培养。 长治市郊区人民医院医务科 xx年1月5日 第二篇:学科带头人培养计划一、指导思想 以新课改纲要为指导,以提高教师素质、骨干教师、学科带头人培养专业型教师为目的,提升学校教育教学质量。通过强化培训、检查和指导,使他们彻底转变教育教学观念,熟练应用现代信息技术,全面提高专业知识技能,不断深化新课程改革,成为新一轮课改的主力军。 二、培养对象 青年教师: 吴满峰(音乐) 刘瑞玲(美术) 张乾坤(体育) 三、培养目标 培养成。创新能力强,具备一定教育科研能力,积极投身课堂教学改革、课程结构改革的学习型、开拓型教师。 四、培养内容 1、教育教学能力。体育、音乐、美术学科与现代教学技术的运用与整合。 2、教育科研的能力。探讨体育、音乐、美术课堂结构等问题,撰写经验论文及学术报告。

苏州大学教育硕士专业学位(学科教学.数学)培养方案

苏州大学教育硕士专业学位(学科教学.数学)培养方案 420104 一、培养目标与基本规格 培养具有现代教育观念和教育、教学工作能力,高水平从事中学数学教学的骨干教师。 此类人才的基本规格如下: (一)热爱教师职业和数学教学工作,有志于教育、教学改革的实践与研究,事业心、责任感强。 (二)文化基础与数学专业基础好,具有较高的教育学和教学论的素养,在数学教学方面视野开阔、现代意识强,能胜任教学业务骨干的任务,具有较强的学科研究能力。 (三)能比较熟练地阅读本专业的外文资料。 (四)身心健康。 二、招生对象及入学考试 (一)招生对象 大学本科毕业后并有三年以上中学数学教学工作,教学效果良好的中学数学教师,年龄一般不超过40岁。报考者必须经过所在学校推荐。 招生采取计划内定向和计划外委培相结合的办法。 (二)入学考试 1、入学按国家的有关规定,采取参加全国研究生统一入学考试或有关单位单独考试方式进行。 2、考试科目:政治理论、外语、教育学、心理学、中学数学教学研究。 三、学习年限 学习年限为二至四年。脱产攻读学位学习期限一般为二年(其中一年半在校学习,修满课程学分;最后半年回原单位学习,并结合本职工作撰写学位论文)。在职攻读学位者学习年限不超过四年,但最少不得少于三年(含撰写学位论文),其中累计在校学习时间不得少于半年。 四、研究方向 中学数学教学 五、课程设置 按一年半时间安排课程学习。课程设置有宽、新、实为原则,分为学位课程、专业必修课程和选修课程和选修课程,前两类为必修课程。总学分不少于36学分。 (一)学位课程(15学分) 马克思主义理论54学时/3学分

外语108学时/3学分 教育心理学 54学时/3学分 教育学原理 54学时/3学分 数学教学论 54学时/3学分 (二)专业必修课程(15学分) 教育技术学54学时/3学分 教育科学研究方法54学时/3学分 数学方法论与数学文化54学时/3学分 数学教育改革及比较研究54学时/3学分 数学建模概论54学时/3学分 (三)专业选修课程(不少于6学分) 中学数学现代基础36学时/2学分 数学教育测量与评估36学时/2学分 竞赛数学36学时/2学分 数学史36学时/2学分 中数新课程专题选讲36学时/2学分 六、学习方式 以课程学习为主,采用讲授、自学、讨论相结合的方式,注意案例教学;强调学生自学,组织咨询辅导;加强实践环节,安排数学教学实践活动。实践活动在学员原单位进行。学员实践结束时,应提交两份教案及相关的教学评价。成立导师组,负责指导研究生。 七、学位论文工作 学员修满学分后方可进入撰写学位论文阶段。学位论文选题以研究中学数学教学中的重点实际问题为主。

学科带头人培养计划

学科带头人培养计划 新寨镇三村小学 一、指导思想 为进一步加强我校教师队伍建设,深化学校教育教学改革,不断提高教师的全面素质,特别是教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力的形成,使教师在实施新课程的教育教学实践中,进一步提高教育教学水平,成为现代型优秀教师。结合我校实际,现就我校学科带头人培养工作提出如下实施计划: 二、培养对象 小学青年教师: 李丹(综合实践活动) 张东香(语文) 史会艳(数学) 三、培养目标: 使培养对象树立现代教育理念,通过理论学习、教学实践、信息技术运用、教育科学研究及专家指导等形式,提高培养对象的教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力。促进他们形成学科教育教学风格和特色,使他们在各方面尽快达到区名师和区学科带头人等评选规定的条件,在教育教学工作中发挥示范带头作用,力争做到。 具体目标如下: (一)师德: 培养教师热爱党、热爱社会主义祖国,忠诚于人民的教育事业,能教书育人,为人师表、敬业爱生、依法执教,使全体教师具有五种精神:终身从

教的献身精神、认真执教的敬业精神、互相合作的团队精神、不甘落后的拼搏精神、不计得失的奉献精神。 (二)教育观念: 学习现代教育理论成为为教师的自觉行为,具有较为扎实的现代教育理论特别是新课程改革的有关理论基础,并能用现代教育理论指导教学教育实践。 (三)教育教学能力: 具有坚实的学科专业知识基础,娴熟的教学基本功,较好的教学业绩,具有较强的教育科研能力,积极主持或参与课题研究,独立撰写具有相当价值的论文。 (四)反思与自我发展: 有自我发展目标与计划,并能在教育教学实践中自我反思、改进和提高,自我发展意识强。 四、培养策略及具体安排: 我校将根据教育局的相关要求和规定,从师德建设、理论学习、教育教学能力、教育教学特色、教育教学科研等方面落实培养内容,为他们创造条件、提供机会、营造氛围,提升他们的思想政治与师德修养、现代教育理论水平、专业水平、课程改革实验能力、教育技术应用能力和教育教学改革研究能力,让他们得到充分的锻炼和培养。 培养方式: 根据“注重能力、讲求实效、更新观念、发展自我、形成特色”的原则安排培养计划。主要采用专家进行讲授,指导;教师之间进行观摩和研讨学

学科教学(数学)——全日制硕士专业学位研究生培养方案

学科教学(数学)——全日制硕士专业学位研究生培养方案 专业类别:教育 类别代码:0451 专业领域:学科教学(数学) 领域代码:045104 一、培养目标 培养掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的中小学数学课程专任教师。具体要求为: 1、拥护中国共产党领导,热爱教育事业,具有良好的道德品质,遵纪守法,积极进取,勇于创新。 2、具有良好的学识修养和扎实的专业基础,了解学科前沿和发展趋势。 3、具有较强的教育实践能力,能胜任数学教育教学工作,在现代教育理论指导下运用所学理论和方法,熟练使用现代教育技术,解决教育教学中的实际问题,能理论结合实践,发挥自身优势,开展创造性的教育教学工作。 4、熟悉基础教育课程改革,掌握基础教育课程改革的新理念、新内容和新方法。 5、能运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。 二、招生对象 具有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学力)人员。 三、学习方式及年限

采用全日制学习方式,学习年限一般为2年。 四、课程设置 课程设置遵循理论与实践相结合的原则,分为学位基础课程,专业必修课程,专业选修课程,实践教学四个模块。总学分不少于36学分。 五、教学方式 注重理论与实践相结合,采用课堂参与、小组研讨、案例教学、合作学习、模拟教学等方式。在中小学建立稳定的教育实践基地,做好教育实践活动的组织与实施。成立导师组负责研究生的指导,并在中小学聘任有经验的高级教师担任指导教师,实行双导师制。 六、学位论文及学位授予 (一)学位论文选题应紧密联系基础教育实践,来源于中小学教育教学中的实际问题。论文形式可以多样化,如调研报告、案例分析、校本课程开发、教材分析、教学案例设计等。论文字数不少于1.5万字。 (二)论文评阅人和答辩委员会成员中,应该至少有一名具有高级教师职称的中小学教师或教学研究人员。 (三)修满规定学分,并通过论文答辩者,经学位授予单位学位评定委员会审核,授予教育硕士专业学位,同时获得硕士研究生毕业证书。 七、其他 以非师范类专业入校的研究生,应至少补修3门教师教育课程(如教育学、心理学和学科教学论);以同等学力或跨学科入校的研究生至少补修2门学科专业基础课。具体课程在个人培养计划中确定。补修课程考查通过,不计学分。

学科带头人骨干教师培养方案

学科带头人、骨干教师、名师培养案 为了进一步加强师资队伍建设,经研究,学校决定组织实施“名师工程”,逐步建立起一支符合我校实际,具有较强的教科研能力和较高业务水平的学科带头人和骨干教师队伍,带动我校教师队伍整体水平的提高。为使我校培养学科带头人、骨干教师的工作规有序地进行,特制定如下案: 一、培养原则 1、校本培养与外出学习相结合。 2、理念培训与技能提高相结合。 3、理论与实际相结合。 4、整体培训与分层培训相结合。 二、培养围 从全校一线任课教师中选拔培养对象。 三、培养条件 (一)政治思想条件 1、坚持党的基本路线,政治上坚定;热爱祖国,自觉维护党和的利益;忠诚人民的教育事业,牢固树立为教育事业奋斗终身的崇高理想,坚持社会主义办学向。 2、模遵守《中小学教师职业道德规》,师德高尚,为人师表,敬业爱生,无私奉献,积极进取,勇于创新。 3、认真履行教师职责,贯彻的教育针,全面实施素质教育,具有正确的人才观、教学观、质量观,遵循教育教学规律,面向全体学

生,热爱、关心、尊重、信任学生,教书育人。 (二)业务能力条件 1、学识基础面:具有《教师法》规定的合格学历(不具备合格学历,但成绩突出者,可酌情考虑);具有相应教学岗位的教师资格证书;具备所任教学科系统的基础理论知识,并对国外的最新教育动态和教研成果有所掌握和了解;有改革和创新意识,治学谨,教风端正;具有团结协作精神,服从组织安排。 2、任教年限及专业技术职务资格: 学科带头人原则上应具有中级专业技术职务,年龄在45岁以下,教龄在10年以上(对做出显著成绩的二级教师,也可破格培养)。骨干教师原则上应具有中学二级以上和本科学历专业技术职务,40岁以下,教龄在6年以上。 3、教育教学基本功面: ①全面掌握、熟悉所教学科的教学大纲、目标、任务、法及课程体系、课程标准、教材容,并熟练运用于教学的全过程,准确指导教学和处理教材,教学重点难点突出,教学环节紧凑。 ②具有较强的自修能力,不断学习,钻研教材及所教学科的前沿及相关知识,不断充实自己,完善知识结构。 ③面向学生,因人施教,注重培养学生的创新精神和创造能力,善于组织管理教育学生。了解学生心理及学习状况。 ④努力掌握并自觉地运用先进的教学法,具有较强的语言表达能力。

专业带头人培养计划3篇

专业带头人培养计划3篇 专业带头人培养计划一:专业带头人培养计划 一、培养对象 唐立伟,男,汉族,39岁,本科,学士,西南科技大学在读研,自动控制副教授,湖南省高校电工学会理事,娄底市机电类产品评标专家,娄底市劳动局维修电工考证培训班主讲教师,娄底职业技术学院电气自动化专业带头人,院机械研究所核心成员,机电工程系电气实训室负责人,院电气协会创办人兼指导老师。该同志自1991年大学毕业以后,一直从事专业教育教学工作,先后担任过《微机原理》、《电机与拖动》、《机床电气控制》、《电气控制与plc》、《数控操作与编程》等课程的教学,是一位师德素质优良、教学经验丰富、实践能力强、教学态度严谨、教学教研水平高的教师,对本专业建设、团队建设等均能起到把关或带头作用。 XX年被聘为学院级电气自动化技术专业带头人,是08年省级机电一体化技术精品专业和精品课程“电气控制与plc”建设项目的核心成员。近年来,主持湖南省教育科学十一五规划课题1个,主持院级教改科研课题3个,参与省级和院级课题共5个;在省级以上刊物发表专业论文15篇;参编公开出版发行教材2本,主编校本教材3本;承担横向

课题1项。在中山添利线路板厂生产部和涟源钢铁厂挂职锻炼一年多,为同仁电子厂等企业提供技术服务数十次。 二、培养目标与措施 1、总体目标 经过两年的重点培养,使唐立伟同志全面达到“省级专业带头人”的基本要求,获得“湖南省职业院校省级专业带头人”称号;在电气自动化技术专业建设、专业教学计划和人才培养方案制定、教研教改、校本教材开发、应用技术推广与研究等方面起带头和把关作用;在同层次院校中自动化专业领域有较高学术造诣和知名度。 2、内容及措施 1)提升学历。在建设周期内使唐立伟同志获得研究生学历。 2)提高双师素质。一方面通过参加技术培训和考证,取得高级电工技师职业资格证书,取得湖南省职业院校“专业技能教学水平合格证书”;另一方面安排到企业自动化岗

2011年山东青岛农业大学园艺学概论考研真题

2011年山东青岛农业大学园艺学概论考研真题 一、名词解释(30分,每小题3分) 1.童期 2.回缩 3.成枝力 4.匍匈茎 5.自交不亲和 6.压条繁殖 7.通风贮藏 8.潜伏芽 9.层积处理 10.自然休眠 二、判断题(20分,每小题2分,对的打对号,错的打错号) 1.()桃果实发育呈单S型曲线 2.()果园久旱过后,大水漫灌容易造成果实裂果 3.()葡萄属于蓄薇科果树 4.()园艺植物实生根系生活力强,根系发达 5.()桃、杏是蔷薇科植物,而草莓则不是 6.()无花果果实属于聚合果 7.()任何园艺植物种植园都可以采用生草制 8.()西瓜微茎尖嫁接技术可有效防止立枯病的发生

9.()枝叶生长健壮,对花芽分化有利 10.()矮壮素()属于植物生长抑制剂 三、填空(30分,每空1分) 1.依果树栽培学分类,落叶果树可划分为()()()()和() 2.园艺植物的变态根主要有()()和(). 3.园艺植物的主要繁殖方法有()和() 4.园艺植物的根系可划分为()()()和()四种类型 5.园艺植物的花芽分化可划分为()和()两个阶段 6.园艺植物枝接的主要方法有()()()和(),嫁接时期为() 7.园艺植物器官生长相关性主要包括()()和() 8.苹果、梨的花芽为(),桃、楼桃的花芽为()。 9.园艺产品常用的贮藏方法主要有()()()和() 四、简答题(40分,每小题8分) 1.简述苹果果实品质构成的内外因素及提高果实色泽和风味的途径? 2. 促进园艺植物扞插生根有哪些方法? 3.如何提高园艺植物种植园的土壤肥力? 4.简述塑料大棚与小拱棚的主要区别以及主要用途? 5.简述园艺植物落花落果的原因? 五、论述题(30分,每小题15分) 1.园艺植物整形修剪的目的和意义是什么?冬剪和夏剪在修剪方法和修剪目的上有哪些差异? 2.论述影响园艺植物嫁接成活的主要因素?

学科带头人评选和培养方案图文稿

学科带头人评选和培养 方案 集团文件发布号:(9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

学科带头人评选和培养方案 培养和选拔校级学科带头人、骨干教师是加强教师队伍建设,有效落实校长提出的加快“学科建设”的重要举措,也是大力实施素质教育,全面提高教育教学质量和办学效益的有效途径。为进一步提高我校教师队伍素质,进一步激发全体教师工作的责任心与积极性,全面提高学校的教育教学质量, 特制订本方案。 一、评选原则? 1、公开、公正、公平; 2、注重教育教学实绩; 3、向教育教学一线教师倾斜; 二、评选指标:每学科组2人 三、评选条件? 校级学科带头人评选的对象必须是坚持工作在教学第一线的在职教师,能自觉全面贯彻党的教育方针,具有高尚的师德和无私的奉献精神,做到教书育人,为人师表;具有较强的团队精神和组织协调能力,团结同志,善于合作。学科带头人、骨干教师推荐人选须具备以下具体条件: 1、政治思想表现:(1)能坚持党的领导,遵守教育教学方针政策。(2)切实履行《中华人民共和国教师法》所规定的义务,认真遵守教师

职业道德规范,以身作则、为人师表。(3)能从学校大局出发,服从学校安排,支持学校工作。 2、教育教学成绩突出。遵循教育规律,关心学生全面发展;学科教学同行公认,教学成绩突出,在市级以上范围有一定影响。 3、具有较强的教研能力。熟悉本学科的理论,对本学科的教育教学有独到的见解。 4、在提高青年教师的思想政治素质和业务水平方面成绩突出。 5、根据我校实际和教师现状,校级学科带头人必须具有中学一级教师及以上职称,从教5年以上。 6、学历要求:参加学科带头人评选的教师,分别应具备本专业本科在学或学科专业大专及以上学历。 四、评选程序 1、宣传与申报。学校组织学习和宣传本《方案》,教师依据条件主动申报。 2、考察与推荐。学校对申报人进行师德表现、教学业务、实绩实效等方面综合考察,确定推荐人选。 3、考核与审批。学校根据《方案》,对符合条件的候选人进行考核,择优确定人员。 五、校级学科带头人的培养 1、校级学科带头人培养工作采取齐抓共管、分工合作、层层负责,做到个体努力与组织培养相结合,就地培养与外出考察相结合

2020学科带头人培养计划

2020学科带头人培养计划 2020学科带头人培养计划 为加快我校教师和科研队伍建设,健全人才培养体系,根据《中华人民共和国 教师法》和《中华人民共和国高等教育法》,和《醴陵市陶瓷烟花职业技术校园2006 —2010年发展规划》的要求,特制定《醴陵市职业中专专业(学科)带头人培养对象选拔方案》。 一、选拔专业(学科)带头人培养对象的目的 透过专业(学科)带头人培养对象的选拔,营造校园浓厚的学术氛围,激发广大教师的教学、科研的热情,提高校园教育教学质量和科研水平,不断提升我校办学的整体水平,提高办学效益,促进教育事业的发展,发挥学科带头人对其他教师的带动和辐射作用,不断提高我校教师队伍的整体水平。 二、选拔专业(学科)带头人培养对象的范围 选拔专业(学科)带头人培养对象在全校开展,包括专任教师、兼职教师、实验实训管理人员、其他教辅及教学管理人员。 三、选拔专业(学科)带头人培养对象的条件 1、热爱袓国,拥护中国共产党的领导;有强烈的事业心和职责感,具有良好的职业道德;具有创新意识和开拓精神;有较强的协调、合作潜力。 2、年龄在45周岁以下,具有大学本科以上学历和中级以上专业技术职称(硕士 研究生以上学历优先)。 3、基础理论扎实,学术水平高,知识面宽广,用心参加教育教学改革,承担教学任务,教学效果好,具有培养成为学科带头人的潜能。 4、有必须的教学科研潜力,有论文在市级以上论文评选中获一等奖,或在省级以上论文评选中获二等以上奖励,或有论文发表。 5、近三年内从事过专业课教学和研究。 四、选拔专业(学科)带头人培养对象的程序

1、教师本人向教务处提出申请。 2、教务处按照选拔条件,对申请人考核,提出明确的推荐意见,并填写《专业(学科)带头人培养对象申报表》及学历证书、职称证书、获奖证书及代表本人学术水平的论文或论著1篇(部)交教务处。 3、在校园必须的范围内进行民主推荐。 4、教处务、教科室按照条件全面考核评审,结合民主推荐的意见,确定名单, 报校长办公会议批准。 5、学科带头人每二年评选一次。 五、专业(学科)带头人培养对象的培养 对于专业(学科)带头人培养对象的培养,由教务处制定切实可行的培养计划,采取有效措施,加大培养力度,为人才的成长创造良好的条件。培养措施主要有: 1、注重在实践中培养。优先推荐他们参加重点科研课题研究,为其创造良好的发展机会和条件。支持他们参加各类学术团体、专业教研组的活动。对专业(学科)带头人培养对象人选委以重任,合理使用,给予他们充分的科研自主权,让他们在 实践中经受锻炼,增长才干。 2、有计划地开展专项培训。鼓励、支持培养对象参加各种形式的业务培训、进修和攻读学位等活动。对培养对象,在培养期间每年应保证不少于一个月的脱产学习时间。本着长短结合、合理使用的原则,学习时间既能够当年使用,也能够将培 养期内的时间集中安排使用。 3、发挥老教师的作用,做好对培养对象的传、帮、带工作。实行导师带培制, 聘请有关专家进行辅导。 4、多渠道筹集资金,加大对专业(学科)带头人培养对象人选经费支持的力度。根据专业(学科)带头人培养对象不同层次人选的培养计划,采取定向投入,重点资助的办法,由校园按培养目标给予必要的经费资助。 5、进一步改善培养对象的待遇。对入选专业(学科)带头人培养对象人选人选,应逐步解决他们生活、教学、科研等方面的实际困难。对在关键岗位的应按照优酬的原

学科教学(语文)培养方案

学科教学(语文)培养方案 一、培养目标 培养具有现代教育理念、良好的职业道德和创新意识、扎实的教育理论和学科专业知识、较强的教育教学实践和研究能力的专业化中小学教师和管理人员,为他们将来成长为优秀教师和教育家奠定坚实基础。具体要求是:(一)热爱教育事业,热爱学生,具有现代教育理念和良好职业道德,积极进取,勇于创新。 (二)具有扎实的教育理论和学科专业知识,较强的教育教学能力,熟练运用教育技术,创造性地开展教育教学和管理工作,有效地实施素质教育。 (三)具有较好的教育科研素养,较强的教育实践反思能力,积极开展教育科研活动,不断提高教育质量并促进自己的专业发展。 (四)能熟练阅读本专业的外文资料。 二、学习年限与培养方式 学习年限一般为3年。 免费师范毕业生攻读教育硕士专业学位采取在职学习方式,课程学习主要通过远程教育和寒暑假集中面授方式进行,实行学分制。各校要创新教育硕士研究生培养模式,采取部属师范大学与地方政府、地方师范院校、中小学校合作培养教育硕士研究生的新机制。选择具备条件的免费师范毕业生任教学校建立教育硕士研究生培养基地,实行部属师范大学和中小学的双导师制,共同培养教育硕士研究生。通过全国教师教育网络联盟公共服务平台,部属师范大学教育硕士研究生课程实行学分互认,共享优质资源。 三、课程设臵 课程分为公共学位必修课程、学位基础课程、专业必修课程、专业选修课程和教育实践研究五个模块。总学分不少于34学分。 (一)公共学位必修课程(4学分) 1.外国语(2学分,外语通过六级水平考试者免修) 2.政治理论课(含教师职业道德教育,2学分)

(二)学位基础课程(8学分) 1.教育学原理(2学分) 2.课程与教学论(2学分) 3.青少年心理发展与教育(2学分) 4.中小学教育研究方法(2学分) (三)专业必修课程(10学分) 1.学科教学论(语文)(2学分) 2.语文教学名师案例研究(2学分) 3.语文学科发展前沿专题(2学分) 4.语文课改专题研究(2学分) 5.中学语文教育测量与评价(2学分) (四)专业选修课程(至少6学分) 1.教师专业能力发展专题(2学分) 2.校本课程开发专题(2学分) 3.信息化教学研究(2学分) 4.班级管理学(2学分) 5.心理健康咨询与辅导(2学分) 6.综合实践活动课程研究(2学分) 7.语文审美教育(2学分) 8.中学语文教师科研能力发展专题研究(2学分) (五)教育实践研究(6学分) 在职学习头两年的年度考核合格,对工作进行年度总结和反思,写出总结和反思报告,不少于4千字,获得2学分。 结合工作实际,开展教育实践研究,完成一篇教育实践研究报告(包括教育实践调查报告),不少于4千字,获得2学分。 结合工作实际,开展教学改革,完成一项教学设计,不少于4千字,获得2学分。 四、教学要求 (一)在教学过程中要加强教师职业道德教育,使教育硕士研究生树立长期

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