小学一年级数学认识三角形和平行四边形教案-word文档
新版苏教版一年级数学下册认识三角形和平行四边形.docx
认识三角形和平行四边形教学目标：1. 长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形。
2．知道三角形、平行四边形的名称，并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。
3．在折图形、剪图形、拼图形等活动中，使学生体会图形的变换，发展对图形的空间想像能力。
4．在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学的交往、合作的意识。
教学重点：通过折，剪拼等活动，直观认识三角形和。
教学难点：拼，围，画平行四边形。
课前准备：正方形，三角形纸，钉子板8根小棒。
教学过程：一、认识三角形1、示一张正方形的纸。
你能用正方形的纸对折成一样的两部分吗？（学生操作，教师巡视。
）2、谈话：哪一个小朋友愿意上来说说你是怎样折的？（1）指名上来演示折出的（两个长方形）让这样折的小朋友举手。
（2）指名上来演示折出的两个三角形。
谈话：其他小朋友们也愿意这样来折一折吗？试试看。
这次我们把这张正方形纸折成两个完成一样的……(板书：三角形）3、谈话：小朋友已经认识了三角形，那谁能说一说，在生活中，你还见到过哪些三角形？4、谈话：小朋友们知道的可真多呀!其实在我们生活中，像红领巾、三角形小旗、三角板、马路上的路标，它们也都是三角形，三角形有这样的（指着锐角三角形），还有这样的（指着直角三角形），还有这样的（指着钝角三角形），这些都可以叫它三角形。
（从实物到图形）钉子板说：小朋友你能在我的身上围出一个三角形来吗？试着用橡皮筋围围看。
（学生操作）二、认识平行四边形1、谈话：老师把刚才小朋友折的两个三角形剪了下来，你能用这两个完全一样的三角形拼出几种图形来吗？（1）每小组有两套三角形。
要求：两人合作，拼出两个不一样的图形。
（可能拼出：长方形、三角形、平行四边形）（2）谈话：拼出的这种图形（指着平行四边形）你们认识吗？叫什么？（板书：平行四边形）你能不能再说一说叫什么？谁知道它的名字了？知道它名字的小朋友一起说一说。
（3）其他小朋友能用你刚才的两个三角形也来拼一拼这种图形吗？让学生都拼出平行四边形。
苏教版一年级下册《认识三角形和平行四边形》数学教案
苏教版一年级下册《认识三角形和平行四边形》数学教案一、教学目标1.能够正确辨别三角形和平行四边形；2.能够画出三角形和平行四边形的图形；3.能够简单描述三角形和平行四边形的特征。
二、教学重难点1.掌握辨别三角形和平行四边形的方法；2.能够正确画出三角形和平行四边形的图形；3.掌握三角形和平行四边形的特征。
三、教学内容1. 辨别三角形和平行四边形（1）三角形三角形是由三条线段组成的，通过这三条线段的端点，构成了一个三角形。
三角形的特点是有三个内角和三个内角对应的外角。
辨别一个三角形的方法：1.三条线段的长度都不相等，即为“不等边三角形”；2.有两条线段长度相等，即为“等腰三角形”；3.三条线段长度都相等，即为“等边三角形”。
（2）平行四边形平行四边形是由四条线段组成的，其两条对边分别平行且长度相等，两个对角线互相平分。
辨别一个平行四边形的方法：1.四条线段长度都相等，即为“菱形”；2.两条对边长度相等，即为“矩形”；3.两条对边长度不相等，即为“平行四边形”。
2. 画出三角形和平行四边形的图形学生可以使用尺子和直尺来绘制三角形和平行四边形。
绘制三角形的步骤：1.用尺子和直尺画出三条线段，使其构成一个三角形；2.检查三条线段的长度是否符合不等边、等腰或等边三角形的特征。
绘制平行四边形的步骤：1.用尺子和直尺画出四条线段，使其构成一个平行四边形；2.检查四条线段的长度和相对位置是否符合菱形、矩形或平行四边形的特征。
3. 描述三角形和平行四边形的特征三角形的特征：1.有三个内角和三个内角对应的外角；2.有三个顶点和三条边；3.可以分为不等边三角形、等腰三角形和等边三角形。
平行四边形的特征：1.有四个顶点和四条边；2.两条对边分别平行且长度相等；3.可以分为菱形、矩形和平行四边形。
四、教学活动1.小组讨论：讨论辨别三角形和平行四边形的方法；2.绘制图形教学：通过示范，让学生掌握如何绘制三角形和平行四边形；3.特征描述练习：让学生通过描述图形和特征，巩固所学知识。
小学一年级数学教案认识三角形和四边形
小学一年级数学教案认识三角形和四边形【教案】认识三角形和四边形一、教学目标1. 让学生能够认识和区分三角形和四边形；2. 能够辨认和命名较为简单的三角形和四边形；3. 能够简单描述和比较三角形和四边形的特征。
二、教学准备1. 教材：小学一年级数学教材，包含三角形和四边形的相关知识；2. 教具：彩色图片、纸板、尺子、教学卡片等。
三、教学过程Step 1 引入新知1. 教师出示一张彩色图片，图片上有不同形状的图案，包括三角形和四边形。
2. 引导学生观察图片，让他们尽可能多地找出其中的三角形和四边形。
3. 教师与学生一起讨论，询问学生能否从整个图片中找到几个三角形和四边形，让学生简单描述它们的特征。
Step 2 学习认识三角形和四边形1. 教师向学生展示纸板上画好的三角形和四边形，并告诉学生分别是三角形和四边形。
2. 教师详细讲解三角形和四边形的定义、特征和命名规则，例如：- 三角形：有三条边和三个顶点，每条边都连接两个顶点；- 四边形：有四条边和四个顶点，相邻的两条边之间有一个角；- 三角形和四边形的命名规则：根据边数命名，如三角形有三条边，四边形有四条边。
3. 教师与学生一起找出教室中的物品，并进行分类，看看有多少个三角形和四边形。
Step 3 练习巩固1. 教师分发教学卡片，上面分别画有三角形和四边形的图案。
2. 学生拿到卡片后，根据图案的形状进行分类，将三角形和四边形放到不同的位置。
3. 教师巡视课堂，帮助学生纠正错误并加深对形状的认识。
Step 4 拓展活动1. 教师与学生一起讨论其他形状的特征和命名规则，如圆形、五边形等。
2. 让学生自由发挥，通过观察周围环境，找出更多不同的形状，并展示给全班分享。
四、教学反思通过本节课的学习，学生能够认识和区分三角形和四边形，并能够简单描述它们的特征。
教师通过引入新知、展示实物、分类讨论等多种教学方法，促进了学生的积极参与和思维发展。
同时，通过拓展活动，增加了学生对其他形状的兴趣和好奇心。
小学一年级下册三角形与四边形的认识教案
小学一年级下册三角形与四边形的认识教案一、教学目标1. 学习认识三角形与四边形的基本形状。
2. 掌握识别不同形状的方法。
3. 能够区分和命名三角形与四边形。
二、教学准备1. 教学工具：黑板、彩色粘纸、图形卡片等。
2. 教材：小学一年级下册数学教材。
三、教学内容与步骤Step 1：引入新知识（15分钟）1. 教师出示图形卡片，让学生认识三角形与四边形。
2. 教师带领学生观察图形，引导学生描述图形的特点。
Step 2：认识三角形（20分钟）1. 教师出示三角形的图形卡片，让学生辨认，并用彩色粘纸将其粘贴在黑板上。
2. 教师引导学生讨论三角形的特点：有三条边、三个顶点。
3. 教师给学生出示不同形状的图形卡片，让他们找出其中的三角形并标出来。
Step 3：认识四边形（20分钟）1. 教师出示四边形的图形卡片，让学生辨认，并用彩色粘纸将其粘贴在黑板上。
2. 教师引导学生讨论四边形的特点：有四条边、四个顶点。
3. 教师给学生出示不同形状的图形卡片，让他们找出其中的四边形并标出来。
Step 4：区分三角形与四边形（15分钟）1. 教师给学生出示一些图形，让他们根据之前学习的知识，判断是三角形还是四边形。
2. 学生用彩色粘纸将三角形和四边形分别粘贴在黑板上。
Step 5：巩固训练（30分钟）1. 教师出示一些图形卡片，让学生快速判断是三角形还是四边形，并用手举起来。
2. 教师提问学生，让他们说出日常生活中的三角形和四边形的例子。
四、课堂扩展活动1. 学生小组合作，自由绘制三角形和四边形。
2. 学生自行收集杂志或书本中的三角形和四边形的图片，并进行展示。
五、作业布置1. 完成课后练习册上关于三角形与四边形的练习题。
2. 到家里周围寻找并拍照记录不同的三角形和四边形，并写下自己的观察心得。
六、板书设计[板书内容]三角形：三条边、三个顶点四边形：四条边、四个顶点七、教学反思本节课通过图形卡片的介绍，让学生直观地认识了三角形和四边形，并通过简单的判断题和互动练习巩固了所学知识。
人教版一年级数学下册《三角形、平行四边形》教案
板书：
长方形
观察长方体的每一个面与黑板上画的长方形一样吗？
观察正方体，观察各块正方体积木正向着我们的那个面。然后教师在黑板上画一个正方形。说明：这就是我们刚才看到的那个面。这样的一个面我们把它叫做正方形。
上世课我们认识了正方形、长方形以及圆，今天我们将继续来认识一些理面图形。
二、新授
1、认识三角形
（1）教师出示一张正方形纸，提问：这张纸是什么开头你能把一张正方形对折成一样的两部分吗？
学生活动，教师巡视，了解学生折纸的情况。
组织学生交流你是怎样折的，折出了什么图形？
板书：三角形
（2）出示教材第43页第二组图，教师介绍：下面是生活中见到的三角形（想一想，你还见过哪些有三角形面的物体。）
三、巩固练习
完成想想做做第一题至第五题。（分小组比赛）
四、全课小结
五、作业布置
六、教学后记：以游戏形式.比较直观的教具,学生的学习兴趣强.
一年级数学下册《长方形、正方形和圆》教案
教学内容
长方形、正方形和圆及“想想做做”
教学目的
1、让学生通过观察长方体、正方体的一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的画面图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆。
（3）在钉子板上能围出圆吗？让学生去试一试，想一想、说一说。
4、完成“想想做做”4。
（1）先让学生在方格约上画一个长方形和一个正方形，说说你是怎样画的？
（2）通过在方格纸上画长方形、正方形，你了解到长方形和正方形在哪些特征？
四、作业布置。
五、教学后记：以游戏形式.比较直观的教具,学生的学习兴趣强。
小学一年级数学教案认识三角形和四边形
小学一年级数学教案认识三角形和四边形认识三角形和四边形的数学教案教案目标：1. 让小学一年级学生了解三角形和四边形的基本概念和特征。
2. 帮助学生能够正确辨认和描述不同形状的三角形和四边形。
3. 培养学生观察、分析和分类的能力。
教材准备：1. 三角形和四边形的示意图或实物图片。
2. 黑板/白板和粉笔/马克笔。
教学步骤：引入：1. 通过展示一个三角形和一个四边形的图片/实物，向学生介绍今天的学习内容。
2. 引导学生观察图片/实物，询问他们对这些形状的认识和观察到的特征。
探究：1. 向学生解释三角形的定义：由三条边和三个内角组成的封闭图形。
2. 在黑板/白板上画一个三角形的示意图，并让学生观察该图形的边和角。
3. 与学生一起讨论三角形的特征：三个边、三个内角和封闭性。
鼓励学生描述他们观察到的边长和角度的特点。
4. 介绍四边形的定义：由四条边和四个内角组成的封闭图形。
5. 在黑板/白板上画一个四边形的示意图，并让学生观察该图形的边和角。
6. 与学生一起讨论四边形的特征：四个边、四个内角和封闭性。
鼓励学生描述他们观察到的边长和角度的特点。
巩固：1. 让学生分成小组，给每个小组发放一些卡片，并要求他们根据学到的知识，将卡片上的形状正确分类为三角形或四边形。
2. 监督和引导学生的分类过程，及时纠正他们可能存在的错误。
拓展：1. 给学生一些随堂练习题，让他们应用所学知识判断给出的形状是三角形还是四边形。
2. 鼓励学生在日常生活中观察和寻找不同形状的三角形和四边形，并尝试描述它们的特征。
总结：1. 简要回顾三角形和四边形的定义和特征。
2. 强调学生在以后的学习中，要继续观察和学习不同形状的几何图形。
扩展活动：1. 让学生自由绘制一个三角形和一个四边形，并尝试用文字描述它们的特征。
2. 鼓励学生互相交流和分享他们绘制的图形和描述，以提高他们的表达能力。
评估：观察学生在课堂上的参与度和分类准确性，并根据他们的表现进行评估和反馈。
认识三角形和平行四边形教案
认识三角形和平行四边形类别：小学数学编号:教材分析本课内容是在学生认识正方形、长方形等平面图形的基础上展开教学的。
教材并没有采用以往从实物中抽象出图形的方式引入，而是通过让学生折、剪、拼熟悉的长方形、正方形来认识新的图形。
让学生真切地感受到图形间的变换和联系，为今后学习三角形和平行四边形的特征以及它们的周长、面积计算，打好了良好的知识基础和学前准备。
学情分析学生对于三角形和平行四边形的认识并不感到陌生，要让他们充满好奇和探索欲望地走进课堂，就得让他们在操作活动中自己“制造”出要认识的图形，以激发他们的学习热情。
通过一系列的操作活动，让学生在实际的观察、触摸中体验、认识这两种图形。
这样的活动安排符合本学段学生的年龄特点和认知规律，同时在动手操作的过程中也丰富了学生的直观体验，发展了空间观念。
设计理念学生对三角形和平行四边形的认识更多地趋向于直观性和形象性，他们的思维更多地要依赖于表象的支撑，操作过程给学生留下了深刻的感性体验。
通过动手操作和交流讨论，调动学生多种感官感受三角形和平行四边形，不仅关注用操作获得的结果，更关注学生在操作过程中的思维活动和心理体验，这是数学活动对于学生来说更高价值的获得。
教学目标知识与技能：让学生通过把正方形、长方形折、剪、拼等操作活动，直观地认识三角形和平行四边形，知道它们的名称，并能准确识别这两种图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。
过程与方法：通过让学生动手折、剪、拼图形的活动，放手让学生在操作中体会图形的变化、转换，发展学生的思维能力、动手操作、与人合作交流能力，培养学生初步的空间观念。
情感态度价值观：让学生在学习活动中积累探索新知的经验，体会探索成功的喜悦，增强与同伴合作交流的意识。
教学重点通过折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形。
教学难点剪、拼、围、画三角形和平行四边形。
教学准备教师：多媒体课件、钉子板学生：一张正方形纸、两张完全一样的长方形纸、8根同样长的小棒，一张方格纸。
小学一年级数学“三角形、平行四边形的认识”教案
小学一年级数学“三角形、平行四边形的认识”教案教学目标：1. 通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，使学生直观认识三角形和平行四边形。
2. 使学生能正确辨认三角形和平行四边形，初步知道三角形和平行四边形在生活中的应用。
3. 使学生在折、剪、拼的活动中，初步体会图形的变换，进一步积累认识图形的经验，发展空间观念，增强合作意识，提高动手操作的能力。
教学重点：使学生初步认识三角形和平行四边形。
教、学具准备：教师，正方形纸、长方形纸若干；剪刀一把；钉子板一块；方格板一块；小猪头像一个；磁性白板和磁珠。
学生，钉子板一块；正方形纸、长方形纸各两张；剪刀一把；水彩笔；课前收集的有关三角形和平行四边形的图形资料。
教学过程：一、创设情境，设置问题二、实践操作，获取新知1.动手折、剪三角形。
⑴让学生拿出一张正方形纸。
教师拿正方形纸，让学生判断对不对。
⑵提出要求：把这正方形纸对折一次，变成一模一样的两个部分。
⑶指名演示。
让不同折法的学生演示自己的折法，并说说分别折出了什么图形。
在师生交流中揭示三角形的名称。
学生动手折一个三角形。
⑷动手剪三角形。
老师示范，学生剪说一说，有什么发现？这两个三角形怎么样？老师送给学生一件礼物，打开，出现四个三角形，老师贴在黑板上。
⑸认识三角形的一些变式图形。
这些都是什么图形？2.动手拼、摆平行四边形。
⑴要求用两个一样的三角形拼一拼，看看能拼出哪些图形。
学生摆。
⑵展示学生的成果。
5个学生展示摆的图形。
学生采访展示的学生，拼成了什么图形：小鱼、蝴蝶、三角形、正方形、平行四边形。
让学生评价拼的怎样？根据学生的交流，揭示平行四边形的名称。
⑶认识平行四边形的一些变式图形。
三、穿插活动，巩固认识1.让学生用肢体来表现三角形和平行四边形。
（鼓励同桌或小组共同完成）学生尝试合作拼成平行四边形，师生合作拼成三角形。
2.展示课前收集的三角形和平行四边形。
房子顶上是三角形；3．指导看书第43页和44页。
认识红领巾、路牌，认识三角形。
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小学一年级数学认识三角形和平行四边形教案［教材简析］
这节课教学三角形和平行四边形的认识，为以后学习这两种图形的特征打基础。
虽然学生在生活中能看到一些有三角形面或平行四边形面的物体，但不太多，所以教材没采用观察物体的面再抽象出图形的方式引入。
教材通过折正方形纸教学三角形，通过拼两个一样的三角形教学平行四边形。
这样让学生在操作活动中自己制造出要认识的图形，可以激发学习热情，感知图形之间的变换和联系。
在认识一种图形后，介绍它在生活中的应用，可以更具体更全面地感知这些图形的形状。
想想做做前两题分别在钉子板上围、在方格纸上画三角形和平行四边形，帮助学生进一步直观认识这两种图形。
后三题是折图形、拼图形，可以培养学生的动手操作能力，发展空间想像能力。
后三题都有较大的开放程度，对发展学生的思维、激发学习兴趣和培养个性都十分有利。
［教学目标］
1．通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形。
2．知道三角形、平行四边形的名称，并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。
3．在折图形、剪图形、拼图形等活动中，使学生体会图形
的变换，发展对图形的空间想像能力。
4．在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学的交往、合作的意识。
［教学过程］
一、创设情境，激趣导入
谈话：小朋友，你们玩过走迷宫吗？喜不喜欢玩？今天老师也带来了一张迷宫图（投影显示迷宫图），让大家一起来玩一玩。
题目要求是把这只小白兔安全送回几何城堡，不过在送回的路上还要过蔬菜老师一关和茄子老师一关，你们有没有信心闯过去？现在就让我们出发。
（出示兔子舞的音乐）学生跟着音乐做动作。
二、认识三角形
1．谈话：走着走着，从几何城堡中飘出了一张正方形的纸。
你能用正方形的纸对折成一样的两部分吗？（学生操作，教师巡视。
）
2．谈话：哪一个小朋友愿意上来说说你是怎样折的？
（1）指名上来演示折出的两个长方形，同时电脑演示。
让这样折的小朋友举手。
（2）指名上来演示折出的两个三角形。
谈话：其他小朋友们也愿意这样来折一折吗？试试看。
这次我们把这张正方形纸折成两个完成一样的（电脑演示并板书：三角形）
3．谈话：小朋友已经认识了三角形，那谁能说一说，在生活中，你还见到过哪些三角形？
4．谈话：小朋友们知道的可真多呀!其实在我们生活中，像红领巾、三角形小旗、三角板、马路上的路标（电脑演示），它们也都是三角形，三角形有这样的（指着锐角三角形），还有这样的（指着直角三角形），还有这样的（指着钝角三角形），这些都可以叫它三角形。
（电脑演示：从实物到图形）5．谈话：小朋友们刚才自信、响亮的回答把我们的老朋友钉子板给叫醒了。
钉子板说：小朋友你能在我的身上围出一个三角形来吗？试着用橡皮筋围围看。
（学生操作）
6．谈话：谁愿意把你围的三角形给大家来看一看。
（指着几个学生围的不同形状的三角形）小朋友们看，他们围的是三角形吗？再围一个和你刚才围的不一样的三角形。
（围完以后，可以给你小组内的小朋友看一看，让小朋友自己来评一评。
）
7．谈话：小朋友们用灵巧的小手在钉子板上围出了各种各样的三角形，还能用彩笔在格子纸上画出一个自己最喜欢的三角形吗？请小朋友拿出你们桌上的格子纸，开始画吧!请把你画好的三角形高高举起来，让大家看看。
那你能再画一个和刚才不一样的三角形吗？画好了给小组内的小朋友看
一下。
?
8．谈话：蔬菜老师又拿出了一张长方形的纸说：小朋友，
你能用这张长方形的纸折出两个完全一样的三角形吗？如
果能折出就能闯过我这一关了。
（电脑演示）学生操作，指名演示。
三、认识平行四边形
1．谈话：过了第一关，跟着小白兔跳啊跳啊，碰到了茄子老师，茄子老师把刚才小朋友折的两个三角形剪了下来，你能用这两个完全一样的三角形拼出几种图形来吗？
（1）每小组有两套三角形。
要求：两人合作，拼出两个不一样的图形。
（可能拼出：长方形、三角形、平行四边形）（2）谈话：拼出的这种图形（指着平行四边形）你们认识吗？叫什么？（板书：平行四边形）你能不能再说一说叫什么？谁知道它的名字了？知道它名字的小朋友一起说一说。
（3）其他小朋友能用你刚才的两个三角形也来拼一拼这种图形吗？让学生都拼出平行四边形。
2．找平行四边形。
谈话：走着走着，小白兔又顽皮起来了，瞧!它跳过篱笆，滑下楼梯，钻过铁门。
（电脑演示）
（1）出示楼梯图，提问：楼梯上有我们刚才认识的平行四边形吗？谁来指一指？（电脑演示有单个的，有几个拼成的。
）
（2）再找出篱笆、吊笼、铁门上的平行四边形。
（电脑演示）（3）让学生在刚才的图画上选一个平行四边形涂上颜色。
3．除了这些物体上有平行四边形以外，你在生活中还见过平行四边形吗？
4．谈话：钉子板老爷爷又发话了：小朋友会用橡皮筋在我身上围三角形，那你能不能用橡皮筋再围一个平行四边形呢？（学生操作）?
（1）谁愿意把你围的平行四边形给大家看看？选择几种上来展示一下。
（2）问：你们是怎样围的？（指名回答）
（3）小组里的小朋友互相检查。
如果有同学没有围对，帮他改正过来。
5．谈话：在格子纸上能画一个与刚才围的不一样的平行四边形吗？（学生操作，教师巡视作指导。
）
四、巩固练习，拓展提高
谈话：在不知不觉中，我们又闯过了第二关，继续向前出发，终于把小白兔安全送回了几何城堡。
在送回的路上我们不仅认识了三角形，还认识了平行四边形。
（完成板书）
1．完成想想做做第4题。
小组合作拼图形，拼好后在班内展示。
2．完成想想做做第5题。
小组合作完成，把各组拼好的图形在班内展示。
［设计意图］
1．倡导合作交流的学习方式。
整节课以小组活动为主线，
让学生在小组或班内操作展示、交流，在合作学习中学会相互帮助，实现学习互补，增强合作精神，提高交流能力。
2．注意发展学生的空间观念。
学生生活的世界和所接触的事物大都与图形和空间有关，良好的空间观念是学生数学素养的重要内涵。
本节课从正方形纸对折成一样的两部分引出三角形，再从两个一样的三角形拼成的图形中引出平行四边形。
整节课中教师安排了大量的实际操作活动，让学生充分感知。
如用橡皮筋在钉子板上围图形，在方格纸上画图形，寻找观察实际生活中的有关图形等，还通过折、剪、拼进行图形的相互转化。
使学生在学习新知识的同时，形成和发展了空间观念。
3．密切数学与生活实际的联系，培养学生的数学意识。
教师注意引导学生到生活中去找三角形和平行四边形，使学生更直观、更全面地感知这两种图形的形状，并增强对几何图形源于生活的认识。