《赵州桥》教学设计 第二课时
《赵州桥》教学设计第二课时
设计理念：
《语文课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”著名特级教师于漪提出：“语文学科是一门应用学科。
抽掉人文精神，只有在形式上兜圈子，语言文字就失去了灵魂和生命，步入了排列组合文字的死胡同。
”是啊，“人文性”正是语文课程的灵魂。
离开人文性，语文教育将褪去生命的色彩，丧失人性的魅力，枯竭生活的源泉，毁灭艺术的创造。
教学目标：
1、认知目标：理解赵州桥设计的独创性及其作用；会背诵喜欢的部分。
2、技能目标：学生初步学会怎样围绕一个意思写一段话，提高学生的朗读能力、说话能力、思维能力。
3、情感目标：感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。
从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。
重点难点：
教学难点：帮助学生理解赵州桥设计的特点及其好处。
教学重点：让学生了解赵州桥的特点，体会作者的表达方法；
教学准备：
多媒体课件。
教学课时：
第二课时。
教学过程：
一、资料导入：
教师在黑板上写下“桥”。
齐读这个字。
师：你们都知道什么桥？（生汇报）
师在电脑上出示图片，并叙述：桥从结构与造型上可以分为（梁式桥、索桥、浮桥、悬臂桥、拱式桥）注意观察，拱式桥的桥洞是这种类似于半圆的拱形，古代遗留下来的石拱桥数量很多，示图：（卢沟桥、万年桥、思江桥、十七拱桥）其中最著名的是赵州桥。
师：今天我们就来走近《赵州桥》这课，看看赵州桥到底是怎样的一座桥。
二、深入学习：
（一）整体感知
师：请同学们打开语文书74页，认真听老师读课文。
师：请大家像老师这样读课文，注意读准字音，声音宏亮。
（生自由读课文）。
示填空：赵州桥是一座（）的石拱桥。
师：读完了课文，谁能告诉大家你的感受？赵州桥是一座什么样的石拱桥？
学生汇报：赵州桥是一座（）的石拱桥。
教师进行板书：世界闻名。
雄伟、坚固、美观、创举……
电脑出示：赵州桥的全貌。
（二）学习第二自然段
师：刚才有同学提到“世界闻名”它是什么意思？（学生用自己的话说）
师：从书中找一找：究竟什么原因全世界都知道赵州桥？
生：它有１４００年的历史，到现在还保存完好。
师：还有一个特别重要的原因。
再仔细读一读。
找一找。
生：这种设计，在建桥史上是一个创举。
(幻灯片)
师：什么是“创举”？
生：（从来没有过的举动或事业）生举例说明。
师：赵州桥中究竟是一种什么样的设计是建桥史上没有过的？带着问题让我们齐读第二自然段。
（重点理解“没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞”大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
）
生：赵州桥和别的桥不一样，别的桥下有桥墩，这座桥没有桥墩。
师：噢，他注意观察，认真看书，抓住了一个特点。
这座桥没有桥墩，只有一个什么呀?生：拱形的大桥洞。
师：对，这是它的第一个特点。
这么长的桥全部用石头砌成，没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
(板书：只有一个拱形的大桥洞)继续研究，还有什么特点?
生：一般的桥只有一个大桥洞，没有两边的小桥洞。
师：噢，他又看出了一个特点。
两边，哪两边呢?讲清楚。
生：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
师：好，这就清楚了。
小桥洞在大桥洞顶上的左右两边。
各有两个什么形状的? 生：拱形的。
师：小桥洞。
这就是第二个特点(板书：各有两个拱形的小桥洞)大家观察得很好。
下边咱们一起来画一画。
师：这种设计有什么好处？谁来说说？
师：除了这种巧妙的设计，这段中还提到了赵州桥有什么特点？
生读。
幻灯片
师：什么地方体现了它的雄伟？
生回答。
齐读
师：里面提到了三个数字，谁能说说这些数有多长？
师用学校、教室体会五十多米，九米多宽，三十七米多宽的河面。
给你什么感觉？生说，齐读。
师：这些数字给我们了准确鲜明的印象。
这是说明文中的列数字的说明方法。
师：让我们再次读读这一段来感受赵州桥的雄伟和设计的独特。
齐读。
师：通过刚才对第二自然段的交流，大家的感受一定很深，能用一个词来说说吗？
生：创新；节约；独特；坚固……
师：是啊，如果说十岁是可爱的孩子，20岁是年轻的小伙，40岁是不惑的中年人，80岁是白发苍苍的老人，那么1400岁的赵州桥在你看来是什么？
生：一位记不清年龄的老人；一位吃了长生不老药的老神仙……
师：想象一下，就是这位老人，1400年的岁月里曾经经历过什么？发生过什么变化？
生1：成千上万的人曾经在他背上来了又去，可是它还是那么坚强，只是稍微显得陈旧了些。
生2：一次次的洪水曾经从它的身上流过，人们都为它担惊受怕，但是它还是稳稳地站在那里，因为它有四个小桥洞为它减轻洪水带来的冲击力。
……
师：是啊，那再带着你的感受读读这个词──“坚固”，一定体会得更加深刻。
幻灯片
（分析说明：语文的学习是一种个性化的内心旅途，是一个生命的体验和感悟的历程。
学生的内心的体验和感悟往往比外在的接受和学习更为深刻，它带着生命烙印，涌动着生命的激情。
每个学生都是独特的生命个体，这又决定了体验和感悟的独特性和不可替代性。
语文教学的人文性，应该重视在学习过程中让学生充分体验、感悟。
）
（三）学习第三自然段
幻灯片出示句子：这座桥不但坚固，而且美观。
指导学生读。
你有什么体会？（赵州桥特点很多。
不但坚固总结了上文，而且美观提示了下文的内容。
）
师点明：这是一句过渡句，作用是总结上文，提示下文。
简单说就是“承上启下”。
师：赵州桥不仅很坚固，它的栏板上还有许多精美的图案呢，请同学们闭上眼睛，听（播放配有音乐的具体描写图案的几句话），仔细地感受与想象。
师：你的眼前似乎出现了什么？
生1：我仿佛看到两条龙缠绕在一起，一边还在吐水花呢！
师：想象真丰富，什么叫缠绕，你能做给同学们看吗？
生2：我仿佛看到了两条龙在飞，前爪还相互抵着，回首遥望。
师：你说得那么形象，能用你的肢体语言让大家明白“抵着”和“回首遥望”吗？
……
师：这么精美的图案，你们想不想亲眼看一看呀？(想)你们瞧。
放录像。
师：你们说了也看了，那就来读一读，相信你们一定把龙的形态读活。
（读）
……
师：现在老师点击哪个图案，你们就读相应的句子好不好？你们发现了什么？
（打乱顺序：让学生体会“有的……有的……还有的……”中的内容可以交换位置，他们是并列的关系。
）
师：展开你的想象，栏板上还有什么样的龙？
生……
（分析说明：语文是一门飞扬着作者灵性，饱含着浓郁人文特色的学科。
每一篇课文都是作者主观感受的表达，是内心情感的流露，是个人见解和智慧的展现，无不积淀着丰富的文化内涵与人文精神。
语文教学是生命的教学，它本身就栖居着烂漫和诗意，作者情意的表达就隐匿于语言文字的深处。
教师要善于引导学生带着真挚的情感去体会语言文字，让我们的语文教学处处流淌着感情，让课堂充溢着浓浓的人文情怀。
《赵州桥》借助理解文本中的重点词语“世界闻名”、“雄伟”、“创举”、“坚固”、“美观”增强学生对中华历史遗迹赵州桥的了解，进而体会劳动人民的智慧和才干，增强学生民族的自豪感及对祖国的热爱之情。
）
（四）体会第四自然段
师：在欧洲，公元１４世纪时，法国泰克河上出现类似的桥梁叫“赛雷桥”，比中国的赵州桥晚了７００多年，而且早在１８０９年这座桥就倒塌了，而赵州桥却安然无恙。
一千四百年前一个普通的石匠就能设计这么厉害的桥，你此时此刻想对设计者和参加建造的人们说些什么？
生汇报。
生：中国的劳动人民的真有智慧和才干。
生：这是我国历史遗产真伟大。
生……
师：带着对劳动人民的敬爱之情，我们再来读读课文。
（分析说明：针对这些蕴涵着丰富情感的语言文字，教师要善于“披文入情”，通过语言文字让学生徜徉于课文的意境，以陶冶学生的情操，丰富学生的情感体验。
在文章的结尾，教师利用搜集资料——用“赛雷桥”和“赵州桥”的比较，更加衬托赵州桥的坚固、历史悠久。
更加体现出中国劳动人民的智慧和才干。
）
板书设计：
１９、赵州桥
雄伟体现
世界闻名坚固创举劳动人民
美观智慧和才干。
部编版三年级语文下册《11.赵州桥》教学设计一等奖集合4篇
部编版三年级语文下册《11.赵州桥》教学设计一等奖集合4篇第一篇: 部编版三年级语文下册《11.赵州桥》教学设计一等奖一、教学目标 :1、学会本课15个生字，正确读写并理解16个新词语。
2、照样子，用“不但……而且……”把两句话合成一句话。
3、能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。
4、知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计，在建桥史上是一个创举，为我国古代劳动人民的智慧和才干而骄傲。
二、教学重点:1、能正确概括各段的段落大意。
2、体会中国古代劳动人民的聪明而伟大。
三、教学难点 :对文章段意的概括。
四、教学目标 :1、明确单元阅读训练的重点及操作步骤。
2、自学课文，读写、理解生字新词，知道课文大致内容。
五、教学过程 :（一）谈话引入课题1、你们看见过哪些桥2、你所知道的，我国有哪些非常著名的桥(教师举例:南京长江大桥、钱塘江大桥、上海南浦大桥等)3、教师板书:赵州桥 (教学生字“赵”、“州”)师:今天我们要学习的是赵州桥。
它虽然没有南京长江大桥那样高大，但却是一座世界有名的大桥。
为什么这座桥如此有名呢我们学了课文就一定知道了。
（二）听课文录音，自学课文1、教师布置自学要求:(1) 看清生字，会读生字。
(2) 划出带生字的新词，理解部分词语的意思。
(3) 了解课文大意。
2、学生自学，教师巡堂3、检查自学情况(1)、指名读生字。
你是如何记住这些生字的(2)、齐读新词。
，你已经理解了哪些词语的意思请说说看。
（三）初读课文，理清文章层次1、自由轻声读课文要求正确地读，即不加字、不减字、不错字。
2、默读课文，边读边思考:课文主要讲介绍了什么每个自然段各讲了什么内容3、学生可同桌交流。
师生共同小结。
（四）课堂作业1、完成课堂作业本中的第1、2小题2、正确、流利地朗读课文。
第二篇: 部编版三年级语文下册《11.赵州桥》教学设计一等奖一、教学目标：1、学会本课生字新词，理解“隋朝、石匠、世界闻名、设计、创举、雄伟、雕刻、遗产”等词语。
19《赵州桥》第二课时教学设计
19《赵州桥》第二课时教学设计教学目标：1.准确、流利、有感情地朗读课文，理解赵州桥的结构特点和建筑特色。
2.理解重点词句，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
教学重难点：重点：理解赵州桥的建筑特点及其好处，体会作者的表达方法。
难点：练习写话，仿照课文第三段“总----分”的结构方式写一段话。
教具准备：教师：PPT课件。
学生：熟读课文。
教学过程：一、谈话导入：1.复习旧知，引出新知：上节课，我们一起学习了《赵州桥》这篇课文的生字、词语和第1自然段，现在请同学们回顾一下第1自然段的内容。
2.导入：赵州桥究竟是一座什么样的桥，现在就让我们继续踏上游览赵州桥的旅途。
二、赏析研读课文第2自然段：1.请同学们打开课本翻到74页，默读第2自然段并思考：（1）作者围绕哪句话来写赵州桥的？它在本段中起什么作用？介绍了赵州桥哪方面的知识？（2）本段是不是每句话都是来介绍这个特点的？分别从哪些方面来说明。
划出相关句子，说说自己的理解。
(3)赵州桥在设计上有什么特点？这种设计好在哪里?（4）本段文字在写作上有什么特点？小组合作交流，汇报。
预设：生：围绕“赵州桥非常雄伟。
”写作，是本段的总起句，具有总领全段的作用。
主要写赵州桥的雄伟。
生：写“赵州桥的长50多米、宽9米多……横跨在37米多宽的河面上”，从赵州桥的长、宽、建筑材料三个角度来介绍，同时使用了列数字的说明那个方法，具有科学性。
生：赵州桥设计上的特点：①部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。
②大桥洞顶上左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
这种设计的作用：“减轻流水的冲击力，减轻桥身的重量，节省石料，是建桥史上的一个创举”。
生：本段写作上的特点是：“总——分”的写法，围绕一句话把内容写具体。
师总结：学习本段，我们知道了赵州桥的雄伟与坚固，让我们带着骄傲和自豪的感情来读第2自然段。
三、品读欣赏课文第3自然段：1. 请同学们用自己喜欢的方式学习第3自然段。
《赵州桥》第二课时优秀教案优秀8篇
【《赵州桥》第二课时教学设计】《赵州桥》第二课时优秀教案优秀8篇重点、难点篇一（一）、启发谈话。
中国人民历来是勤劳善良、充满着智慧，他们创造了一个又一个的人间奇迹。
其中就有许多世界闻名的古代建筑，同学们知道有哪些呢？（长城、故宫等）赵州桥也是我国著名的古代建筑。
它是怎样的一座桥呢，有什么特点呢？简介赵州桥（播放赵州桥的图片）打开地图，我国东部的川流映入眼帘，对于跨越河道，有利民生的桥梁，古人有许多幻想和实践，传说中的八仙之一韩湘子，就因一天造一桥，造福人类而得到赞说。
我们的祖先很早就发明了建桥技术，汉代的画像砖上刻有为数不少的拱桥图形。
我国现存最早的拱桥，是建于一千四百年前的赵州桥。
赵州桥又名安济桥，横跨赵州（今河北赵县）的�┖又�上，全长50.82米，拱券净跨37.37米，桥面宽9米，是一座单孔坦拱式桥梁。
赵州桥由著名工匠李春主持设计建造。
李春在拱桥建造工艺上进行了重大的革新创造。
他创造的坦拱式、敞肩式建桥法，在当时堪称独步，桥梁质量上乘。
由于李春及其他工程技术人员的努力，赵州桥结构合理，外型秀丽，富有民族风格，素有“奇巧固护，甲于天下”的美誉。
赵州桥建成之后，成为北通涿郡（今北京西南），南通东都洛阳的交通要冲。
历经千年风霜以及车压人行、洪水冲击的考验，至今仍可通行车辆，成为世界桥梁建筑史上的一个奇迹。
公元14世纪，法国在泰克河上建造过一座拱形桥，但已毁坏，赵州桥因此更加引起世人注目，被公认为是世界上最古老的一座拱桥。
我国古代造桥技艺在实践中继承发扬，留下了许多杰作，如广西侗乡的风雨桥，又称廊桥；河北程阳的永济桥等等。
如今，横跨江河湖海的大桥比比皆是，谱写了我国桥梁史上的崭新一页。
（二）、指导预习：带着问题自学课文。
1、标标（自然段）、圈圈（生字）、划划（用直线划出新词，用波浪线划出能回答上述问题的有关词句。
）2、拼读生字音节，，联系上下文理解生字新词。
3、同桌交流：“赵州桥是怎样的一座桥”，初知课文内容（建造年代久远，坚固而且美观。
赵州桥第二课时教学设计
赵州桥第二课时教学设计《赵州桥》教学设计〔第二课时〕教学目的：通过体会重点词句，理解课文内容，使学生理解我国劳动人民的智慧和才干，从而增强民族自豪感。
教学过程：一、导入通过上节课的学习，我们一起走进横跨在河北省赵县洨河上的赵州桥。
那么，它给你留下什么印象呢？板书：宏伟巩固美观二、品读课文1、交流汇报，感悟课文。
〔一〕、品读：宏伟的桥〔1〕那个自然段主要介绍了赵州桥的宏伟呢？〔指名朗读第 2自然段。
〕〔2〕请其他同学在第二自然段中找出最能表现赵州桥气势宏伟的句子。
拿起笔，边听边画出来。
〔3〕交流。
根据学生答复的情况出示：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。
这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多的河面上。
A．指名读。
B．估一估我们的教室有多长？赵州桥至少有几个我们教室这样的长度？〔8.9 米左右， 5.6 个教室长〕C、作者用详细数字写了桥的长度，宽度，这就是说明文中的一种说明方法列数字。
〔4〕让我们一起来读读这句话，再次感受赵州桥的宏伟。
〔齐读〕〔二〕、品读：巩固的桥。
师： 1400 多年前的隋朝，没有起重机，没有挖土机，但人们却在 37 米多宽的河面上架起了这么一座全部用石头砌成的并且没有桥墩的石拱桥，并在 1400 多年后的今天，我们仍能领略到它的风采，这在建桥史上是一个创举。
〔1〕这种设计,在建桥史上是一个创举.1、“这种设计” 指什么样的设计? 在课文中找一找，用﹏﹏画出来。
2、我能说出这种设计的几个特点？3、这样设计有什么好处呢? 温馨提示：先自己考虑，然后小组交流！〔2〕小组汇报：A、指名读句子。
这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
B、说说这种设计的特点。
〔第一特点，没有桥墩，只有一个拱形大桥洞，第二个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。
赵州桥第二课时教学设计
《赵州桥》教学设计下寨小学骆成林19．《赵州桥》第二课时下寨小学骆成林教学目标:1、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
2、从句子的表达上体会作者的写作技巧。
背诵喜欢的部分。
教学重点：了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。
教学难点：理解赵州桥设计上的特点及其好处。
课前准备：多媒体课件。
教学过程：一、复习导入通过上节课的学习我们知道了课文主要写了什么？从哪几个方面写？二、出示目标，明确本节课学习目标。
三、精读课文，理解内容。
1、轻声读第二自然段，找出这段的中心句。
（“赵州桥非常雄伟。
”） 2 、课文中的哪些语句写出了赵州桥的“雄伟”？学生自由读、勾画。
3、指名汇报。
出示赵州桥图。
生a：桥长五十多米，宽九米多。
生b：这么长的桥全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米宽的河面上。
生c：在大桥洞顶上的左右两边，还各设计两个拱形的小桥洞。
师引导：“这种设计在建桥史上是一个创举”。
“创举”是什么意思？这种设计有什么好处呢？生d：这样，平时河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。
生e：这种设计既减轻了流水对桥身冲击力，使桥很坚固，又减轻桥身的重量，节省石料，在建桥历史上是一个创举。
出示课件11教师见机激发学生的自豪感。
（3）师引导：作者用“既??又??”很清晰地告诉我们这种设计的好处多多呀，那谁能用“既??又??”来说一句话呢？（4）你们认为读这段时应该把哪些词强调出来，来显示赵州桥的雄伟呢？（五十多米、九米多、只有、横跨、??既??又??）（5）指导有感情地朗读第二自然段。
4、总结第二自然段的学习方法。
（1）读课文，找中心句。
（2）品词析句，体会赵州桥的特点。
（3）有感情地朗读课文。
5、用以上方法自学第三自然段的内容。
（1）小组内自学。
（2）教师巡视，适时点拨。
（3）代表派代表发言。
生a：这段的中心句是第一句话。
三年级语文《赵州桥》教学设计及反思
《赵州桥》第二课时教学设计教材分析《赵州桥》是人教版义务教育课程标准试验教科书小学语文三年级上册一篇说明文,它介绍了赵州桥的雄伟,坚固和美观.呈现了赵州桥设计的意义以及创造与修建的智慧并从建筑艺术这个角度,介绍了中华优秀的传统文化,渗透了民族自豪感和爱国情绪.课文简洁明了,用不同数据介绍了赵州桥的特点,是学生自读,自悟,自得的一篇好课文,同时也是语文拓展性活动的一个好素材.教学目标1、认识“县、济、匠”等10个生字。
会写“县、设”等14个字。
能正确读写“设计、参加、雄伟”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
教学重点让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。
教学难点帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
教学过程一、谈话引入课题你们看见过哪些桥？今天我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座一千三百年前的桥梁。
大家一定想知道这是怎样的一座桥呢？下边就让我们先来看一看这座桥（出示赵州桥的图片），这就是课文中所描绘的那座桥，它的名字叫赵州桥。
教师板书：19、《赵州桥》。
二、初读课文，理清文章层次1、指名分段读课文，指名评价。
2、默读课文，边读边思考：课文主要讲介绍了什么？每个自然段各讲了什么内容？可以怎样分段？3、学生可同桌交流。
4、课文中有哪些词语不理解？同桌交流，指名汇报。
三、学习课文1、以练代讲，学习第一段（1）指名读第一自然段。
（2）找出第一段写了哪几个内容？（地点、桥名、设计建造者、年代）。
河北赵县洨河赵州桥李春设计并参加建造1300多年1300多年--------说明了什么？（赵州桥历史悠久）（3）你能把这四个内容合成一句话说吗？这一段主要讲了什么内容？（让学生尝试说句子）（李春设计和参加建造的赵州桥是一座世界闻名的石拱桥。
）2、学习第二段（１）赵州桥为什么世界闻名呢？请同学们默读第二段。
《赵州桥》第二课时说课设计【优秀10篇】
《赵州桥》第二课时说课设计【优秀10篇】作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
教案要怎么写呢？这次漂亮的我为您带来了《赵州桥》第二课时说课设计【优秀10篇】，希望能够帮助到大家。
篇一：《赵州桥》教案篇一在活动中，当幼儿合作造桥时，配班老师代替主班老师，主班老师去做八仙中的“张果老”引导幼儿一边造桥，一边观看神仙做了那些动作，可以模仿最后到幼儿去检验桥。
二、教学活动建议【活动准备】1、《小放牛》音乐剪辑版。
2、八仙的图。
【活动目标】1、熟悉音乐结构，随音乐做造桥的动作、桥的造型。
2、通过两人合作造桥，尝试用不同的身体部位创编造型。
3、锻炼克制能力，在他人逗弄推搡的情况下仍然能够尽力保持造型不动。
【活动过程】1、难点前置：出示八仙的图片，问：他们是谁呀？幼儿回答。
2、完整音乐尝试游戏3、合作造桥4、出现神仙参与游戏中，学习神仙的动作。
（老师当张果老倒走检验桥，边走边说：走走走走、看看看看、走走走走、看看看看、停住不动、走走走走、推推推推、走走走走、推推推推）。
刚才是哪个神仙检验的桥？他做了什么动作？是张果老，（倒走、看、推）5、集体练习神仙的动作。
6、邀请一名幼儿做神仙，体验游戏玩法。
选出一名幼儿老师带领做神仙小鲁班们开始造桥吧！（两个张果老检验桥）请问神仙，小工匠们搭的桥结实吗？为什么呢？7、更多幼儿被选出做神仙进行游戏，巩固游戏规则。
请你选出刚才最坚固的桥和我们一起来当神仙吧！（三名幼儿和老师一起当神仙检验桥）。
你想当哪位神仙呢？（吕洞宾、铁拐李……）8、共同搭一座桥，体验集体游戏的乐趣。
小工匠我们一起搭一座最坚固的桥好吗？这么多小工匠怎么连成一座大桥呢？（老师当张果老检验桥）篇二：《赵州桥》教案篇二教学目标：1、学会本课11个生字，能正确读写并理解13个新词语。
2、学习运用关联词“不但……而且……”，了解与之用法相似的关联词“不但……还……”“不仅……而且……”等。
《赵州桥》第二课时优秀教学设计
赵州桥第二课时优秀教学设计前言赵州桥，位于今天的河南省省会郑州市登封市境内，是中国唐代著名的木结构连桥，也是世界上现存最古老的大型完整木结构桥梁，被誉为世界桥梁史上的一座奇迹。
在学生学习历史文化知识的课程中，赵州桥是不可避免的一个经典案例，通过深入研究和探究，可以让学生从大量的历史文化资料中获得系统的知识，培养学生的综合素养和创新思维能力。
在本文中，我们将提供一份赵州桥第二课时的优秀教学设计方案，以供教育工作者借鉴和参考。
目标本课程根据国家历史课程标准，旨在让学生掌握下列知识点：1.掌握赵州桥的经济、文化、民族交流的作用。
2.培养学生的探究和创新思维能力，锻炼学生的社会责任感。
3.理解当代世界的文化多样性并积极拥抱。
教学方法和活动1.导入：通过唐诗《赵州桥》的诵读和朗诵带领学生感受历史与诗歌的魅力。
2.了解背景：通过图片、ppt等多媒体形式介绍古代桥梁建设技术背景、赵州桥的建造时代背景、文化背景与环境背景。
3.了解独特之处：通过图片、ppt等多媒体形式介绍赵州桥的建造工艺、特有结构、技巧和演变以及文化和经济的意义。
4.研究团队：组织学生分组进行研究组织，分为历史背景、桥梁建造、文化经济意义三个方面进行分析，寻求自己感兴趣的问题。
5.实地考察活动：学生前往赵州桥实地参观，通过实地对赵州桥的考察和倾听当地讲解员的讲解，了解赵州桥的不同侧面，学会如何阅读赵州桥，并记录下当地说法。
6.原型制作：学生回到学校，根据研究、考察和讲解员介绍的资料，分组搜集相关材料，利用原材料（木板、竹片、胶水、纸、铁线等，以及手工工具），按照比例仿制赵州桥桥面基本制造模式，再利用Soildworks等模拟软件设计、仿真赵州桥结构构建。
7.创新展示：展示制作赵州桥模型或竞技场活动：建设一座连通双方的桥梁，根据历史背景、区域文化与环境因素等，选择差异化建造方案，完成建造和竞技。
思考题1.赵州桥对中国古代的文化和经济发展有何贡献？2.为什么赵州桥被誉为世界上最伟大的桥梁之一？3.赵州桥是如何保存下来的？为什么建好后可以经过千年而不倒塌？4.在如今的发展中，我该如何继承与发扬古人留下的文化带？5.你是否有什么创新想法可以为今后推出的桥梁改进做出贡献？总结本文提供了一份赵州桥第二课时的优秀教学设计方案，通过阅读本文，您将了解如何引领学生深入研究古代历史文化，锻炼学生的探究和创新思维能力，寓教于乐，营造一个快乐而富有创意的学习过程。
《赵州桥》第二课时教学设计
《赵州桥》第二课时教学设计一、复习巩固上节课所学内容师：同学们，上一节课我们已经学习了这篇课文的生字新词，也大致的了解了这篇课文的主要内容。
那么这一节课我们将深入学习《赵州桥》这篇课文，理解赵州桥设计特点及意义。
二、解析课文，重点句、段指导，理解课文内容1.学习第一段。
（出示幻灯片）问题：这段文字介绍了赵州桥的什么？（地点、桥名、设计建造者、建造年代）理解“世界闻名”。
再指名读、齐读。
2.默读第二自然段问题：本段是围绕哪一句话来展开描写的？（赵州桥非常雄伟。
）赵州桥有什么特点？（只有一个拱形的大桥洞，左右两边各有两个拱形的小桥洞）这些特点是怎样表现出来的？（通过对赵州桥的长度、宽度、建筑材料、形状特点等的描写表现出来。
）“这种设计”指的是什么？（指的是桥下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞;大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
）为什么说这种设计“是一个创举”？（因为这种设计，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
这在当时的建桥史上是前所未有的，所以说它是“一个创举”。
）这种设计有什么好处？（板书四个好处：减重量、省石料、冲击小、承重大）指生读一读这部分课文，看谁读得最准确。
3.学生自学第三段。
（出示幻灯片）（1）自由读后，小组合作讨论。
問题：第一句话是什么句子？起什么作用？（是一个过渡句，起承上启下的作用。
）指生读一读，想一想这段话是围绕哪个词语来写的？突出了赵州桥的什么特点？然后找出重点词——美观。
（板书：美观）（2）说说你读懂了什么？讨论交流后指名答。
预设答：生A：我读懂了这段话写赵州桥的美观。
生B：我读懂了这段话是围绕“这座桥不但坚固，而且美观”这句话写的。
生C：我读懂了这段话写栏板上雕刻着精美的图案（板书：精美的图案）。
生D：我读懂了这段话写了龙的三种姿态。
（出示三种龙的图片，欣赏。
）读画横线的句子，它用了什么修辞手法？有什么好处？（划线句子运用了排比的修辞手法。
课文《赵州桥》第二课时教学设计
课文《赵州桥》第二课时教学设计课文《赵州桥》第二课时教学设计【教学目标】1.认知目标:带着感情读课文。
了解赵州桥的雄伟、坚实和美丽的特征。
2.技能目标：积累语言的同时，学习围绕一个意思写一段话的表达方法。
3.情感目标:体验中国古代劳动人民的智慧和才华，领略历史文化遗产的珍贵，增强民族自豪感。
【教学重点】理解赵州桥雄伟坚固、美观的特点。
【教学难点】体验中国古代劳动人民的智慧和才华，领略历史文化遗产的珍贵，增强民族自豪感。
【教学方法】参观讲读法、合作探究法、情景体验法、【教具】多媒体课件【教学过程】一、简介赵州桥，领取门票同学们，今天老师当一次导游，带领大家参观天下第一桥——赵州桥，（出示课件）大家看，图片上的建筑物就是赵州桥。
关于赵州桥还有一个美丽的传说，一首歌谣呢！赵州桥来什么人修？玉石栏杆什么人留？什么人骑驴桥上走？谁用手推车碾过了一条沟？嘿！赵州桥来鲁班修，玉石栏杆圣人留，张果老骑驴桥上走，柴大官人拉着车跑过了一条沟。
其实这首歌是人们为了纪念那些能工巧匠而创作的传说。
下面就让我们来感受一下它的独特魅力。
(板书话题)不知不觉，我们来到景区门口，朗读课文的第一自然段，有几个问题，看看你对赵州桥是否了解？（出示课件）二、走近赵州桥，感受雄伟(1)(展示课件)让我们一起来欣赏这座历史悠久的赵州桥吧！1.读课文第二段，读正确的发音，读通顺的句子。
想一想:这一段主要是围绕什么句子写的？（雄伟）“雄伟”一般用来形容雄壮伟大的事物。
说一说哪些建筑物是雄伟的？2.小组讨论：课文从哪几方面介绍了赵州桥的雄伟?3.小组汇报：(1）预设：桥长……拱形的小桥洞。
师：说了这么多，我们慢慢来理清头绪。
A:长度和宽度：第一个说了赵州桥的——。
明确50多米长，9米宽的概念：桥可长了有50多米长，50个同学手拉手站成一排就是50多米。
桥那么宽---比我们学校旁边的马路还宽。
B:建筑材料：接着说了赵州桥——全部用石头砌成。
C:设计特点：又说了赵州桥的——下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。