教学设计方案-大学英语
新视野大学英语自编教案
新视野大学英语自编教案一、教材分析本课选自新视野大学英语第二版第三册，主题为“Body Language”。
本篇文章通过介绍身体语言在不同文化背景下的差异，帮助学生了解和掌握身体语言的基本知识，提高跨文化交际能力。
本文内容丰富，语言简单易懂，适合大学生学习。
二、教学目标1. 知识目标（1）了解身体语言的基本概念及其在不同文化背景下的差异。
（2）掌握表示同意、拒绝、焦虑、自信等身体语言的表达方式。
（3）学会运用身体语言进行有效的沟通和交流。
2. 能力目标（1）提高学生的英语听力、口语、阅读和写作能力。
（2）培养学生的跨文化交际意识，提高跨文化交际能力。
3. 情感目标（1）激发学生对身体语言的兴趣，增强学习英语的积极性。
（2）培养学生尊重不同文化背景下的交流方式，增强团队协作精神。
三、教学重难点1. 教学重点：身体语言的基本概念、表达方式及在不同文化背景下的差异。
2. 教学难点：身体语言在实际交际中的应用和跨文化交际能力的培养。
四、教学方法1. 交际法：通过模拟真实场景，让学生在实际交际中运用身体语言，提高交际能力。
2. 任务型教学法：通过完成各种任务，引导学生主动探索、讨论和交流，提高语言运用能力。
3. 案例分析法：分析具体案例，让学生了解身体语言在实际交际中的作用。
4. 文化导入法：介绍不同文化背景下的身体语言差异，培养学生的跨文化交际意识。
五、教学步骤1. 导入：教师通过展示一些身体语言的图片，引导学生谈论身体语言在日常生活中的应用，激发学生对主题的兴趣。
2. 听力训练：让学生听录音，回答相关问题，了解身体语言的基本概念及其在不同文化背景下的差异。
3. 课堂讨论：学生分组讨论，分享彼此对身体语言的认识和体会，教师引导学生深入探讨身体语言的表达方式。
4. 案例分析：教师展示一些实际案例，让学生分析并判断其中的身体语言含义，提高学生运用身体语言进行交际的能力。
5. 文化导入：教师介绍不同文化背景下的身体语言差异，引导学生了解和尊重各种文化交际方式。
大学英语精读(第三版)unit-1-5教案
授课时间
第5-6周
课次
3
授课方式
（请打√）
理论课□√讨论课□ 实验课□ 习题课□ 其他□
课时
安排
6
授课题目（教学章、节或主题）：UnitOne(Reading andWriting course)
Section A：Some Strategies for Learning English
上一课次
教学内容提要
Introduction ofCollege English Iand lead-in ofTextA-Some Strategies for Learning English
本课次教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）：
教学目的：
1.To understand the true meaning of “language learning strategy” and talk about it;
教学要求：
1．要求学生掌握本单元的中心思想和文章结构，学会在写作中恰当使用关联词。
2．掌握新单词、句型的使用方法；加强相关听说训练。
3.掌握阅读技巧：寻找关键词和句。
教学建议：
1．在教学过程中启发学生开展关于“学习策略”的探讨，帮助学生树立和培养自主学习、自我探究的学习方式，掌握必要的学习策略，激发学习潜能。
5.Writng and Translating：
Guided writing: Combination: Using Connectives
6.本单元自主学习内容：Read Tasks：How to Improve Your Study Habits
a. Learning how toread a text.
大学英语教程读写译第四版第1册教学设计
大学英语教程读写译第四版第1册教学设计学生群体分析：这门课程的学生主要是大学本科一年级的英语初学者，他们对英语语言有一定的接触和了解，但是在语法、词汇、阅读和写作等方面存在一定程度的薄弱。
因此，教学应注重基础，结合实际生活和学习情境来进行有效的教学设计。
课程教学目标：本课程的教学目标分为以下几个方面:1.掌握基本的语法概念和语法知识，能够正确地运用英语语法；2.提高词汇量，掌握一定的英语词汇；3.培养对英语阅读理解的能力；4.提高写作水平，掌握英语写作的基本技能；5.培养学生对英语语言的兴趣，增强学生学习英语的自信心。
教学内容和教学方法：课程内容此教学设计针对大学英语教程读写译第四版第1册，下面列出具体的教学内容：•Module 1: 面对英语•Module 2: 社交英语•Module 3: 在校园里•Module 4: 旅行英语•Module 5: 健康和交流•Module 6: 职场英语每个模块都包含了一定的词汇、语法、阅读和写作等内容，教学设计应按照模块进行安排，紧密结合每个模块的主题展开教学。
教学方法教学方法要注重听、说、读、写四个方面的综合训练。
具体的教学方法如下：1.听：通过听力活动，让学生提高听力技能；2.说：通过角色扮演、小组讨论等活动，让学生提高口语表达能力；3.读：通过阅读材料，让学生掌握阅读理解的方法和技巧；4.写：通过写作活动，让学生掌握写作技巧和规范。
教学评估：教学评估包括以下几个方面：1.学习笔记：鼓励学生认真记课堂笔记并及时整理；2.课堂表现：注重学生的课堂表现，包括回答问题的态度和纪律等；3.作业：布置一定量的作业，包括练习题、阅读文章、写作等，对学生的知识掌握情况进行检测；4.期中考试：检测学生对前半部分课程的掌握情况；5.期末考试：检测学生对整个课程的知识掌握情况。
参考资料：1.《大学英语教程读写译第四版第1册》；2.张劲扬、刘芳菲、叶兆言，《大学英语教学与评估》；3.马进更，《基于多元智能的英语教学设计》。
大学英语课堂教学设计
Theories of Learning
PROGRESSIVE LEARNING THEORY
Students approach learning through their own experiences with the understanding that all learning is situated.
Chapter 3 Lesson Planning, Farrell, in Methodology in Language Teaching, Richards & Renandya (Eds. 2002)
Lesson Planning
Chapter 3 Lesson Planning, Farrell, in Methodology in Language Teaching, Richards & Renandya (Eds. 2002)
Chapter 3 Lesson Planning, Farrell, in Methodology in Language Teaching, Richards & Renandya (Eds. 2002)
level? What materials, aids, and so on, will you use and why? What type of interaction will you encourage - pair work or
group work - and why? What instructions will you have to give and how will you
高职《大学英语》项目化课程整体教学设计
②角色扮演 ： 小组成员扮演面试官和面试者 ，
学生带着简历去参加 面试。 可展示 的结果和验收的标准： 招聘视频
卜３ 公 司起 名
（ １ ）能基本听懂 日常生活用语和与职业相关 的简单对话 ；能就 日常话题和与未来职业相关的 话题进行简单的交谈。 （ ２ ）能基本读懂一般题材及与未来职业相关 的浅易英文资料 ， 理解基本正确 ； 能读懂常见的简
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｜ Βιβλιοθήκη Ｉ Ｉ 甍 高职《 大学英语》 项 目化课程整体教学设计
摘 要： 本文主要从课程 目标 、 课程 内容、 能力训 练项 目及考核方式 等四方面对 高职 大学英语课 程进 行 了整体设计 ， 该设计是 对高职 大学英语教 学改革的一次尝试 ， 旨在促进大学英语课程的发展。
关键词： 高职大学英语； 整体教学设计； 项目
一
四川 吴燕
③教师设置 晴景 ， 要求秘书制定行程安排 ， 打
电话预约酒店和餐饮并安排旅行线路 可展示的结果和验收的标准 ：学生制定的旅
游 计划
、
课程基本信息
１ ． 职场准备 １ ２ 学时 ２ ． 职场新人 ３ ２学时 ３ ． 职场磨练 ２ ０学时 合计 ： ６ ４学时 五、 能力训练项 目设计 能力训练项 目名称 ：浙江凯欣投资控股集团 Ｘ Ｘ有限公司的职场应聘及磨练子项 目编号、 名称 ：
２ ． 能 力 目标 ：
训练方式 、 手段及步骤 ： ①学生分组描述某种 产品并进行产 品促销 ②其他小组购买想买的一至两种产品 ，销售 数量最多的小组获胜 。 可 展 示 的结 果和 验 收 的标 准 ：陈 述 产 品 和销 售产品过程的照片和录像 １ — ７调查顾客对该产品的满意度 能力 目标： ① 能填有关 产品满意度 的调查表 ②能就调查表进行简短的总结 知识 目标： ①掌握相关 的词汇和句子 ②掌握
大学英语课本教案
一、教学目标1. 掌握本单元的基本词汇和短语。
2. 理解并运用本单元的语法知识。
3. 培养学生的阅读理解能力和写作技巧。
4. 提高学生的英语口语表达能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：本单元的基本词汇和短语，语法知识，阅读理解，写作技巧。
2. 教学难点：语法知识的应用，阅读理解中的推理判断，写作中的段落组织。
三、教学过程1. 导入新课（1）播放一段与主题相关的英文视频或歌曲，激发学生的学习兴趣。
（2）简要介绍本单元的主题和内容。
2. 词汇学习（1）教师带领学生学习本单元的基本词汇和短语，讲解词义、用法和例句。
（2）学生分组进行词汇接龙游戏，巩固所学词汇。
3. 语法讲解（1）教师讲解本单元的语法知识，如时态、语态、非谓语动词等。
（2）学生练习语法填空，巩固所学语法知识。
4. 阅读理解（1）教师带领学生阅读课文，分析文章结构，讲解重点句子和段落。
（2）学生完成阅读理解练习，巩固所学知识。
5. 写作技巧（1）教师讲解写作技巧，如段落组织、观点表达等。
（2）学生分组讨论，根据所学知识撰写短文。
6. 口语表达（1）教师组织学生进行角色扮演，提高学生的口语表达能力。
（2）学生分组进行讨论，分享自己的观点和感受。
7. 课堂小结（1）教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
（2）布置课后作业，要求学生复习巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性等。
2. 课后作业：检查学生的课后作业完成情况，了解学生对本单元知识的掌握程度。
3. 阅读理解练习：分析学生在阅读理解练习中的错误，找出学习难点，针对性地进行辅导。
五、教学反思1. 本节课是否达到了教学目标？2. 学生对教学内容的接受程度如何？3. 教学过程中是否存在问题，如何改进？通过以上教学设计，旨在帮助学生掌握大学英语课本 Unit 1 的基本知识，提高学生的英语综合运用能力。
在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和方法，确保教学效果。
(完整版)大学英语口语课教案
大学英语口语课教案【篇一：大学英语口语课程教案】大学英语口语课程教案学院：外国语学院学期： 2008-2009学年第一学期学时 18教材《大学英语基础口语教程第一册》（let’s talk book 1）授课教师大学英语口语精品课程组授课对象 2008级普本上课地点南、北校区、学院路校区上课时间周一至周五授课题目（teaching title）：unit 12 foreign customs授课类型(class type)：lecturing and practice授课课时安排（teaching periods）：2 periods本授课单元教学目标(teaching objectives)：in this unit students are required to:1.master the basic vocabulary related to western wedding.2.learn to describe the different manners between chinese and westerncustoms.3.learn the proper way to behave in western society.本授课单元教学重点(main points of teaching)：1.instruct students to speak and behave properly in western societyconcerning some important events.2.analyze the different manners between chinese and western countries.本授课单元教学难点(difficult points of teaching)：instruct the students to use cultural-related words to describe andcompare the proper manners in chinese and western events.教学手段(teaching aids)multimedia (audios, videos, pictures, texts), blackboard.本授课单元教学步骤及时间分配 (teaching procedures and time allotment)：1. warming-up activities (about 15 minutes)1.1 role play: a typical western wedding (about 10 minutes)student are assigned the task in the previous class. they are asked toperform a typical western wedding. useful materials and informationshould be collected before the class. (about 10 minutes)1.2 wedding-related vocabulary and oath of wedding: (about 5 minutes)after the role play, the wedding-related vocabulary and oath of weddingshould be introduced to all the students:wedding-related vocabularybridebridegroombridesmaidgroomsmanpastorringoathchurchoath of weddingpastor:dearly beloved, we are gathered together here in the sight of god and inthe face of this congregation to join together this man and this womanin holy matrimony, which is an honorable estate, instituted in the timeof man’s innocence.if any man can show any just cause or impediment why they may not be lawfuljoined together, why they may not be lawfully joined together, let himspeak now or for ever hold his peace.do you promise to love her, comfort her, honor and keep her, in sicknessan health and forsaking all others, keep thee only unto her for as longas you both shall live.bride and bridegroom:yes, i do.2.in-class activities2.1 individual work (about 8 minutes).1.1 comparison: differences between a typical western wedding and a traditional chinesewedding.students are required to compare the weddings and make a discussion ontheir differences.sample for reference:chinese wedding:color of wedding dress: whitelocation of wedding celebration: lobby of homewedding process: presided by the master of ceremonyothers: fire cracks, character of double happinesswestern weddingcolor of wedding dress: whitelocation of wedding celebration: churchwedding process: presided by pastorothers: ring, flower, cake, bridesmaid, groomsman2.1.2 video clip: (about 15 minutes)watch the video. what mistakes do the man made in the dinner party?students are required to watch a 5-minutes short video about cultureconflict and to find out the wrong thing the man did in the dinner party.proper answer:a. greet people in his own wayb.talk to the people not besides himc. take retire as retard and keep talking about ite. perform extremely stupid in using restroom.f. bring his friend without being permitted2.1.3 listening practice (about 7 minutes)2.2 pair work (about 10 minutes)2.2.1 discussion in pairswestern manners: discuss with your partner what we should pay attention to in the western countries according to the following situations: having dinner, greeting, visiting others homesamples for reference:having dinner: knife and fork ; you have your own plate of food ; eat up all the;food on your plate; do not put food on the plate of your guests with your own fork; go dutch; tipsgreeting: the simplest thing to say is good morning, good afternoon or goodevening. this greeting is given to one whom you know only slightly, or to any one you are passing quickly. how are you is usually used when you are not in such a hurry. no answer is expected other than fine, thank you. hello is the commonest form of greeting between good friends. visiting other’s home: when invited to luncheon, dinner, or supper, it is veryimpolite to arrive late, as it is usually planned to have the meal at the exact hour given in the invitation.after the meal is over it is not polite to leave for at least half an hour, lest you seem to have come only for the meal. an evening dinner invitation usually implies that you stay for the whole evening.2.2.2 dialogue practice (about 15 minutes)imagine a visitor from the united states is coming to china. give advice on these topics:driving a car, giving gifts, traveling by bus or subway, eating in arestaurant respecting older people, using business cards, eating on the street, standing in line, using thetelephonesample:a. i will go to china next week.b. really? how long will you stay there?a. for several months. so would you please tell me some thing that i shouldpay attention to during my stay in china?b. of course. first, you should get accustomed to the chinese traffic. inthe street, there are a lot of transportation tools. bus, cars, motorcycle, bicycle.a. well, do it mean a busy traffic?b. yeah. in fact, the problem traffic jam is extremely serious in china.a. oh, i see. anything else? i’ve heard that chinese eating manner is greatly different with our us. is that true.b. well, nowadays there are a lot of western restaurants in china. but chinese has their own dinning customs. for example, in a typical chinese dinner, each dish is shared. chopsticks are used instead of knife and fork. one person would like to paythe bill as his treat.a. well, it seems that there are so many differences between the two countries.b. take it easy. chinese people are hospitable. you are surely to have good time there.2.3group work (about 20 minutes)debate: should chinese celebrate western holidays?each group presents their own ideas on the topic first. then a free debatewill be directed among students.sample:we should celebrate western holidaysi think we should celebrate western holiday. first, its a goodway for globalization, and we can know more about the culture in other country. secondly, foreigners will also have a chance to know more about the chinese culture. thus, we could avoid some culturalmisunderstandings.first，i do not think it is a bad things ,and the holiday is agood thing ,many people could celebrate not only the chinese people but also the american, and so on. second, many people go aboard every year, and they should adjust themselves to the aboard environment，so the must to celebrate the holiday，so i think we should celebrate it，and other people that come from union.we should not celebrate western holidaysto begin with, there are so many meaningful traditional festivalsin china, from which people could have a rest and get relax. in the festival, without the burden of work, people call on relatives, visit their respected teachers, and chat with their best friends. though the temperature is very could in that time, the atmosphere among people is very warm and happy. besides, there are other meaningful【篇二：大学英语教学设计】大学英语教学设计一、指导思想和理论依据大学英语是普通高等学校的一门重要公共基础课程。
大学英语教案模板全英文版(10篇)
大学英语教案模板全英文版（优秀10篇）英语(英语：English)是一种西日耳曼语支，最早被中世纪的英国使用，并因其广阔的殖民地而成为世界使用面积最广的语言。
下面是我辛苦为朋友们带来的10篇《大学英语教案模板全英文版》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
标准英语教案篇五英语教案篇八一。
教学资料《新课程标准小学英语》book7 leon5 how do you usually go to school？二。
学生分析六年级的学生大胆且自立，好奇心重求知欲强，并且爱表现自我。
在经过一段时光的师生磨合和配合之后，进入第五课学习时，学生们就基本熟悉了教师的课堂英语。
爱玩是孩子的天性，六年级的学生不喜欢机械重复乏味的课堂，他们喜欢在游戏中学习，所以在教学过程中我采用了情景教学和游戏教学的模式，让学生们积极主动地参与到英语学习中。
六年级的学生注意力能够集中的时光比较短，借助多媒体手段等激励方式，使学生集中注意力在学习上。
六年级的学生喜欢自我表现，采用小组合作的方式完成情景教学，使学生体味团队协作取得成功的喜悦，增强他们学习英语的自信心。
三。
教学目标1、知识目标a.使学生能熟记bus，car，train，on foot新词汇b.使学生能熟记用句子how do you usually go to school？i usually go to school by…？进行对话2、本事目标使学生能把学到的知识运用到实际生活中去3、情感目标培养学生的自我表达本事和团队合作精神四。
教学重点与难点1、熟记所学新单词，做到发音准确，拼写正确2、能过把新单词运用到句型i usually go to school by……？五。
教学方法情景教学法与游戏教学法相结合六。
学习方法自主学习与小组合作相结合七。
课前准备单词卡片、短语卡片、幻灯片等八。
教学过程1、新课导入首先全班同学起立合唱leon3中的歌曲where do you e from？吸引学生注意力到课堂学习中，同时营造一个良好的英语学习氛围，为新课学习做准备。
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教学步骤
内容
设计原因
课前任务
预习第二单元A篇文章，完成课后练习。
学生开展自主学习，在课前积累相关语言表达，同时初步认识话题。
引入话题
（10分钟）
1.播放一个关于描述人文学科困境的短视频。
2.通过视频引入问题：
（1）Whatis the video about?
（2）Do you think thathumanities areout of date?
课堂回顾和自测
（4分钟）
1.学生完成本堂课的学习情况自查表。
2.教师收集自查表。
1.帮助学生回顾本节课内容。
2.学生进行本节课自我评估。
3.教师得到及时学生反馈，方便调整后续课程内容和形式。
布置作业
（1分钟）
口头描述人文学科的困境及学习人文学科的好处，录制视频并上传网络平台。
通过作业巩固课堂学习效果，同时为下一堂课精讲课文做准备。
教材分析
《新视野大学英语读写教程2》教材教学理念符合学生的学习需求，教材难度适中，话题有吸引力。教材一方面注重培养学生的基本读写能力，另一方面选题广泛，注重观点的相互碰撞，注重培养学生的综合人文素养，能够激发学生的思辨力。
学情分析
此课程针对二本院校非英语专业大学一年级下学期的学生开设。这些学生经入学英语诊断考试确定为第二层次（中、上水平）。学生的课堂参与性较高，学生能够进行自主学习。英语课为小班授课，每个班级人数30左右。
课件／板书设计
详见课件内容
教学效果评价
1.通过课堂学习和自测，学生能够运用阅读技巧抓住文章主旨，识别作者的写作意图，理解作者的观点，同时能够谈论人文学科的现状和学习人文学科的好处，本堂课教学目标达成。2.在教师的引导下，学生能够积极参与课堂活动，掌握学习方法，提高了语言运用能力，获得积极情感体验。
附件1课堂学习单
附件2课堂自测表
checklist
I understand the main idea of the text.
I understand author’s argthe status quo of humanities.
I can talk about the benefits of studying humanities.
paragraph _____to paragraph _____
1.What is the author’s purpose to write this text?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
I can compare my views with author’s opinions.
3.学生针对问题进行小组讨论并展示讨论结果。
通过短视频的播放，引起学生共鸣，并引发学生思考人文学科的现状和困境。
合作学习理解中心思想
（20分钟）
1.将提前准备好的课堂学习单分发给学生，学生将通过扫读和跳读，完成学习单上的问题。
2.教师将带领学生分析学习单上的问题，引导学生理解作者的写作意图，总结作者的立场和观点。（在讲解过程中，教师要注意对文章关键词进行提取，培养学生对关键词的敏感度。）
教学难点：
识别作者的写作意图，总结作者立场和观点。
描述人文学科的困境。
谈论人文学科的好处。
教学媒体资源选择
多媒体课件，视频
课堂教学创新点
1.课堂采用驱动-促成-评价的循环链进行设计，强调学用一体，突出语言的运用。2.课堂设计了大量小组任务帮助学生进行思考和语言产出，一方面提高学生的批判性思考，另一方面提高学生的综合语言运用能力。3.课堂以学生自主学习、自主探索发现为主，教师协助和引导为辅，突出了师生合作共建的概念，充分发挥学生的主观能动性，提高学生课堂参与性。
Unit 2 The humanities: Out of date?
Text structure
Introduction: students are moving away from __________to __________, the humanities will continue its long__________. Nevertheless, humanities can bring true value to people’s lives, the basis of the study of humanities id formed by______________.
paragraph _____to paragraph _____
Body: Why studying humanities?
paragraph _____to paragraph _____
Conclusion: humanities help to create _________human beings. The humanities will never be out of date.
引导学生理解文章大意，了解作者的写作意图，总结作者的立场和观点，同时加强学生阅读技巧训练，增强学生对关键词的敏感度。
理解产出
（10分钟）
1.学生分小组对比分析自己观点和作者观点异同，进行总结。
2.学生展示讨论结果。
3.教师对学生的讨论结果进行点评。
通过对比分析，引导学生进行批判性思考，从而形成读者与作者的互动，启发学生进行反思。
教学目标
知识目标：
理解文章的中心思想。
了解文章背景知识。
能力目标：
能够运用阅读技巧（扫读和跳读）抓住文章主旨。
能够识别作者写作意图，总结作者的立场和观点。
能够清晰表达个人观点，谈论人文学科的现状及学习人文学科的好处。
教学重难点
教学重点：
阅读技能：扫读和跳读。
识别作者写作意图，总结作者的立场和观点。
谈论人文学科的现状及学习人文学科的好处。
2.What is the author’s argument?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4.Why should we study humanities?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
教学设计方案
课程名称
大学英语读写（2）
课程类型
公共必修课
授课章节
第二单元 The humanities: Out of date? (Section one)
教学对象
教学对象为大一非英语专业学生。学生有一定的英语基础，能够运用英语完成一般交际任务，表达观点。同时，学生课堂参与性较高，能够完成各项任务，如小组讨论。另外，学生能够自主学习，完成预习课文，查找资料等任务。
3.How does the author support his or her argument?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________