11 灯光
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新课标人教版小学六年级语文下册：11 灯光课件PPT、优质教学课件
(1) 齐背字母表。 (2) 启发学生将形状基本一样的字母连起来。 (3) 引导学生将形状比较接近的字母连起来。 (4) 引导学生将形状有部分像的字母连起来。 (5) 让学生将大小写字母对着读，边读，边注意他们的形状。 ３．
练习。
(1).教师出示小黑板，让学生练习。
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理清课文叙述顺序：
默读课文，边读边想： 课文哪些地方是写现在， 哪些地方是写往事的？
广场上千万盏灯静静地照耀 着天安门广场周围的宏伟建筑， 使人心头感到光明，感到温暖。
“我”为什么看到天安门广场 上千万盏灯，心头感到光明，感 到温暖？
书上有一幅插图，画的是一 盏吊着的电灯，一个孩子正在灯 下聚精会神地读书。他注视着那 幅图，默默地沉思着。
投身革命即为家，血雨腥风应有涯。 取义成仁今日事，人间遍种自由花。
— 陈毅《梅岭三章》
不夜城
北京天安门
灯 光
hǎo
战地记者 郝副营长
围ji歼ān 战
漆黑
chōng
Xū xū憧憬Leabharlann 震天动地 阻击 黑魆魆fà
lù Cuǐ càn
xī
点燃 千钧一发 暴露 璀璨 双膝
谁能用其中的几个词语，说说课文的主要内容呢？
相同，但是意思就不完全相同，你们能体会出来吗？
过渡：蝈蝈到底能不能给盲婆婆带来欢乐呢？请看第二句。 (3)第二句说了什么？“红领巾”这句话有什么含义？ (4).指名有感情地读
第四节。 (5).小结。 三．总结
这首儿童诗说的是“红领巾”送蝈蝈给盲婆婆，让盲婆婆得到欢乐， 表现了少年儿童对残疾人的爱心。 你们读了，有什么体会？你们也关心残疾人么，可以说说。 第三课时 一. 朗读指导 １． 教师范读。
【精选课堂】11 《灯光》精品教案
11.灯光教学要求1.通过学习本课,充分感受郝副营长的美好心灵,学习他不怕牺牲、无私奉献的革命精神。
启发学生联系生活实际,加倍珍惜今天的幸福生活。
2.了解本文作者,学习由具体事物引发联想的写作方法,领会作者表达的思想感情。
通过对重点词句的具体分析,深刻感悟文章的主题思想。
3.有感情地朗读课文,锻炼学生快速阅读的能力,培养学生抓住重点自主探究知识的习惯,提高学生分析问题、自我感悟的综合水平。
重点难点1.有感情地朗读课文,了解课文内容,领悟作者表达的思想感情。
2.体会作者由具体事物引发联想的写作方法,学习并掌握抓住主要线索理解课文思想内容的阅读方法。
3.深入探究重点词句,感悟革命先烈对未来的美好憧憬和无私奉献的革命精神,使学生加倍珍惜今天来之不易的幸福生活。
教学课时一课时1.有感情地朗读课文,理解课文的思想内容,充分感受革命先烈对未来的美好憧憬和无私奉献的革命精神。
2.理清文章的表达顺序,学习作者由具体事物而引发联想的写作方法,深刻感悟作者的思想感情。
3.体会郝副营长舍身引路的壮举,感受革命先烈的宽广胸怀,启发学生联系生活实际,加倍珍惜今天的幸福生活。
本课朗读录音,作者简介的录音,天安门广场迷人的夜景的图片投影。
一板书课文题目,激发兴趣1.板书:灯光王愿坚同学们,今天,我们学习当代著名作家王愿坚写的一篇文章,题目为《灯光》,这篇课文给我们讲述了一个革命战斗英雄的感人故事。
可是为什么课文题目叫《灯光》呢?这个战斗故事跟“灯光”又有什么关系呢?在解答这些疑问之前,我们先来了解一下本文作者。
2.了解作者。
(播放录音)王愿坚(1929~1991),山东人,当代作家。
在抗日战争和解放战争中,当过随军记者,新中国成立后创作了不少革命历史题材的小说。
著名的有《党费》《粮食的故事》《七根火柴》等,以及电影文学剧本《闪闪的红星》(与陆柱国合写)。
他的优秀作品被译成多种文字向世界发行。
3.投影天安门广场迷人夜景的图片。
人教版六年级上册语文第11课笔记
人教版六年级上册语文第11课《灯光》笔记
一、生字生词
应掌握的生字包括：郝、霄、役、龄、挽、悼、卜、勋、倾、诺、惠等；应掌握的生词包括：豫皖苏、围歼战、歼灭战、电文、暴露、沉着、准确、憧憬等。
二、重点句子
1．广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
2．突然，一个红灯顷刻间疚愧地熄灭了，湿风雪随着黄昏的地平线消失了。
3．在这战火纷飞的夜晚，我被这种出自战友间的关怀友爱感动了，流下了第一滴热泪。
4．交通沟里的路很窄，即使肩膀擦着肩膀走过，也别想抓住死者的手送别他。
5．在我们这个部队里，“胡子”也就像革命战士一样，没有什么了不起。
三、段落划分
本文共13个自然段，可以分为三部分：
1．第一部分（1-2）：描述了作者对灯光的感受和回忆，点明了题目。
2．第二部分（3-11）：描述了作者在解放战争时期的一次围歼战中，用生命去换取胜利的经历。
3．第三部分（12-13）：表达了作者对战友的怀念和感激，以及对幸福生活的憧憬。
四、主题思想
本文通过描述作者在解放战争时期的一次围歼战中，用生命去换取胜利的经历，表达了对战友的怀念和感激，以及对幸福生活的憧憬。
同时，通过赞美革命先烈的无私奉献和牺牲精神，强调了革命传统的重要性和传承的价值。
11《灯光》ppt优级课件(1)
灯光
看（灯） 事物 听（“多好 联想 啊”） 往事
事物 想（战友）
本文记叙了作者由天安门广场的灯光，回忆
起战争年代，郝副营长在战斗中舍身为后续部队 引路的壮举，歌颂了革命先烈无私奉献，英勇献
身的精神，说明了我们今天的幸福生活是多么的 来之不易，激励我们更加珍惜今天的美好生活，
发奋学习。
读课文填空：
1 、 战 斗 间 隙 ， 郝 副 营 长 划 着 （ 火柴） ， 借 着 （ 微弱的亮光） 看 一 本 书 ， 书 上 的 插 图 画 的 是 （一盏吊着的电灯 ）。他充满了对未来的（憧憬 ）。 2、守敌的围墙被炸开一个（ 缺口），突击连马上 （冲了进去），后续部队在黑暗里（ 找不到突破口 ）， 在这（ 千钧一发 ）的时刻，郝副营长划着火柴，点燃 了（那本书 ），（火光 ）为后续部队照亮了前进的道 路。 3、战斗胜利了，现在孩子们能够在（ 电灯底下 ） 学习，可他却没有来得及见一见（电灯 ）。
广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光 明，感到温暖。
“我”为什么看到天安门广场上千万盏 灯，心头感到光明，感到温暖？
*书上有一幅插图，画的是一
盏吊着的电灯，一个孩子正在灯 下聚精会神地读书。他注视着那 幅图，默默地沉思着。
“郝副营长注视着那幅插图， 在默默地沉思什么？
*他又划着一根火柴，点燃了烟，又望
了一眼图画，深情地说，“赶明儿胜利了， 咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮 的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠 在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了 对未来的憧憬里
向往 、 期望
郝副营长“完全陷入了对未来的憧 憬里”，他在憧憬什么呢？
*这位年轻的战友不惜自己的
性命，为了让孩子们能够在电灯 底下学习，他自己却没有来得及 见一见电灯。
人教版六年级下册第11课《灯光》
他用鲜血点亮了那一盏盏灯 当天安门广场那千万盏 璀璨的灯亮起 当每个孩子都能在灯光底下 静静地学习 享受着灯光的温暖和光明 我们永远不会忘记他—— 那个永远年轻的郝副营长
课后作业
电影广角：观看一部爱国影片， 如《闪闪的红星》等。
课外书屋：阅读王愿坚短篇小 说《七根火柴》《小游击队员》。
谢谢！
谢谢观看！ 2020
目标导学
1.读读记记本课的生字词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解文章主 要内容，理清课文的表达顺序。 3.感悟郝副营长对未来的美好憧憬和为此做出的 贡献，体会革命先烈的精神。
Байду номын сангаас
字词学习
豫皖苏：分别是河南省、安徽省、江苏省的简称。 围歼战：包围起来歼灭敌人的战斗。 倚： 靠着。 憧憬（chōng jǐng）：对未来的美好生活的期待与向往。 黑魆魆（xū）： 形容非常黑暗。 千钧（jūn）一发（fà）：
精读课文
找出描写“灯光”的句子，用笔画下 来，并分析，说说你的体会。
③④①他 这广位又场划年上着轻千的一万战根盏友火灯不柴静顾，静自点地己燃照的了耀性烟着命，天，又安为望门了了广让一场 周一幅眼用该空孩得位围图图上，及个多子亲⑤②的，画电完见孩好们爱在书宏 默 ， 灯 全 一子 啊 能 的天上正 ！ 够 战伟 默 深 ， 陷 见安有”建 地 情 让 入 电在 在 友门一他筑 沉 地 孩 了 灯灯 电 来前幅把，思说子对。下灯。璀插头聚底使着：们未璨图靠“精下人。都来的，在赶心在的会学华画明胸头那憧神习灯的墙儿地，感样憬下是胜上读他到亮里面一利，光的。书自，盏了望明灯。己我吊，着他 却光又着咱漆注 没感 底想的们黑视 有到 下起电也的温 学着 来这灯能夜那暖 习，。 ，
感悟升华
11《灯光》完整课件
本文记叙了作者由天安门广场的灯光，回忆起战争 年代，郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举， 歌颂了革命先烈无私奉献，英勇献身的精神，说明了我 们今天的幸福生活是多么的来之不易，激励我们更加珍 惜今天的美好生活，发奋学习。
Байду номын сангаас
主• 要 思 想
与《十六年前的回忆》一样，本文采用倒叙的手法，由天 安门广场的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又回到写灯光。 首尾照应，结构紧凑，文脉相通，含义深刻。课文的主体部 分是对往事的回忆，对往事的回忆中，作者以细腻的笔调详 写郝副营长在激战前的神情和谈话，而郝副营长在战斗中舍 身为后续部队引路的壮举，作者却用白描的手法“略写”， 两相对比中，突出了革命先烈对未来的美好憧憬，突出了革 命英雄执着的理想。
与《十六年前的回忆》一样，本文采用 倒叙的手法，由天安门广场的灯光写起， 叙述过去的事情，结尾又回到写灯光。首 尾照应，结构紧凑，文脉相通，含义深刻。
由天安门广场的灯光勾起作者对灯光往事的回忆。
一件值得永远回忆的往事，即郝副营长关于灯光的事。
作者面对天安门前璀璨的灯光，又缅怀起这位先烈。
“多好啊”
• 倚：靠着。 • 璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。本课 指天安门广场灯光耀眼。 • 华灯：雕饰华美或光华灿烂的灯。 本课指天安门广场的灯 • 胸墙：为了便于射击和减少敌人火 力可能造成的损失，在战壕边沿用 土堆砌起来的矮墙。 • 自言自语：自己对自己说话。 • 震天动地：震动了天地，形容事物 本身极为重要，也形容声势浩大， 气势雄伟或声音响亮。
读读记记
• 豫皖苏：豫：河南省的简称。皖： 安徽省的简称。苏：江苏省的简称。 • 围歼战：包围起来歼灭敌人的战斗。 • 交通沟：阵地内连接堑壕(há o )、 工事，供交通联络的壕沟。也叫交 通壕。
11《灯光课件》优秀课件
《灯光课件》优秀课 件
汇报人：可编辑 2023-12-25
• 课件简介 • 教学目标 • 教学内容与过程 • 教学方法与手段 • 教师素养与能力 • 教学效果评估
目录
01
课件简介
课件内容概述
01
02
03
课件主题
灯光设计在室内空间中的 应用
内容结构
介绍灯光设计的基本原则 、技巧和实际案例
主要知识点
总结评价
对学习内容进行总结，评价学 生的学习成果，提出改进意见 。
04
教学方法与手段
教学方法选择
案例分析法
通过实际案例的展示和剖析，帮 助学生理解灯光在场景中的作用
和效果。
任务驱动法
布置实际任务，让学生自行设计 灯光效果，培养实际操作能力和
创新思维。
小组讨论法
组织学生进行小组讨论，分享彼 此的见解和经验，促进交流与合
教师需要关注学术前沿，了解学科发展的动态，不断更新自己的 知识体系。
跨学科整合能力
能够将不同学科的知识进行整合，打破学科壁垒，为学生提供全 面的学习体验。
教师教学能力
教学设计能力
能够根据学生的实际情况和教学目标，制定合理的教学计划和方 案。
课堂管理能力
能够有效地组织和管理课堂，确保教学活动的顺利进行。
教学策略运用能力
能够灵活运用各种教学策略，如启发式教学、案例教学等，激发学 生的学习兴趣和思考能力。
教师评价与反思
学生评价
定期收集学生对教学的反馈，了解学生的学习需求和意见，不断改 进教学方法和内容。
同行评价
邀请同行专家对教学进行评估，从不同角度发现自己的不足和优势 。
自我反思
教师需要经常对自己的教学进行反思，总结经验教训，不断提高自己 的教学水平。
汇报人：可编辑 2023-12-25
• 课件简介 • 教学目标 • 教学内容与过程 • 教学方法与手段 • 教师素养与能力 • 教学效果评估
目录
01
课件简介
课件内容概述
01
02
03
课件主题
灯光设计在室内空间中的 应用
内容结构
介绍灯光设计的基本原则 、技巧和实际案例
主要知识点
总结评价
对学习内容进行总结，评价学 生的学习成果，提出改进意见 。
04
教学方法与手段
教学方法选择
案例分析法
通过实际案例的展示和剖析，帮 助学生理解灯光在场景中的作用
和效果。
任务驱动法
布置实际任务，让学生自行设计 灯光效果，培养实际操作能力和
创新思维。
小组讨论法
组织学生进行小组讨论，分享彼 此的见解和经验，促进交流与合
教师需要关注学术前沿，了解学科发展的动态，不断更新自己的 知识体系。
跨学科整合能力
能够将不同学科的知识进行整合，打破学科壁垒，为学生提供全 面的学习体验。
教师教学能力
教学设计能力
能够根据学生的实际情况和教学目标，制定合理的教学计划和方 案。
课堂管理能力
能够有效地组织和管理课堂，确保教学活动的顺利进行。
教学策略运用能力
能够灵活运用各种教学策略，如启发式教学、案例教学等，激发学 生的学习兴趣和思考能力。
教师评价与反思
学生评价
定期收集学生对教学的反馈，了解学生的学习需求和意见，不断改 进教学方法和内容。
同行评价
邀请同行专家对教学进行评估，从不同角度发现自己的不足和优势 。
自我反思
教师需要经常对自己的教学进行反思，总结经验教训，不断提高自己 的教学水平。
11 灯光(李)
王 愿 坚课件制作：李锦堂Fra bibliotek阅读提示
作者简介
王愿坚（1929-1991） 当代作家，1929年生，山 东诸城县人。1945年参加 八路军，在抗日战争和解 放战争中，当过随军记者。 主要作品有短篇小说《党 费》《粮食的故事》《七 根火柴》《普通劳动者》 《足迹》《路标》以及电 影文学剧本《闪闪的红星 》(与陆柱国合写)。
小军喜欢夜晚让每个房间的灯都开着，妈
妈让他关掉，他总说开着亮堂，你来劝劝他。
我会说：“我们今天的幸福生活是无数像郝
副营长一样的革命先烈用自己的鲜血和生命换
来的，我们应该好好珍惜，要节约用电。”
谁说的 第 一 次 第 二 次 游 人 郝副 营长
看到了什么 广场上千万盏灯照 耀着周围的宏伟建 筑 看到书上的 一幅插图
可能会想到了什么 现在的人们生 活多么幸福啊！
这个孩子能在电灯底下 读书学习，多幸福啊！
第 三 次
郝副 营长
看到书上的 一幅插图
如果战争胜利了，就能 人人都在灯光下看书、 学习，过上幸福生活。
听课文朗读。 勾画词语。
理清课文条理。
现在 1-2 往事 3-11 倒叙 现在 12
默读课文描写往事的部分，想想：
1、围绕“灯光”作者写了一件什么事？ 郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮 举。 2、“多好啊！”这句话在课文中出现了几次， 各是在什么情况下说的？他们在说这句话时，看 到的是什么，可能想到了什么？
缩句练习。 1、可爱的小红在认真地看着有趣的新书。 2、爸爸在床上听到窗外一阵阵的锣鼓声和欢呼声。 3、这是一座拔地而起、造型奇特的新建大楼。 4、一群活泼可爱的小孩在湖边的大草地上尽情玩耍。 把下面的诗补充完整。 一星 火光 ，就是你的生命； 一盏 台灯 ，就是你的追求。 为了 照亮突破口 ， 为了 战斗的胜利 ， 你点燃了心爱的书本， 也点燃了生命的火光。 战友啊战友，亲爱的战友， 是你用生命点亮了 一星火光 。
作者简介
王愿坚（1929-1991） 当代作家，1929年生，山 东诸城县人。1945年参加 八路军，在抗日战争和解 放战争中，当过随军记者。 主要作品有短篇小说《党 费》《粮食的故事》《七 根火柴》《普通劳动者》 《足迹》《路标》以及电 影文学剧本《闪闪的红星 》(与陆柱国合写)。
小军喜欢夜晚让每个房间的灯都开着，妈
妈让他关掉，他总说开着亮堂，你来劝劝他。
我会说：“我们今天的幸福生活是无数像郝
副营长一样的革命先烈用自己的鲜血和生命换
来的，我们应该好好珍惜，要节约用电。”
谁说的 第 一 次 第 二 次 游 人 郝副 营长
看到了什么 广场上千万盏灯照 耀着周围的宏伟建 筑 看到书上的 一幅插图
可能会想到了什么 现在的人们生 活多么幸福啊！
这个孩子能在电灯底下 读书学习，多幸福啊！
第 三 次
郝副 营长
看到书上的 一幅插图
如果战争胜利了，就能 人人都在灯光下看书、 学习，过上幸福生活。
听课文朗读。 勾画词语。
理清课文条理。
现在 1-2 往事 3-11 倒叙 现在 12
默读课文描写往事的部分，想想：
1、围绕“灯光”作者写了一件什么事？ 郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮 举。 2、“多好啊！”这句话在课文中出现了几次， 各是在什么情况下说的？他们在说这句话时，看 到的是什么，可能想到了什么？
缩句练习。 1、可爱的小红在认真地看着有趣的新书。 2、爸爸在床上听到窗外一阵阵的锣鼓声和欢呼声。 3、这是一座拔地而起、造型奇特的新建大楼。 4、一群活泼可爱的小孩在湖边的大草地上尽情玩耍。 把下面的诗补充完整。 一星 火光 ，就是你的生命； 一盏 台灯 ，就是你的追求。 为了 照亮突破口 ， 为了 战斗的胜利 ， 你点燃了心爱的书本， 也点燃了生命的火光。 战友啊战友，亲爱的战友， 是你用生命点亮了 一星火光 。
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二、引导自读，感悟“多好啊”
1．通过课前预习，说说课文的主要内容。
2．认真读读课文，想一想：“多好啊”这句话在课文中出现了几次，分别是在什么情况下说的。
3．边读边悟，体会感情。
a默读课文，想想他们在说这句话时可能看到了什么，想到了什么？
b为了“多好啊”的幸福生活，在战斗中郝副营长是怎么做的，标出相关语句，写写自己的感受，并有感情地读一读。
师生互动导学过程
改进与反馈
一、谈话激趣，导入新课
1．当我们面对清晨第一缕灿烂的阳光，背着书包快乐的去上学时；当我们躺在母亲的怀里，享受温暖宁静的母爱时；当我们面对丰盛的餐桌，尽情的享用佳肴时；当华灯初上，我们欣赏着缤纷绚丽的美景时，我们可曾想过幸福的生活从哪里来？
2．今天的幸福生活是革命先烈用生命换来的，用鲜血筑就的。今天，我们将跟随着作家王愿坚同志走近他们，了解他们。（板书课题）
2．出一期缅怀革命先烈的小报。
课外拓展
主题丛书
板书设计
11灯光
广场 灯光 一声赞叹 （多好啊） 幸福生活
阵地 火光 憧憬未来 （多好啊） 生命换取
教学反思
其一，要经营出一堂真正意义上的“好”课，太需要教师用情去浇灌文本，用心去唤醒学生，并在这一过程中不断地否定自我、，教学的设计固然需要精心雕琢、精心构思，但是课堂是一个动态、生成的空间，是一个有着太多变素的空间，教师不可仅仅依靠纸上谈兵的设计，牵着学生的鼻子走路，应该善于适时调整教学思路，善于引导、激活学生的思维，触动学生的心灵。让他们细细地读，慢慢地咀，甜甜地品，倾听文本发出的“细微声响”；让他们读出自己的生活，读出自己的体会，读出人物的内心，读出个性的滋味„„这样的语文课，才会使学生感到“甘”从“细”中来
潍城区西关小学语文学科课题集体备课卡
导学内容
11灯光
导学重、难点
理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好憧憬；理解作者由具体的事物而产生的联想。
课前准备
作者资料课件
教学方法
自主合作
导
学
目
标
1.理解课文的主要内容。2.“多好啊”在文中多次出现，体会句子表达的思想感情。3.理解课文内容，体会文章表达的思想感情。4.指导有感情地朗读课文。感悟郝副营长的美好心灵，学习他不怕牺牲的精神，珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，回报祖国。
3．此时此刻，你最想说些什么？以“多好啊”为题写一写，可以是一首小诗，可以是一段随想，可以是心灵的独白……
4．集体交流
四、回归整体，体会写法
“多好啊”在文中出现了几次？你觉得这样写有什么好处？（前后呼应、以一句话贯穿全文、抓住细节进行描写等表达方式。）
五、延伸课外，提升情感
1．找一两本革命题材的书读一读
4．交流讨论。
（在交流的过程中，通过多种形式的评价引导学生抓住关键词句体会郝副营长为了崇高美好的理想坚贞不屈、勇往直前的牺牲精神，同时关注作者善于抓住细节进行描写的表达方式。）
5．有感情地命先烈的动人故事。
2．伟大的革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式，换来了这盏照亮黑夜的灯，可是仅仅是照亮黑暗的灯吗？（实际上是照亮我们新中国的灯）
1．通过课前预习，说说课文的主要内容。
2．认真读读课文，想一想：“多好啊”这句话在课文中出现了几次，分别是在什么情况下说的。
3．边读边悟，体会感情。
a默读课文，想想他们在说这句话时可能看到了什么，想到了什么？
b为了“多好啊”的幸福生活，在战斗中郝副营长是怎么做的，标出相关语句，写写自己的感受，并有感情地读一读。
师生互动导学过程
改进与反馈
一、谈话激趣，导入新课
1．当我们面对清晨第一缕灿烂的阳光，背着书包快乐的去上学时；当我们躺在母亲的怀里，享受温暖宁静的母爱时；当我们面对丰盛的餐桌，尽情的享用佳肴时；当华灯初上，我们欣赏着缤纷绚丽的美景时，我们可曾想过幸福的生活从哪里来？
2．今天的幸福生活是革命先烈用生命换来的，用鲜血筑就的。今天，我们将跟随着作家王愿坚同志走近他们，了解他们。（板书课题）
2．出一期缅怀革命先烈的小报。
课外拓展
主题丛书
板书设计
11灯光
广场 灯光 一声赞叹 （多好啊） 幸福生活
阵地 火光 憧憬未来 （多好啊） 生命换取
教学反思
其一，要经营出一堂真正意义上的“好”课，太需要教师用情去浇灌文本，用心去唤醒学生，并在这一过程中不断地否定自我、，教学的设计固然需要精心雕琢、精心构思，但是课堂是一个动态、生成的空间，是一个有着太多变素的空间，教师不可仅仅依靠纸上谈兵的设计，牵着学生的鼻子走路，应该善于适时调整教学思路，善于引导、激活学生的思维，触动学生的心灵。让他们细细地读，慢慢地咀，甜甜地品，倾听文本发出的“细微声响”；让他们读出自己的生活，读出自己的体会，读出人物的内心，读出个性的滋味„„这样的语文课，才会使学生感到“甘”从“细”中来
潍城区西关小学语文学科课题集体备课卡
导学内容
11灯光
导学重、难点
理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好憧憬；理解作者由具体的事物而产生的联想。
课前准备
作者资料课件
教学方法
自主合作
导
学
目
标
1.理解课文的主要内容。2.“多好啊”在文中多次出现，体会句子表达的思想感情。3.理解课文内容，体会文章表达的思想感情。4.指导有感情地朗读课文。感悟郝副营长的美好心灵，学习他不怕牺牲的精神，珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，回报祖国。
3．此时此刻，你最想说些什么？以“多好啊”为题写一写，可以是一首小诗，可以是一段随想，可以是心灵的独白……
4．集体交流
四、回归整体，体会写法
“多好啊”在文中出现了几次？你觉得这样写有什么好处？（前后呼应、以一句话贯穿全文、抓住细节进行描写等表达方式。）
五、延伸课外，提升情感
1．找一两本革命题材的书读一读
4．交流讨论。
（在交流的过程中，通过多种形式的评价引导学生抓住关键词句体会郝副营长为了崇高美好的理想坚贞不屈、勇往直前的牺牲精神，同时关注作者善于抓住细节进行描写的表达方式。）
5．有感情地命先烈的动人故事。
2．伟大的革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式，换来了这盏照亮黑夜的灯，可是仅仅是照亮黑暗的灯吗？（实际上是照亮我们新中国的灯）