人教版六年级下册第11课《灯光》
他用鲜血点亮了那一盏盏灯 当天安门广场那千万盏 璀璨的灯亮起 当每个孩子都能在灯光底下 静静地学习 享受着灯光的温暖和光明 我们永远不会忘记他—— 那个永远年轻的郝副营长
课后作业
电影广角：观看一部爱国影片， 如《闪闪的红星》等。
课外书屋：阅读王愿坚短篇小 说《七根火柴》《小游击队员》。
谢谢！
谢谢观看！ 2020
目标导学
1.读读记记本课的生字词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解文章主 要内容，理清课文的表达顺序。 3.感悟郝副营长对未来的美好憧憬和为此做出的 贡献，体会革命先烈的精神。
Байду номын сангаас
字词学习
豫皖苏：分别是河南省、安徽省、江苏省的简称。 围歼战：包围起来歼灭敌人的战斗。 倚： 靠着。 憧憬（chōng jǐng）：对未来的美好生活的期待与向往。 黑魆魆（xū）： 形容非常黑暗。 千钧（jūn）一发（fà）：
精读课文
找出描写“灯光”的句子，用笔画下 来，并分析，说说你的体会。
③④①他 这广位又场划年上着轻千的一万战根盏友火灯不柴静顾，静自点地己燃照的了耀性烟着命，天，又安为望门了了广让一场 周一幅眼用该空孩得位围图图上，及个多子亲⑤②的，画电完见孩好们爱在书宏 默 ， 灯 全 一子 啊 能 的天上正 ！ 够 战伟 默 深 ， 陷 见安有”建 地 情 让 入 电在 在 友门一他筑 沉 地 孩 了 灯灯 电 来前幅把，思说子对。下灯。璀插头聚底使着：们未璨图靠“精下人。都来的，在赶心在的会学华画明胸头那憧神习灯的墙儿地，感样憬下是胜上读他到亮里面一利，光的。书自，盏了望明灯。己我吊，着他 却光又着咱漆注 没感 底想的们黑视 有到 下起电也的温 学着 来这灯能夜那暖 习，。 ，
感悟升华
如果你觉得很安全， 那是因为有很多人在为你 承担风险；
如果你未曾历经苦难， 觉得岁月静好，那是因为 一定是有人为你负重前行。
此时此刻，你最想说些什么？ 把你内心涌动的情感化为文字表现 出来，可以是一首小诗，也可以是 一段话……
“多好啊！” 是我忘不了的回忆 忘不了 火光中的郝副营长 忘不了 电灯里有他的梦想 在战场上
钧：古代重量单位，一钧等于30斤。千钧一发指千钧的重量 系在一根头发上，比喻极其危险。
璀璨（cuǐ càn）：
形容珠玉等光彩鲜明。本课指天安门广场灯光耀眼。
华灯： 雕饰华美或光华灿烂的灯。
文章写了什么？
现在：天安门广场看千万盏灯光，忽然背后传来 一声赞叹;“多好啊！” 由此沉入回忆。
围歼战就要打响的时候：借着火柴微光在看一
文中出现的“多好啊！”这句话是谁在什么 情况下说的？他们在说这句话的时候，看到了什 么，会想到些什么？
第一次说这话是路人对天安门广场“灯光”的赞 叹，是引起我回忆的直接原因。第二次说这话的是郝 副营长，他看了书中插图后，对图上的孩子能在灯光 下看书深感羡慕。第三次说这话的依然是郝副营长， 他心中充满了对未来美好生活的向往和憧憬。
第11课 灯光
六年级语文下册
新课导入
站在华灯初上的街头，遥望着满城璀璨的霓虹 灯，你是否能想到，在新中国成立以前，能够用上 电灯竟是革命战士的美好心愿。这是一个关于“灯 光”的故事，在解放战争时期的一次围歼战中，年 轻的郝副营长为了战斗的胜利，为了让孩子们能在 明亮的灯光下学习而献出了宝贵的生命。让我们怀 着一颗敬仰的心，走进课文——《灯光》。
本书的插图，图上画着一个孩子在电灯下读书，
这使郝副营长陷入憧憬之中。
过 去
战争打响后：郝副营长点燃那本，用火光为后续 部队照亮前方的路，结果却暴露了自己。
战斗胜利了：郝副营长却牺牲了。
现在:再看璀璨华灯。
倒叙手法 首尾照应
思考探究
壹 找出描写“灯光”的句子，用笔画下来，并 分析，说说你的体会。
贰 文中出现的“多好啊！”这句话是谁在什么 情况下说的？他们在说这句话的时候，看到了什 么，会想到些什么？
小学六年级下学期语文第11课灯光PPT课件课件PPT
1、战斗间隙，郝副营长划着（ ），火借柴着（ ）
看一微本弱书的，亮书光上的插图画的是（
）。他充满
了一对盏未吊来着的的（电灯）。
憧憬
2、守敌的围墙被炸开一个（ 缺口），突击连马上
（冲了进去），后续部队在黑暗里（ 找不到突）破，口在这 （ 千钧一）发的时刻，郝副营长划着火柴，点燃了 （ 那）本，书（ ）为火后光续部队照亮了前进的道路。
3、战斗胜利了，现在孩子们能够在（
）学习，
可ห้องสมุดไป่ตู้却没有来得及见一见（ ）。
电灯底下
电灯
事物
看（灯） 听（“多好
3灯光 联想 啊”往）事
事物 想（战友）
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85.旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。 23.自己成功才能感悟生命壮观。 57.自己的路自己走，无论是苦是累，甚至是失败，都要去承担，只要是自己的选择，就无怨无悔。 79.当你握着两手沙子时，一定就拿不到地上那颗珍珠了。 1.输在犹豫，赢在行动。 62.解决最复杂的事情往往需要最简单的方法。 73.世上最重要的事，不在于我们在何处，而在于我们朝着什么方向走。 44.天下绝无不热烈勇敢地追求成功,而能取得成功的人。——拿破仑一世 78.只有舍，才有得。 58.今天不成功还有明天，明天不成功还有后天，不管在哪里，都会有明天。 41.我们总是把陌生人给的一些小恩小惠当做是大恩大德，却把身边那些死心塌地对你好的人当做理所当然。 21.每个人都会累，没人能为你承担所有悲伤，人总有一段时间要学会自己长大。 77.在别人肆意说你的时候，在质疑你的付出的时候，问问自己，到底怕不怕，输不输的起。难过的时候就一个人去看看这世界。多问问自己，你是不是已经为了梦想而竭尽全力了？ 41.频频回头的人，自然走不了远路。人活着，就就应往前看，只留给世界一个背影。 36.最困难的选择无非只有两个选项，你敢，或不敢。 93.自信是走向成功的第一步，缺乏自信是失败的主要原因。——莎士比亚 33.真正能走过风雨的，唯热爱与坚守。 10.人生的成败往往就在于一念之差。 41.绳锯木断，水滴石穿。 55.眉毛上的汗水和眉毛下的泪水，你必须选择一样！ 1.上一秒已成过去，曾经的辉煌，仅仅是是曾经。 31.以锻炼为本，学会健康；以修进为本，学会求知。以道德为本，学会做人；以适应为本，学会生存。 25.看一个人的心术，看他的眼神；看一个人的身价，看他的对手；看一个人的底牌，看他的朋友。
11《灯光课件》优秀课件
汇报人：可编辑 2023-12-25
• 课件简介 • 教学目标 • 教学内容与过程 • 教学方法与手段 • 教师素养与能力 • 教学效果评估
目录
01
课件简介
课件内容概述
01
02
03
课件主题
灯光设计在室内空间中的 应用
内容结构
介绍灯光设计的基本原则 、技巧和实际案例
主要知识点
总结评价
对学习内容进行总结，评价学 生的学习成果，提出改进意见 。
04
教学方法与手段
教学方法选择
案例分析法
通过实际案例的展示和剖析，帮 助学生理解灯光在场景中的作用
和效果。
任务驱动法
布置实际任务，让学生自行设计 灯光效果，培养实际操作能力和
创新思维。
小组讨论法
组织学生进行小组讨论，分享彼 此的见解和经验，促进交流与合
教师需要关注学术前沿，了解学科发展的动态，不断更新自己的 知识体系。
跨学科整合能力
能够将不同学科的知识进行整合，打破学科壁垒，为学生提供全 面的学习体验。
教师教学能力
教学设计能力
能够根据学生的实际情况和教学目标，制定合理的教学计划和方 案。
课堂管理能力
能够有效地组织和管理课堂，确保教学活动的顺利进行。
教学策略运用能力
能够灵活运用各种教学策略，如启发式教学、案例教学等，激发学 生的学习兴趣和思考能力。
教师评价与反思
学生评价
定期收集学生对教学的反馈，了解学生的学习需求和意见，不断改 进教学方法和内容。
同行评价
邀请同行专家对教学进行评估，从不同角度发现自己的不足和优势 。
自我反思
教师需要经常对自己的教学进行反思，总结经验教训，不断提高自己 的教学水平。
六年级下册语文第11课 灯光(说课 稿)人教版
11.《灯光》说课稿一、说教材这篇课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。
课文的主体部分是对往事的回忆。
先写在解放战争时期一次围歼战就要打响的时候，郝副营长借着火柴微弱的亮光在看一本书的插图，图上画着一个孩子在电灯下读书。
这幅插图使郝副营长陷入对未来的憧憬之中；战斗打响后，后续部队遭到敌人炮火的袭击，和突击队失去了联系。
郝副营长点燃了那本书，用火光为后续部队照亮了前进的道路，结果暴露了自己。
战斗胜利了，郝副营长却牺牲了。
电灯是和平年代生活中的普通物品，它却是战争年代美好生活的代名词。
为了全国解放，为了让后代过上安宁生活，郝副营长和很多革命志士献出了自己的生命。
作者用平静的口吻写出自己的回忆，却蕴涵着深沉动人的情感。
本课的教学重点帮助学生理清课文的表达顺序，难点是帮助学生理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。
二、说目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。
三、说过程(一)谈话激趣，导入新课1.当我们面对清晨第一缕灿烂的阳光，背着书包快乐的去上学时；当我们躺在母亲的怀里，享受温暖宁静的母爱时；当我们面对丰盛的餐桌，尽情的享用佳肴时；当华灯初上，我们欣赏着缤纷绚丽的美景时，我们可曾想过幸福的生活从哪里来？2.今天的幸福生活是革命先烈用生命换来的，用鲜血筑就的。
今天，我们将跟随着作家王愿坚同志走近他们，了解他们。
(二)引导自读，感悟“多好啊”1.通过课前预习：说说课文的主要内容。
2.认真读读课文，想一想：“多好啊”这句话在课文中出现了几次，分别是在什么情况下说的。
3.边读边悟，体会感情：（1）默读课文，想想他们在说这句话时可能看到了什么，想到了什么？（2）为了“多好啊”的幸福生活，在战斗中郝副营长是怎么做的，标出相关语句，写写自己的感受，并有感情地读一读。
4.交流讨论。
《灯光》人教版六年级下册语文课件完美版
03
教学方法与手段
教学方法
01
启发式教学
通过提问、引导思考的方式， 启发学生主动探索，培养其独
立思考的能力。
02
情境模拟
模拟课文中的情境，让学生扮 演角色，增强对课文的理解和
体验。
03
小组合作
组织学生进行小组讨论，共同 探讨问题，培养学生的协作精
神和沟通能力。
教学手段
01
02
03
多媒体教学
利用PPT、视频、音频等 多媒体手段，丰富教学内 容，提高学生的学习兴趣 。
02
教学内容
《灯光》的背景介绍
01
创作背景
02
时代背景
《灯光》是著名作家王愿坚所写，创作于1958年。当时正是我国社 会主义建设的关键时期，作者在深入生活的过程中，亲眼看到了人民 群众对幸福生活的追求和向往，于是写下了这篇文章。
新中国成立后，全国人民都沉浸在建设社会主义的热情中，作者也深 入到生活中去，感受到了广大人民群众的奋斗精神和美好愿望。
《灯光》人教版六年级下册 语文优秀课件完整版完美版
目录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学方法与手段 • 教学过程 • 教学评价与反馈 • 总结与展望
01
教学目标
知识与技能
掌握本课的生字词，理解课文内容。 了解作者及其作品。 了解本文的写作背景和时代背景。
过程与方法
01
通过朗读、默读、听读等多 种方式，培养学生的阅读能
强调如何运用这些技巧来提高自己的写作水平。
本课总结
情感体验 引导学生体会文章所表达的情感和意境，如对灯光的象征意义等。
鼓励学生分享自己的情感体验和感悟。
下节课预告
内容预告 简要介绍下节课将要学习的内容。 提示学生提前预习和准备相关资料。
11《灯光课件》优秀课件
对案例进行总结和反思，帮助学生总结经验教训，提高其实际操 作能力。
小组讨论
分组讨论
将学生分成小组进行讨论，促进其交流和合作，提高团队协作能 力。
分享交流
鼓励学生分享自己的见解和经验，促进知识共享和传播。
总结归纳
对小组讨论的结果进行总结归纳，帮助学生形成系统化的知识体系 。
2023
PART 04
知识深度
深入浅出
课件内容深入浅出，将复杂的知识点简单化，方 便学生理解。
知识点全面
涵盖了各个方面的知识点，帮助学生构建完整的 知识体系。
案例分析
通过案例分析，让学生更好地理解理论知识在实 际中的应用。
创新性
新颖的教学方式
采用新颖的教学方式，如反转课堂、在线学习等，提高学生的学 习兴趣。
引入新技术
将最新的教育技术引入课件中，如虚拟现实、人工智能等，提升学 生的学习体验。
跨学科融合
将不同学科的知识点进行融合，培养学生的综合素质和创新能力。
2023
PART 03
教学方法
REPORTING
启发式教学
启发学生思考
01
通过提问、引导和提示，启发学生主动思考和探索，培养其独
立思考和解决问题的能力。
激发学习兴趣
知识点
光的颜色、亮度、方向等 对空间氛围的影响
课件设计理念
强调实践与理论相结合
通过实际案例分析，使学习者更好地 理解灯光设计的理论知识。
创新性
引入现代科技手段，如虚拟现实技术 ，让学习者更加直观地了解灯光设计 的应用。
互动性
设置互动环节，让学习者亲自动手调 整灯光效果，感受实际效果的变化。
课件适用人群
2023
2020人教版六年级语文(下)11《灯光》教学设计与说课稿(共7篇)
人教版六年级语文（下）11《灯光》教学设计与说课稿（共7篇）《灯光》教学设计 1教学要求1、理解课文，体会先烈对未来的美好憧憬和为此作出的贡献，懂得今天幸福生活来之不易。
2、学习本课生字、新词。
3、练习缩写课文。
4、有感情地朗读课文。
教学重点、难点1、从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。
2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。
课时安排：2课时第一课时教学过程一、检查预习1、这篇课文的作者是谁?(王愿坚，当代著名作家。
1945年参加八路军。
在抗日战争和解放战争中，当过随军记者创作了许多革命历史题材的小说。
被列入100部爱国主义教育影片的《闪闪的红星》，他是剧本的编者之一。
)2、用生字卡片检查生字的读音。
3、指名按自然段朗读课文，读后评议，纠正读音。
二、理清课文叙述顺序1、课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的?(全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。
)2、怎样把课文分成三?3、指名分段朗读课文。
三、理清第二段的叙述顺序(1)提出自学要求：认真阅读第二段，想一想，这段讲了一件什么事，是按照怎样的顺序讲的：按照事情发展的顺序，把这一段分成三层。
(2)学生按要求自学。
(3)讨论怎样把这一段分成三层。
(4)请三名同学分三层朗读课文。
四、深入理解第二段内容1、指导理解第一层。
(1)指名朗读率一层。
(2)通过杳字典理解下列词语：挺进、豫皖苏、围歼战。
(3)指名用自己的话说说这一层的内容。
(在围歼战开始前，我在交通沟里找到了突击连，来到了郝副营长身边。
这是一位年轻的战斗英雄，他在激战之前心情是那样的平静，竟然借火柴的亮光在看一本破书中的插图，看得那样入神，火柴划了一根又一根。
他从插图中一个孩子在电灯下聚精会神地读书和情景，想到了未来，深情地说：赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下看书，该多好啊!)(4)激战马上就要开始了，他完全陷入了对未来的憧憬里。
最强课件!六年级下册十一课 《灯光》人教版
• 璀璨：形容珠玉等光彩鲜明，本文指天安 门广场灯光耀眼。 • 华灯：雕饰华美或光华灿烂的灯。
• 近义词：
• 聚精会神~（全神贯注） • 千钧一发~（万分危急） • 反义词：
• 聚精会神—（心不在焉) • 千钧一发—（安然无恙）
11*灯光
• 第1自然段：
• 第一句话写作者有到天安门广场散步的习惯。晚 上，为下文的灯光做铺垫。 • 作者看到灯光，联想自己的幸福生活，感到光明 和温暖。
11*灯光
当你背着书包快乐地去上学时，当你享用佳肴时， 当你欣赏美景时，你可曾想过今天的幸福生活从哪里来？ 今天的幸福生活是革命先烈用生命换来的，是革命先烈 用鲜血铸就的。今天我们将跟随作家王愿坚走进他们， 了解他们。
王愿坚生平简介
•
当代作家，山东诸城人。1944年到 抗日根据地参加革命工作。解放战争期 间，在华东野战军第三纵队的报社任编 辑和记者。1947年入党，1975年调《解 放军文艺》任编辑。1956年至1966年， 参加革命回忆录《星火燎原》的编辑工 作。1972年和1975年先后两次到长征路 上采访。
• 锋，我方浴血备战，多次击退敌人。到上午10时许，南瓜店到处是枪 炮声，如同六月滚雷，震得大地都在颤抖，尘土硝烟弥漫空际。太阳 也变成了昏黄色的圆盘，整个阵地笼罩在铁和血的火海之中。张自忠 将军始终站在一个小山包上，拿着望远镜一边观察敌阵，一边传令： 对敌人要狠狠地打！子弹打完用刺刀拼，刺刀断了用拳头打，用牙咬！ 敌三面围攻，网开一面，企图把我军向北压迫至长山坪开阔地带围歼， 三面火力集中到我军不到1平方公里的阵地上。此时，我军已打退敌 军5次进攻，伤亡惨重，险况频生。李致远参谋对张自忠说：“敌人 三面包围我们，不如暂时转移，重振旗鼓，再与敌作战。”张自忠火 了，大声说：“当兵的临阵退缩是要杀头，当总司令遇到危险可以逃 跑吗？难道我们的命是命，前方战士的都是士坷垃？什么包围不包围， 必要不必要，今天的事有我无敌，有敌无我，一定要血战到底。”我 军杀退了敌人一次又一次进攻，但敌人凭借其兵力优势，一股刚退下 来，另一股又蜂拥而上。我军在弹药殆尽之际，用刺刀和大刀冲杀。 突然，飞来一颗子弹从张自忠左臂三角肌处穿过，鲜血立刻渗透了呢 子制服，警卫人员不约而同地围在他身边做掩护。激战到下午两点， 张自忠所带官兵仅剩20多人。敌人包围圈在缩小，情况万分危急。早 已将生死置之度外的张自忠激动地说：“这正是军人杀敌报国的好机 会，我决不后退！”接着又飞来一颗子弹从他的胸部左侧穿过，敌人 已从四面八方围了过来，眉目可见，敌我短兵相接，混战一起，展开 了肉搏，张自忠自知伤重不救，大声对左右说：“我这样死得好，死 得光荣，对国家、对人民、对长官问心无愧，大家要努力为国杀敌， 勿忘我志！”刚说完，从东南又飞来几颗子弹，张自忠太阳穴和左眉 梢上部各中一颗，倒地身亡。
六年级语文《灯光》教学反思
六年级语文《灯光》教学反思六年级语文《灯光》教学反思1《灯光》是一篇阅读课文。
这篇课文讲述了一个战斗故事, 学生应该有比较浓厚的兴趣。
教学的时候我先让学生逐字逐句朗读课文, 读通句子, 边读课文边思考, 这篇课文讲述了一个什么故事。
交流的时候, 我发现学生讲故事的内容不能清楚完整地概括。
大概是由于这个故事稍微有点复杂, 不能用简单的一句话就可以概括出来的缘故吧。
于是我在此我为学生进行了提示, 战斗前, 郝副营长（）, 战斗中, 郝副营长（）, 战斗胜利了, 郝副营长（）。
这样, 难度降低了, 学生基本上没什么障碍。
然后我让学生找出文中哪句话出现了多次？每次是谁说的？在什么情况下说的？他当时想到了什么？本来我打算让学生分小组学习, 但是我觉得小组学习中最大的弊端就是一部分学生的确是积极参与了自学, 但是一部分成绩落后的学生基本上就是只听不动脑, 更有甚者, 他们连听都免了, 趁着这个机会偷玩！于是我在这里让学生默读课文, 并拿出笔在书上批注, 每个学生都必须动手。
我想, 课堂上, 应该给足学生自由朗读, 静静思考的时间。
学生貌似聚精会神地在自学。
我特意走到一个成绩落后的学生身边, 问他第一次“多好啊！”是谁说的呢？他随口回答, “郝副营长！”我急！你读读第一次出现这句话的自然段, 读给我听听。
学生读了。
“这时你认为是谁说的呢？”“记者！”我更晕。
“别急, 你把这个自然段反复读几遍后再回答我！学生在我的注视下开始朗读了！最后他终于回答: “是背后的人说的！”终于对了, 我舒了口气！接着我让他展开想象, 背后的人究竟是什么人呢？这个学生的想象还是比较丰富的, 他说可能是广场上散步的人, 可能是参观天安门的游客, 也有可能是专门到天安门广场上观灯的人说的！然后我继续引导他, 你说此时他站在天安门璀璨的华灯下可能看见了什么？……就这样, 我用了将近15分钟的时间引导他学习了第一次出现“多好啊！”这篇课文虽然是阅读课文, 但是我用了两个课时才引导学生把课文学完。
人教版六年级语文下册《11.灯光》精品课件
郝副营长为 理想而献身。
重难点点拨
文章结尾 有什么作 用？
呼应开头，怀念战友。
事情已经过去很长时间了。在 天安门前璀(cuǐ)璨(càn)的 与开头呼应。 华灯下,我又想起这位亲爱的 战友来。
不忘战友。
词语积累
新词： 照耀 璀璨 华灯 好句：
宏伟
漫步
憧憬
事情已经过去很长时间了。在 天安门前璀(cuǐ)璨(càn)的华灯下,
我了解了 作者
资料宝袋
古代 灯具
字词乐园—近义词、反义词、多音字
近义词
宏伟——雄伟 沉思——深思 憧憬——向往 光明——黑暗 茂密——稀疏 胜利——失败
反义词
多音字 juǎn（卷起） juàn（试卷） fā（发现） fà（千钧一发） 他把试卷（juàn）卷（juǎn）了 起来。 在千钧一发（fà）的时候，他有 了新的发（fā）现。
人教版六年级下册
新课导入
“灯光”我们并不陌 生，可你知道吗？在 战争年代，有一位副 营长为了战斗的胜利， 为了让孩子们能在明 亮的灯光下学习，而 献出了生命！
资料宝袋
王愿坚，（1929—— 1991）当代作家。主要作 品有短篇小说《党费》 《粮食的故事》《七根火 柴》《普通劳动者》《足 迹》《路标》以及电影文 学剧本《闪闪的红星》 （与陆柱国合写）。
我又想起这位亲爱的战友来。
课堂小结
这篇课文通过对一件关
于灯光的往事的回忆，歌颂
了革命先烈的献身精神，说 明今天的幸福生活来之不易。
板书设计
看到：千万盏灯 听到：多好啊 看书憧憬 烧书引路 献出宝贵生命
引起回忆
灯光 回忆往事
怀念战友
我还积累 了很多词语。
拓展延伸
人教版六年级下册语文11.灯光PPT预习课件(共9张PPT)
当把先烈的革命精神发扬光大的意思。
（写现在）
拓展提升
那些战争年代的英雄们！
再见
《粮食的故事》《普Байду номын сангаас劳动者》《足迹》 《路标》《妈妈》等。
重点字词
hóng wěi
chōng jǐng
měng liè
cuǐ càn
wéi jiān
宏伟
憧憬
猛烈
璀璨
围歼
jù jīng huì shén
qiān jūn yī fà
hēi xū xū
聚精会神
千钧一发
黑魆魆
豫皖苏： 豫：河南省的简称。皖：安徽省的简称。苏：江苏省的简称。 宏伟： （规模、计划等）雄伟壮大。
词 语 解 释
围歼战： 包围起来歼灭敌人的战斗。
交通沟： 阵地内连接堑壕（háo）、工事，供交通联络的壕沟。 胸墙： 为了便于射击和减少敌人火力可能造成的损失，在战壕边沿用 土堆砌起来的矮墙。 黑魆魆：形容黑暗。 千钧一发： 钧：古代重量单位，一钧等于30斤。千钧一发指千钧的 重量系在一根头发上，比喻极其危险。 璀璨： 形容珠玉等光彩鲜明。本课指天安门广场灯光耀眼。
近、反义词 近义词、反义词学习
近义词： 宏伟—— 雄伟 茂密—— 茂盛、繁茂 千钧一发—— 危在旦夕 震天动地—— 惊天动地 聚精会神—— 全神贯注 反义词： 璀璨—— 暗淡 挺进—— 撤退 暴露—— 隐蔽 聚精会神—— 心不在焉
憧憬—— 向往
课文主旨
文章主要讲了什么事？ 围绕“灯光”，作者记叙了在战 争年代，郝副营长舍身为后续部队引 路的壮举。
段落大意
全文可分为几个部分？每个部分都写了什么？ 第一段（第1、2自然段）： 讲清明节前的一个晚上，作者漫步在天安门广 场，听到“多好啊”的欢叫，引起了对往事的