XX中学学生综合素质评价制度
2024年中学学生综合素质评价细则（三篇）
2024年中学学生综合素质评价细则一、指导思想及原则实行高中学生综合素质评价，充分体现多元化评价、突出过程性评价、关注学生的个体差异，促进学生全面而有个性的发展；充分发挥优化教育实践的功能，帮助教师不断更新教育观念、转变教学方式；促进本校严格落实国家课程方案，逐步建立适应普通高中新课程实验需要的教学管理制度；引导社会树立正确的人才观和教育质量观，营造全面实施素质教育的良好氛围。
以导向性、公平性、发展性和可操作性为评价原则。
二、学校学生综合素质评价工作机构(一)、学生综合素质评价工作领导小组领导小组长：____副组长：____ ____组成人员：教育教学部主任、德育工作部主任、年级主任、副主任职责：负责对学生综合素质评价实施的领导和指导工作，对评价结果进行审核、公示、上报。
(二)、学生综合素质评价工作委员会领导小组长：____ 副组长：____组成人员：教育教学部主任、年级主任、副主任、各班班主任、科任教师、学生代表职责：负责对学生综合素质评价工作的具体实施，对评价结果进行公示、上报。
(三)、学生综合素质评价工作仲裁委员会。
领导小组长：____ 副组长：____ 学生会主席组成人员：科任教师、年级学生分会主席、副主席、各班团支部书记、班长职责：负责对学生综合素质评价工作进行监督和审核，负责接收对学生综合素质评价工作过程中的咨询、申诉、调查、复议和以及纠正。
三、评价的内容和标准(一)评价内容学生综合素质评价以《方案》中的有关要求为基本依据，从公民道德素养、交流与合作、学习态度与能力、实践与创新、运动与健康、审美与表现等六个方面对学生进行评价。
评价指标分为基础性发展目标、要素、主要行为表现等三级，具体内容见《安徽省普通高中学生综合素质评价内容细日表》(附件1，以下简称《细目表》)。
(二)评价标准学生综合素质评价的结果包括两个部分：综合性评语和评定等级。
综合性评语主要是对学生综合素质的整体评价，重点突出学生的特点和潜质。
中学生综合素质评价制度模版(二篇)
中学生综合素质评价制度模版第一章总则第一条为了全面、准确、客观地评价中学生的综合素质，推动中学生全面发展，培养具有创新能力和实践能力的高素质人才，制定本规定。
第二条综合素质评价的目的是通过对中学生的学习成绩、品德表现、身心发展以及社会实践等方面的评价，全面了解中学生的发展情况，为学校教育、家长教育和社会教育提供参考依据。
第三条综合素质评价的原则是以学生为中心，注重个性发展，重视过程和结果的结合，兼顾定性与定量评价。
第四条综合素质评价包括定期评价和终身评价两个阶段。
定期评价主要针对学生在学校中表现情况，以一学年为一个周期进行；终身评价主要针对学生在学校教育结束后的社会实践和个人发展情况进行。
第五条综合素质评价的内容包括学习成绩、品德表现、能力培养、身心发展和社会实践五个方面。
第六条学生的综合素质评价结果将作为学校教育和管理的重要依据，对学生的评价结果要及时反馈给学生和家长，并与学生进行个别谈话辅导。
第二章学习成绩评价第七条学习成绩评价是中学生综合素质评价的重要组成部分。
评价的主要依据是学生在各学科中的成绩。
第八条学习成绩评价应综合考虑学生的知识掌握程度、学科应用能力、创新思维能力等方面的表现。
第九条学习成绩的评价主要包括定期考试成绩和平时成绩两个方面，并根据学科特点和学生的实际情况，适当结合其他评价方法和手段。
第十条学习成绩评价结果应及时向学生和家长反馈，并根据学生的实际情况进行个别辅导和指导。
第三章品德表现评价第十一条品德表现评价是中学生综合素质评价的重要组成部分，评价的主要依据是学生的道德行为和品德发展情况。
第十二条品德表现评价应综合考虑学生的道德品质、社会公德、学校纪律等方面的表现。
第十三条品德表现评价采取综合评价的方法，包括学生日常行为的观察和记录、学生参与学校活动的情况、学生遵守学校纪律的情况等。
第十四条品德表现评价结果应及时向学生和家长反馈，鼓励学生养成良好的道德品质和行为习惯，并进行个别辅导和指导。
xx中学学生评价制度
xx中学学生评价制度
简介
该评价制度由xx中学提出，旨在对学生综合素质进行全面评价。
概述
- 评价对象：所有在校学生。
- 评价内容：学科成绩、体育锻炼情况、社会实践经历、品德表现、科技创新能力、艺术特长等方面。
- 评价标准：评价由各科教师、班主任、学生会干部、社团负责人等人员进行打分。
各项评价内容按照一定比例加权得出总评成绩。
- 评价周期：每学期一次，共两次。
目的
- 对学生综合素质进行全面评价，强化综合素质教育。
- 激发学生的研究动力和求知欲望，增强对自身素质的认识和评价意识。
- 通过评价结果，及时发现学生的问题，为学生提供个性化、针对性的教学和辅导，促进学生全面发展。
实施与效果
- 该评价制度自实施以来，受到了广大师生的欢迎和支持。
- 学生认为，该评价制度更加科学、客观，对于自身的发展有很大的帮助，同时也更利于身心健康的发展。
- 教师能够更全面地了解学生的情况，及时发现问题并进行针对性教育和辅导。
- 该评价制度推动了学生综合素质教育的发展，提高了学生的全面素质。
结论
综上所述，xx中学学生评价制度的实施效果非常显著。
在今后的教育教学工作中，学校将继续坚持该评价制度，逐步改进完善，更好地促进学生的全面发展。
中学全面评价学生制度范本
中学全面评价学生制度范本第一章总则第一条为全面评价学生的德育、智育、体育、美育等方面的综合素质，推动学生全面发展，建立健全中学全面评价学生制度。
第二条全面评价学生制度的目标是培养德、智、体、美全面发展的高素质人才，促进学生全面发展。
第三条全面评价学生制度的实施，应坚持公正、公平、公开原则，保证评价结果准确、科学、公正，为学生提供发展的动力和方向。
第四条全面评价学生制度的实施，应与教育教学活动紧密结合，促进提高教育教学质量，促使学生整体水平和个别差异的发展。
第五条全面评价学生制度的实施，应根据学校的实际情况，结合教育教学改革和学生发展需要进行调整和完善。
第六条中学全面评价学生制度的具体实施办法由学校教育教学委员会制定，并经校长办公会审定后执行。
第二章评价内容第七条中学全面评价学生制度的评价内容包括德育、智育、体育、美育等方面的综合素质表现。
第八条一、德育评价内容包括个人品德、社会公德、学习品德等方面的表现；二、智育评价内容包括课程学习、科技创新、文化素养等方面的表现；三、体育评价内容包括体育锻炼、体育技能、体育道德等方面的表现；四、美育评价内容包括艺术修养、文化艺术表演、绘画音乐等方面的表现。
第三章评价方法第九条中学全面评价学生制度的评价方法应综合运用考查、考试、考查结合考试等方式。
第十条一、德育评价可以采用自评、班评、校评等多种方式；二、智育评价可以采用考试、作品展示、口头报告等方式；三、体育评价可以采用考查、竞赛等方式；四、美育评价可以采用作品展示、绘画音乐表演等方式。
第四章评价结果第十一条中学全面评价学生制度的评价结果应全面、准确地反映学生的综合素质和个别差异，并为学生提供科学、公正的发展建议。
第十二条一、中学全面评价学生制度的评价结果应及时向学生和家长公开，并做好解读工作；二、中学全面评价学生制度的评价结果应作为学生评选班干部、升学录取等环节的依据。
第五章评价组织实施第十三条中学全面评价学生制度的评价由学校教育教学委员会负责组织实施。
中学学生综合素质评价制度范本(二篇)
中学学生综合素质评价制度范本第一章综合素质评价的基本原则和目标第一节基本原则1. 坚持科学公正评价原则，评价结果客观准确。
2. 突出以学生为主体，鼓励学生创新发展。
3. 确立全面评价，注重多维度发展。
4. 坚持评价与教学相结合，推动教学质量不断提高。
第二节目标设置1. 综合素质评价的目标是以培养适应社会发展需求的优秀人才为主要方向。
2. 培养学生的学科知识、综合素质、实践能力和创新能力。
3. 培养学生的自主学习、合作交流、创新思维和问题解决能力。
第二章综合素质评价的内容和方法第一节评价内容1. 学科知识水平：包括理论知识、基本技能和实践应用。
2. 综合素质：包括思想道德、文化素养、身心健康、社会责任、创新能力等方面。
3. 实践能力：包括实践动手能力和实践创新能力。
4. 创新能力：包括创造性思维、创新意识和创新实践。
第二节评价方法1. 笔试：通过考试的方式对学生的学科知识进行测评。
2. 实践操作：通过实践活动的方式对学生的实践能力进行测评。
3. 作品展示：通过展示学生自主完成的作品，评价学生的综合素质和创新能力。
4. 课堂表现：通过观察学生在课堂上的表现，评价学生的学习态度和实践动手能力。
5. 研究报告：通过学生撰写的研究报告，评价学生的研究能力和创新能力。
第三章综合素质评价的操作流程第一节评价周期1. 综合素质评价的周期为一个学期。
2. 每个学期结束后，进行一次综合素质评价。
第二节评价步骤1. 制定评价计划：学校根据学生的学习情况和发展需求，制定综合素质评价的具体内容和方法。
2. 开展评价活动：学校组织学生参加各类评价活动，包括笔试、实践操作、作品展示等。
3. 评价结果汇总：学校对学生的评价结果进行汇总和分析。
4. 评价反馈：学校将评价结果反馈给学生和家长，让学生和家长了解自己的成绩和发展情况。
5. 分析评价结果：学校根据评价结果，进行深入分析，找出问题并提出改进措施。
6. 总结评价经验：学校对评价过程进行总结和归纳，总结评价的经验和问题。
中学学生综合素质评价实施办法范本(二篇)
中学学生综合素质评价实施办法范本第一章总则第一条为了促进学生全面发展，激发学生创造力和创新精神，提高学生的学习能力和综合素质，根据《中小学生综合素质评价实施意见》等相关文件精神，制定本办法。
第二条学校应根据国家有关政策和教育改革要求，制定学校的综合素质评价实施方案，明确评价的目标、内容和方法。
第三条中学综合素质评价的主要内容包括学业水平、学科能力、思想品德、身心健康、艺术素养、社会实践等方面。
第二章学业水平与学科能力评价第四条学校应根据教学大纲和教材要求，制定科学合理的学业能力和学科能力评价标准。
评价标准要公平公正，反映学生实际能力水平，具有导向性和鼓励性。
第五条学校可以采用课堂测试、作业评价、考试测验等多种形式进行学业水平和学科能力的评价。
评价形式可以是书面、口头或者实际操作等。
第六条学业和学科能力评价结果应及时反馈给学生和家长，鼓励学生正确认识自己的能力水平，调整学习方法和策略，促进学生的个性发展。
第三章思想品德评价第七条思想品德评价是综合素质评价的重要组成部分，应根据学校的德育目标和规划，制定明确的评价指标和标准。
第八条思想品德评价应综合考察学生的道德品质、思想觉悟、思想品德修养等方面的表现，注重对学生品德教育的指导和引导。
第九条学校可以通过班级评议、学生自评、家长评价、教师评价等多种途径，进行思想品德评价。
评价结果应与学生的日常行为表现、言行举止等相结合，形成真实客观的评价。
第四章身心健康评价第十条学校应注重学生身心健康的评价，制定适当的评价指标和方法，关注学生的体育锻炼情况、心理健康状况、饮食习惯等方面。
第十一条学校可以通过体育课、体育测试、健康问卷调查等方式进行身心健康评价。
评价结果应及时反馈给学生和家长，促进学生养成良好的生活习惯和健康的生活方式。
第五章艺术素养评价第十二条学校应重视学生的艺术素养发展，制定科学合理的艺术素养评价标准，包括音乐、美术、舞蹈、表演等方面的表现。
第十三条学校可以通过音乐、美术、舞蹈、表演等课程的学习情况、参加学校艺术团体表演、参与艺术竞赛等方式进行艺术素养评价。
学生综合素质评价制度范文(4篇)
学生综合素质评价制度范文第一章总则第一条为了深化学校教育教学改革，实施素质教育，培养全面发展的社会主义建设者和接班人，激发学生的学习兴趣和主动性，根据国家有关规定，制定此综合素质评价制度范本。
第二条学生综合素质评价要贯彻分层次、全面评价，注重学业水平、实践能力、创新意识和道德品质等方面的评价。
第三条学生综合素质评价包括定期评价和终期评价两个层次，评价结果要反映学生的实际水平和进步情况。
第四条学生综合素质评价结果要在教师、学生和家长之间进行沟通和交流，共同促进学生的全面发展。
第二章学生综合素质评价的内容第五条学生综合素质评价的内容包括学业水平、实践能力、创新意识和道德品质等方面。
一、学业水平评价（一）学业成绩评价1. 笔面试成绩2. 平时作业质量和完成情况3. 参与课堂讨论和表现情况4. 考试成绩（二）学习态度评价1. 课堂纪律和学习习惯2. 独立学习能力和问题解决能力3. 学习目标的规划和实施情况二、实践能力评价（一）体育健康素养评价1. 体育活动表现2. 健康饮食和生活习惯（二）社会实践和公益活动评价1. 社会实践参与情况2. 社会责任意识和参与能力三、创新意识评价（一）创造性思维和解决问题能力评价1. 综合运用知识解决问题的能力2. 创造性思维和创新能力（二）科学研究和实践能力评价1. 科学研究和实践作品2. 科学探究和实验技能四、道德品质评价（一）诚实守信评价1. 诚实守信的行为表现2. 遵守学校规章制度和班级纪律3. 团队合作和友善行为（二）社会责任感评价1. 尊重他人，积极关心和帮助他人2. 参与社会公益、环境保护等活动第三章学生综合素质评价的具体操作第六条学生综合素质评价由教师负责实施，学校设立学生综合素质评价委员会进行评价结果的审核和公示。
第七条学生综合素质评价实行定期评价和终期评价相结合的方式，具体操作如下：一、定期评价（一）每学期至少进行一次定期评价，包括学业水平、实践能力、创新意识和道德品质等方面的评价。
中学学生综合素质评价实施办法范本
中学学生综合素质评价实施办法范本中学学生综合素质评价是对学生在学业、品德、身心健康等方面的全面评价，是培养学生成长的有效手段。
为了规范综合素质评价的实施，制定以下办法：一、评价内容和指标1.学业表现：包括学科知识掌握程度、学科能力发展、学习方法和学习态度等。
2.品德表现：包括道德品质、社会公德、个人品德等。
3.身心健康：包括身体健康、心理健康、生活习惯等。
二、评价方式1.定期考核：学生根据学科知识点进行笔试、口试等评价形式，考察他们的学科掌握和能力发展。
2.实践活动：通过社团活动、实验课程等对学生的综合能力进行评价。
3.综合评价：结合平时考勤、作业完成情况、学术活动等对学生进行全面评价。
三、评价标准1.学业表现评价标准：根据学科知识点的掌握情况、学科能力发展情况等设定相应的评价标准，对于不同学科运用不同评价方式和指标。
2.品德表现评价标准：根据德育教育指标，制定评价标准，包括道德品质、社会责任感等方面。
3.身心健康评价标准：根据学生身体和心理状况，制定相应的评价标准，评价学生的身心健康状况。
四、评价结果使用1.学业表现：根据学生的学科成绩和学科能力评价结果，提供有针对性的学科辅导和引导。
2.品德表现：通过评价结果，对学生进行德育教育，引导学生培养正确的价值观和道德观念。
3.身心健康：根据评价结果，提供身心健康教育指导，关注学生的身体和心理健康状况。
五、评价结果反馈1.学生：将评价结果以个人报告的形式反馈给学生，引导他们在学习和生活中有所改进。
2.家长：将评价结果以家长会、家校沟通等方式反馈给家长，促进家校合作，共同关注学生成长。
3.学校：将评价结果作为改进教育教学的参考依据，推动学校教育的不断发展。
六、评价程序1.设立评价小组：由学校教师、家长代表、学生代表组成，制定评价的具体内容和流程。
2.评价实施：根据评价内容和指标，通过考核、实践活动等形式评价学生的综合素质。
3.评价结果汇总：评价小组将各项评价结果汇总，并进行整理和分析。
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***** 学生综合素质评价考核制度1、成立以校长为组长的评价领导小组，组织学校中层领导、班主任和任课教师、社会代表参与，确定思想道德素质、科学文化素质、运动技能与健康状况、审美与艺术技能、实践与操作技能评价小组组长及成员，制定评价方案。
2、认真组织教师、学生、家长学习文件精神和学校评价方案，领会评估标准、步骤及方法。
3、实行评价公示制度：学生综合素质评价的内容、方法、程序、考试费用的收支，要提前向社会公示，征求意见，接受社会监督，争取社会各界对改革的理解与广泛支持。
4 、建立诚信制度：参与评价的有关人员，要签订诚信协议，并建立诚信档案，采取有效措施，督促有关人员履行诚信责任和义务。
5、做好培训工作，定期参加县级培训，结合学校对本校评价人员培训，做到公平、准确。
6、实施校级监控制度，校学生综合素质评价领导小组对评定结果和考试成绩进行实时监控，对出现的问题及时处理。
7、对学生综合素质评价工作中不尽职尽责，出现问题的人员要追究相关责任，纳入“两考一评”当中。
8、学生综合素质评价工作每学期进行一次，平时评价与学期末评价要有机结合起来。
灵台二中学生综合素质评价考核制度一、学生素质评价的意义：素质教育强调积极创造条件让所有受教育者的综合素质和个性特长在其已有的发展水平基础上和可能的发展潜力上，全面、主动、和谐地发展。
教育评价在实践中对教育活动具有指挥定向功能，学生评价是教育评价体系中十分重要的内容，某种意义上更为直接地左右学校的办学方向。
社会对学生评价以分数为单一标准的局面还未完全打破，家长对学生考试分数“分分计较” 的现象还时时存在，迫使学校和教师追求学生的高分数、好名次，而忽视学生思想品德教育和非智力因素、个性特长方面素质的培养，成为实施素质教育的巨大障碍。
建立科学合理的学生评价体系有利于减轻学生过重的课业负担和心理压力，缓解教师、学生和家长对考试分数的过分竞争，为学生发展全面素质创设条件。
二、评价内容：1、评价科目：道德认识与日常行为规范、语文、数学、常识、体育、音乐等学科。
2、评价方式：实行“学科等级+个性特长+ 激励评语”的三维方式全面评价学生，强调基础知识、基本技能的掌握，突出情感、意志能力的培养和文明言行的形成。
等级是指学科学习成绩达到的程度，特长是指学生的兴趣爱好和个性特长，评语指学生的操行评语。
三、评价原则：1、科学性原则。
遵循教学规律，改革单纯以分数来评价学生学习质量的偏颇做法，根据学生身心发展的客观实际评价学生的学习质量。
2、差异性原则。
在承认学生身体心理、家庭影响、个性特征、智力发展等诸方面存在实际差异的基础上尊重不同学生的特长，从而提供适当的时间和条件，促进学生兴趣爱好和个性特长的发展，较好解决传统教学同类化、统一化的问题。
3、整体性原则。
改革传统评价中内容片面、方式方法单一的缺陷，改革只看分数的弊端，突出学生兴趣爱好和个性特长的发展，用“等级+ 特长+ 评语”的方法，从德、智、体、美、劳等诸方面整体评价学生的学习和发展情况，解决只重智育而造成学生课业负担过重、身心素质发展不全的问题。
4、期望性原则。
充分体现教师对学生学业成绩和特长发展成功的期望，使教师有信心，学生有希望。
教师的评语要注满“师情”，透出一个“爱”字，点燃学生的希望之光，重视“鼓励”的教育功能。
5、模糊性原则。
运用模糊控制理论，定性和定量相结合评价学生的素质发展情况。
文化课考试，量化学生的学习成绩，改较精确的百分制为较模糊的等级制，对学生思想品德表现及兴趣、意志、个性、态度和习惯等智力因素不易量化的项目，一律采用操行评语定性评价。
四、评价方法与步骤：（一）操作方法：1、评价的时间。
等级评价和特长评价以平时考查与期末考核相结合评定，评语以平时记载与期末记评为主要依据。
2、评价的手段。
“等级、特长、评语”三类评价做到形成性评价与总结性评价相结合。
形成性评价是对学生在教学过程中学习行为进行评价，评价学生在哪些方面做得较好，需要发扬，哪些方面比较薄弱，有待提高，指导学生今后的学习。
总结性评价是对学生学习结果的评价，达到区分等级，指明努力方向的目的。
3、评价的方法：A、等级评价：(1) 报告单中取消百分制，对学习成绩、操行等级(道德认识、行为、情感、意志、品质等方面)的评价均采用优秀、良好、及格、不及格四种。
(2) 改革考试方法，实行笔试、口试、操作试与闭卷、半开卷和开卷相结合法。
(3) 考试的组织实行一学期二次即期中考试和期末考试，试卷上必须写明等级，教师把学生考试成绩按一定的量化标准规定等级。
(4) 操行等级评比共20 条项目，先进行初评，然后由班主任综合评定。
B、特长评价：(1) 特长评价，主要对学生在文学、音乐、体育、书画、电脑、小科技等选修课和综合活动课中活动态度、特长发挥、个性心理的程度作出测评。
(2) 特长评价主要来自平时的技艺活动记载情况和各级各类特长竞赛表演活动中表现实绩评定。
(3) 特长评价由选修课教师、技艺课教师和班主任三方各自评定，并交班主任合并后综合评定。
C、评语评价:(1) 评语评价，主要围绕学生学习兴趣、意志、个性、态度、习惯等非智力因素展开，突出全面性、针对性、期望性，力求准确化、情感化、规范化。
(2) 评语评价的基本模式是“优点+ 鼓励”。
用第二人称称呼学生，指出学生的闪光点，用亲切的语气正面鼓励学生克服不足，指明方向，提出希望。
(3) 评语评价由班主任负责，在中高年级可采用自我评价、小组评价征求意见、教师综合评价相结合的方式。
(二)实施步骤:1 、加强宣传。
通过召开家长座谈会，举办专题讲座，利用宣传窗、墙报、广播台等形式向家长、学生、教师全面宣传建立规范化学生评价体系的重要意义，制造氛围，努力形成学校、家庭、社会共同参与评价的良好环境，达到消除顾虑，形成共识的目的。
2、形成细则。
召开班主任会议，讨论形成“等级+ 特长+ 评语”学生评价的实施细则，包括各类科目的具体内容、评价指标、运行机制。
3 、全面实施。
在校学生评价领导小组指导下，依据《学生素质评价制度》，对学生进行全面的经常性的考核和记录(与教师岗位责任制直接挂钩）①、学科成绩评比由各任课老师负责实施，在学期结束前一周将结果交相应班主任。
②、操行等级由低年级学生家长、高年级学生初评后，班主任负责实施评定，在学期结束前一周完成。
③、特长评比由选修课或兴趣课老师及班主任负责实施，在学期结束前一周将结果交相应班主任。
④、评语评价主要由班主任负责实施，任课老师和学生的意见可作参考，在学期结束前二周写好交校长室审查。
4、校长室负责总把关，对各类评比进行抽样调查，发现问题及时作出处理。
XX 县 XX 中学学生综合素质评价系列保障制度、XX 中学学生综合素质评价管理制度一、学校评价领导小组成员要带头参加并组织培训，校长要牵头抓，主管副校长要具体抓，其他副校长要协助抓，要为全体教师做出榜样，要通过学习国家和省厅的相关文件、评价方案，吃透精神、领会实质，增强责任感和使命感，要积极探索评价工作的新思路、新方法、新途径。
二、学校综合素质评价办公室成员要在学校评价领导小组的指导下，不断强化自身业务素质的提高，要认真学习《发耳中学学生综合素质评价实施方案》，要认真学习学校制定的综合素质评价的各项制度、实施细则，要明确分工、落实责任，既有分工，又要相互协作，真正把培训工作落到实处，不流于形式，要注重实际效果。
学校对积极承担培训任务、培训效果好的同志要给予表扬、奖励，对工作态度不积极，培训不到位，应付了事的同志要批评教育，乃至经济处罚。
三、任课教师要以对评价工作的高度责任心按时参加培训。
学习时要认真听讲，讨论时要积极发言，切实明晰掌握评价工作操作规程。
对于无故不参加者，培训不认真者，除批评教育外，按学校教师常规教学工作予以考核。
四、班主任教师要按照学校要求，认真做好学生和家长的培训工作，班级培训工作要与班级量化考核挂钩，对培训效果好的班级可给予表扬、奖励，对工作态度不积极，培训不到位，敷衍了事的班级要批评教育，纳入班级考核。
五、全体学生要准时、认真参加培训，对于个别迟到、早退或无故不参加培训的学生，要批评教育，严重者按学校奖惩条例规定给予纪律处分。
六、家长要积极配合学校的工作按时参加培训，积极提供建设性意见。
二、XX 中学任课教师评价制度一、掌握评价指导思想，观测点内容，掌握评价方法，结果表达，结果使用等，要及时、恰当、准确的对学生的综合素质进行评价。
二、任课教师每天要时刻关注所教学生的学习和发展情况，特别要关注学习遇到困难的学生，及时发现，解决他们在学习方面遇到问题和困难，激发学习兴趣，培养良好学习习惯、方法，提高学习能力和综合素质。
三、任课教师评价由班主任根据学校统一安排组织实施，要注重过程性评价，评价材料要及时上报班主任老师，此项工作作为一项教师常规教学工作予以考核。
四、任课教师要严格遵守评价工作诚信制度，充分认识到诚信制度是保证学生综合素质评价制度的关键。
参与评价科任教师要本着对学生负责的态度，恪守诚信原则。
五、科任教师本人要认真填写相关档案材料，不得他人替代，并在评价表上签字盖章。
对填写不认真，不能及时完成的按未按时完成常规教学工作对待。
六、任课教师（每班指定5 人）要协助班主任指导学生建立成长记录袋。
每学期末任课教师要协助班主任负责本班级学生成长记录袋的整理和展示。
七、任课教师对学生综合素质评价要掌握原始记录和实证，在评价过程中要做到严肃、认真、准确、合理、客观、公平、公正，实现定性评价与定量评价相结合。
严禁弄虚作假，一经查实，给予师德扣分处理，每次扣10 分。
八、评价工作与任课教师的量化考核挂钩，作为教师晋级晋职、职称评聘、评先评模的一项重要指标，对成绩突出的要给予表彰奖励，颁发证书和奖品。
九、对综合素质评价工作态度消极、敷衍了事、质量差、信度低的科任教师，此项工作作为教师的一项常规工作纳入教学常规考核。
十、学校建立申诉，举报制度，学生对科任教师评价结果有异议，可向学校提出申诉或举报（电话）三、XX 中学家长综合素质评价制度一、学校要组织家长认真学习《发耳中学学生综合素质评价实施方案》，领会精神实质，掌握评价方法，结果表达，结果使用等，要及时、恰当的对学生的综合素质进行评价。
二、家长要按照班级评价小组的要求认真实施学生综合素质评价，评价材料要及时上报班主任老师，延迟上报出现问题的，取消评价资格，当期评价由班主任代替。
三、家长本人要认真填写相关档案材料，不得他人替代，并在评价表上签字盖章。
四、家长要经常与班主任、科任老师联系沟通。
向老师了解孩子在校学习及成长发展情况，每学期至少两次。
五、家长针对孩子成长情况，耐心细致作好孩子思想教育工作，提出孩子发展期望，制定孩子成长规划。
六、家长有目的安排孩子做力所能及的家务劳动，独立认真完成家庭作业，节制娱乐活动，按时休息，保证睡眠时间。