人教版五年级英语上册_Unit5 There is a big bed.教学设计及反思
第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：
①Is Zhang Peng’s room nice?
②Is the bed big or small?
③Where is the computer?
Answer:
①Yes, it is.
②It’s big.
A. is B. are C. be
( )③- Is this your coat? - ___________.
A. Yes, it isn’t. B. No, it isn’t. C. No, it is.
( )④In my room I have two big __________.
A. bike B. bikes C. a bike
3. Check the answer
①B,②A,③B,④B
五、Summary
师生共同总结本节课学习的主要知识，学生说说自己还有哪些不懂的地方，师生一起讨论解决。
六、Homework
用英语向家人介绍自己的卧室。
板书设计
教学反思
Let’s learn
学习目标
1.能听、说、读、写单词“clock”，“plant”，“bike”，“water bottle”和“photo”，并能用句型“There is …”表达某处有某物。
③It’s on the desk.
第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中要注意模仿录音中的语音、语调。
4.学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。
5. Describe the picture
教师出示情景图，学生用There be句型描述房间里有些什么物体。
S1: What’s in your bedroom?
T: There is …
S2: Oh, the second photo is your bedroom.
T: Yes, the second photo is my bedroom. You’re right.
三、Presentation
A. Let’s talk
4.培养学生积极学习的精神和合作学习的态度。
教学重点和难点
1.掌握双元音字母/ei/在单词中的发音，让学生感悟一些学习英语语音的方法。
2. “Let’s wrap it up”部分的连线和填空任务，掌握There be句型中be动词单复数形式的运用。
教学过程
教学过程
二次备课
一、Warm-up
1. Free talk
S2: I like the photo.
…
2.介绍对话情景
T: There is a photo of Zhang Peng’s room. Sarah and Zhang Peng are talking about the room. Let’s listen to the tape and know something about their talking.
四、Consolidation & Extension
1. A. Let’s try
(1)明确听力任务
T: Sarah and Mike are in Zhang Peng’s bedroom. What’s in the room? I’ll play the tape and you should tick the right picture.
教学过程
教学过程
预设学生行为
设计意图
二次备课
一、Warm-up
歌曲“What can you do?”创设学习英语的氛围。
二、Preview
1. T: You can do so many things. You’re helpful. Look! The room is clean and beautiful. (课件出示一间干净、整齐的房间)
(5)学生同桌合作，用句型“There is ...”介绍自己班级的物体。
2. A. Let’s play
(1)教师请三位学生上讲台，表演本部分的“句子接龙”游戏。
(2)学生三人一组，模仿示例表演“句子接龙”游戏，然后教师请两三组学生上讲台表演。
全班学生跟着录音大声唱歌曲
看图学单词
游戏，读单词
跟录音读单词
2.教师请一两组学生上讲台表演“A. Let’s talk”部分对话。
二、Preview
1.唱歌曲。
(1)播放两遍歌曲“A photo of me”的录音，全班学生大声跟着录音唱。
(2)第二次播放歌曲录音，全班学生分组比赛唱歌曲。
2.教师出示一个房间图，学生用There be句型说说房间里有什么。
3.学生同桌合作玩“剪刀、石头、布”游戏，赢的一方问：“What’s in the room?”，输的一方用句型“There is / are … in the room.”回答。
T: What can you a bed, a desk and a …
2.教师依次指着图片中的bed, window, desk, picture, chair问：“What’s this?”，学生回答：“It’s a / an …”并快速拼读。
教师用同样的方法引出词语：plant, water bottle, bike, photo
(2)教师用“唱反调”的方式带领学生读几遍新词汇。
(3)教师介绍张鹏的房间。
T: Do you know what Zhang Peng’s room like? Let’s go and see.
(4)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，了解对话的大致内容。
3．提倡合作学习，培养合作精神。
4．强调语言的真实自然，培养学生表达真实感受的能力。
5．重视双向交流，增强文化意识。
6．注重形成性评价，促进学生发展。
7．实现整体设计，确保中小学衔接。
学情分析
小学五年级学生已经具备一定的英语基础，教师要正确引导学生学习英语，在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。
学习目标
1.能听、说、认读单词“there”。
2.能灵活运用There be句型介绍房间内有什么，并用适当的形容词描述房间内的物体。
3.能完成“Let’s try”部分的听力任务。
4.激发学生与他人进行合作、交流的欲望，加强学生对彼此的了解。
教学重点和难点
1.能听、说、认读单词“there”。
2.能灵活运用There be句型介绍房间内有什么，并用适当的形容词描述房间内的物体。
三、Presentation
A. Let’s spell
1. Read, listen and chant
(1)呈现例词
教师用多媒体依次呈现本部分的图片，引出例词，并把例词写在黑板上。
rainy rainbow paint wait
say way birthday Monday
(2)播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。
(6)脱口而出。
让学生朗读下列语句，注意双元音/ei/的发音。
No pain, no gain.
(3)学生在四人小组内依次读例词，尝试找出例词的发音规律。
(4)教师总结：第一行单词中的字母组合“ai”和第二行单词中字母组合“ay”在单词中都发/ei/音。
(5)教师简单讲解发音要领：发双元音/ei/时，口型由/e/向/i/滑动，下巴向上合拢，舌位随之抬高。注意双元音的发音特点是前重后轻、前长后短。
(2)先让学生观察图片，然后播放教学录音。
播放第一遍录音，学生选出正确的图片；播放第二次录音时，师生一起核对答案。
2. Talk and draw
学生结对合作，一名学生用自己学习过的句型（如：I have … / There is / are …）描述自己的房间，另一名学生根据描述在空房间内画出相应的物品，然后交换角色练习。比一比谁画得更像、更好。
2.能做“Let’s play”部分的游戏。
3.培养学生积极与他人合作的优良品质。
4.教育学生要热爱自己的家。
教学重点和难点
1.能听、说、读、写单词“clock”，“plant”，“bike”，“water bottle”和“photo”，并能用句型“There is …”表达某处有某物。
2.能做“Let’s play”部分的游戏。
3.课堂练习——选择填空：
( )①This is __________ bedroom.
用There be句型说一说卧室里面有什么
跟录音读
用There be句型描述房间里有些什么物体。
听力练习
小组合作：用新句型描述自己的房间
独立作业，然后小组交流
A. I B. my C. me
( )②There ________ a photo on the wall.
Unit5 There is a big bed.教学设计及反思
Let’s talk
教材分析
《新版PEP小学英语》在保留原教材“激发学习兴趣；强调语言运用；突出教材实用性；提供多种配套”等特点的基础上，又在以下几个方面有新的突破，进一步体现了教材的发展与创新：
1．适应儿童特点，采用行动学习法。
2．引入项目制作，实现任务型教学。
句子接龙
四、Consolidation & Extension
1.画一画
教师说：“There is a clock, a chair, a bed … in my room.”，学生根据教师的描述画图。
人教PEP版英语五年级上册Unit 5《There is a big bed》教案
人教PEP版英语五年级上册Unit 5《There is a big bed》教案一. 教材分析人教PEP版英语五年级上册Unit 5的主题是“There is a big bed”，主要讲述的是描述房间内物品的英语表达。
通过本节课的学习，学生能够掌握there be句型的运用，以及一些常见的房间内物品的英语单词。
本节课的内容与学生的生活息息相关，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对于学习新的句型和单词有较强的接受能力。
但部分学生在发音和听力方面还存在一定的困难，需要教师在教学中重点关注。
此外，学生之间的英语水平参差不齐，教师需要因材施教，确保每个学生都能跟上教学进度。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握there be句型的用法，学会描述房间内物品。
2.能力目标：学生能够熟练运用there be句型进行交流，提高英语表达能力。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的团队协作精神。
四. 教学重难点1.重点：掌握there be句型的用法，学会描述房间内物品。
2.难点：正确运用there be句型，注意主谓一致和量词的使用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中学习英语，提高学生的语言运用能力。
2.任务型教学法：通过完成任务，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队协作精神。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
六. 教学准备1.教具：图片、卡片、课件等。
2.教材：人教PEP版英语五年级上册Unit 5。
3.教学资源：网络资源、音响设备等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和卡片展示房间内物品，引导学生猜测物品的英文名称，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）播放课件，展示房间内物品的图片，引导学生用中文描述物品。
然后教授there be句型，让学生模仿并进行实际操作。
3.操练（10分钟）学生分角色扮演，用there be句型描述房间内物品。
《Unit-5-There-is-a-big-bed》教学设计终稿
3. There（）two bikes here.
4. There（）some milk in the glass.
四、达标训练：
1、Read after the radio.Pay attention to the pronunciation and intonation.提醒学生注意语音语调。
通过趣味横生的“找不同”小游戏,提高学生兴趣，同时将本课There is…句型，练习巩固。
四、Consolidation
Group work活动：创编新对话
Look at the four rooms.What’s your favorite room? Why? Two students are in a group. Ask and answer in groups, using the following sentence patterns:
请多组学生运用There is…句型描述房间里有什么。
学生说出正确答案，并说明填写的理由。
跟读录音，师生读，小组3人一组，分角色带头饰表演对话。
利用课件和师生间的交流，自然引出新句型。把词组运用到句子中学会活学活用,学生对句子的理解和上下句子之间的联系，能够做到运用自如。
通过语音模仿，重视学生整体语感的培养。
2、Sarah and Mike are in Zhang Peng’s bedroom.What’s in the room?
（l）Look at the picture. Try to say some key words.
（2）播放录音，请学生完成Let's try部分的练习。
（3）播放第二遍录音，师生一起核对答案。T:What else are in Zhang Peng’s bedroom?
人教版PEP五年级上册英语《Unit 5 There is a big bed第一课时》教学设计
人教版PEP五年级上册英语《Unit 5 There is a big bed第一课时》教学设计一. 教材分析《Unit 5 There is a big bed》是人教版PEP五年级上册英语的第五单元，主要学习关于房间的词汇和表达方式。
本节课时主要通过引入一个大的床来让学生掌握和练习关于房间的词汇和表达方式。
教材中包含了词汇的学习、句型的练习以及日常交流中的实际应用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于基本的日常交流和简单的词汇已经有了一定的了解。
然而，他们在词汇的积累和句型的运用上还需要进一步的提高。
因此，在教学过程中，需要注重词汇的讲解和句型的练习，同时激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。
三. 教学目标1.能听懂、会说、会读本节课的主要词汇：bed, table, chr, desk,bathroom, kitchen等。
2.能听懂、会说、会读本节课的主要句型：There is a/an … in the …3.能够用英语描述房间里的物品和位置。
四. 教学重难点1.词汇：bed, table, chr, desk, bathroom, kitchen2.句型：There is a/an … in the …五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习和使用英语。
2.交互式教学法：教师与学生互动，学生之间互动，提高学生的参与度和积极性。
3.任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中运用英语。
六. 教学准备1.教学PPT：包含本节课的主要词汇和句型。
2.实物：床、桌子、椅子、书桌、卫生间、厨房等物品。
3.图片：房间的图片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片引导学生谈论房间，激发学生的学习兴趣。
教师提问：“What’s in the room?”，学生回答：“There is a bed/table/chr/desk in theroom.”。
Unit 5 There is a big bed 教案-小学《英语》五年级上册-人教PEP版教科书
1.Ask Ss to listen and follow.
2.Ask Ss to choose the activities.
Activity1) Read the email.
Activity2) Fill in the blank and try to retell.
3.Think and try: If you are Robin ,how canyouhelp Mr Jones?
4.Group work: Talk about your dream house and show us.
4.1 Show the wechat moment of Mr Jones.
4.2 Ask sture it.
5.Emotional education .
三、情感目标
1.发挥积极性和想象力创造自己的理想家园。
2.培养学生乐于助人的处事态度和整理家居的意识。
3.培养学生及时整理家居物品的习惯。
Difficulties
(重点难点)
3.重点：学习文本，完成阅读任务。
4.难点：复述文本，合作完成微信朋友圈介绍你的理想家园。
Teaching Aids
(教学辅助)
课题
PEP五年级上册
Unit 5There is a big bed
Read and write
Instructed by
授课教师
Teaching Contents
(教学内容)
PEP Unit 5 There is a big bed.B Read and write
Prior
Knowledge
(已有知识)
3) Send a wechat moment about your real house.
人教版PEP五年级上册英语《Unit5Thereisabigbed-2》说课稿
人教版PEP五年级上册英语《Unit5 There is a big bed-2》说课稿一. 教材分析《人教版PEP五年级上册英语》Unit 5的主题是“There is a big bed”，本节课是第二课时，主要围绕卧室的家具和布置进行学习。
通过本节课的学习，学生能够掌握There is/are…的句型，描述房间内的家具和物品，并能够运用所学知识进行简单的交流。
教材内容主要包括：1. 引入部分，通过图片和问题引导学生谈论卧室的家具和布置；2. 主体部分，通过听力、口语、阅读和写作等多种形式，让学生练习和巩固所学内容；3. 拓展部分，通过小组活动，让学生运用所学知识进行实际操作和交流。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并能够运用简单的英语进行交流。
但是，对于一些复杂的句子结构和词汇，学生可能还有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，调整教学难度，尽量让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读和会写关于卧室家具和布置的词汇和句子；2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的交流和描述；3.情感目标：学生能够对英语学习保持积极的态度，培养良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握There is/are…的句型，描述房间内的家具和物品；2.难点：学生能够正确运用所学生词汇和句子进行实际的交流和描述。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过听力、口语、阅读和写作等多种形式，让学生在实践中学习英语。
同时，利用多媒体教学手段，如课件、图片、视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.引入：通过展示一张房间的图片，引导学生谈论卧室的家具和布置，为新课的学习做好铺垫；2.主体：通过听力、口语、阅读和写作等多种形式，让学生练习和巩固所学内容；3.拓展：学生进行小组活动，让学生运用所学知识进行实际操作和交流；4.总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点；5.作业：布置相应的作业，让学生巩固所学知识。
人教版PEP五年级上册英语《Unit5Thereisabigbed-7》教学设计
人教版PEP五年级上册英语《Unit5 There is a big bed-7》教学设计一. 教材分析人教版PEP五年级上册英语《Unit5 There is a big bed-7》的主要内容是学习描述房间内物品的位置。
通过本节课的学习，学生能够听、说、读、写“Thereis/There are.”和“How many?”等句型，并能运用这些句型描述房间内物品的摆放和数量。
教材通过图片和情景对话的形式，让学生在实际情境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们对英语学习有浓厚的兴趣，善于模仿和表演。
但部分学生可能在英语表达上还存在一定困难，需要教师耐心引导和鼓励。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写“There is/There are.”和“Howmany?”等句型，并能运用这些句型描述房间内物品的摆放和数量。
2.能力目标：学生能够用英语简单描述房间内的布局，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注周围环境的美好情感。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练掌握并运用“There is/There are.”和“How many?”等句型描述房间内物品的摆放和数量。
2.难点：学生能够正确运用英语描述房间内的布局，并在实际情境中进行交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际情境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
2.任务型教学法：通过完成任务，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识。
3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
六. 教学准备1.教师准备：准备好教室内的物品，如桌子、椅子、书本等，以便进行情境设置。
2.学生准备：提前让学生预习教材，了解本节课的学习内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师带领学生唱一首关于房间的英文歌曲，激发学生的学习兴趣。
Unit5 There is a big bed.Let’s spell(教学设计)人教PEP版英语
Unit5 There is a big bed. Let’s spell.教学目标1.学生能够听、说、认读字母组合ai、ei，学会用ai、ei构的单词。
2.学生能够在语境中认读和掌握本单元单词，学习并巩固本单元词汇和句型。
3.学生能够在情景交际中运用本单元所学知识。
教学重点1.学生能够掌握本单元的单词及句型。
2.学生能够在情景中进行口语表达。
教学难点1.学生能够理解本单元的词汇。
2.学生能够灵活运用所学知识。
教学流程Step 1：Warm-up（5分钟）•翻译以下内容并呈现给学生，让学生根据词组完成句子。
–在床上：on the bed–一张大床： a big bed–有很多书： there are many books–一个滑板车：a scooter–我们一起玩：play together•导出并强调单元中所学的“there is” 和“there are” 的用法。
Step 2： Presentation（10分钟）•展示本单元所学的单词，声音高亢并清晰，让学生重复模仿。
–bed, desk, sofa, chair, scooter, bookshelf, TV, wall, window•让学生试着识别单词中的字母组合：–ai：chair, train–ei：sleigh, skate, eight•让学生尝试用所学的单词造句。
Step 3： Practice（15分钟）•将学生分为小组，让学生在组内进行对话：每组有一位学生在描述房间里的物品，另外一位学生要猜这个物品是什么。
•然后另一位学生换成叙述，另一位学生猜。
Step 4： Game（10分钟）•告诉学生，老师将大量单词抽在黑板上，学生要竞赛将英语单词和拼写归纳到正确的字母组合下。
Step 5： Summary（5分钟）•进行总结，让学生再次复习单元中所学的单词和句型。
•鼓励学生互相合作，在活动和游戏场景中更好地使用所学。
Step 6： Homework（5分钟）•要求学生回家，并听家长读故事，找到故事中所出现的单词，基于从家长的晨读练习中寻找和理解实际使用场景的知识把所学的单词雷同晨读的练习中关联成集合。
人教PEP五年级上册英语教学设计Unit5Thereisabigbed单元概述与课时安排
人教PEP五年级上册英语教学设计 Unit 5 There is a big bed 单元概述与课时安排一. 教材分析本单元的主题是“There is a big bed”，主要学习一般现在时的there be结构，以及描述房间物品的词汇。
通过本单元的学习，学生能够用英语简单描述房间的布局和物品。
本单元的学习内容分为三部分：Part A, Part B和Part C。
其中，Part A 和Part B主要通过听力活动和口语练习来培养学生的听力和口语能力，Part C则通过阅读活动来提高学生的阅读理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了一定的英语基础知识，具备一定的听、说、读、写能力。
他们对新事物充满好奇，学习积极性较高。
但部分学生可能在发音、词汇记忆等方面存在困难，需要教师的耐心引导和鼓励。
此外，学生之间存在一定的英语水平差异，教师在设计教学活动时应考虑不同学生的需求。
三. 教学目标1.知识目标：–能够听懂、会说、会读以下词汇：bed, table, chr, sofa, TV, bathroom, kitchen, living room, bedroom, study, balcony。
–能够用一般现在时的there be结构描述房间布局。
2.能力目标：–能够用英语简单描述自己的房间布局。
–能够听懂、会说、会读关于房间布局的简单句子。
3.情感目标：–培养学生热爱生活、关注环境的意识。
–增强学生之间相互了解、团结合作的意识。
四. 教学重难点•掌握一般现在时的there be结构。
•学会描述房间布局和物品的词汇。
•正确运用一般现在时的there be结构描述房间布局。
•准确发音和记忆词汇。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定真实的生活情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。
2.任务型教学法：通过完成小组任务，激发学生的学习兴趣，培养合作精神。
3.交际法：注重学生之间的互动交流，提高口语表达能力。
人教版英语五年级上册Unit5Thereisabigbed第一课时-课件
A. Let’s learn A. Let’s play
第一课时
A. Let’s learn
四会单词
课文全译
• There are so many pictures! 有这么多幅画!
• My father can draw very well 我爸爸能画得非常好.
There is a clock
There is a photo
There is a plant
There is a clock
There is a clock
There is a clock
T: What can you see in this picture?
S: I can see a bed, a desk and a …
• There is table beside the bed 在床的旁边有一 张桌子
用句型“There is/are+人/物(+地点) …”
表达某处有某人/某物
• This is my room ,There is a clock There is a plant There is a bottle There is a water bottle There is a bike There is a photo
There be 句型用法歌诀
• There be句型有特点,主语放在be后面 • 单数主语用is,复数用are记心间 • 变否定,很简单,be后要把not添 • 肯定句中用some,否定,疑问any换
Do you know what Zhang Peng’s room like? Let’s go and see.
人教版PEP五年级上册英语《Unit5 There is a big bed-4》教学设计
人教版PEP五年级上册英语《Unit5 There is a big bed-4》教学设计一. 教材分析本课为人教版PEP五年级上册英语《Unit5 There is a big bed-4》，主要讲述了在房间内描述家具的位置。
通过本课的学习，学生能够听懂、会说、会读有关描述家具位置的句子，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。
教材通过图片和情景对话的形式，让学生在实际情境中学习英语，提高学生的语言运用能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，并能用英语进行简单的自我介绍。
但是，学生的英语听说能力参差不齐，部分学生对描述物体位置的英语表达还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于描述家具位置的句子，如“There is a bed in the room.”、“There are two chrs near the window.”等。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，如询问和描述家具的位置。
3.情感目标：通过小组合作学习，培养学生的团队协作精神，提高学生学习英语的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读关于描述家具位置的句子。
2.难点：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，并能够正确描述家具的位置。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置房间内的情景，让学生在实际情境中学习英语，提高学生的语言运用能力。
2.交际教学法：通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生进行实际的英语交流，提高学生的口语表达能力。
3.任务型教学法：通过完成具体的任务，如描述家具位置，让学生在实践中学习英语，提高学生的综合语言运用能力。
六. 教学准备1.教师准备：提前准备教室内的家具，如桌子、椅子、床等，并贴上对应的英文标签。
2.学生准备：带上一支笔和一张纸，用于记录和绘制家具位置。