青岛版四年级下册科学备课
新教材青岛版六三制四年级下册科学全册教案(表格式)
学生准备：风车、空易拉罐、小球、矿泉水瓶、核桃、小铁锤
教师准备：课件、评价表
【教学过程】
一、联系生活导入
1．教师谈话提问：同学们出行选择什么交通工具？
学生交流后回答。
小结：同学们说的都很好，远的可以坐飞机、高铁，近的可以坐汽车或者其他的交通工具。
2．提问：你们知道这些物体的运动与力之间的关系吗？这节课我们一起来研究运动与力。
5.学生分小组活动。
教师适时指导并要求学生注意观察现象。
6.小组展示研究发现。
预设汇报1：纸风车快停了，我再吹一下，给小风车施加一个力，风车又转动了起来。
预设汇报2：空易拉罐原来是静止的，用手使劲碰一下，空易拉罐开始滚动，它的运动状态改变了，用手挡一下滚动的空易拉罐，就停止了。
预设汇报3：文具盒原来是静止的，用手使劲碰一下文具盒，文具盒开始滑动，它的运动状态改变了，用手挡一下滑动的文具盒，文具盒停止了。
板书设计：
小球的运动
按照运动路线，物体的运动分为直线运动和曲线运动。
教学反思：
四年级班科学学科教案
教学内容：3.运动的形式课型：新授课时：1
【教学目标】
科学概念目标：
1.能够通过比较不同的运动，举例说明各种运动的形式和特征。
科学探究目标：
1.在教师指导下，能够运用感官观察并描述物体运动形式和特征。
情感态度价值观：
教师展示纸风车、空易拉罐，并让同学们拿出自己的文具盒。
2.学生讨论、交流改变物体运动状态的方法。
3.学生汇报改变物体运动状态的设想方案。
预设汇报1：使劲吹小风车，可以使小风车动起来。
预设汇报2：用力推空易拉罐，可以使静止的空易拉罐动起来。
预设汇报3：用力拉或者推可以使用文具盒动起来。
科学全册教案-2021青岛版四年级下册
科学全册教案-2021青岛版四年级下册一、教学目标1. 了解和掌握四年级下册科学教材的内容。
2. 培养学生的科学探究能力和实践能力。
3. 培养学生的观察、思考和判断能力。
二、教学内容1. 第一单元：动物和植物的生活2. 第二单元：天气与季节3. 第三单元：物体与材料4. 第四单元：生活中的科学现象5. 第五单元：地球与环境三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解和掌握各单元的基本概念和知识，培养学生的科学观察和实践能力。
2. 教学难点：引导学生进行科学实验和观察，培养学生的科学思维和判断能力。
四、教学方法与手段1. 探究式教学法：通过实验、观察和讨论等方式引导学生主动参与学习。
2. 讨论式教学法：组织学生进行小组讨论，激发学生的思考和创造力。
3. 多媒体教学手段：利用幻灯片、视频等多媒体资料辅助教学，提高学生的学习兴趣和理解能力。
五、教学步骤1. 导入：通过展示一些与科学相关的图片或视频引起学生的兴趣。
2. 学习内容呈现：介绍每个单元的基本概念和知识点，引导学生进行讨论和思考。
3. 实践活动：组织学生进行实验和观察，让学生亲自动手进行科学实践。
4. 总结与归纳：引导学生总结所学内容，提出问题进行思考和解答。
5. 课堂讨论：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和合作。
6. 课堂练习：进行一些练习题和小测验，检查学生对所学内容的掌握情况。
7. 课堂展示：学生展示他们的实践成果，分享自己的科学发现和经验。
六、教学评价1. 学生表现评价：根据学生的参与度、实践能力和创造力进行评价。
2. 学生作品评价：评价学生的实验报告、观察记录等科学作品。
3. 学生小测验评价：进行一些小测验，检查学生对所学知识的掌握情况。
七、教学资源1. 教材：《科学全册-2021青岛版四年级下册》2. 多媒体教学资料：幻灯片、视频等3. 实验材料：根据不同单元的实验需要准备相应的材料。
八、教学反思1. 教学过程中发现学生的实践能力较差，需要加强实践活动的设计和引导。
小学科学415调查家乡植物(教案)20222023学年四年级科学下册同步备课(青岛版)
小学科学415调查家乡植物（教案）20222023学年四年级科学下册同步备课（青岛版）科目：小学科学年级：四年级学期：下学期教案名称：调查家乡植物教学目标：1. 了解家乡的植物种类及特征。
2. 学会观察和描述植物的外貌、形状、颜色等特征。
3. 培养对植物的兴趣，增强环保意识。
教学重点：1. 学会观察和描述植物的外貌特征。
2. 学会运用所学知识调查家乡植物。
教学难点：学会观察并描述植物的形状、颜色等特征。
教学准备：图片、植物标本、显微镜等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：同学们，你们知道我们周围的植物有多少种吗？今天我们将一起来调查我们家乡的植物。
2. 引导学生思考：请你们说出一些你们家附近的植物名称。
二、呈现与讨论（10分钟）1. 在教室放置几份植物标本，向学生展示不同种类的植物。
2. 让学生观察这些植物，并描述它们的外貌特征。
3. 引导学生观察植物的叶子形状、颜色、花朵、果实等特征，并进行讨论。
4. 教师展示一些植物图片，让学生猜测植物名称，并让学生相互分享自己熟悉的植物。
三、实地调查（30分钟）1. 带领学生到校园或附近的公园、花坛等地进行植物调查。
2. 学生自由观察植物，注意观察植物的根、茎、叶、花等部分，并记录下来。
3. 学生能够发现和记录植物的外貌特征，比如颜色、形状等。
四、数据整理与分析（15分钟）1. 引导学生回到教室，将调查到的植物数据整理出来。
2. 学生可使用图表、表格等形式，将所调查到的植物名称、颜色、形状等信息整理分类，并进行统计。
3. 引导学生分析结果，让学生发现家乡植物的种类多样性。
五、课堂讨论（15分钟）1. 教师组织学生进行互动讨论。
例如，"哪一类植物的形状最奇特？" "我们家乡的植物有哪些特点？"2. 鼓励学生积极参与，分享自己的观察和发现。
六、巩固练习（15分钟）1. 发放练习册，让学生完成与调查植物相关的练习题。
青岛版小学四年级科学下册科学教案 教案
青岛版小学四年级科学下册科学教案教案青岛版四年级科学下册教学计划与教案四年级科学下册教学计划一、教材分析：本册教科书以主题单元的的形式编排了《热胀冷缩》、《岩石的科学》、《土壤与植物》、《光与我们的生活》、《我们的家园---地球》、《研究与实践》六个单元，共23个课题。
《热胀冷缩》单元主要引导学生对物体遇冷与受热后发生的物理现象进行观察探究，让学生认识到物体一般有热胀冷缩的性质，并通过对比实验与大量的事实来证实，使学生能够掌握这一科学知识，科学地利用物体的这一性质，更好地让科学服务于生活。
《岩石的科学》单元通过观察、实验、比较、分类、收集和整理信息等手段，探究有关岩石的特征，让学生知道岩石是组成地球的重要资源，懂得保护岩石资源的重要性，为进一步探究土壤形成、岩石与生活，岩石与地球等方面的内容打下基础。
本单元重在学习研究岩石的方法，要求学生掌握基本的观察物体的方法，形成探究能力。
《土壤与植物》单元呈现了土壤、砂质土、黏质土、壤土、腐殖质、土壤肥力、水土流失、土壤改良等相关概念，以“土壤”作为核心概念，建立概念之间的相互联系，构建单元概念框架，丰富了学生的知识，让学生体验到知识的系统性。
《光与我们的生活》单元以光为主题，研究了光的传播、反射、折射、色散、合成及光与生活的两面性关系，同前一单元一样，也呈现了知识的系统性。
《我们的家园---地球》单元是小学生较全面地认识、了解、探究地球的起始单元，为后续的《地球和地表变化》单元奠定基础，主要侧重于引导学生了解地球的概况，用“解暗箱”的科学探究方法揭示地球的奥秘。
《研究与实践》选择了《植树》与《当地岩石种类考察》两个专题。
《植树》结合《当地岩石种类考察》单元，引领学生进行植树活动，以落实《课程标准》中观察、了解植物生活的目标；《当地岩石种类考察》结合《岩石的科学》单元，引领学生对当地岩石种类进行实地考察，让学生走进大自然，真正“像科学家那样”研究岩石科学，关注身边的科学现象，体验科学探究的乐趣。
青岛版四年级下册科学全册教案
四年级下册科学全册备课本册教科书遵循《课程标准》的要求，以专题研究为主，体现各单元课时之间知识的系统性与整体性。
各单元以学生的生活经验为主要线索进行建构，做到“生活经验”引领下的内容综合化，以学生发展为本，将“科学探究、科学知识和情感态度价值的观”有机整合，重点落实创新精神和实践能力的培养内容。
从整体看，教科书依旧选择贴近儿童生活实际的自然现象作为探究的重点，以热、天空、光、植物、太阳、地球为载体，让学生以自主探究为手段，以科学探究为核心，使学生亲历“提出问题——猜想与假设——设计实验方案——实施实验——获得结论——提出新问题”的科学探究全过程，并在此过程中，通过对比试验、控制变量的实验、搜集资料等，进一步熟悉和掌握科学探究的方法，形成科学的情感态度与价值观，使三维目标得到螺旋式上升。
本册教材以主题单元的形式编排了《热与我们的生活》、《春夏星空》、《光与我们的生活》、《生物与环境》、《太阳、地球和月亮》、《研究与实践》六个单元，共25个课题，30课时。
教学内容; 第1单元热与我们的生活1杯子变热了2水变热了3谁热得快4 它们会生热吗5温度计的秘密6自行车胎为什么爆裂第2单元春夏星空7春季星空8夏季星空第3单元光与我们的生活9认识光10玩镜子11潜望镜的秘密12彩虹的秘密13凸透镜14照相机和眼睛第4单元生物与环境15蚯蚓找家16 变色龙17 植物向哪里长18 生物与信息19 密切联系的生物界20珍稀动植物第5单元太阳、地球和月亮21、白天与黑夜22、昼夜的生物23、四季更替24、弯弯的月亮25、登上月球第1单元热与我们的生活单元分析：本单元包括《杯子变热了》、《水变热了》、《它们会生热吗》、《谁热得快》、《温度计的秘密》、《自行车胎为什么爆裂》、六课内容。
因本单元主要解决的是生活中的实际问题，所以，学习本单元之后，会提高学习解决问题的能力，同时会增强学生利用科学改善生活的信念。
本单元各课之间有密切的联系，《杯子变热了》一课，主要是通过是通过探究“热是怎样在固体中传递的”让学生认识热传导。
青岛版四年级下册科学全册教案
青岛版科学四年级下册第一单元热胀冷缩第一课温度计的秘密第二课自行车胎为什么爆裂第二单元岩石的科学第三课认识岩石第四课做个岩石百宝箱第五课岩石的用途第六课岩石的风化第三单元土壤与植物第七课土壤里有什么第八课土壤的种类第九课土壤与植物第十课保护土壤第十一课认识光第十二课玩镜子第十三课筷子“折”了第十五课飞旋的陀螺第十六课光与我们的生活彩虹的秘密飞旋的陀螺光与我们的生活第十七课航海家的发现第十八课地球上有什么第十九课我在哪里第二十课苹果为什么落地第二十一课测量重力科学探究情感态度和价值观科学知识热胀冷缩•认识科学探究：体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性，知道为什么使用工具比感官更重要。
•提出问题：能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题。
•猜想与假设：能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释。
•制订计划：能提出探究活动的大致思路。
•观察、试验、制作：能做控制变量的简单探究性实验，会设计简单的实验报告、绘制简单图表。
•思考与结论：能反思自己的探究过程，将探究的结果与假设相比较。
•对待科学学习态度：尊重证据，愿意合作交流。
•对待科学、技术和社会的关系：乐于用学到的科学知识改善生活，关注日常生活中科技新产品新事物，关注与科学有关的社会问题。
•物质世界：了解通过加热或冷却可使物体的形状或大小发生变化，列举常见的热胀冷缩现象。
岩石的科学•认识科学探究：知道为什么使用工具比感官更有效，知道不同的问题要用不同的探究方法。
•提出问题：能选择适合自己探究的问题•观察、实验、制作：能用简单的工具（放大镜等）对物体进行较细致的观察，并能用图和文字表达；能用简单的器材作简单的观察实验，并作试验记录。
•搜集整理信息：会查阅书刊及其他信息源，初步学会利用简单表格、图形等方法整理有关资料。
•思考与结论：能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释。
•表达与交流：选择擅长的方式表述探究过程和结果。
青岛版小学四年级下册科学计划教案（精选5篇）
青岛版小学四年级下册科学计划教案（精选5篇）第一篇：青岛版小学四年级下册科学计划教案青岛版小学四年级下册科学教案第二学期四年级科学教学计划一、班级基本情况分析：四年级共有一个班，这班的学生比较活泼，生性好动，好奇性强。
从上学期的科学活动情况来看，学生对活动非常喜欢，并能以自己的方式观察到许多细节的地方，兴趣浓厚，但由于学生还有许多对科学课的不适应，不知道如何最有效的观察、探究、描述、总结、不会实际应用或联系实际。
通过一学年对科学课的学习，学生的学习有了很大的变化：课堂学习的注意集中了，小组合作探究更融洽了，对科学的好奇心和探究欲更强了，对“科学”也很自己的见解。
所以我们要创造更多的机会，激发学生对科学的好奇心和探究欲，培养学生学习科学的兴趣，因为兴趣是最好的老师。
有待改进的是学生课堂学习的规范性和个别学生的学习习惯。
另外科学探究小组的探究态度和习惯要进行着重培养。
二、学期教学目标1、充分展开教学过程，让科学素养的培养真正落实在每一课的教学活动之中小学生科学素养的培养，需要通过教学过程来实现。
为此，教学过程必须是经过周密思考后的精心设计。
在教学中仅仅向学生提出学习的主题和探究的问题是远远不够的，还必须对学生在科学探究中的主要经历进行设计，确立哪些素材更有价值，哪些过程更为重要，孰先孰后。
可以这样说，教材为我们精心设计了相关的主题探究活动，但我们也不要让这些设计束缚自己的手脚，在弄清活动设计的意图后，我们完全可以把它当作一个例子，也可以对教材的内容作适当的裁剪或发展教材内容以适合不同学生的需要，实现真正意义上的用教材教，而不是仅仅去教教材。
2、加强对学习主体的研究，构建以儿童心理发展为线索的科学探究体系结构优化的教学能够发展学生的探究能力。
教材编写者明确指出在小学阶段以儿童的心理发展为基础构建教材的探究体系。
尤其在四下的编写过程中，更提出所有活动设计都要为儿童的发展服务，都要在对儿童认识问题的规律和特点深入理解的基础上进行活动设计。
2024年青岛版四年级科学下册教学计划
2024年青岛版四年级科学下册教学计划一、教学目标1. 知识与技能目标：掌握科学下册的核心知识点，如生物的生长发育、生物的分类、光的传播、声音的传播等。
能够通过观察和实验，了解科学现象背后的道理，培养观察和实验的基本技能。
能够运用科学知识解决实际问题，培养科学思维和创新思维。
2. 过程与方法目标：培养学生主动探究的习惯，激发学生的好奇心和求知欲。
引导学生积极参与课堂讨论和合作学习，并培养学生的表达能力和思维能力。
培养学生观察和实验的能力，培养科学探究的思维方式和方法。
3. 情感态度价值观目标：培养学生对科学的兴趣和热爱，培养学生对科学的正确的价值观和人文关怀。
培养学生保护环境、珍爱生命、尊重科学的思想。
二、教学内容1. 生物和环境1）生物的生长发育学生通过观察、实验和讨论，了解生物的生长发育过程，如种子的发芽、植物的生长、昆虫的变态等。
2）生物的分类学生通过观察和实验，了解生物的分类方法和分类标准，并学习如何将物种进行分类。
2. 光的传播学生通过实验和观察，了解光的传播方式，如直线传播和反射传播，并学习如何利用反射现象进行实际应用。
3. 声音的传播学生通过观察实验和课堂讨论，了解声音的传播方式，如声音的远近、声音的传递和声音的阻隔等。
三、教学重点和难点1. 教学重点学生通过观察、实验和讨论，了解生物的生长发育过程；了解光的传播方式和反射现象；了解声音的传播方式和阻隔。
2. 教学难点培养学生的观察和实验能力，引导学生进行具体实验操作，提高科学探究的能力。
四、教学方法1. 启发式教学法利用问题启发学生思考、探究，引导学生进行自主学习和探索。
2. 实践教学法引导学生参与实验，通过实践活动加深对科学知识的理解和认识。
3. 合作学习法鼓励学生积极参与课堂讨论和小组合作学习，培养学生的合作精神和表达能力。
五、教学活动安排1. 教学步骤1）导入：给学生展示一幅植物的生长发育的图片，引发学生对生物的生长发育的思考。
1.4 车来了(教案)-2022-2023学年四年级科学下册同步备课(青岛版)
青岛版四年级下册第一单元第四课《车来了》教学设计【教学目标】1.知道列车快速通过时会带动气流产生强烈的吸引力，认识生活中常见的交通安全标线，了解交通安全的常识，掌握自我救护、避险与逃生基本技能。
2.能基于所学知识，对列车行驶中气流交化提出可探究的科学问题：能基于所学知识，制订探究列车带动流变化的探究实验计划，并展开探究活动；能选择自己擅长的方式表达探究过程及结论。
3.在科学探究活动中主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。
4.珍爱生命，具有自我保护意识，培养社会责任感。
【教学重难点】知道列车快速通过时会带动气流产生强烈的吸引力，认识生活中常见交通安全标线。
【活动准备】教师准备：吹风机纸【教学设计】一、情境导入师：同学们，你们坐过动车吗？在候车区等待车来的时候，你们有没有听到这样的广播？课件播放动车候车区安全提示视频。
师：刚才广播中说了什么？生1：广播里说列车就要进站了。
生2：列车就要进站了，请旅客们在站台上不要越过安全白线。
生3：在站台上不要看手机，照顾好自己的孩子，要注意安全。
师：刚才同学们听得真仔细。
广播提醒我们不要看手机，照顾好孩子，注意安全，还说让乘客不要越过安全白线，刚才你在看视频的时候，有没有注意到，哪里是安全白线呢？生：我看到在视频中，乘客等车的地方的前面有一条白色的线，那应该就是安全白线。
课件出示安全白线的图片。
师：没错，这就是安全白线，车要来的时候，我们要注意的事项可真不少，今天我们就一起学习，车来了，我们应该怎么做。
板书课题二、探究新知活动一：站台上为什么要设置安全线？师：请同学们思考一下，站台上为什么要设置安全警戒线呢？大家以先小组为单位讨论，过一会找同学起来交流看法。
师：哪个小组有想法，来说一说。
生：我们小组都认为设置安全线是为了等车的乘客的安全。
师：大家继续思考，如果没有安全线会怎么样？学生以小组为单位讨论：假如没有安全线。
生：没有安全线的话，乘客就会离车轨很近，就会很危险。
4.车来了(教学设计)-2023-2024学年四年级下册科学青岛版
③交通工具的安全使用及可持续发展
- 遵守交通规则：确保安全，减少交通事故
- 环保意识：减少污染，保护环境
- 新能源技术：减少污染，实现可持续发展
- 公共交通：减少交通拥堵，提高效率
板书设计：
1. 交通工具的种类及其特点
- 汽车：快速、舒适、易操作
- 火车：安全、稳定、运量大
3. 游戏：设计一款交通工具的认知游戏，让学生在游戏中学习和掌握各种交通工具的知识，提高学生的学习兴趣和参与度。
4. 在线工具：使用在线工具，如交通模拟软件，让学生通过模拟实践，了解不同交通工具的操作方法和环境影响，培养学生的实践操作能力。
教学媒体和资源的使用如下：
1. 使用PPT，教师制作精美的PPT，展示各种交通工具的图片和信息，帮助学生直观地了解交通工具的特点和用途。
8. 交通工具的创新与发展：新能源汽车、无人驾驶技术、飞行汽车等。
9. 交通工具与人类生活的关系：交通工具是人类生活中不可或缺的一部分，它们改变了人们的出行方式，提高了生活效率。
10. 交通工具的可持续发展：推广新能源汽车，减少对环境的污染；发展公共交通，降低交通拥堵；鼓励步行和骑行，提高城市空气质量。
在能力方面，四年级的学生已经具备了一定的观察能力、思考能力和合作能力。他们能够通过观察发现问题，并通过思考和讨论解决问题。然而，在创新意识方面，学生还需要进一步培养。他们对于交通工具的了解主要停留在表面，对于交通工具的发展趋势和创新点了解不足。
在学习态度方面，大部分学生对科学课程持有积极的态度，能够认真听讲、积极思考。然而，也有一部分学生对科学课程缺乏兴趣，学习积极性不高。这部分学生可能会对课程产生负面影响，影响其他学生的学习效果。
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四年级下册科学备课
潍坊北海学校
二零一四年二月
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