部编版四年级语文下册 《墨梅》优质教案_
22古诗三首《墨梅》(教案)部编版语文四年级下册
教案：古诗三首《墨梅》一、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读、背诵古诗《墨梅》，理解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，学会欣赏古典诗词，提高朗读和感悟能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，树立正确的审美观，培养高尚的道德情操。
二、教学内容1. 教学古诗：《墨梅》2. 了解诗人：王冕3. 学习古诗的表现手法和意境三、教学重点与难点1. 重点：正确朗读、背诵古诗《墨梅》，理解诗句的意思。
2. 难点：体会诗人表达的思想感情，学会欣赏古典诗词。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入新课1.1 引导学生回顾上节课学习的内容，激发学生的学习兴趣。
1.2 简介诗人王冕的生平和创作背景。
2. 自主学习2.1 学生自读古诗《墨梅》，理解诗句的意思。
2.2 学生分享学习心得，讨论诗句的寓意。
3. 课堂讲解3.1 讲解诗句的意思，分析诗句的表现手法和意境。
3.2 引导学生体会诗人表达的思想感情，培养学生的审美观。
4. 朗读与背诵4.1 学生齐读古诗《墨梅》，感受诗词的韵律美。
4.2 学生自愿分享背诵成果，鼓励大家积极背诵。
5. 课堂练习5.1 根据诗句内容，完成练习题。
5.2 学生互相评价，教师点评并讲解答案。
六、板书设计1. 《墨梅》2. 王冕3. 表现手法与意境七、作业设计1. 背诵古诗《墨梅》。
2. 写一篇关于《墨梅》的读后感。
八、课后反思1. 学生对古诗《墨梅》的理解和欣赏能力有所提高。
3. 教学中存在的问题和改进措施：3.1 针对学生对诗句寓意理解不足的问题，可以适当增加相关故事和背景资料的介绍。
3.2 针对学生朗读和背诵积极性不高的问题，可以采用更多的激励措施，如表扬、奖励等。
重点关注的细节是“教学过程”部分。
在这个部分中，包含了课堂讲解、朗读与背诵、课堂练习三个环节，对于这部分内容的详细补充和说明如下：一、课堂讲解1. 讲解诗句的意思（1）词语解释：对诗中出现的生僻词语进行解释，帮助学生理解诗句的整体意思。
部编版四年级下册语文《22.古诗三首：墨梅》优秀教案
部编版四年级下册语文《22.古诗三首：墨梅》优秀教案一. 教材分析《墨梅》是部编版四年级下册语文教材中的一首古诗，作者是元代画家王冕。
这首诗以梅为题材，表达了诗人高洁的品格和对清雅生活的向往。
全诗简短而意境深远，富有教育意义，适合四年级学生学习。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，对古代文化和诗歌有一定的认识。
但学生在理解诗歌的意境和深层含义方面仍有难度。
本节课需要引导学生深入理解诗文，感受梅花的清雅和高洁，体会诗人高尚的品格。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵《墨梅》，理解诗文内容，体会诗人的情感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏古诗，提高朗读和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的高洁品格，激发学生对传统文化的热爱。
四. 教学重难点1.生字词：梅花、墨色、洗尽、骚人、品题等。
2.诗歌意境：理解诗人以梅言志，表达自己高洁品格的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等引导学生进入诗歌情境。
2.启发式教学法：引导学生主动思考、探讨，提高理解能力。
3.小组合作学习：培养学生合作精神，提高学习效果。
六. 教学准备1.课件：包括诗歌全文、生字词、图片、音乐等。
2.黑板：用于板书重点内容。
3.教材：部编版四年级下册语文。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示梅花，引导学生欣赏梅花的美丽。
然后简介诗人王冕，导入本课。
2.呈现（5分钟）教师带领学生朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律美。
学生自主学习生字词，理解诗文内容。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读诗歌，体会诗人的情感。
教师提问，引导学生深入理解诗歌意境。
4.巩固（10分钟）学生自主总结诗歌的主题，分享自己的感悟。
教师点评，给予鼓励。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论：你还知道哪些关于梅花的诗句？各组分享讨论成果。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境和诗人的高洁品格。
2024年部编版语文四年级下册墨梅元王冕教案与反推荐3篇
部编版语文四年级下册墨梅元王冕教案与反推荐３篇〖部编版语文四年级下册墨梅元王冕教案与反第【1】篇〗教材分析：体会诗人不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的思想感情，以及鄙视流俗、贞节自守的高尚情操。
教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
学会本课2个生字。
理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。
体会作者表达的思想感情，并受到自然美和艺术美的熏陶。
教学重难点：理解古诗的同时，想象意境，体会作者的感情。
体会两首诗在写作上的特点。
教学构想：品读古诗，指导学生朗读古诗，体会古诗所表达的思想感情。
教学准备：电脑课件教学时间：2课时第一课时教学内容：学习《石灰吟》、《墨梅》。
学生学习过程：一、谈话引入，接题解题1、你记得我们学过哪些古诗背给大家听一听。
今天我们要来学习两首新的古诗。
明代诗人于谦写的《石灰吟》和元代诗人、书画家王冕写的《墨梅》。
2、老师布置你们搜集了于谦和王冕的资料，我们一齐来交流一下。
3、解题《石灰吟》题中“吟”是古典诗歌的一种形式。
相传有一天，于谦在石灰窑前看师傅们煅烧石灰，只见一堆堆青黑色的山石经过熊熊烈火焚烧后变成了白色的石灰，他深有感触，便吟出了《石灰吟》这首脍炙人口的诗篇。
那年于谦才12岁。
《墨梅》是诗人的一首题画诗，即题咏自己所画梅花的诗作。
墨梅指只有水墨不用颜色画成的梅花，看上去十分高雅大方。
二、初读课文1、自由读诗，要求读准字音2、检查自读情况三、理解诗意，品读吟诵《石灰吟》1、小组合作学习，可借助工具书或其他参考书初步弄懂词句及诗的意思，不理解的作上记号。
2、小组汇报交流3、看图想象意境，体会作者感情(1)山石承受千锤万击以及烈火焚烧的情景是怎样的(2)作者见此情景有什么表现会怎么想怎么说怎么做呢4、指导朗读石头是那样不畏“千锤万击”和“烈火焚烧”，纵然粉身碎骨也要在世间留下洁白干净的石灰。
想一想，诗人借石头表明自己怎样的志向应用什么语气读(诗人借石头表明自己不同流合污的志向。
部编人教版语文四年级下册20.3《墨梅》优质课教案1
部编人教版语文四年级下册20.3《墨梅》优质课教案1一. 教材分析《墨梅》是部编人教版语文四年级下册的一首古诗，作者是元代画家王冕。
这首诗通过描绘墨梅的傲骨清香，表达了诗人高洁的品格和坚定的信仰。
本诗意境高远，语言简练，富有深刻的哲理，适合四年级学生学习。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的古诗阅读能力，能够理解古诗的基本意思，但对于诗中所蕴含的深层哲理还需引导。
学生对自然景物和人物品格的描绘有一定的认识，但对于如何将这些描绘运用到写作中还需锻炼。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵《墨梅》，理解诗文内容，体会诗文表达的思想感情。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：懂得珍惜自己的品格，做一个高洁、坚定的人。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读、背诵《墨梅》，理解诗文内容，体会诗文表达的思想感情。
2.难点：领悟诗中所蕴含的深层哲理，学会如何将这些描绘运用到写作中。
五. 教学方法采用启发式教学法、讨论法、示范法等，引导学生自主学习，合作探讨，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
六. 教学准备1.教师准备：《墨梅》全文、相关背景资料、PPT等。
2.学生准备：预习《墨梅》，了解诗文内容，搜集相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示墨梅的图片，引导学生欣赏墨梅的美丽，激发学生的学习兴趣。
然后简要介绍王冕及《墨梅》的背景。
2.呈现（5分钟）教师朗读《墨梅》，学生跟读，感受诗文的韵律美。
然后让学生自由朗读，体会诗文的意境。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读《墨梅》，注意语气、节奏的把握。
教师对学生的朗读进行点评，指导学生如何更好地朗读古诗。
4.巩固（10分钟）学生默写《墨梅》，教师检查学生的默写情况，及时纠正错误。
然后让学生谈谈对诗文内容的理解，引导学生们体会诗人的情感。
5.拓展（10分钟）讨论：诗中的墨梅代表了什么？引导学生从诗文中领悟到墨梅的高洁、坚强，进而联想到自己，做一个高洁、坚定的人。
2024年部编版语文四年级下册墨梅元王冕教案(精推3篇)
部编版语文四年级下册墨梅元王冕教案（精推３篇）〖部编版语文四年级下册墨梅元王冕教案第【1】篇〗教材分析：《墨梅》是人教部编版小学语文四年级下册第七单元古诗三首之一，这是一首题画诗，是诗人王冕为自己所画的墨梅而题写的。
作者善于画梅，也喜欢咏梅。
诗人借墨梅表达他鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操。
诗的前两行写实，强调“吾家”的梅花，朵朵都是“淡墨痕”的素静雅洁；后两行抒情言志，表现出他不愿媚俗的独立人格。
学情分析：四年级的学生对学习古诗已经有了一定的方法，背诵古诗的记忆力比较强，但自主学习的意识不够。
因此，课堂中重点是引导借助注释理解故事的大意，吟诵、想象画面等体验意境，体会作者的思想感情，感受田园生活的情趣，激发学生学习古诗和积累古诗的兴趣。
教学目标：1.认识“砚、乾、坤”3个生字，会写“砚、乾、坤”3个字。
2.正确、流利、有感情地朗读《墨梅》，背诵古诗。
3.让学生理解《墨梅》的诗意，感悟诗情，体会梅花的品格，从中感悟作者借梅花所表达的志向。
教学重难点：1.指导学生有感情地朗读本首诗。
2.体会诗句表现的精神品格，感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。
教学过程：一．导入1. 我们先来欣赏一组美丽的。
（课件出示梅花）2. 你喜欢梅花吗？喜欢梅花的什么呢？（香味，颜色，精神）梅花是“四君子”之首，从古至今有许多文人墨客用最美的语言来赞美梅花，你知道哪些呢？预设:遥知不是雪，为有暗香来——王安石《梅花》；梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香——卢梅坡《雪梅·其一》；不仅在下雪时有诗人赞美梅花，在黄昏时刻，它也毫不逊色，疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏——林逋《山园小梅》(渡）今天我们要学习的这首古诗也是来赞美梅花的。
二、解读课题，了解诗人。
（一）解读课题1.出示墨梅图。
师引导：这幅图的梅花，与我们刚才看的图片有什么不一样呢？2.（生交流）师小结：是的，这是用浓浓淡淡的水墨来画梅花，这副画就是墨梅图，而上面的这首诗就是今天我们要学的《墨梅》——板书课题：墨梅3.像这样在中国画的空白处，提上一首诗的艺术形式，我们叫它“题画诗”（二）了解诗人这首诗和这幅画的作者，王冕，字元章，元朝画家、诗人、篆刻家。
2023年部编版语文四年级下册墨梅元王冕教案(精选3篇)
部编版语文四年级下册墨梅元王冕教案（精选３篇）〖部编版语文四年级下册墨梅元王冕教案第【1】篇〗《墨梅》教学设计《墨梅》是苏教版六年级下册第二十课中的一首古诗，也是一首题画诗。
此诗是我国元代著名画家、诗人王冕的代表作。
这首诗不仅反映了他所画的梅花的风格，也反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟。
诗人借墨梅为喻，鲜明地表明了他不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。
六年级学生对古诗词的鉴赏具有一定的理解能力，但是要感受古诗的文化精髓，仅仅是从诗歌的表面去理解，并不能真正的走进诗人的内心世界，感悟诗歌蕴含的意境。
为此，在本课的学习中，我们就要让学生去体会到诗歌的语言美，领悟诗歌的意境美，体会和学习诗人鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操。
为了让学生能理解并感受其中的诗情画意，在本堂课中还是让学生以读为主。
“书读百遍、其义自见”朗读是理解诗歌的最佳手段，所以在本节课我要把阅读的主动权交给了学生，让读贯穿于整个课堂教学，学生在读的过程中不仅仅要领悟到了文章所要表达的思想感情，而且也使要他们更多更直接地与文本产生对话，使课堂教学回归了语文的教学本色。
同时，联系作者的生平事迹，让古诗的教学变得“充实”“厚实”起来。
教学目标：知识与技能： 1、能有感情的朗诵诗歌，并理解诗意。
2、感受诗人借咏梅贞洁自守，淡泊清高的情操。
过程与方法： 1、以读感悟，体会诗情。
2、文图合并，感受情操。
情感、态度、价值观： 1、体会诗人借墨梅自喻，表达其淡泊名利、清雅高洁的高尚追求。
2、激发学生爱梅的情感，学习梅花的品格。
教学重点：理解诗句的意思，体会诗中梅的特点和品性。
教学难点：体会诗人借墨梅自喻，表达其淡泊名利、清雅高洁的高尚追求。
教学准备：生：提前预习古诗。
师：制作多媒体课件。
课前热身：出示描写人物品质的词语四组，一方面复习了六年级第一学期所学文中人物的品质，一方面为降低学生总结概括王冕的品质做铺垫。
（恪尽职守、兢兢业业、严谨认真；碧血丹心、忧国忧民、赤胆忠心；舍己为人、宽容大度、深明大义；淡泊名利、鄙视流俗、贞洁自守）教学过程：一、古诗激趣,导入课题课件出示含有“梅”的三首古诗，让学生朗读并找出它们的相同点，说说诗中的“梅”给自己留下了怎样的印象。
2023年部编版语文四年级下册墨梅教案(优选3篇)
部编版语文四年级下册墨梅教案（优选３篇）〖部编版语文四年级下册墨梅教案第【1】篇〗教学要求：1 学会本课生字词，能有感情地朗读课文。
2 通过自读自悟，能理解诗句中词语的意思，体会作者表达的思想感情。
3 凭借古诗诗句，感受古诗美的意境，是学生受到自然美和艺术美的熏陶。
教学准备：1 课前请学生搜集王冕的资料2 制作好课件教学时间：一课时教学过程：课前请一学生介绍一下本首诗的作者——王冕一、同学们，今天我们就来学习王冕写的《墨梅》(电脑出示全文)，先听老师把这首诗读一遍。
二、1、你们也试着读读，看看能否读通，开始。
2、好，能读通吗那钱老师来考考大家(电脑出示词语)。
吾家洗砚淡墨痕乾坤谁来读一下，读对了其余同学跟读两遍。
3、齐读古诗。
三、看来通过第一遍读大家已经把这首古诗读通了，收获挺大的。
下面，钱老师再让大家大声地、自由地读读这首诗，看看自己能读懂哪些，当然有问题也可提出来，好不好开始四、大家读得很认真，有收获吗也有问题吧这样,钱老师给大家一个机会，把你的收获(当然也包括问题)在小组里交流交流、讨论讨论，你们说好不好畅所欲言吧!……五、同学们讨论得非常热烈，有几个小组特别的投入，钱老师要表扬他们。
下面，我们就来汇报一下讨论的结果。
……还有没有什么疑问钱老师有一些问题，不知大家愿不愿意回答六、1、请同学们仔细看图(电脑出示《墨梅》图)，这画的梅花有什么特点2、看着这朴实的梅花，想想梅花有哪些品性。
3、王冕擅长绘画，他为什么尤其喜欢画梅花呢4、王冕自学成才，鄙视权贵，在素洁的梅花身上寄寓了作者怎样的情操5、对啊，这素洁的梅花不正是诗人鄙视俗流，贞洁自守高尚情操的写照吗七、同学们，再让我们一起来读这首诗，从中领悟作者所要表达的思想感情。
八、说说本首诗与《石灰吟》在写法上有什么相同点。
九、欣赏课外的两首托物言志的古诗，学生进行自读自悟(电脑出示两首古诗)。
梅花墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
竹石咬定青山不放松，立根原在破岩中。
2024年部编版语文四年级下册墨梅教案3篇
部编版语文四年级下册墨梅教案３篇〖部编版语文四年级下册墨梅教案第【1】篇〗今天，在教学《古诗两首》这一课时，我尝试着将两首古诗——《石灰吟》、《墨梅》融合在一起，作为一个整体进行教学。
具体的教学设计如下。
一、读诗。
1、自由读诗，读准字音，读通诗句，读出诗的节奏。
(注意诗中前鼻音的字较多)2、指名读，分组读，齐读。
(注意激发学生读诗的兴趣)二、解诗。
1、自由读诗，结合文中的彩图，试着理解诗意，提出不理解的问题。
2、引导学生在书中批注诗意。
3、引导学生提出自己的问题，教师进行归纳梳理。
“若”、“等闲”、“吾”、“清气”、“满”、“乾坤”的意思理解是重点问题。
4、引导学生联系诗句讨论上述重点词语的意思，理解诗句的意思。
指名说，自由说，引导说。
三、品诗。
1、齐读《石灰吟》，想一想：诗中的“石灰”给你留下什么印象诗人为什么要吟诵“石灰”“石灰”与诗人之间有什么联系(石灰坚强不屈、洁身自好，诗人借石灰抒发了自己不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的思想感情。
)2、指导学生有感情地朗读。
3、齐读《墨梅》，想一想：诗中的“墨梅”给你留下了什么印象诗人为什么要吟诵“墨梅”“墨梅”与诗人之间有什么联系(墨梅素洁高雅、贞洁自守，诗人借墨梅表到了自己鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操。
)4、指导学生有感情地朗读。
四、辨诗。
1、自读自悟：这两首诗之间有什么相同之处2、引导学生讨论，板书：咏物抒怀石灰——于谦——清白墨梅——王冕——清气3、熟读成诵。
五、延读。
布置学生课外阅读郑燮的《竹石》——咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
【教学随想】1、古诗教学的思路要简约。
在《古诗两首》的教学中，我的教学思路力求简约。
从整体而言，整堂课的教学循着“读诗”、“解诗”、“品诗”、“辨诗”、“延读”的教学思路进行，循序渐进，逐层深入。
从局部而言，每一个环节的教学没有过多的繁琐设问、条分缕析，在引导学生读一读，想一想，议一议中把古诗的解读引向深入。
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《墨梅》创新教案
教学目标：
知识与技能：认识“砚乾坤”3个字，会写“砚乾坤”3个字，了解古诗主要内容。
过程与方法：教给学生学习古诗的方法，正确理解古诗的意思，体会诗句所表达的思想感情。
情感态度与价值观：让学生体会梅花不以追求色彩的艳丽来讨人称赞，而要画出的是梅花的不同凡俗的精神，抒发了作者高洁的志趣和情怀。
教学重点：理解古诗的意思。
教学难点:体会诗句所表达的思想感情。
教学过程：
师生双边教学活动方案预设预设修改或生成情况。
一、出示课题，导入新课。
1.齐读课题。
2.思考：读后你知道了什么？（这课书要学习墨梅这首古诗。
）读后你想到了什么？（我们想到了过去学习的古诗、诗人的介绍……特别想知道“古诗三首”指的是哪三首？是谁写的？诗的内容是什么？诗人想表达什么感情？）
3.明任务：这三首古诗分别是元代、清代和明代著名的诗歌。
诗人分别是王冕、郑燮和于谦。
通过学习古诗，我们不仅要读懂古诗的内容，体会诗人所表达的思想感情，还要领悟学习古诗的方法，以便能够独立学习更多的古诗，赏析祖国语言文字之美。
二、指导预习。
1.借助汉语拼音读准字音。
洗砚池墨痕乾坤
2.朗读古诗。
3.联系注释，想想每句诗的意思，不理解的词语查字典或者划下来。
4.分组交流自己查找到的有关资料。
三、检查预习。
以读准字音、质疑为重点。
四、学习古诗
1.了解诗人解诗题。
（1）这首诗的作者是谁？
（2）《墨梅》作者：元代著名画家王冕。
王冕（公元1287——1359）我国元代著名画家。
字元章，号煮石山农，诸暨人（今浙江绍兴）。
（3）这首诗的题目是什么？（墨梅。
这是一首题画诗。
墨梅，顾名思义，即为用水墨画的梅花。
）
（4）从题目上，你知道了什么？还想知道什么？（知道了这首诗写的是水墨画的梅花。
想知道这幅梅花图是谁画的？墨梅有什么特点？诗人为什么要写《墨梅》这首诗？要表达自己什么样的感情？）
2.讲解诗意。
（1）教师范读。
（2）指名学生读。
（3）学生借助字典、辞典进行自学。
（初步理解字在诗中的意思，提出不懂的地方。
）
（4）教师点拨前两句：
我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。
A．指名试读。
B．理解字义。
洗砚池：画家洗砚的水池。
传说晋代的大书法家王羲之在洗砚池边练习书法，池水因此变成黑色。
淡墨痕:淡墨，水墨画中将墨色分为几种，如淡墨、浓墨、焦墨。
这里是说用淡墨圈出梅花花瓣的痕迹。
C．理解诗句的意思。
（我家洗砚池边的这棵梅树，朵朵花开显出淡淡的墨痕。
）
D．进一步理解。
这两句诗写了梅的什么特点？
（突出了它淡淡的彩。
）
从哪个词可以看出淡淡的色彩？（淡墨痕）应该怎样读出来呢？（自由读、指名读、评读）读至此，产生疑问——难道梅只有这样一个特点吗？
E．教师点拨后两句：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
（5）用学习前两句的方法学习后两句。
A．指名试读。
B．理解字义。
清气：清香的气味。
这里指纯洁的人品，高尚的节操。
乾坤：天地，人间。
C．诗句的意思。
（不图人们夸赞它颜色的鲜艳，只求飘散的清香充满天地。
）
D．进一步理解。
墨梅还有什么特点？（清香的气味）
这是一首题画诗，诗人抓住了墨梅的哪些特点进行描写？（淡淡的色彩、清香的气味。
）作者这样描写，表达了诗人怎样的思想感情呢？（这首题画诗，是说作者画梅花不以追求色彩的艳丽来讨人称赞，而要画出的是梅花的不同凡俗的精神，抒发了作者高洁的志趣和情怀。
）
诗人运用了什么方法写出梅花的特点，表现了诗人的情怀？（开头两句，由画面上所画的洗砚池写到了美化淡淡的色彩，联系非常自然，也很有情趣。
后两句中突出了墨梅的“清香”作者一语双关，以物喻人，表明了诗人的人品与节操。
）
3. 朗读全诗。
4. 总结全诗：
（1）这首诗描写了什么？有什么特点？
（2）这首诗表达了诗人什么样的思想感情？
（3）想象诗人在这样的美景里会有什么样的表情、动作？
5. 指导学生练习朗读。
6. 总结回忆古诗的学习方法。
请大家回忆我们是怎样学习《墨梅》这首古诗的？
（知诗人、解诗题；抓字眼、明诗意；想意境、悟诗情。
）
五、作业：
背诵《墨梅》
板书设计:
墨梅王冕
我家洗砚池头树，
朵朵花开淡墨痕。
不要人夸颜色好，
只留清气满乾坤。